Planificação medio 5º ano

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Planificação medio 5º ano

  1. 1. DEPARTAMENTO DAS CIÊNCIAS EXATAS, DA NATUREZA E TECNOLOGIAS ESCOLA B+S BISPO D. MANUEL FERREIRA CABRAL PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO ANO LETIVO 2011 / 12 Ano de Escolaridade: 5ºAno Disciplina: Ciências da Natureza “A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltará ao seu tamanho original” [ Albert Einstein ] A elaboração da presente planificação vai ao encontro das áreas de intervenção prioritárias do Projeto Educativo da Escola (PEE 2010/2014) em vigor, particularmente no que diz respeito ao insucesso escolar. Algumas estratégias foram destacadas com (*), de modo a referir as respetivas áreas de intervenção em causa. Santana, 20 de setembro de 2011. A Professora responsável: Carla Sofia P. Oliveira A Delegada do Grupo: Ângela Morais
  2. 2. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 2 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Objetivos e competências gerais: Na disciplina de Ciências da Natureza pretende-se que os alunos adquiram determinadas competências, baseadas num “Saber em ação ou em uso”, reunindo conhecimentos, capacidades, atitudes e experiências de aprendizagem que visem proporcionar aos alunos uma aprendizagem progressiva de saberes, associada ao desenvolvimento de capacidades de pensamento e de atitudes favoráveis à aprendizagem. Em suma, atendendo a algumas razões, defende-se o ensino da Ciência como fundamental. Este, no Ensino Básico, corresponde a uma preparação inicial (a ser aprofundada, no Ensino Secundário) e visa proporcionar aos alunos possibilidades de:  Discutir evidências e situações problemáticas do domínio científico;  Interpretar leis e modelos científicos simples;  Reconhecer as limitações da Ciência e da Tecnologia na resolução de problemas pessoais, sociais e ambientais;  Realizar pesquisa bibliográfica, individualmente ou em grupo;  Realizar observações, executar experiências e interpretar resultados;  Elaborar e interpretar representações gráficas, utilizando dados matemáticos;  Debater relatos de descobertas científicas;  Revelar conhecimentos sobre os conteúdos abordados;  Resolver problemas com interpretação de dados;  Estabelecer comparações entre diferentes dados.  Realizar inferências a partir de dados simples;  Exprimir-se de forma clara, oralmente e por escrito e de acordo com a linguagem cientifica;  Utilizar diferentes modos de representar a informação recolhida (trabalhos, cartazes, banda desenhada, etc.);  Produzir textos em função da abordagem dos assuntos (resumos, relatórios, relatos de atividades e de visitas de estudo, etc.);  Cooperar em atividades de grupo, partilhando a informação;
  3. 3. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 3 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.  Apresentar resultados de pesquisa utilizando as novas tecnologias de informação e comunicação;  Revelar pontualidade e assiduidade;  Manifestar o desejo de descobrir por si próprio;  Revelar curiosidade, reflexão crítica e espírito de abertura;  Avaliar o impacto das Ciências Naturais na sociedade e no Ambiente;  Ampliar a diversidade de interesses;  Revelar atitudes de confiança aceitando outros pontos de vista;  Assumir uma atitude responsável na realização das tarefas diárias, manifestando atitudes e hábitos de trabalho (fichas de trabalho, fichas formativas, trabalhos de casa, caderno diário, etc.);  Respeitar normas gerais de segurança em atividades experimentais;  Manusear instrumentos simples de laboratório. Educateca, Ciências da Natureza – 5ºano, Guia de Recursos do Professor, Projectos Santillana – Constância, 2010 Programa de Ciências da Natureza, Plano de Organização do Ensino Aprendizagem, Ensino Básico 2º ciclo.
