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Ciências Naturais - 3º ciclo (7º Ano) Tema organizador: Terra no Espaço e Terra em Transformação
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos
Unidade I
Terra no Espaço
Ciência, Tecnologia,
Sociedade e Ambiente
- Ciência produto da
actividade humana
- Ciência Conhecimento do
Universo
Terra – Um planeta com
vida
- Condições que permitem
a existência de Vida na
Terra
Unidade II
Terra em Transformação
- Grandes etapas na
história da Terra
- Discussão sobre a importância
do avanço do conhecimento
científico e tecnológico no
conhecimento sobre o Universo,
Sistema Solar e a Terra;
- Reconhecimento de que novas
ideias geralmente encontram
oposição de outros indivíduos e
grupos por razões sociais,
políticas e ou religiosas;
- Reconhecimento da necessidade
trabalhar com unidades
específicas, tendo em conta as
distâncias do Universo
- Conhecimento sobre a
caracterização do Universo e a
interacção sistemática entre
componentes;
- Identificação de causas e de
consequências de movimentos
dos corpos celestes;
- Compreensão de que os seres
vivos estão integrados no sistema
Terra, participando nos fluxos de
energia e trocas de matéria
- Utilização de escalas adequadas
para a rep. do Sistema Solar
- Compreender o carácter dinâmico da
Ciência
- Identificar a Ciência como uma actividade
humana dependente de factores sociais
- Reconhecer que o desenvolvimento
científico é acompanhado pelo
desenvolvimento da tecnologia
- Conhecer aspectos positivos e negativos
do progresso científico para o ser humano e
ambiente
- Identificar o planeta Terra como parte do
universo
- Compreender que a Terra pertence a um
Sistema planetário dependente do Sol
- Conhecer as condições que permitiram a
existência de vida
- Identificar as diferentes etapas da História
da Terra
- Caracterizar os diferentes períodos da
História da Terra
Observação/ exploração de
documentários, diapositivos,
transparências e relatos de casos
verídicos
Exploração de representações
gráficas, esquemáticas e
tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de
situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de
atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
1º período
(28)
3
5
2
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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos
Unidade I
Terra no Espaço
- A célula como unidade de
Vida
- A Terra como um sistema
Unidade II
Terra em transformação
A Terra conta a sua história
- Fósseis e a sua
importância para a
reconstituição da Terra
- Identificação de modelos
subjacentes a explicações
científicas, correspondendo ao que
pensamos que pode estar a
acontecer no nível não observado
directamente
- Apresentação de explicações
científicas que vão para além dos
dados, não emergindo
simplesmente a partir deles, mas
envolvendo pensamento criativo
- Utilização de símbolos e de
modelos na representação de
estruturas, sistemas e suas
transformações
- Explicação de fenómenos
biológicos e geológicos atendendo
a processos físicos e químicos
- Compreensão de que apesar da
diversidade de materiais, existem
unidades estruturais
- Reconhecimento de que na Terra
ocorrem transformações de
materiais por acção física,
química, biológica e geológica
indispensáveis à manutenção da
vida na Terra
- Classificação dos materiais
existentes na Terra, utilizando
critérios diversificados
- Compreender o conceito de biodiversidade
- Compreender o conceito de ecossistema
- Identificar as componentes do sistema
terrestre
- Conhecer o conceito de fóssil
- Compreender o conceito de fossilização
- Distinguir os diferentes tipos de
fossilização
- Reconhecer os fósseis como indicadores
de idade e de ambientes
- Compreender a importância dos fósseis na
reconstituição da História da Terra
- Reconhecer a importância da preservação
do património paleontológico
- Explicar o Princípio da Sobreposição dos
estratos e o Princípio da Identidade
Paleontológica
Observação/ exploração de
documentários, diapositivos,
transparências e relatos de casos
verídicos
Exploração de representações
gráficas, esquemáticas e
tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de
situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de
atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
4
6
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Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
Unidade I I
Terra em Transformação
Dinâmica interna da Terra
- Deriva dos continentes e
tectónica de placas
- Ocorrência de falhas e
dobras
Estrutura interna da Terra
