Mpcn6

AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO
ESCOLA BÁSICA 2, 3 DE AZEITÃO
Ano Lectivo 2009/2010
Planificação a Médio PrazoPlanificação a Médio Prazo
dede
Ciências da NaturezaCiências da Natureza
–– 6.º Ano –6.º Ano –

AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO
Tema
Aglutinador
Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação
Nº de
Blocos
Previstos
(x45)
Professora: Elisabete Romano

SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra
Preparação do ano lectivo
Apresentação;
Organização da área
curricular.
Agressões do Meio e
Integridade do
Organismo
Micróbios
- O que são Micróbios?
- Quais os micróbios
causadores de doenças?
- Qual a utilidade dos
micróbios?
- Quais são as defesas do
organismo no combate aos
micróbios?
- Como podemos prevenir
as doenças causadas por
micróbios?
Integração dos alunos na vida escolar e nas
metodologias de trabalho.
Compreensão de como a intervenção do Homem na
Terra pode perturbar o equilíbrio dos ecossistemas e
afectar a qualidade da água, do ar e do solo, com
implicações para a vida dos seres vivos.
Aptidão para planificar e implementar acções que visem
a protecção do ambiente, a preservação do património
natural e construído e o equilíbrio entre a Natureza e a
sociedade.
Possuir capacidade para discutir sobre a influência da
publicidade e da comunicação social nos hábitos de
consumo e nas tomadas de decisão, que tenham em
conta a promoção da saúde e a qualidade de vida
Diálogo orientado com os alunos.
Apresentação dos critérios de avaliação.
Estabelecer regras de conduta/trabalho na sala de aula e
laboratório.
Realizar actividades experimentais:
- Observação microscópica de vários micróbios.
Interpretar imagens e gráficos.
Construir cartazes sobre higiene.
Realizar trabalhos de grupo.
- Avaliação diagnóstica
- Registo da assiduidade
/pontualidade
- Observação da
participação dos alunos na
sala de aula
- Registo das atitudes e
comportamentos
- Verificação do material
escolar necessário para o
cumprimento de tarefas
- Registo e correcção do
trabalho individual (em
casa e na sala de aula)
- Avaliação dos trabalhos
em díade ou em grupo
- Avaliação das Fichas de
Trabalho
- Avaliação das Fichas
Individuais
2
8
Tema
Aglutinador
Blocos
Previstos
(x 45)

Higiene e Problemas
Sociais
- O que é a higiene?
- Quais os perigos do
consumo de tabaco?
- Quais os perigos do
consumo excessivo de
álcool?
- Quais são os perigos da
droga?
- O que é a sida?
- Que outras doenças
afectam a sociedade?
Capacidade para reconhecer que o organismo humano
se encontra sujeito a factores nocivos que podem
colocar em risco a sua saúde, quer física quer mental.
Compreensão que o bom funcionamento do organismo
resulta da interacção dos diversos sistemas de órgãos
que asseguram a realização de funções essenciais à vida.
conta a promoção da saúde e a qualidade de vida.
Organizar campanhas anti-tabaco e anti-álcool na
escola.
Recolher, ler e analisar artigos sobre os temas
abordados.
Interpretar esquemas e gráficos com dados
relativos a doenças.
Construir cartazes sobre:
- Tabagismo;
- Alcoolismo;
- Droga;
- SIDA;
- Outras doenças.
Organizar dossiers temáticos/portfólio de carácter
informativo sobre, por exemplo, “Drogas” e
“SIDA”.
- Registo da assiduidade /
pontualidade
- Observação da
participação dos alunos na
sala de aula
comportamentos
- Verificação do material
escolar necessário para o
- Registo e correcção do
trabalho individual (em
casa e na sala de aula)
- Avaliação dos trabalhos
- Avaliação das Fichas de
Trabalho
Individuais
- Ficha de Avaliação:
-Preparação;
- Execução;
- Entrega e correcção.
6
3
Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação
Blocos
Previstos
(x 45)

Sistema Respiratório do
Homem – Circulação do
ar
- Qual é a constituição do
sistema respiratório do
Homem?
- Qual a função e como
ocorrem os movimentos
respiratórios?
- Quais as diferenças entre
o ar expirado e o ar
inspirado?
- Como se faz a circulação
do ar?
- Que cuidados devemos
ter com o sistema
respiratório?
- Como respiram os peixes?
Capacidade para explicar o funcionamento do corpo humano
e a sua relação com os problemas de saúde, bem como,
estes se podem prevenir.
Aptidão para reconhecer que o organismo está sujeito a
diversos factores nocivos que podem colocar em risco a
saúde física e mental.
Compreensão de que o bom funcionamento do organismo
depende da interacção de diferentes sistemas de órgãos que
asseguram realização das funções vitais necessárias à vida.
Realizar actividades
experimentais.
- Medição do perímetro da caixa
torácica.
- Observação dos órgãos do
sistema respiratório de um peixe.
Realizar trabalho de pesquisa
sobre “A qualidade do ar” e
“Doenças Respiratórias”.
pontualidade
- Observação da participação dos
alunos na sala de aula
comportamentos
- Verificação do material escolar
necessário para o cumprimento de
tarefas
- Registo e correcção do trabalho
individual (em casa e na sala de
aula)
- Avaliação dos trabalhos/relatórios
- Avaliação das Fichas de Trabalho
- Avaliação das Fichas Individuais
7
Tema
Aglutinador
Blocos
Previstos
(x 45)