  4. 4. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 4 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Componente – Terra – Ambiente de vida Diversidade de Seres Vivos e suas Interações com o meio 1º Período Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos Competências/Objetivos a desenvolver Estratégias/ Atividades Materiais e Recursos Avaliação Aulas --- Apresentação ------- -------  Critérios de avaliação da disciplina.  Regras na sala de aula.  Preencher uma folha da caderneta;  Quadro e giz;  Regulamento interno da escola;  Folha da caderneta. (1) 19 set -Ondeexistevida -Primeiraabordagemaoconceitobiosfera - Seres Vivos e materiais terrestres. - Noções de Biologia, Zoologia, Botânica e Ecologia. - Constituição da Biosfera: Litosfera; Atmosfera e Hidrosfera. - Noção de Habitat. - Como Proteger e Conservar a Natureza - Áreas Protegidas em Portugal  Conhecer a diversidade de ambientes e de seres existentes na Biosfera.  Compreender a constituição da Terra, nos seus aspectos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera.  Compreender as relações entre as carateristicas dos organismos e os ambientes onde eles vivem.  Usar vocabulário específico da disciplina.  Reconhecer o papel importante da atmosfera terrestre para a vida da Terra.  Revelar uma atitude responsável face à conservação dos seres vivos.  Usar fontes de informação.  Distinguir Seres vivos de Seres não vivos.  Diferenciar os conceitos de biosfera, litosfera, atmosfera e hidrosfera.  Identificar os diferentes tipos de ambientes existentes na Biosfera.  Explicar o conceito de habitat.  Identificar o habitat de alguns seres vivos.  Definir Áreas protegidas e exemplificar com algumas áreas, sobretudo as mais próximas da sua região.  Sensibilizar os alunos para a Proteção e Conservação da Natureza e de todo o que nela existe.  Exploração de textos e de imagens para exploração dos vários conceitos. *1, 2 e3.  Solicitar aos alunos uma listagem de lugares de onde existe vida.  Elaboração de esquemas como complementação dos conceitos abordados. *1 e3  Visualização de Power Point: “Onde existe vida” e “Diferentes tipos de Habitats”. *1, 2 e3  Resolução de algumas atividades do manual “Já sabes”. *1 e3  Palestra proferida pelo Parque Natural da Madeira - “Áreas Protegidas”. *1, 2 e3  Resolução e exploração de algumas atividades do manual “Já sabes”. *1 e3  Quadro e giz;  Computador e vídeo Projetor  Acetatos  Power Point  Manual adotado  Participação  Empenho  Preenchimento de esquemas mudos e legendas.  Trabalhos de casa.  Questões do manual. (5) 20 set a 30 set.
  5. 5. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 5 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos Competências/Objetivos a desenvolver Estratégias/ Atividades Materiais e Recursos Avaliação Aulas 1-DiversidadedeSeresVivosesuasInteraçõescomomeio 1.1–DiversidadenosAnimais - Variedade de formas e revestimento do corpo. - Com se deslocam?  Compreender as relações entre as carateristicas dos organismos e os ambientes onde eles vivem.  Conhecer a diversidade de formas e de revestimentos dos animais.  Relacionar a forma e o revestimento dos vários tipos de animais com o seu ambiente.  Compreender a importância do revestimento para a sobrevivência dos animais.  Manifestar atitudes responsáveis face à proteção dos animais.  Usar vocabulário específico da disciplina.  Compreender o papel dos músculos e dos ossos na locomoção.  Conhecer a diversidade dos tipos de locomoção dos animais.  Compreender o modo de locomoção dos animais nos diferentes meios.  Conhecer as caraterísticas dos órgãos locomotores.  Identificar a forma e o revestimento de diversos animais.  Mencionar as carateristicas dos diferentes revestimentos.  Diferenciar as carateristicas dos vários tipos de revestimento.  Explicar a importância da forma e do revestimento dos animais.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio.  Explicar o conceito de locomoção.  Explicar a importância da locomoção para os animais.  Identificar os diferentes tipos de locomoção dos animais apresentados.  Mencionar exemplos de animais nos diferentes tipos de locomoção em meios diferentes.  Diálogo com os alunos para verificação dos seus conhecimentos adquiridos.  