Diálogo entre as áreas do conhecimento escolar

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Diálogo Entre as áreas do Conhecimento Escolar: Princípios e Proposições Pedagógico-Curriculares

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Diálogo entre as áreas do conhecimento escolar

  1. 1. DIÁLOGO ENTRE AS ÁREAS DO CONHECIMENTO ESCOLAR: PRINCÍPIOS E PROPOSIÇÕES PEDAGÓGICO-CURRICULARESCLAUDIA PICININI ADONA CLEOMARA ROSSETTI ELIETE MORONA MARCOLINA LILIANE TERESINHAPETZHOLD POLEZ ROSICLEI MARTINI SIMONE MARIA PETZHOLD FERRI
  2. 2. COMO COLOCAR NA PRÁTICA DE ATIVIDADES ESCOLARES A PESQUISA COMO PRINCÍPIO PEDAGÓGICO? MAIS AINDA, QUAL É O PAPEL DOS PROFESSORE EM TAIS ATIVIDADES?
  3. 3. NÃO HÁ RECEITA INFALÍVEL PARA TANTO. ASSUMIR A PESQUISA COMO PRINCÍPIO PEDAGÓGICO SIGNIFICA BUSCAR SITUAÇÕES DE INTERESSE QUE CONTEMPLEM A DIVERSIDADE DOS ESTUDANTES E PERMITAM QUESTIONAMENTOS.
  4. 4. CABE AOS PROFESSORES SEREM MEDIADORES DESSE PROCESSO, POSSIBILITANDO AOS ESTUDANTES ATINGIREM NÍVEIS DE DESEMPENHO E PENSAMENTO QUE NÃO CONSEGUIRIAM POR CONTA PRÓPRIA INCENTIVANDO-OS A SE CONFRONTAREM COM OUTROS PONTOS DE VISTA E ASSIM RECONSTRUÍREM SEUS ENTENDIMENTOS E A COMPREENSÃO DO QUE INVESTIGAM.
  5. 5. A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR É CRUCIAL NO SENTIDO DE PERCEBER O GRAU DE DIFICULDADE.
  6. 6. COMO REALIZAR UM PROJETO DE PESQUISA INTEGRADOR?
  7. 7. PODE SE PROPOR A ESCOLHA, POR PARTE DO GRUPO DE ESTUDANTES, UM TEMA DE INTERESSE PARA O ENGAJAMENTO DA ESCOLA EM ALGUMA CAMPANHA DE ESCLARECIMENTO JUNTO À COMUNIDADE.
  8. 8. A MATEMÁTICA É UMA DAS TREZE DISCIPLINAS COMPONENTES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS DE ACORDO COM AS DIRETRIZES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO (BRASIL, 2012). Este componente curricular está ligado à atividade escolar, mas é necessário problematizar e garantir que estes conhecimentos possibilitem a integração dos mesmos à prática do aluno.
  9. 9. O ESTUDO DE MATEMÁTICA NÃO É SEGUNDO A PRÓPRIA CONTEXTUALIZAÇÃO DO CADERNO NÃO É TRIVIAL POR MAIS QUE QUEIRAMOS, COM SEUS PRINCÍPIOS LÓGICOS E MOBILIZANDO QUATRO DIFERENTES TIPOS DE RACIOCÍNIOS OU INTUIÇÕES.
  10. 10. ELABORAR SUBPROJETOS OU AÇÕES QUE INTEGREM LÍNGUA PORTUGUESA À MATEMÁTICA, PERGUNTA-SE O QUE, POR QUÊ, COMO SUAS DIMENSÕES E COMO FAZÊ-LAS. CONCLUO QUE A TAREFA É ÁRDUA E ESPINHOSA, COMO O ATO DE ENSINAR, PORÉM ANALISANDO AS POSSIBILIDADES, ESTAS QUESTÕES, PERCEBE-SE QUE OS COMPONENTES CURRICULARES PODEM SER DESENVOLVIDOS ATRAVÉS DE ATIVIDADES COM O INTUITO DE CONTRIBUIR COM O CRESCIMENTO INTELECTUAL DO ALUNO, TORNANDO-O PROTAGONISTA DE SUA PRÓPRIA VIDA.
  11. 11. A LÍNGUA PORTUGUESA E SUAS LINGUAGENS PODE DESENVOLVER TAREFAS INTEGRADORAS COMO: UMA PESQUISA NA COMUNIDADE, USANDO A LÍNGUA PORTUGUESA PARA ELABORAR UM QUESTIONÁRIO E A MATEMÁTICA, VALORIZANDO O INTERESSE DOS JOVENS; PROPOR A REALIZAÇÃO DE UM CONCURSO DE LOGOTIPOS INCENTIVANDO A EXPRESSÃO GRÁFICA, PROPICIANDO UM CONTEXTO INSTIGANTE PARA CONCEITUAR A FUNÇÃO; ELABORAR UM ESPETÁCULO DE APRESENTAÇÃO DAS BANDAS, EM GERAL DEVE PEDIR UMA PESQUISA JUNTO À COMUNIDADE SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS MESMAS PARA A COMUNIDADE, APÓS CATALOGÁ-LOS ESTATISTICAMENTE OS RESULTADOS E CONCLUIR COM UM RELATÓRIO.
  12. 12. TODAS AS ATIVIDADES APRESENTADAS NO TEXTO SÃO VIÁVEIS E POSSIBILITEM ASPECTOS POSITIVOS, ALÉM DE SER INTEGRADORAS COM TODAS AS DEMAIS ÁREAS, ATINGINDO O OBJETIVO DOS COMPONENTES CURRICULARES.
