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Ciências Naturais - 3º ciclo (8º Ano) Tema organizador: Sustentabilidade na Terra
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
Terra em Transformação
Dinâmica Externa da Terra
▪ Rochas, testemunhos da
actividade da Terra
▪ Rochas magmáticas,
sedimentares e
metamórficas: génese e
constituição; ciclo das
rochas.
▪ Paisagens geológicas
● Identificação de modelos
subjacentes a explicações
científicas, correspondendo ao que
pensamos que pode estar a
acontecer no nível não observado
directamente
● Apresentação de explicações
científicas que vão para além dos
dados, não emergindo
simplesmente a partir deles, mas
envolvendo pensamento criativo
● Utilização de símbolos e de
modelos na representação de
estruturas, sistemas e suas
transformações
● Explicação de fenómenos
biológicos e geológicos atendendo
a processos físicos e químicos
● Compreensão de que apesar
da diversidade de materiais,
existem unidades estruturais
● Compreender que a Terra é um sistema
dotado de dinamismo interno e externo
● Reconhecer que as rochas são constituídas
por minerais
● Conhecer métodos de identificação de
minerais e rochas
● Identificar/classificar diferentes tipos de rochas
● Relacionar a textura de uma rocha com a sua
génese
● Compreender as condições de formação dos
diferentes tipos de rochas
● Compreender o Ciclo das Rochas
● Compreender o contributo dos agentes
erosivos para a formação e alteração de rochas
e paisagens naturais
● Identificar aspectos característicos de
paisagem graníticas, basáltica, sedimentares e
metamórficas.
Observação/ exploração de documentários,
diapositivos, transparências e relatos de
casos verídicos
Exploração de representações gráficas,
esquemáticas e tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
1º Período
(28)
12
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
Ecossistemas
 Interacções seres-
vivos – ambiente
● Reconhecimento de que na
Terra ocorrem transformações de
materiais por acção física,
química, biológica e geológica
indispensáveis à manutenção da
vida na Terra
● Classificação dos materiais
existentes na Terra, utilizando
critérios diversificados
● Reconhecimento de que a
intervenção humana na Terra
exige conhecimento científico e
tecnológicas em diferentes áreas
● Reconhecimento do impacto da
intervenção humana nos
ecossistemas
● Localizar as diferentes paisagens em Portugal
● Conhecer aplicações práticas dos diferentes
tipos de rochas
•Reconhecer o impacto da intervenção
humana nos ecossistemas
•Questionara intervenção do Homem nos
Ecossistemas
•Diferenciar os diferentes Ecossistemas
•Compreender os diferentes níveis de
organização dos seres vivos na biosfera
Observação/ exploração de documentários,
filmes, diapositivos, transparências, CD-rom
Exploração de representações gráficas,
esquemáticas e tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação a partir
de fontes diversificadas em grupo e
individuais
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
10
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
● Compreensão que a dinâmica
dos ecossistemas resulta da
interdependência entre seres
vivos, materiais e processos
● Compreensão de que o
funcionamento dos ecossistemas
depende de fenómenos
envolvidos, de ciclos de matéria,
de fluxos de energia e de
actividade de seres vivos, em
equilíbrio dinâmico.
•Compreender os diferentes níveis de
organização dos seres vivos na biosfera
•Conhecer os conceitos de espécie,
população, comunidade, biótopo, habitat,
ecossistema e nicho ecológico.
•Compreender a interacção dos factores
bióticos e abióticos nos ecossistemas
•Reconhecer a influência da temperatura, luz,
humidade e solo nos seres vivos
•Conhecer e compreender os conceitos de
hibernação, estivação, migração
• Diferenciar relações inter específicas de
intra específicas
• Compreender os conceitos de competição,
mutualismo, simbiose, comensalismo,
parasitismo, predação, canibalismo
Observação/ exploração de documentários,
filmes, diapositivos, transparências, CD-rom
Exploração de representações gráficas,
esquemáticas e tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação a partir
de fontes diversificadas em grupo e
individuais
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
 Fluxo de energia e
matéria
● Compreensão que a dinâmica
dos ecossistemas resulta da
interdependência entre seres
vivos, materiais e processos
● Compreensão de que o
funcionamento dos ecossistemas
depende de fenómenos
envolvidos, de ciclos de matéria,
de fluxos de energia e de
actividade de seres vivos, em
equilíbrio dinâmico.
