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  1. 1. Ciências Naturais - 3º ciclo (8º Ano) Tema organizador: Sustentabilidade na Terra Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos Terra em Transformação Dinâmica Externa da Terra ▪ Rochas, testemunhos da actividade da Terra ▪ Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas: génese e constituição; ciclo das rochas. ▪ Paisagens geológicas ● Identificação de modelos subjacentes a explicações científicas, correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nível não observado directamente ● Apresentação de explicações científicas que vão para além dos dados, não emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo ● Utilização de símbolos e de modelos na representação de estruturas, sistemas e suas transformações ● Explicação de fenómenos biológicos e geológicos atendendo a processos físicos e químicos ● Compreensão de que apesar da diversidade de materiais, existem unidades estruturais ● Compreender que a Terra é um sistema dotado de dinamismo interno e externo ● Reconhecer que as rochas são constituídas por minerais ● Conhecer métodos de identificação de minerais e rochas ● Identificar/classificar diferentes tipos de rochas ● Relacionar a textura de uma rocha com a sua génese ● Compreender as condições de formação dos diferentes tipos de rochas ● Compreender o Ciclo das Rochas ● Compreender o contributo dos agentes erosivos para a formação e alteração de rochas e paisagens naturais ● Identificar aspectos característicos de paisagem graníticas, basáltica, sedimentares e metamórficas. Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 1º Período (28) 12 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
  2. 2. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos Ecossistemas  Interacções seres- vivos – ambiente ● Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformações de materiais por acção física, química, biológica e geológica indispensáveis à manutenção da vida na Terra ● Classificação dos materiais existentes na Terra, utilizando critérios diversificados ● Reconhecimento de que a intervenção humana na Terra exige conhecimento científico e tecnológicas em diferentes áreas ● Reconhecimento do impacto da intervenção humana nos ecossistemas ● Localizar as diferentes paisagens em Portugal ● Conhecer aplicações práticas dos diferentes tipos de rochas •Reconhecer o impacto da intervenção humana nos ecossistemas •Questionara intervenção do Homem nos Ecossistemas •Diferenciar os diferentes Ecossistemas •Compreender os diferentes níveis de organização dos seres vivos na biosfera Observação/ exploração de documentários, filmes, diapositivos, transparências, CD-rom Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação a partir de fontes diversificadas em grupo e individuais Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 10 Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
  3. 3. ● Compreensão que a dinâmica dos ecossistemas resulta da interdependência entre seres vivos, materiais e processos ● Compreensão de que o funcionamento dos ecossistemas depende de fenómenos envolvidos, de ciclos de matéria, de fluxos de energia e de actividade de seres vivos, em equilíbrio dinâmico. •Compreender os diferentes níveis de organização dos seres vivos na biosfera •Conhecer os conceitos de espécie, população, comunidade, biótopo, habitat, ecossistema e nicho ecológico. •Compreender a interacção dos factores bióticos e abióticos nos ecossistemas •Reconhecer a influência da temperatura, luz, humidade e solo nos seres vivos •Conhecer e compreender os conceitos de hibernação, estivação, migração • Diferenciar relações inter específicas de intra específicas • Compreender os conceitos de competição, mutualismo, simbiose, comensalismo, parasitismo, predação, canibalismo Observação/ exploração de documentários, filmes, diapositivos, transparências, CD-rom Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação a partir de fontes diversificadas em grupo e individuais Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
  4. 4.  Fluxo de energia e matéria ● Compreensão que a dinâmica dos ecossistemas resulta da interdependência entre seres vivos, materiais e processos ● Compreensão de que o funcionamento dos ecossistemas depende de fenómenos envolvidos, de ciclos de matéria, de fluxos de energia e de actividade de seres vivos, em equilíbrio dinâmico. • Conhecer os conceitos de autotrófico, heterotrófico, produtor, consumidor, decompositor, nível trófico • Diferenciar cadeia alimentar e teia alimentar • Compreender o funcionamento dos ecossistemas relativamente a ciclos de matéria e energia • Compreender o conceito de equilíbrio dinâmico • Compreender o conceito de sucessão ecológica • Distinguir sucessão primária de sucessão secundária • Distinguir comunidade pioneira de comunidade clímax • Analisar esquemas e gráficos relativos aos conteúdos • Interpretar alguns ciclos biogeoquímicos Observação/ exploração de documentários, filmes, diapositivos, transparências, CD-rom Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação a partir de fontes diversificadas em grupo e individuais Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 2º Período (24) 4 Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
  5. 5.  Perturbações no equilíbrio dos ecossistemas ● Reconhecimento da necessidade de tratamento de materiais residuais para evitar a sua acumulação. ● Pesquisa sobre custos, benefícios e riscos das inovações cientificas e tecnológicas. ● Tomada de posição face a assuntos que preocupam as sociedades. ● Divulgação de medidas que contribuam para a sustentabilidade da Terra • Compreender o conceito de equilíbrio/ desequilíbrio nos ecossistemas • Conhecer os efeitos das catástrofes naturais na biosfera • Conhecer o conceito de poluição • Conhecer as causas/ consequências dos diferentes tipos de poluição • Explicar a formação das chuvas ácidas • Compreender o fenómeno do aquecimento global • Relacionar a poluição coma a redução da camada de ozono • Interpretar esquemas e gráficos • Relacionar os diferentes tipos de poluição entre si • Conhecer os conceitos de poluente, efluente, eutrofização, bioacumulação, escombreiras, pesticidas e fertilizantes • Conhecer as causas e consequências da desflorestação • Discutir a intervenção do Homem na qualidade do ambiente e na extinção das espécies Observação/ exploração de documentários, filmes, diapositivos, transparências, CD-rom Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação a partir de fontes diversificadas em grupo e individuais Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 8
  6. 6. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos Gestão Sustentável dos Recursos  Recursos Naturais – utilização e consequências  Protecção e conservação da Natureza  Custos, benefícios e riscos das inovações científicas e tecnológicas ● Conhecimento da aplicação da tecnologia na música, nas telecomunicações, na pesquisa de novos materiais e no diagnóstico. ● Tomada de posição face a assuntos que preocupam as sociedades. ● Pesquisa sobre custos, benefícios e riscos das inovações cientificas e tecnológicas. ● Divulgação de medidas que contribuam para a sustentabilidade da Terra ● Reconhecimento da importância de criação de parques naturais, protecção de paisagens e conservação de espécies para a qualidade ambiental. • Conhecer os recursos Naturais • Distinguir recursos naturais renováveis e não renováveis • Compreender os efeitos de uma má gestão dos recursos • Reconhecer a importância do indivíduo no desenvolvimento sustentável • Reconhecer a importância da água na Terra • Analisar a evolução da utilização dos recursos energéticos ao longo do tempo • Conhecer as energias alternativas e as suas vantagens • Conhecer os conceitos de resíduos • Conhecer o destino/ tratamento dos RSU • Compreender a importância ecológica dos ecopontos • Interpretar esquemas e gráficos • Conhecer a regra dos 3 R’s • Conhecer o tratamento das águas residuais • Conhecer as áreas protegidas em Portugal • Relacionar as áreas protegidas com a preservação das espécies Observação/ exploração de documentários, filmes, diapositivos, transparências, CD-rom Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação a partir de fontes diversificadas em grupo e individuais Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 3º Período (20) 12
  7. 7. Nota: Os conteúdos da Unidade Dinâmica Externa da Terra serão adaptados às diferentes turmas, de acordo com o leccionado no ano lectivo anterior.

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