  13. 13. Subprojeto Por Que? O Que? Como? Dimensões Evento: Show de talentos com a banda(s) - Valorizar os interesses dos jovens; - Incentivar e aperfeiçoar as habilidades musicais ou artísticas; - Interagir e divertir. Apresentação da(s) banda(s) em evento interno na escola. -Promover os ensaios; Organizar a montagem de uma apresentação (Palco, som, iluminação ....) Trabalho Cultura Ciência Tecnologia. Logotipo: Desenvolvimento de logotipo(s) para a banda(s) da escola. - Incentivar a expressão gráfica; - desenvolver visão geométrico-espacial; -Propiciar contexto instigante para o conceito de função. -Estudar funções com o uso de ferramentas computacionais; - Criar logotipo (ideias). - Gráfico de funções com software gráfico; - Desenho e edição gráfica por computador. Trabalho Cultura Ciência Tecnologia Concurso de logotipos: Organização e realização, aberto a participação da comunidade. - Incentivar a participação da comunidade na comissão julgadora e outras funções. - Estimular a expressão escrita. - Convites para a participação; - Regulamento do concurso (definição de comissão julgadora e crité-rios de avaliação). - Debate, análise e redação escrita. - Organização de espaços e modos de apresentação. Trabalho Cultura Ciência Tecnologia Evento: Espetáculo de apresentação da(s) banda(s) aberto a comunidade da região da escola. - Incentivar a participação da comunidade; - Produzir e incentivar a expres-são cultural e artísti-ca dos estudantes; - Compartilhar e divertir. - Convites para a participação; - produção do cartaz para o evento, cada banda com logotipo; - Apresentacão da(s) banda(s) para a comunidade. - Promover ensaios; - Desenho e edição gráfica dos cartazes por computar; - Organizar, divulgar e realizar o evento. Trabalho Cultura Ciência Tecnologia. Tabela: Como podemos incentivar e divulgar o trabalho da Matemática na escola?
  14. 14. O PRIMEIRO, COMO PODEMOS INCENTIVAR A DIVULGAÇÃO DO TRABALHO DAS BANDAS DA ESCOLA? ESTA DIVIDIDO EM QUATRO ETAPAS E SE TORNA BASTANTE VIÁVEL A REALIDADE DA NOSSA ESCOLA, VISTO QUE TEMOS VÁRIOS ALUNOS QUE INTERESSAM-SE POR MÚSICA E QUE PRECISAM DE DIVULGAÇÃO E ATINGINDO TODAS AS DIMENSÕES DA MATEMÁTICA.
  15. 15. O SEGUNDO, O TRANSPORTE PÚBLICO ATENDE À COMUNIDADE DE MANEIRA ADEQUADA ÀS NECESSIDADES DA REGIÃO? MOBILIZA COMPONENTES CURRICULARES DE GEOGRAFIA, SOCIOLOGIA, ESTATÍSTICA BEM COMO OS EIXOS DE TRABALHO, CULTURA, CIÊNCIA E TECNOLOGIA.
  16. 16. USANDO OS RECURSOS TECNOLÓGICO (GOOGLE MAPS), DEFINIR A COLETA DE DADOS, O ESPAÇO AMOSTRAL, DIAGNOSTICAR OS PROBLEMAS E ELABORAR QUESTIONÁRIOS COM O PÚBLICO-ALVO, ORGANIZAR CAMPANHAS INFORMATIVAS, ELABORAR PETIÇÕES PARA O PODER PÚBLICO, ENFIM, EXISTEM MUITOS MEIOS DE SE DESENVOLVER E ENGLOBAR OUTRAS DISCIPLINAS.
  17. 17. O TERCEIRO, COMO A MATEMÁTICA PODE AJUDAR A SER VITORIOSO EM JOGOS ELETRÔNICOS? OS JOGOS EM ESPECIAL ANGRY BIRDS É POSSÍVEL DISCUTIR A MATEMÁTICA E A FÍSICA. PODE SER VIÁVEL PORQUE OS ALUNOS USAM O SMARTPHONE NO SEU USO DIÁRIO (NA SUA MAIORIA) SERIA UM ASPECTO A SE EXPLORAR OU OUTRO JOGO QUE UTILIZE COM MAIS FREQUÊNCIA E ANALISÁ-LA COMO PROPOSTA INTEGRADORA.
  18. 18. O QUARTO, A VIOLÊNCIA É UM ASSUNTO QUE LHE PREOCUPA? COM ORIENTAÇÕES DA ÁREA DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS HUMANAS PODEM PLANEJAR E REALIZAR PESQUISA PARA A OBTENÇÃO DE INFORMAÇÕES QUE PERMITAM ARGUMENTAR SOBRE DIFERENTES ASPECTOS DA VIOLÊNCIA, NO SENTIDO DE ELABORAR PROPOSTAS DE AÇÕES PREVENTIVAS.
  19. 19. TODAVIA, É URGENTE QUE REINVENTEMOS ATIVIDADE PARA ENSINO MÉDIO QUE CUMPRA UM PAPEL INTEGRADOR NA FORMAÇÃO INTEGRAL OS ESTUDANTES. TEMOS QUE SER OUSADOS, DETERMINADOS PARA ENFRENTAR OS DESAFIOS QUE ESSA BUSCA COLOCA. A PARTIR DESSE APROFUNDAMENTO ELABORAMOS ALGUNS TEMAS DE PESQUISA, COMO: A QUESTÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL; A INCLUSÃO SOCIAL, A ACESSIBILIDADE NAS ESCOLAS; O LIXO E A RECICLAGEM COMO PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS, ENTRE OUTROS.

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