• Conhecer os conceitos de autotrófico,
heterotrófico, produtor, consumidor,
decompositor, nível trófico
• Diferenciar cadeia alimentar e teia alimentar
• Compreender o funcionamento dos
ecossistemas relativamente a ciclos de
matéria e energia
• Compreender o conceito de equilíbrio
dinâmico
• Compreender o conceito de sucessão
ecológica
• Distinguir sucessão primária de sucessão
secundária
• Distinguir comunidade pioneira de
comunidade clímax
• Analisar esquemas e gráficos relativos aos
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• Interpretar alguns ciclos biogeoquímicos
Observação/ exploração de documentários,
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Exploração de representações gráficas,
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Análise, reflexão e discussão de situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação a partir
de fontes diversificadas em grupo e
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Comunicação oral de trabalhos
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Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
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conhecimentos
Questionários
2º Período
(24)
4
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
 Perturbações no
equilíbrio dos
ecossistemas
● Reconhecimento da
necessidade de tratamento de
materiais residuais para evitar a
sua acumulação.
● Pesquisa sobre custos,
benefícios e riscos das inovações
cientificas e tecnológicas.
● Tomada de posição face a
assuntos que preocupam as
sociedades.
● Divulgação de medidas que
contribuam para a sustentabilidade
da Terra
• Compreender o conceito
de equilíbrio/ desequilíbrio nos
ecossistemas
• Conhecer os efeitos das
catástrofes naturais na biosfera
• Conhecer o conceito de
poluição
• Conhecer as causas/
consequências dos diferentes tipos de
poluição
• Explicar a formação das
chuvas ácidas
• Compreender o fenómeno
do aquecimento global
• Relacionar a poluição
coma a redução da camada de ozono
• Interpretar esquemas e
gráficos
• Relacionar os diferentes
tipos de poluição entre si
• Conhecer os conceitos de
poluente, efluente, eutrofização,
bioacumulação, escombreiras, pesticidas
e fertilizantes
• Conhecer as causas e
consequências da desflorestação
• Discutir a intervenção do
Homem na qualidade do ambiente e na
extinção das espécies
Observação/ exploração de documentários,
filmes, diapositivos, transparências, CD-rom
Exploração de representações gráficas,
esquemáticas e tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação a partir
de fontes diversificadas em grupo e
individuais
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
8
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
Gestão Sustentável dos
Recursos
 Recursos Naturais
– utilização e
consequências
 Protecção e
conservação da
Natureza
 Custos, benefícios
e riscos das inovações
científicas e
tecnológicas
● Conhecimento da aplicação da
tecnologia na música, nas
telecomunicações, na pesquisa de
novos materiais e no diagnóstico.
● Tomada de posição face a
assuntos que preocupam as
sociedades.
● Pesquisa sobre custos,
benefícios e riscos das inovações
cientificas e tecnológicas.
● Divulgação de medidas que
contribuam para a sustentabilidade
da Terra
● Reconhecimento da importância
de criação de parques naturais,
protecção de paisagens e
conservação de espécies para a
qualidade ambiental.
• Conhecer os recursos Naturais
• Distinguir recursos naturais renováveis e
não renováveis
• Compreender os efeitos de uma má
gestão dos recursos
• Reconhecer a importância do indivíduo no
desenvolvimento sustentável
• Reconhecer a importância da água na
Terra
• Analisar a evolução da utilização dos
recursos energéticos ao longo do tempo
• Conhecer as energias alternativas e as
suas vantagens
• Conhecer os conceitos de resíduos
• Conhecer o destino/ tratamento dos RSU
• Compreender a importância ecológica dos
ecopontos
• Interpretar esquemas e gráficos
• Conhecer a regra dos 3 R’s
• Conhecer o tratamento das águas
residuais
• Conhecer as áreas protegidas em
Portugal
• Relacionar as áreas protegidas com a
preservação das espécies
Observação/ exploração de documentários,
filmes, diapositivos, transparências, CD-rom
Exploração de representações gráficas,
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Análise, reflexão e discussão de situações
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Trabalhos de pesquisa e investigação a partir
de fontes diversificadas em grupo e
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conhecimentos
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3º Período
(20)
12
Nota: Os conteúdos da Unidade Dinâmica Externa da Terra serão adaptados às diferentes turmas, de acordo com o leccionado no ano lectivo anterior.