Observação através de imagens de animais no seu habitat. *1 e3  Visualização de amostras de alguns revestimentos. *1, 2 e3  Exploração de textos e de imagens e visionamento de Power Point para a exploração dos vários conceitos *1, 2 e3.  Elaboração de esquemas e legendas como complementação dos conceitos abordados. *1 e3  Referência ao esqueleto e aos músculos e sua ação no movimento  Visualização de um Power Point com imagens referentes aos diversos tipos de locomoção. *1, 2 e3  Referência a processos de locomoção terrestres (marcha, corrida, salto, reptação), e voo das aves e do morcego.  Elaboração de esquemas e preenchimento de legendas como complementação dos conceitos  Quadro e giz  Acetatos  Penas  Conchas: amêijoa, lapa, búzio, mexilhão, sapateira.  Computador e vídeo Projetor  Power Point  Legendas  Computador e vídeo Projetor  Power Point  Legendas e esquemas.  Participação  Empenho  Preenchimento de esquemas mudos e legendas  Trabalhos de casa.  Ficha de avaliação (1ª)  Participação  Empenho  Preenchimento de esquemas mudos e legendas  Trabalhos de casa. (9) 3 out a 21 out 24 out (6) 31 out a 11 nov
  6. 6. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 6 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos Competências/Objetivos a desenvolver Estratégias/ Atividades Materiais e Recursos Avaliação Aulas 1-DiversidadedeSeresVivosesuasInteraçõescomomeio 1.1–DiversidadenosAnimais - De que se alimentam? - Como se reproduzem os animais  Relacionar os tipos de locomoção com as caraterísticas dos órgãos locomotores.  Conhecer a existência de diferentes regimes alimentares.  Relacionar as adaptações de certos órgãos (dentes, garras, bico, patas) com os respectivos regimes alimentares.  Relacionar os regimes alimentares dos animais com a variedade de comportamentos que apresentam.  Manifestar atitudes face à proteção da Natureza.  Usar vocabulário específico da disciplina.  Compreender a importância da reprodução.  Indicar as carateristicas dos órgãos locomotores relacionadas com os diferentes modos de locomoção.  Identificar o regime alimentar de diversos animais.  Explicar as diferenças entre os vários regimes alimentares.  Referir a importância das diferentes adaptações nos animais relacionando- as com o seu regime alimentar.  Identificar diferentes adaptações em função de cada regime alimentar.  Identificar os diferentes comportamentos nos animais na captura de alimento.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio.  Explicar a importância da reprodução na continuidade das espécies. abordados. *1 e3.  Resolução de algumas atividades do manual “Já sabes”. *1 e3  Diálogo com os alunos para verificação dos seus conhecimentos adquiridos.  Pesquisa de informação dos diversos regimes alimentares *1, 2 e 3.  Exploração de textos e de imagens para a exploração dos vários conceitos.  Observação de vários tipos de dentição em alguns animais, em imagens do manual ou acetatos.  Observação de vários tipos de bicos e patas em alguns animais, em imagens do manual ou acetatos.  Exploração de Power Point e/ ou bandas desenhadas com o comportamento alimentar de diferentes animais. *1, 2 e3  Elaboração de esquemas e preenchimento de legendas como complementação dos conceitos abordados. *1 e3.  Resolução de algumas atividades do manual “Já sabes”. *1 e 3  Manual adotado  Quadro e giz  Acetatos  Computador e vídeo Projetor  Power Point  Legendas  Banda desenhada  Manual adotado  Quadro e giz  Questões do manual.  Participação  Empenho  Preenchimento de esquemas mudos.  Trabalhos de casa.  Questões do manual. (4) 11 nov a 21 nov (4) 21 nov a 28 nov
