Planificacao 6ano cn_2012-2013

EB 2 da Benedita
Planificação a Médio Prazo
Ciências Naturais
6º Ano
Ano letivo 2012/2013
1º Período

BLOCO – 1 PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS (Trocas nutricionais entre os animais e o meio)
Os alimentos como veículo de nutrientes - UNIDADE 1
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS
TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Avaliação diag-
nóstica
- Os alimentos como
veículo de nutrientes
- O papel dos ali-
mentos
- Composição dos
alimentos
- A alimentação
- Como fazer uma
alimentação saudá-
vel
- Diagnosticar os conhecimentos adquiridos anteriormen-
te.
- Justificar as necessidades de nos alimentarmos.
- Indicar nutrientes que constituem os alimentos.
- Explicar o papel dos diferentes nutrientes.
- Dar exemplos de alimentos ricos em cada um dos
nutrientes (proteínas, lípidos, etc.).
- Justificar a importância de uma alimentação equilibra-
da.
- Escolher alimentos de acordo com as regras da roda dos
alimentos.
- Indicar regras para uma alimentação saudável.
- Saber consultar tabelas para escolher alimentos.
- Conhecer o significado dos termos: nutrientes, proteí-
nas, lípidos, glícidos, fibras, vitaminas, sais minerais e
alimentação saudável.
- Utilizar o método experimental.
- Assumir-se como consumidor informado na escolha dos
alimentos.
- Ficha de diagnóstico
- Diálogo apoiado nas imagens do manual e/ou
PowerPoint ou vídeos
- Trabalho de grupo: Execução das atividades
propostas no Manual e no Caderno de Ativida-
des e posterior discussão.
- Apresentação de uma Roda dos Alimentos e
sua exploração, globalizante e por setores de
modo a sugerir os princípios nela contidos.
- Trabalho de pesquisa sobre o papel dos
nutrientes.
- Apresentação pelo professor de ementas dese-
quilibradas para serem analisadas pelos alunos.
- Elaboração de cartazes identificando alimen-
tos saudáveis com base na análise dos rótulos
das embalagens.
- Levantamento de ementas características da
região.
- Alimentos
- Nutrientes
- Alimentação
saudável
PowerPoint
Vídeos
Projetor
- Manual e
Caderno de
Atividades
- Roda dos ali-
mentos
- Recursos exis-
tentes na
Biblioteca da
escola
N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 16

Sistema digestivo do Homem e de outros animais - UNIDADE 2
TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Sistema digestivo e
Digestão.
- Indicar a constituição do sistema digestivo humano
- Explicar a função dos diferentes tipos de dentes e rela-
cioná-la com a sua forma
- Indicar a constituição de um dente
- Explicar as transformações dos alimentos na boca:
- Saber o significado de bolo alimentar
- Justificar a importância da saliva na formação do bolo
alimentar
- Explicar as transformações que ocorrem no estômago:
Distinguir transformações químicas e transformações
mecânicas
- Reconhecer a importância dos sucos na formação do
quimo
- Relacionar as características do estômago com a sua
função
- Observação e descoberta dos órgãos do mode-
lo do corpo humano existente no laboratório
- Diálogo apoiado no mapa com a constituição
de um dente
- Elaboração de esquemas legendados
- Diálogo apoiado na experiência pessoal
- Realização da atividade experimental (amido
da pág. 45) com posterior discussão e elabora-
ção do relatório
- Observação das paredes internas do modelo
do estômago
- Visualização da parte de um filme “incrível
máquina humana” que salienta as transforma-
ções mecânicas e químicas
- Realização das atividades propostas no cader-
no de atividades
- Tubo digestivo
- Saliva
- Mastigação
- Glândulas
- Deglutição
- Bolo alimentar
- Suco
- Movimentos
peristálticos
- Quimo
- Modelo do
corpo humano
- O necessário à
realização da
atividade expe-
rimental
- Filme a
“Incrível
Máquina
Humana” ou
outro