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  • 1. Ciências Naturais - 3º ciclo (8º Ano) Tema organizador: Sustentabilidade na Terra Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos Terra em Transformação Dinâmica Externa da Terra ▪ Rochas, testemunhos da actividade da Terra ▪ Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas: génese e constituição; ciclo das rochas. ▪ Paisagens geológicas ● Identificação de modelos subjacentes a explicações científicas, correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nível não observado directamente ● Apresentação de explicações científicas que vão para além dos dados, não emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo ● Utilização de símbolos e de modelos na representação de estruturas, sistemas e suas transformações ● Explicação de fenómenos biológicos e geológicos atendendo a processos físicos e químicos ● Compreensão de que apesar da diversidade de materiais, existem unidades estruturais ● Compreender que a Terra é um sistema dotado de dinamismo interno e externo ● Reconhecer que as rochas são constituídas por minerais ● Conhecer métodos de identificação de minerais e rochas ● Identificar/classificar diferentes tipos de rochas ● Relacionar a textura de uma rocha com a sua génese ● Compreender as condições de formação dos diferentes tipos de rochas ● Compreender o Ciclo das Rochas ● Compreender o contributo dos agentes erosivos para a formação e alteração de rochas e paisagens naturais ● Identificar aspectos característicos de paisagem graníticas, basáltica, sedimentares e metamórficas. Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 1º Período (28) 12 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
  • 2. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos Ecossistemas  Interacções seres- vivos – ambiente ● Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformações de materiais por acção física, química, biológica e geológica indispensáveis à manutenção da vida na Terra ● Classificação dos materiais existentes na Terra, utilizando critérios diversificados ● Reconhecimento de que a intervenção humana na Terra exige conhecimento científico e tecnológicas em diferentes áreas ● Reconhecimento do impacto da intervenção humana nos ecossistemas ● Localizar as diferentes paisagens em Portugal ● Conhecer aplicações práticas dos diferentes tipos de rochas •Reconhecer o impacto da intervenção humana nos ecossistemas •Questionara intervenção do Homem nos Ecossistemas •Diferenciar os diferentes Ecossistemas •Compreender os diferentes níveis de organização dos seres vivos na biosfera Observação/ exploração de documentários, filmes, diapositivos, transparências, CD-rom Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação a partir de fontes diversificadas em grupo e individuais Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 10 Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
  • 3. ● Compreensão que a dinâmica dos ecossistemas resulta da interdependência entre seres vivos, materiais e processos ● Compreensão de que o funcionamento dos ecossistemas depende de fenómenos envolvidos, de ciclos de matéria, de fluxos de energia e de actividade de seres vivos, em equilíbrio dinâmico. •Compreender os diferentes níveis de organização dos seres vivos na biosfera •Conhecer os conceitos de espécie, população, comunidade, biótopo, habitat, ecossistema e nicho ecológico. •Compreender a interacção dos factores bióticos e abióticos nos ecossistemas •Reconhecer a influência da temperatura, luz, humidade e solo nos seres vivos •Conhecer e compreender os conceitos de hibernação, estivação, migração • Diferenciar relações inter específicas de intra específicas • Compreender os conceitos de competição, mutualismo, simbiose, comensalismo, parasitismo, predação, canibalismo Observação/ exploração de documentários, filmes, diapositivos, transparências, CD-rom Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação a partir de fontes diversificadas em grupo e individuais Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