  7. 7. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 7 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos Competências/Objetivos a desenvolver Estratégias/ Atividades Materiais e Recursos Avaliação Aulas 1-DiversidadedeSeresVivosesuasInteraçõescomomeio 1.1–DiversidadenosAnimais Metamorfoses em insectos e rãs - Variação dos factores do meio - sua influência no comportament o dos animais  Conhecer a existência de diferentes modos de reprodução.  Reconhecer a diversidade de comportamentos dos animais relacionados com a reprodução.  Usar vocabulário específico da disciplina.  Compreender as metamorfoses dos insectos e da rã.  Usar vocabulário específico da disciplina.  Compreender a influência dos factores do meio (luz, temperatura e humidade) no comportamento dos animais.  Reconhecer as mudanças de comportamento dos animais resultantes das alterações do meio.  Manifestar atitudes face à proteção da Natureza.  Usar vocabulário específico da disciplina.  Distinguir e Identificar os diferentes tipos de reprodução.  Distinguir e exemplificar animais ovíparos de animais vivíparos.  Identificar alguns comportamentos dos animais na época da reprodução.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio.  Explicar o significado de metamorfoses.  Identificar as várias etapas de desenvolvimento da rã e do inseto.  Distinguir metamorfoses completas de incompletas.  Indicar as adaptações do corpo dos animais às diferentes condições do meio.  Indicar animais que migram, animais que hibernam e que estivam.  Distinguir hibernação, de estivação e de migração.  Exemplificar com animais.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio.  Observação de animais no seu habitat.  Observação de imagens e legendas do manual.  Exploração de filmes e/ou acetatos, dos vários conceitos relacionados com o comportamento dos animais na reprodução, salientando as mensagens sonoras, visuais, odoríferas e gestuais. *1, 2 e 3  Observação de imagens e legendas do manual.  Ordenar e legendar as diferentes imagens apresentadas alusivas às diferentes fases de desenvolvimento dos insetos e da rã. *1 e 3  Observação de imagens e legendas, de animais no seu habitat.  Realização de atividades experimentais que evidenciem a influência dos fatores do meio: temperatura, humidade e luz, no comportamento dos animais.*1, 2 e 3  Realização de uma pesquisa, em grupo, sobre a migração, hibernação e estivação. *1, 2 e 3  Acetatos  Manual adotado  Legendas  Participação  Empenho  Trabalhos de casa.  Questões do manual.  Trabalho de investigação  Ficha de avaliação (2ª)  Trabalho de grupo (2) 28 nov a 9 dez (2) 13 dez 12 dez Auto avaliação ------- ------- ------- ------- ------- 15 dez Fim do 1º Período
  8. 8. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 8 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. 1-DiversidadedeSeresVivosesuasInteraçõescomomeio 1.2–DiversidadenasPlantas - Morfologia das plantas com flor. - Morfologia das plantas sem flor.  Conhecer a diversidade morfológica das plantas com flor.  Utilizar corretamente as chaves dicotómicas.  Compreender a constituição de uma planta com flor.  Reconhecer a função de cada uma das partes de uma planta.  Usar vocabulário específico da disciplina.  Conhecer a diversidade morfológica das plantas sem flor.  Conhecer grupos de plantas sem flor  Identificar plantas com flor.  Distinguir os vários tipos de raízes, caules e folhas, quanto ao seu meio.  Identificar os vários tipos de raízes, caules e folhas, quanto à forma.  Identificar folhas quanto ao tipo de nervação com o apoio da chave dicotómica.  Classificar cada uma das partes de uma planta com recurso às chaves dicotómicas.  Identificar os órgãos de uma planta com flor.  Indicar a constituição de uma flor completa.  Identificar a função de cada uma das partes de uma planta.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio.  Identificar plantas sem flor.  Distinguir as diferentes partes de uma planta sem flor.  Explicar a função das plantas sem flor.  Observação de imagens/acetatos de plantas no seu habitat. *1 e 3  Realização de atividades para a identificação e classificação de alguns tipos de raízes, caules e folhas. *1, 2 e 3  Visualização de um Power Point com imagens referentes aos diversos conceitos. *1, 2 e3  Legendar as diferentes imagens apresentadas alusivas aos conceitos abordados. *1, 2 e 3  Utilização correta das chaves dicotómicas para classificação das diferentes partes de uma planta. *1 e 3.  Observação de uma flor completa e identificação dos seus diversos órgãos.  Resolução de algumas atividades do manual “Já sabes”. *1 e 3  Observação de musgos e fetos no seu habitat, para estudo das plantas sem flor. *1 e 3  Legendar as diferentes imagens apresentadas alusivas aos conceitos abordados. *1, 2 e 3  Quadro e giz  Acetatos  Raízes, caules e folhas  Legendas  Computador e vídeo Projetor  Power Point  Legendas  Chaves dicotómicas  Manual adotado  Musgos e fetos  Legendas  Participação  Empenho  Preenchimento de legendas.  Trabalhos de casa.  Questões do manual. (8) 3 jan a 17 jan (3) 20 jan a 27 jan Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos Competências/Objetivos a desenvolver Estratégias/ Atividades Materiais e Recursos Avaliação Aulas 2º Período