Sistema digestivo do homem e de outros animais - UNIDADE 2
TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Sistema Digestivo e
Digestão
(Cont.)
- Reconhecer e explicar a ação dos sucos intestinais, pan-
creático e biliar
- Compreender que o Quilo é resultado do processo
digestivo.
- Justificar a necessidade dos alimentos serem transfor-
mados
- Compreender que a digestão é a transformação dos ali-
mentos ao longo do tubo digestivo.
- Explicar como se dá a absorção
- Conhecer a existência de Vilosidades intestinais e a sua
função.
- Compreender o que é a assimilação.
- Explicar o que acontece às substâncias que não são
absorvidas
- Conhecer o significado dos termos: sistema digestivo;
bolo alimentar ;quimo; quilo; absorção; assimilação e
digestão.
-Exploração de PowerPoint /vídeos
- Diálogo apoiado no mapa do sistema digesti-
vo, salientando o papel das glândulas
- Observação e diálogo com base no mapa que
evidência a intervenção dos diferentes sucos no
processo digestivo
- Realização das atividades propostas no Cader-
no de Atividades.
- Realização das atividades propostas no cader-
no de atividades
- Bílis
- Quilo
- Digestão
- Absorção
- Vilosidades
intestinais
- Assimilação
Vídeos e
PowerPoint
- Mapa do Sis-
tema Digestivo
- Modelo ana-
tómico

Sistema digestivo do homem e de outros animais - UNIDADE 2
TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Sistema Digestivo
de alguns animais
- Conhecer o sistema digestivo de outros animais;
Relacionar a dentição com o regime alimentar;
- Indicar as características do estômago dos ruminantes
- Indicar as características do sistema digestivo de uma
ave granívora.
- Relacionar o comprimento do intestino com o regime
alimentar
- Conhecer o significado dos Termos: Carnívoro, Omní-
voro e Ruminante
- Elaboração de cartazes com as diferentes den-
tições de outros animais salientando, também,
os seus regimes alimentares
- Exploração desses cartazes
- Observação de um estômago de galinha
no de Atividades.
-
- Ruminante
- Papo
- Estômago de
Galinha

Sistema respiratório do homem - UNIDADE 3
TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Circulação do ar
- Movimentos respira-
tórios
- Sistema respiratório
- Sistema respiratório
de um peixe
- Distinguir as diferenças entre o ar inspirado e o ar expi-
rado.
- Compreender o mecanismo respiratório
- Indicar a constituição do sistema respiratório
- Indicar as trocas que se dão nos alvéolos pulmonares
- Indicar a constituição do sistema respiratório de um
peixe
- Descrever a circulação da água num peixe
- Conhecer o significado dos termos:
Inspiração
Expiração/ ventilação pulmonar
Hematose
- Consulta de tabelas com a comparação do ar
inspirado e expirado.
- Realização e interpretação da atividade expe-
rimental das págs.61, 62, 63 e 65.
- Observação de diapositivos com os órgãos do
sistema respiratório.
- Observação dos peixes do aquário.
- Realização e interpretação da atividade expe-
rimental da pág. 71- sistema respiratório de um
peixe.
no de Atividades.
- Inspiração
- Expiração
- Oxigénio
- CO2
- Hematose
- Diafragma
- Alvéolo pulmo-
nar
- Guelra
- Lâminas de
vidro
- Termómetros
- Água de cal
- Tubos de
ensaio
- Palhinhas
- Diapositivos
- Guelras de
peixe
N.º de Aulas total do período: 39