Processos Vitais
Comuns aos seres Vivos
Os alimentos como veículo
de nutrientes
-O que são nutrientes?
-Quais as funções dos
nutrientes?
-Qual a reacção do
organismo ao excesso ou
falta de nutrientes?
-Como devemos escolher
os alimentos?
-Como ter uma alimentação
saudável?
-Como conseguimos
assegurar a segurança e a
qualidade dos alimentos?
Possuir aptidão para reconhecer que a intervenção do
Homem na Terra é fundamental para a obtenção de
alimentos e da energia necessária à vida.
Compreensão da importância da alimentação para o
funcionamento e desenvolvimento equilibrado do
organismo.
Realizar trabalhos de pesquisa sobre as doenças
resultantes dos erros alimentares.
Elaborar de ementas que poderiam ser confeccionadas no
refeitório da escola.
Construir da Roda dos Alimentos e/ou da Pirâmide
Alimentar.
Realizar de um inquérito sobre alimentação a elementos
da comunidade escolar.
Organizar uma exposição de cartazes e folhetos sobre:
“Como ter uma alimentação saudável” ou “Quais são os
erros alimentares mais comuns” (apresentando resultados
de um inquérito).
pontualidade
- Observação da
participação dos alunos
na sala de aula
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
- Registo e correcção
do trabalho individual
(em casa e na sala de
aula)
- Avaliação dos
trabalhos/relatórios em
díade ou em grupo
de Trabalho
Individuais
- Ficha de Avaliação:
-Preparação;
- Execução;
- Entrega e correcção.
- Avaliação final do 1ºP
9
3
Tema
Aglutinador
Blocos
Previstos
(x 45)

Sistema Digestivo do
Homem e de outros
animais
- Qual é a constituição do
sistema digestivo do
Homem?
- Como são transformados
os alimentos na boca?
- Como é transformado o
bolo alimentar?
- Como é transformado o
quimo?
- Que cuidados devemos ter
com o sistema digestivo?
- Como é o sistema
digestivo de outros animais?
Capacidade para explicar o funcionamento do corpo
humano e a sua relação com os problemas de saúde,
bem como, estes se podem prevenir.
Aptidão para reconhecer que o organismo está sujeito
a diversos factores nocivos que podem colocar em
risco a saúde física e mental.
Compreensão de que o bom funcionamento do
organismo depende da interacção de diferentes
sistemas de órgãos que asseguram realização das
funções vitais necessárias à vida.
Utilização de um conjunto de diversos materiais (por
exemplo: legos) para explicar e exemplificar a
decomposição dos alimentos em substâncias mais simples.
Realização de trabalhos de grupo sobre o percurso dos
alimentos desde a sua ingestão.
pontualidade
- Observação da
na sala de aula
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
aula)
- Avaliação dos
trabalhos em díade ou
em grupo
de Trabalho
Individuais
4
Tema
Aglutinador
Blocos
Previstos
(x 45)

Transporte de
Nutrientes e Oxigénio
até às células
- Como é constituído o
sangue?
- Quais as funções do
sangue?
- Qual a constituição do
sistema circulatório?
- Como se processa a
circulação do sangue no
nosso organismo?
- Como funciona o
coração?
- Que cuidados se deve ter
com o sistema circulatório?
Possuir capacidades para explicar o funcionamento do
corpo humano e qual a sua relação com problemas de
saúde e sua prevenção.
.
Realização de actividades experimentais:
- Dissecação do coração de um borrego;
- Observação microscópica de sangue;
Criação de uma história utilizando como personagens os
constituintes do sangue.
Construção de cartazes sobre a importância do sangue.
Registo da assiduidade
pontualidade
- Observação da
na sala de aula
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
aula)
- Avaliação dos
idade ou em grupo
de Trabalho
Individuais
Tema
Aglutinador
Blocos
Previstos
(x 45)