  9. 9. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 9 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos Competências/Objetivos a desenvolver Estratégias/ Atividades Materiais e Recursos Avaliação Aulas - As plantas e o meio  Compreender a influência do meio na distribuição das plantas.  Reconhecer as características de adaptação das plantas em ambientes diferentes.  Usar vocabulário específico da disciplina.  Manifestar atitudes face à proteção da Natureza.  Usar vocabulário específico da disciplina.  Identificar os fatores do meio que influenciam as plantas.  Explicar os fenómenos que alteram a distribuição das plantas.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio.  Sensibilizar os alunos para a Proteção e Conservação da Natureza e de todo o que nela existe.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio  Realização de atividades experimentais que evidenciem a influência dos fatores do meio: temperatura, humidade e luz, no comportamento das plantas. *1, 2 e 3 Relacionar a queda das folhas, o desaparecimento dos órgãos aéreos, etc, com a variação das condições ambientais.  Resolução de algumas atividades do manual “Já sabes”. *1 e 3  Quadro e giz  Acetatos  Manual adotado  Participação  Empenho  Questões do manual  Ficha de avaliação (3ª) ((3) 31 jan a 3 fev 7 fev 2–UnidadenadiversidadedeSeresVivos A célula – Unidade na constituição dos Seres Vivos.  Conhecer a constituição do microscópio.  Calcular o poder de ampliação de um microscópio ótico.  Identificar os constituintes do microscópio.  Referir a função do microscópio e de cada uma das suas peças.  Utilizar o microscópio cumprindo as normas de segurança.  Observação da diversidade do mundo microscópico, relacionando o seu conhecimento com a invenção do microscópio. *1, 2 e 3  Observação de um microscópio óptico e identificação dos seus constituintes. *1, 2 e 3  Faz a correspondência correta de cada peça do microscópio e refere a sua função. *1 e 3  Faz observações cumprindo as diferentes normas.  Faz cálculos do poder de ampliação do microscópio. *1 e 3  Quadro e giz  Computador e vídeo Projetor  Power Point  Microscópio  Legendas  Participação  Empenho  Preenchimento de legendas.  Trabalhos de casa.  Questões do manual (7) 14 fev a 2 mar
  10. 10. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 10 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos Competências/Objetivos a desenvolver Estratégias/ Atividades Materiais e Recursos Avaliação Aulas 2–UnidadenadiversidadedeSeresVivos Classificação dos Seres Vivos  Reconhecer a importância do microscópio no estudo da célula.  Utilizar metodologias de investigação.  Compreender a importância da célula como unidade fundamental dos Seres Vivos, com formas e dimensões diversas.  Conhecer os principais constituintes da célula.  Compreender o conceito de Ser Unicelular e Ser Pluricelular.  Usar de vocabulário específico da disciplina.  Compreender a importância da classificação biológica como modo de organizar e sistematizar a diversidade de seres vivos.  Reconhecer a necessidade do uso de critérios nos sistemas de classificação.  Utilizar corretamente as chaves dicotómicas.  Relacionar a necessidade do microscópio na evolução da ciência.  Diferenciar preparações definitivas de preparações temporárias.  Reconhecer que todos os seres vivos são constituídos por células.  Identificar os principais constituintes da célula.  Distinguir Seres Unicelulares de Seres Pluricelulares.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio.  Identificar as carateristicas mais importantes dos reinos dos seres vivos.  Identificar as carateristicas das várias classes dos animais e das plantas, utilizando chaves dicotómicas.  