  • 4.  Fluxo de energia e matéria ● Compreensão que a dinâmica dos ecossistemas resulta da interdependência entre seres vivos, materiais e processos ● Compreensão de que o funcionamento dos ecossistemas depende de fenómenos envolvidos, de ciclos de matéria, de fluxos de energia e de actividade de seres vivos, em equilíbrio dinâmico. • Conhecer os conceitos de autotrófico, heterotrófico, produtor, consumidor, decompositor, nível trófico • Diferenciar cadeia alimentar e teia alimentar • Compreender o funcionamento dos ecossistemas relativamente a ciclos de matéria e energia • Compreender o conceito de equilíbrio dinâmico • Compreender o conceito de sucessão ecológica • Distinguir sucessão primária de sucessão secundária • Distinguir comunidade pioneira de comunidade clímax • Analisar esquemas e gráficos relativos aos conteúdos • Interpretar alguns ciclos biogeoquímicos Observação/ exploração de documentários, filmes, diapositivos, transparências, CD-rom Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação a partir de fontes diversificadas em grupo e individuais Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 2º Período (24) 4 Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
  • 5.  Perturbações no equilíbrio dos ecossistemas ● Reconhecimento da necessidade de tratamento de materiais residuais para evitar a sua acumulação. ● Pesquisa sobre custos, benefícios e riscos das inovações cientificas e tecnológicas. ● Tomada de posição face a assuntos que preocupam as sociedades. ● Divulgação de medidas que contribuam para a sustentabilidade da Terra • Compreender o conceito de equilíbrio/ desequilíbrio nos ecossistemas • Conhecer os efeitos das catástrofes naturais na biosfera • Conhecer o conceito de poluição • Conhecer as causas/ consequências dos diferentes tipos de poluição • Explicar a formação das chuvas ácidas • Compreender o fenómeno do aquecimento global • Relacionar a poluição coma a redução da camada de ozono • Interpretar esquemas e gráficos • Relacionar os diferentes tipos de poluição entre si • Conhecer os conceitos de poluente, efluente, eutrofização, bioacumulação, escombreiras, pesticidas e fertilizantes • Conhecer as causas e consequências da desflorestação • Discutir a intervenção do Homem na qualidade do ambiente e na extinção das espécies Observação/ exploração de documentários, filmes, diapositivos, transparências, CD-rom Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação a partir de fontes diversificadas em grupo e individuais Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 8
  • 6. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos Gestão Sustentável dos Recursos  Recursos Naturais – utilização e consequências  Protecção e conservação da Natureza  Custos, benefícios e riscos das inovações científicas e tecnológicas ● Conhecimento da aplicação da tecnologia na música, nas telecomunicações, na pesquisa de novos materiais e no diagnóstico. ● Tomada de posição face a assuntos que preocupam as sociedades. ● Pesquisa sobre custos, benefícios e riscos das inovações cientificas e tecnológicas. ● Divulgação de medidas que contribuam para a sustentabilidade da Terra ● Reconhecimento da importância de criação de parques naturais, protecção de paisagens e conservação de espécies para a qualidade ambiental. • Conhecer os recursos Naturais • Distinguir recursos naturais renováveis e não renováveis • Compreender os efeitos de uma má gestão dos recursos • Reconhecer a importância do indivíduo no desenvolvimento sustentável • Reconhecer a importância da água na Terra • Analisar a evolução da utilização dos recursos energéticos ao longo do tempo • Conhecer as energias alternativas e as suas vantagens • Conhecer os conceitos de resíduos • Conhecer o destino/ tratamento dos RSU • Compreender a importância ecológica dos ecopontos • Interpretar esquemas e gráficos • Conhecer a regra dos 3 R’s • Conhecer o tratamento das águas residuais • Conhecer as áreas protegidas em Portugal • Relacionar as áreas protegidas com a preservação das espécies Observação/ exploração de documentários, filmes, diapositivos, transparências, CD-rom Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação a partir de fontes diversificadas em grupo e individuais Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 3º Período (20) 12
  • 7. Nota: Os conteúdos da Unidade Dinâmica Externa da Terra serão adaptados às diferentes turmas, de acordo com o leccionado no ano lectivo anterior.