Utilização de nutrientes
na produção de energia
e eliminação de
produtos da actividade
Celular
- Como é que o organismo
absorve a energia existente
nos alimentos?
- Qual a relação existente
entre a actividade física e o
consumo de nutrientes?
- Como se faz a eliminação
dos produtos da actividade
celular?
- Que cuidados se deve ter
com o sistema urinário e
com a pele?
. Capacidade para explicar o funcionamento do corpo
funcionamento equilibrado do organismo.
Realização de cartazes e de folhetos (em díade ou em
grupo) de forma a explicar as regras básicas de higiene
para precaver problemas ao nível da pele e do sistema
urinário.
pontualidade
- Observação da
na sala de aula
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
aula)
- Avaliação dos
idade ou em grupo
de Trabalho
Individuais
8
Tema
Aglutinador
Blocos
Previstos
(x 45)

Transmissão da Vida
Reprodução humana e
crescimento
- Como começa a vida?
- Como são constituídos os
sistemas digestivos
humanos?
- Como se forma e
desenvolve o novo ser?
- Como nasce um bebé?
- Quais os cuidados a ter
com a gravidez?
- Como cuidar da saúde da
criança nos primeiros dias?
- Como se modifica o
corpo durante o
crescimento?
Capacidade para explicar o funcionamento do corpo
funcionamento equilibrado do organismo.
Organização de um debate sobre a importância dos
cuidados a ter com as crianças nos primeiros tempos de
vida.
Realização de trabalhos de pesquisa sobre a constituição
do sistema reprodutor humano.
Interpretação de gráficos e imagens sobre o crescimento
dos rapazes e raparigas.
pontualidade
- Observação da
na sala de aula
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
aula)
- Avaliação dos
em grupo
de Trabalho
Individuais
17
Tema
Aglutinador
Blocos
Previstos
(x 45)

SustentabilidadenaTerraVivermelhornaTerra
Alimentação nas plantas e
sua importância para o
mundo vivo
- Como se alimentam as
plantas?
- Onde e como as plantas
elaboram o seu alimentam?
- Que substâncias de reserva
acumulam as plantas?
- Como se realizam as trocas
gasosas nas plantas?
- Como é que as plantas
modificam a qualidade do ar?
- Como é que o Homem
utiliza as plantas?
Aptidão para planificar e implementar acções que
visem a protecção do ambiente, a preservação do
património natural e o equilíbrio entre a Natureza e
a sociedade.
Capacidade para reconhecer que a intervenção
humana na Terra é fundamental para a obtenção de
alimentos e da energia necessária à vida?
Realizar actividades experimentais.
Trabalhos de pesquisa sobre o assunto.
Organizar uma exposição com os trabalhos elaborados.
Realização de uma visita de estudo a uma fábrica de
celulose.
pontualidade
- Observação da
na sala de aula
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
aula)
- Avaliação dos
díade ou em grupo
de Trabalho
Individuais
8
Tema
Aglutinador
Blocos
Previstos
(x 45)

SustentabilidadenaTerra
Reprodução nas Plantas
- Como se reproduzem as
plantas com flor?
- Como se formam as
sementes?
- Como é que a semente
origina uma nova planta?
- Como se realiza a
disseminação nas sementes?
- Como se reproduzem as
plantas sem flor?
Aptidão para planificar e implementar acções que
visem a protecção do ambiente, a preservação do
património natural e o equilíbrio entre a Natureza e
a sociedade.
Capacidade para reconhecer a importância das
plantas na manutenção da vida.
Realizar actividades experimentais:
- Qual a constituição de uma semente?
- Como germina o feijão?
Analisar e interpretar imagens.
Construir um painel com as diferentes fases de
desenvolvimento de uma planta.
Realizar trabalhos de grupo
pontualidade
- Observação da
na sala de aula
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
cumprimento de idade
tarefas
aula)
- Avaliação dos
díade ou em grupo
de Trabalho
Individuais
5
Tema
Aglutinador
Blocos
Previstos
(x 45)

Poluição
- Qual a importância da
relação do Homem com o
Ambiente?
- Quais as consequências da
poluição?
- Como agir para reduzir os
efeitos da poluição?
Compreensão de como a intervenção do Homem na
Terra pode perturbar o equilíbrio dos ecossistemas e
afectar a qualidade da água, do ar e do solo, com
implicações para a vida dos seres vivos.
Possuir capacidade para discutir sobre a urgência da
utilização dos recursos (hídricos e geológicos) de forma
sustentada.
Aptidão para planificar e implementar acções que visem
a protecção do ambiente, a preservação do património
natural e construído e o equilíbrio entre a Natureza e a
sociedade.
Visionamento de vídeos sobre os diferentes tipos de
poluição.
Recolher e analisar artigos sobre o tema.
Dinamizar campanhas de sensibilização visando a redução
do lixo (Campanha do Reduzir, Reutilizar, Reciclar - RRR).
Produzir cartazes sobre o tema.
Realizar uma visita de estudo a locais como:
- ETAR’s;
- Incineradoras;
- Centros de Reciclagem;
- Parques Naturais;
- Reservas Naturais.
pontualidade
- Observação da
na sala de aula
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
aula)
- Avaliação dos
em grupo
de Trabalho
Individuais
2

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