- Contributo da Ciência e
da tecnologia para o estudo
da estrutura interna da terra
- Modelos propostos para a
estrutura interna da Terra
- Identificação de modelos
subjacentes a explicações
científicas, correspondendo ao que
pensamos que pode estar a
acontecer no nível não observado
directamente
- Apresentação de explicações
científicas que vão para além dos
dados, não emergindo
simplesmente a partir deles, mas
envolvendo pensamento criativo
- Utilização de símbolos e de
modelos na representação de
estruturas, sistemas e suas
transformações
- Explicação de fenómenos
biológicos e geológicos atendendo
a processos físicos e químicos
- Compreensão de que apesar da
diversidade de materiais, existem
unidades estruturais
- Reconhecimento de que na Terra
ocorrem transformações de
materiais por acção física,
química, biológica e geológica
indispensáveis à manutenção da
vida na Terra
- Classificação dos materiais
existentes na Terra, utilizando
critérios diversificados
- Compreender a teoria da Deriva dos
Continentes
- Conhecer os argumentos a favor e contra
da Teoria da Deriva Continental
- Compreender a Teoria da tectónica de
placas
- Conhecer os mecanismos de correntes de
convecção
- Relacionar o comportamento da actividade
sísmica e vulcânica com a dinâmica da
litosfera
- Relacionar a formação de cadeias
montanhosas com a mobilidade das placas
tectónicas
- Identificar os mecanismos responsáveis
pela deformação da crusta terrestre
- Distinguir dobras de falhas
- Relacionar a distribuição dos seres vivos
na Terra como consequência da dinâmica
da litosfera
- Conhecer os métodos utilizados no estudo
da estrutura interna da Terra
- Conhecer a estrutura da Terra
- Identificar as três camadas principais da
estrutura interna da terra
- Distinguir litosfera de astenosfera e de
mesosfera
Observação/ exploração de
documentários, diapositivos,
transparências e relatos de casos
verídicos
Exploração de representações
gráficas, esquemáticas e
tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de
situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de
atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
2º período
(24)
4
4
4
Página 3 de 5
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos
Unidade I I
Terra em Transformação
Consequências da
dinâmica interna da Terra
- Actividade vulcânica:
caracterização, riscos e
benefícios
- Actividade sísmica: riscos
e protecção das
populações
- Identificação de modelos
subjacentes a explicações
científicas, correspondendo ao que
pensamos que pode estar a
acontecer no nível não observado
directamente
- Apresentação de explicações
científicas que vão para além dos
dados, não emergindo
simplesmente a partir deles, mas
envolvendo pensamento criativo
- Utilização de símbolos e de
modelos na representação de
estruturas, sistemas e suas
transformações
- Explicação de fenómenos
biológicos e geológicos atendendo
a processos físicos e químicos
- Compreensão de que apesar da
diversidade de materiais, existem
unidades estruturais
- Reconhecimento de que na Terra
ocorrem transformações de
materiais por acção física,
química, biológica e geológica
indispensáveis à manutenção da
vida na Terra
- Classificação dos materiais
existentes na Terra, utilizando
critérios diversificados
- Compreender os fenómenos vulcânicos e
sísmicos como evidência da actividade
terrestre
- Compreender fenómenos de vulcanismo
activo
- Relacionar os tipos de materiais emitidos
pelos vulcões com as características da
respectiva actividade vulcânica
- Compreender a ocorrência de
manifestações secundárias de vulcanismo
- Relacionar a ocorrência de sismos coma a
acção de forças que se desenvolvem no
interior da terra
- Localizar as principais zonas de grande
intensidade vulcânica e sísmica do planeta
- Compreender a importância do
cumprimento de normas gerias de
segurança para minimizar os efeitos dos
sismos.
- Compreender que a Terra é um sistema
dotado de dinamismo interno e externo
Observação/ exploração de
documentários, diapositivos,
transparências e relatos de casos
verídicos
Exploração de representações
gráficas, esquemáticas e
tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de
situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de
atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
4
4
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Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos
Dinâmica Externa da
Terra*(Nota)
- Rochas, testemunhos da
actividade da Terra
- Rochas magmáticas,
sedimentares e
metamórficas: génese e
constituição; ciclo das
rochas.