Classificar os seres vivos em cinco reinos.  Pesquisa na internet, em casa, sobre a evolução do microscópio.  Discussão sobre os estudos feitos ao longo dos tempos e que contribuíram para a evolução da ciência. *1 e 3  Observação ao microscópio óptico de células animais e vegetais. *1, 2 e 3  Descrição das diferenças entre as células observadas. *1 e 3  Observação de imagens/acetatos com seres unicelulares e pluricelulares.  Resolução de algumas atividades do manual “Já sabes”. *1 e 3  Discussão sobre a necessidade de existir critérios de classificação de plantas e animais segundo determinados critérios. *1 e 3  Situar os seres vivos nos respetivos reinos.  Utilização de chaves dicotómicas para a classificação de seres vivos  Preparações definitivas e temporárias  Microscópio  Acetatos  Manual adotado  Chaves dicotómicas  Manual adotado  Participação  Empenho  Trabalhos de casa (3) 2 mar a 9 mar
  11. 11. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 11 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Fim do 2º Período  Usar de vocabulário específico da disciplina.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio.  Resolução de algumas atividades do manual “Já sabes”. *1 e 3  Realização de uma pesquisa, em grupo. *1, 2 e 3  Manual adotado  Questões do manual  Ficha de avaliação (4ª)  Trabalho de grupo 13 mar (2) 20 mar Auto avaliação ------- ------- ------- ------- _____ 23 mar Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos Competências/Objetivos a desenvolver Estratégias/ Atividades Materiais e Recursos Avaliação Aulas 3–AÁgua,oAr,asrochaseoSolo–Materiaisterrestres 3.1–ImportânciadaáguaparaosSeresVivos - A água, importante componente dos seres vivos - A água como solvente. - A qualidade da água. - Distribuição da água na natureza.  Reconhecer a água como material terrestre suporte de vida.  Reconhecer o poder dissolvente da água.  Distinguir os vários tipos de água.  Compreender a necessidade de preservar os materiais terrestres: a água.  Reconhecer a existência de processos de tratamento da água.  Reconhecer a existência de água em diferentes estados.  Explicar a importância da água como sendo a base de toda a vida na Terra.  Verificar experimentalmente as propriedades da água.  Distinguir substâncias solúveis de insolúveis.  Sensibilizar os alunos para a Proteção e Conservação da água na Natureza.  Identificar os vários processos de tratamento da água.  Indicar os diferentes estados em que se pode encontrar a água na Terra.  Debate com os alunos sobre a importância da água e da sua existência em qualquer estrutura dos seres vivos. *1 e 3  Realização de experiências simples para a verificação de algumas propriedades da água. *1, 2 e 3  Análise de imagens de vários rótulos de água engarrafada com o fim de se concluir que existem substâncias na água que não se vêem e outras que se detectam facilmente com a visão. *1, 2 e 3  Realização de atividades experimentais no que concerne ao tratamento da água imprópria para consumo. *1, 2 e 3  Breve referência ao ciclo da água.  Quadro e giz  Água  Azeite  Sal  Farinha  Copos  Rótulos  Filtros  Vareta  Funil  Participação  Empenho  Preenchimento de protocolos (8) 11 abr a 27 abr 3º Período
  12. 12. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 12 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos Competências/Objetivos a desenvolver Estratégias/ Atividades Materiais e Recursos Avaliação Aulas 3.1–ImportânciadaáguaparaosSeres Vivos - A água e as actividades humanas  Compreender os efeitos prejudiciais que as atividades humanas provocam na água.  Usar vocabulário específico da disciplina.  Utilizar da metodologia de investigação.  Distinguir estado sólido, de líquido e gasoso.  Explicar algumas formas de combater a poluição da água.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio.  Legendar as diferentes imagens apresentadas alusivas aos conceitos abordados. *1, 2 e 3  Realização de trabalhos de pesquisa sobre a poluição da água. *1 e 3  Diálogo com os alunos com o intuito de lhes relembrar as causas da poluição da água.  