- Paisagens geológicas
- Identificação de modelos subjacentes
a explicações científicas,
correspondendo ao que pensamos que
pode estar a acontecer no nível não
observado directamente
- Apresentação de explicações
científicas que vão para além dos
dados, não emergindo simplesmente a
partir deles, mas envolvendo
pensamento criativo
- Utilização de símbolos e de modelos
na representação de estruturas,
sistemas e suas transformações
- Explicação de fenómenos biológicos
e geológicos atendendo a processos
físicos e químicos
- Compreensão de que apesar da
diversidade de materiais, existem
unidades estruturais
- Reconhecimento de que na Terra
ocorrem transformações de materiais
por acção física, química, biológica e
geológica indispensáveis à
manutenção da vida na Terra
- Classificação dos materiais existentes
na Terra, utilizando critérios
diversificados
- Reconhecer que as rochas são
constituídas por minerais
- Conhecer métodos de identificação de
minerais e rochas
- Identificar/classificar diferentes tipos de
rochas
- Relacionar a textura de uma rocha com a
sua génese
- Compreender as condições de formação
dos diferentes tipos de rochas
- Compreender o Ciclo das Rochas
- Compreender o contributo dos agentes
erosivos para a formação e alteração de
rochas e paisagens naturais
-Identificar aspectos característicos de
paisagem graníticas, basáltica,
sedimentares e metamórficas.
- Localizar as diferentes paisagens em
Portugal
- Conhecer aplicações práticas dos
diferentes tipos de rochas
Observação/ exploração de
documentários, diapositivos,
transparências e relatos de casos
verídicos
Exploração de representações
gráficas, esquemáticas e
tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de
situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de
atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
3º período
(20)
12
* Nota: De acordo com o estipulado pelo Conselho Curricular de Ciências, esta unidade será integrada no currículo de 8º ano. Não obstante, dependendo da carga
horária atribuída e as características da turma, poderá ser leccionada no 7º ano.
Página 5 de 5
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos
Dinâmica Externa da
Terra*(Nota)
- Rochas, testemunhos da
actividade da Terra
- Rochas magmáticas,
sedimentares e
metamórficas: génese e
constituição; ciclo das
rochas.
- Paisagens geológicas
- Identificação de modelos subjacentes
a explicações científicas,
correspondendo ao que pensamos que
pode estar a acontecer no nível não
observado directamente
- Apresentação de explicações
científicas que vão para além dos
dados, não emergindo simplesmente a
partir deles, mas envolvendo
pensamento criativo
- Utilização de símbolos e de modelos
na representação de estruturas,
sistemas e suas transformações
- Explicação de fenómenos biológicos
e geológicos atendendo a processos
físicos e químicos
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diversidade de materiais, existem
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- Reconhecimento de que na Terra
ocorrem transformações de materiais
por acção física, química, biológica e
geológica indispensáveis à
manutenção da vida na Terra
- Classificação dos materiais existentes
na Terra, utilizando critérios
diversificados
- Reconhecer que as rochas são
constituídas por minerais
- Conhecer métodos de identificação de
minerais e rochas
- Identificar/classificar diferentes tipos de
rochas
- Relacionar a textura de uma rocha com a
sua génese
- Compreender as condições de formação
dos diferentes tipos de rochas
- Compreender o Ciclo das Rochas
- Compreender o contributo dos agentes
erosivos para a formação e alteração de
rochas e paisagens naturais
-Identificar aspectos característicos de
paisagem graníticas, basáltica,
sedimentares e metamórficas.
- Localizar as diferentes paisagens em
Portugal
- Conhecer aplicações práticas dos
diferentes tipos de rochas
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documentários, diapositivos,
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3º período
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12
* Nota: De acordo com o estipulado pelo Conselho Curricular de Ciências, esta unidade será integrada no currículo de 8º ano. Não obstante, dependendo da carga
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  • 1. Ciências Naturais - 3º ciclo (7º Ano) Tema organizador: Terra no Espaço e Terra em Transformação Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos Unidade I Terra no Espaço Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente - Ciência produto da actividade humana - Ciência Conhecimento do Universo Terra – Um planeta com vida - Condições que permitem a existência de Vida na Terra Unidade II Terra em Transformação - Grandes etapas na história da Terra - Discussão sobre a importância do avanço do conhecimento científico e tecnológico no conhecimento sobre o Universo, Sistema Solar e a Terra; - Reconhecimento de que novas ideias geralmente encontram oposição de outros indivíduos e grupos por razões sociais, políticas e ou religiosas; - Reconhecimento da necessidade trabalhar com unidades específicas, tendo em conta as distâncias do Universo - Conhecimento sobre a caracterização do Universo e a interacção sistemática entre componentes; - Identificação de causas e de consequências de movimentos dos corpos celestes; - Compreensão de que os seres vivos estão integrados no sistema Terra, participando nos fluxos de energia e trocas de matéria - Utilização de escalas adequadas para a rep. do Sistema Solar - Compreender o carácter dinâmico da Ciência - Identificar a Ciência como uma actividade humana dependente de factores sociais - Reconhecer que o desenvolvimento científico é acompanhado pelo desenvolvimento da tecnologia - Conhecer aspectos positivos e negativos do progresso científico para o ser humano e ambiente - Identificar o planeta Terra como parte do universo - Compreender que a Terra pertence a um Sistema planetário dependente do Sol - Conhecer as condições que permitiram a existência de vida - Identificar as diferentes etapas da História da Terra - Caracterizar os diferentes períodos da História da Terra Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 1º período (28) 3 5 2 Página 1 de 5 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
  • 2. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos Unidade I Terra no Espaço - A célula como unidade de Vida - A Terra como um sistema Unidade II Terra em transformação A Terra conta a sua história - Fósseis e a sua importância para a reconstituição da Terra - Identificação de modelos subjacentes a explicações científicas, correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nível não observado directamente - Apresentação de explicações científicas que vão para além dos dados, não emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo - Utilização de símbolos e de modelos na representação de estruturas, sistemas e suas transformações - Explicação de fenómenos biológicos e geológicos atendendo a processos físicos e químicos - Compreensão de que apesar da diversidade de materiais, existem unidades estruturais - Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformações de materiais por acção física, química, biológica e geológica indispensáveis à manutenção da vida na Terra - Classificação dos materiais existentes na Terra, utilizando critérios diversificados - Compreender o conceito de biodiversidade - Compreender o conceito de ecossistema - Identificar as componentes do sistema terrestre - Conhecer o conceito de fóssil - Compreender o conceito de fossilização - Distinguir os diferentes tipos de fossilização - Reconhecer os fósseis como indicadores de idade e de ambientes - Compreender a importância dos fósseis na reconstituição da História da Terra - Reconhecer a importância da preservação do património paleontológico - Explicar o Princípio da Sobreposição dos estratos e o Princípio da Identidade Paleontológica Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 4 6 Página 2 de 5
  • 3. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos Unidade I I Terra em Transformação Dinâmica interna da Terra - Deriva dos continentes e tectónica de placas - Ocorrência de falhas e dobras Estrutura interna da Terra - Contributo da Ciência e da tecnologia para o estudo da estrutura interna da terra - Modelos propostos para a estrutura interna da Terra - Identificação de modelos subjacentes a explicações científicas, correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nível não observado directamente - Apresentação de explicações científicas que vão para além dos dados, não emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo - Utilização de símbolos e de modelos na representação de estruturas, sistemas e suas transformações - Explicação de fenómenos biológicos e geológicos atendendo a processos físicos e químicos - Compreensão de que apesar da diversidade de materiais, existem unidades estruturais - Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformações de materiais por acção física, química, biológica e geológica indispensáveis à manutenção da vida na Terra - Classificação dos materiais existentes na Terra, utilizando critérios diversificados - Compreender a teoria da Deriva dos Continentes - Conhecer os argumentos a favor e contra da Teoria da Deriva Continental - Compreender a Teoria da tectónica de placas - Conhecer os mecanismos de correntes de convecção - Relacionar o comportamento da actividade sísmica e vulcânica com a dinâmica da litosfera - Relacionar a formação de cadeias montanhosas com a mobilidade das placas tectónicas - Identificar os mecanismos responsáveis pela deformação da crusta terrestre - Distinguir dobras de falhas - Relacionar a distribuição dos seres vivos na Terra como consequência da dinâmica da litosfera - Conhecer os métodos utilizados no estudo da estrutura interna da Terra - Conhecer a estrutura da Terra - Identificar as três camadas principais da estrutura interna da terra - Distinguir litosfera de astenosfera e de mesosfera Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 2º período (24) 4 4 4 Página 3 de 5