Resolução de algumas atividades do manual “Já sabes”. *1 e 3  Legendas  Manual adotado  Preenchimento de legendas  Trabalhos de casa  Questões do manual  Ficha de avaliação (4ª) 2 mai 3–AÁgua,oAr,asrochaseoSolo–Materiaisterrestres 3.1–ImportânciadoAraparaosSeresVivos - Constituintes do ar – suas propriedades.  Compreender a importância da atmosfera terrestre para a vida da Terra  Reconhecer o ar como material terrestre e suporte de vida.  Reconhecer os constituintes do ar e as suas propriedades.  Usar vocabulário específico da disciplina.  Explicar a importância do ar como sendo a base de toda a vida na Terra.  Identificar as diferentes camadas da Atmosfera e as suas funções.  Verificar experimentalmente as propriedades do ar.  Identificar as propriedades do ar e dos seus constituintes.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio.  Diálogo com os alunos sobre fatos que provem a existência do ar.  Legendar as diferentes camadas da atmosfera.  Realização de experiências simples para a verificação de algumas propriedades do ar. *1, 2 e 3  Realização de atividades demonstrativas da existência do ar e seus constituintes. *1, 2 e 3  Análise de imagens e legendas do manual para descoberta de algumas propriedades do ar e dos seus constituintes.  Resolução de algumas atividades do manual “Já sabes”. *1 e 3  Quadro e giz  Legendas  Balões  Velas  Frascos  Tiras de papel  Fósforos  etc  Manual adotado  Participação  Empenho  Preenchimento de legendas  Preenchimento de protocolos  Questões do manual (8) 8 mai a 22 mai
  13. 13. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 13 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos Competências/Objetivos a desenvolver Estratégias/ Atividades Materiais e Recursos Avaliação Aulas 3–AÁgua,oAr,asrochaseoSolo–Materiaisterrestres 3.1–ImportânciadoAraparaosSeresVivos - Importância dos gases atmosféricos. - Factores que alteram a qualidade do ar  Compreender a importância dos gases atmosféricos.  Compreender os efeitos que as actividades humanas provocam no ar.  Compreender a necessidade de preservar os materiais terrestres: o ar.  Usar vocabulário específico da disciplina.  Referir a importância e a aplicação dos principais gases constituintes do ar na vida dos seres vivos.  Identificar as causas e as consequências da poluição atmosférica.  Sensibilizar os alunos para a Proteção da Natureza.  Explicar algumas formas de combater a poluição do ar.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio.  Realização da atividade investigativa, seguida de discussão para verificar a importância dos gases atmosféricos.  Observação de imagens exemplificativas do uso dos gases atmosféricos.  Exploração de textos/imagens para verificar as causas e as consequências da poluição do ar. *1 e 3  Pesquisar a relação entre o grau de poluição atmosférica e o aparecimento de líquenes. *1, 2 e 3  Leitura de revistas ou jornais sobre relatos da poluição do ar com o intuito de levá-los a mudar de atitudes. *1 e 3  Resolução de algumas atividades do manual “Já sabes”. *1 e 3  Acetatos  Manual adotado  Líquenes  Jornais  Revistas  Manual adotado  Trabalhos de casa.  Participação  Empenho  Questões do manual  Ficha de avaliação (5ª) 3–AÁgua,oAr,asrochaseo Solo–Materiaisterrestres - Rochas frequentes na região – comparação com outras rochas relativamente a algumas propriedades.  Reconhecer as rochas e o solo como material terrestre e suporte de vida.  Reconhecer os constituintes das rochas e as suas propriedades.  Explicar a importância das rochas e do solo como sendo a base de toda a vida na Terra.  Identificar rochas através da observação das suas propriedades.  Diálogo com os alunos para verificação dos seus conhecimentos adquiridos, sobre minas, pedreiras, grutas, etc *1 e 3  Observação directa de objetos feitos a partir de rochas, para perceberem a importância destas.  Distribuição de amostras de rochas para explorarem algumas das  Objetos diversos  Variedade de rochas  Participação  Empenho (10) 24 mai a 15 jun