  • 4. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos Unidade I I Terra em Transformação Consequências da dinâmica interna da Terra - Actividade vulcânica: caracterização, riscos e benefícios - Actividade sísmica: riscos e protecção das populações - Identificação de modelos subjacentes a explicações científicas, correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nível não observado directamente - Apresentação de explicações científicas que vão para além dos dados, não emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo - Utilização de símbolos e de modelos na representação de estruturas, sistemas e suas transformações - Explicação de fenómenos biológicos e geológicos atendendo a processos físicos e químicos - Compreensão de que apesar da diversidade de materiais, existem unidades estruturais - Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformações de materiais por acção física, química, biológica e geológica indispensáveis à manutenção da vida na Terra - Classificação dos materiais existentes na Terra, utilizando critérios diversificados - Compreender os fenómenos vulcânicos e sísmicos como evidência da actividade terrestre - Compreender fenómenos de vulcanismo activo - Relacionar os tipos de materiais emitidos pelos vulcões com as características da respectiva actividade vulcânica - Compreender a ocorrência de manifestações secundárias de vulcanismo - Relacionar a ocorrência de sismos coma a acção de forças que se desenvolvem no interior da terra - Localizar as principais zonas de grande intensidade vulcânica e sísmica do planeta - Compreender a importância do cumprimento de normas gerias de segurança para minimizar os efeitos dos sismos. - Compreender que a Terra é um sistema dotado de dinamismo interno e externo Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 4 4 Página 4 de 5
  • 5. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos Dinâmica Externa da Terra*(Nota) - Rochas, testemunhos da actividade da Terra - Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas: génese e constituição; ciclo das rochas. - Paisagens geológicas - Identificação de modelos subjacentes a explicações científicas, correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nível não observado directamente - Apresentação de explicações científicas que vão para além dos dados, não emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo - Utilização de símbolos e de modelos na representação de estruturas, sistemas e suas transformações - Explicação de fenómenos biológicos e geológicos atendendo a processos físicos e químicos - Compreensão de que apesar da diversidade de materiais, existem unidades estruturais - Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformações de materiais por acção física, química, biológica e geológica indispensáveis à manutenção da vida na Terra - Classificação dos materiais existentes na Terra, utilizando critérios diversificados - Reconhecer que as rochas são constituídas por minerais - Conhecer métodos de identificação de minerais e rochas - Identificar/classificar diferentes tipos de rochas - Relacionar a textura de uma rocha com a sua génese - Compreender as condições de formação dos diferentes tipos de rochas - Compreender o Ciclo das Rochas - Compreender o contributo dos agentes erosivos para a formação e alteração de rochas e paisagens naturais -Identificar aspectos característicos de paisagem graníticas, basáltica, sedimentares e metamórficas. - Localizar as diferentes paisagens em Portugal - Conhecer aplicações práticas dos diferentes tipos de rochas Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 3º período (20) 12 * Nota: De acordo com o estipulado pelo Conselho Curricular de Ciências, esta unidade será integrada no currículo de 8º ano. Não obstante, dependendo da carga horária atribuída e as características da turma, poderá ser leccionada no 7º ano. Página 5 de 5
  • 6. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos Dinâmica Externa da Terra*(Nota) - Rochas, testemunhos da actividade da Terra - Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas: génese e constituição; ciclo das rochas. - Paisagens geológicas - Identificação de modelos subjacentes a explicações científicas, correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nível não observado directamente - Apresentação de explicações científicas que vão para além dos dados, não emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo - Utilização de símbolos e de modelos na representação de estruturas, sistemas e suas transformações - Explicação de fenómenos biológicos e geológicos atendendo a processos físicos e químicos - Compreensão de que apesar da diversidade de materiais, existem unidades estruturais - Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformações de materiais por acção física, química, biológica e geológica indispensáveis à manutenção da vida na Terra - Classificação dos materiais existentes na Terra, utilizando critérios diversificados - Reconhecer que as rochas são constituídas por minerais - Conhecer métodos de identificação de minerais e rochas - Identificar/classificar diferentes tipos de rochas - Relacionar a textura de uma rocha com a sua génese - Compreender as condições de formação dos diferentes tipos de rochas - Compreender o Ciclo das Rochas - Compreender o contributo dos agentes erosivos para a formação e alteração de rochas e paisagens naturais -Identificar aspectos característicos de paisagem graníticas, basáltica, sedimentares e metamórficas. - Localizar as diferentes paisagens em Portugal - Conhecer aplicações práticas dos diferentes tipos de rochas Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 3º período (20) 12 * Nota: De acordo com o estipulado pelo Conselho Curricular de Ciências, esta unidade será integrada no currículo de 8º ano. Não obstante, dependendo da carga horária atribuída e as características da turma, poderá ser leccionada no 7º ano. Página 5 de 5