  14. 14. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 14 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos Competências/Objetivos a desenvolver Estratégias/ Atividades Materiais e Recursos Avaliação Aulas 3–AÁgua,oAr,asrochaseoSolo–Materiaisterrestres 3.1–AsRochas,oSoloeosSeresVivos - Rochas, minerais e actividades humanas. - Alteração das rochas pelos agentes atmosféricos e biológicos – génese dos solos. - Alguns tipos de solos e as propriedades.  Reconhecer a aplicabilidade das rochas e dos minerais nas mais diversas utilizações.  Compreender que a alteração das rochas contribui para a formação do solo.  Compreender a alteração das rochas pelos diferentes agentes erosivos.  Compreender o processo de formação do solo.  Relacionar as propriedades do solo com a natureza dos seus constituintes.  Identificar as rochas frequentes de uma dada região.  Relacionar as construções de uma dada região com a rocha predominante dessa região.  Explicar os processos de desgaste das rochas.  Identificar cada um dos processos.  Identificar os agentes responsáveis pelo desgaste das rochas apresentadas em imagens ou acetatos.  Identificar as várias fases de formação do solo.  Identificar os constituintes de um solo e a sua importância no solo.  Identificar os diferentes tipos de solo.  Distinguir solo permeável de solo impermeável. propriedades das rochas. *1, 2 e 3  Observação materiais usados na construção de casas ou indústrias e relacionar com os materiais mais frequentes na região. *1, 2 e 3  Exploração de imagens/acetatos evidenciando utilização de rochas e minerais. *1 e 3  Visualização e exploração de paisagens típicas portuguesas, onde seja bem evidente a ação dos agentes erosivos. *1, 2 e 3  Exploração de um perfil num corte de terreno para compreenderem as diferentes fases da formação de um solo. *1, 2 e 3  Análise de gráficos para verificarem o constituinte que existe em maior quantidade e perceberem porquê. *1 e 3  Visualização de imagens para exploração dos vários tipos de solo em função da rocha predominante.  Verificação experimental da permeabilidade de alguns solos: areia  Chaves dicotómicas.  Mapa de Portugal Litológico  Acetatos  Manual adotado  Perfil de um solo em garrafão  Legendas  Preenchimento de legendas
  15. 15. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 15 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Fim do 3º Período Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos Competências/Objetivos a desenvolver Estratégias/ Atividades Materiais e Recursos Avaliação Aulas 3–AÁgua,oAr,asrochaseoSolo–Materiaisterrestres 3.1–AsRochas,oSoloeosSeresVivos - Conservação dos solos – a tecnologia e suas consequências.  Compreender os efeitos que os seres vivos e outros agentes erosivos provocam no solo.  Manifestação de atitudes responsáveis face à proteção da Natureza.  Compreender a necessidade de preservar o solo.  Uso de vocabulário específico da disciplina.  Utilização da metodologia de investigação. Uso de fontes de informação.  Identificar as causas e as consequências de desgaste do solo.  Identificar as diversas técnicas de correção e conservação dos solos.  Distinguir os processos de cada uma das técnicas utilizadas.  Indicar medidas de proteção dos solos.  Responder às questões solicitadas de forma a utilizar o vocabulário próprio e argila. *1, 2 e 3  Observação de imagens para exploração dos conceitos abordados.  Debate com os alunos sobre o impato da intervenção do Homem no Ambiente. *1, 2 e 3  Atividade investigativa. *1, 2 e 3  Resolução de algumas atividades do manual “Já sabes”. *1 e 3  Legendas  Manual adotado .  Trabalhos de casa.  Questões do manual  Ficha de avaliação (6ª) (2) 27 jun 19 jun Auto e heteroavaliação ------- ------- ------- ------- ------- 29 jun
  16. 16. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12 Planificação a Médio Prazo Página 16 de 16 *1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014. Critérios Específicos de Avaliação Domínio Sócio-afetivo: Domínio Cognitivo: Classificação do 1º Período = C1 Classificação do 2º Período = C 2 Classificação Final do 2º Período: CF2 = 0,40 C1 + 0,60 C2 Classificação do 3º Período = C3 Classificação Final do 3º Período: CF3 = 0,20 C1 + 0,40 C2 + 0,40 C2 Critérios Quantidade Atribuição Trabalho Individual e/ou Trabalho de grupo 1 10% Ficha de Avaliação 2 70% Total 80% Critérios Atribuição Pontualidade 3% Assiduidade 3% Comportamento 4% Empenho (T.P.C.) 5% Participação/Cooperação 5% Total 20%

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