EB 2 da Benedita
Ciências Naturais
6º Ano
2º Período

Transporte de nutrientes e oxigénio até às células - UNIDADE 4
TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Transporte de
nutrientes e oxigénio
até às células:
- Constituintes do
sangue
- Funções do sangue
- Coração
- Funcionamento do
coração
- Circulação sanguí-
nea
- Identificar e caracterizar os constituintes do sangue.
- Relacionar os constituintes do sangue com as suas fun-
ções.
- Distinguir sangue arterial de sangue venoso.
- Identificar as partes constituintes do coração.
- Diferenciar artérias de veias.
- Descrever o funcionamento do coração
- Identificar os vasos que entram e saem do coração.
- Indicar os órgãos que constituem o sistema circulatório.
- Descrever o trajeto do sangue na grande e pequena cir-
culação.
- Reconhecer a importância da manutenção da saúde do
sistema circulatório.
- Exploração das imagens das páginas 79 e 80 e
projeção de um vídeo sobre o sangue, da série
“Corpo Humano”.
- Interpretar análises de sangue dos próprios
alunos ou de familiares.
- Realização da atividade experimental da pági-
na 83.
- Exploração do modelo que represen-
ta/demonstra a circulação sanguínea.
- Atividade prática da página 85.
- Alertar para os problemas de saúde do sistema
circulatório relacionados com a alimentação e
estilo de vida.
no de Atividades.
- Realização das atividades propostas na pág.
89, 90 e 91.
- Plasma
- Leucócitos
- Hemácias
- Plaquetas
- Hemoglobina
- Sangue arterial
- Sangue venoso
- Anticorpos
- Coagulação
- Pericárdio
- Aurícula / Ven-
trículo
- Válvulas
- Veias/Capilares
- Pulsação
- Pequena e grande
circulação.
- Manual
- Cassete de
vídeo / DVD
- Televisão
- Coração de
um mamífero
- material de
laboratório
- modelo da
circulação

Utilização de nutrientes na produção de energia e eliminação de produtos da atividade celular - UNIDADE 5
TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Utilização de
nutrientes na produ-
ção de energia
- Evidências da respi-
ração celular
- Atividade física e o
consumo de nutrientes
- Eliminação dos pro-
dutos resultantes da
atividade celular.
- Principais produtos
de excreção.
- Sistema urinário.
- Formação da urina.
- Formação de suor
- Identificar materiais e produtos da respiração celular.
- Reconhecer o papel do sangue no transporte de substân-
cias para a célula.
- Explicar, simplificadamente o processo da respiração
celular.
- Relacionar a atividade física com o consumo de oxigé-
nio.
- Interpretar dados.
- Interpretar gráficos.
- Identificar os principais produtos da excreção.
- Indicar os órgãos que constituem o sistema urinário.
- Relacionar as estruturas do sistema urinário com a fun-
ção que desempenham.
- Identificar algumas estruturas da pele.
- Identificar funções da pele.
- Reconhecer a importância da manutenção da saúde do
sistema excretor para o bem estar do indivíduo.
- Interpretar textos
- Deteção de conhecimentos prévios através
da resolução da atividade da página 94.
- Resolução das atividades das páginas 96 e
97 e posterior debate .
- Alertar para a necessidade de uma alimenta-
ção adequada à atividade física desenvolvida.
- Elaboração do mapa conceptual – Respira-
ção celular.
- Proposta de grupo – Atividade de Investiga-
ção- páginas 98 e 99.
- Exploração do modelo anatómico para infe-
rir a constituição do sistema urinário
- Resolução das atividades da página 102,
103 e 105.
- Realização das atividades propostas no
Caderno de Atividades.
- Energia
- Respiração celular.
- Célula
- Água
- Oxigénio
- Dióxido de carbo-
no
- Atividade física
- Produtos de excre-
ção
- Sistema urinário
(rins, ureteres, bexi-
ga, uretra)
- Urina
- Suor
- Pele
- Glândulas sudorí-
paras
- Desidratação
- Higiene corporal
- Corpo huma-
no
- Manual
- Mapas
- Acetatos
- Corpo huma-
no (aparelho
urinário)
- Diapositivos

Reprodução humana e crescimento - UNIDADE 7
TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Reprodução humana
e crescimento.
- Caracteres sexuais.
- Sistema reprodutor.
- Fecundação e
desenvolvimento do
feto.
- O nascimento e os
primeiros anos de
vida – sua importân-
cia.
-Educação Sexual
(articulação com
Formação Cívica
Estudo Acompanha-
do)
- Reconhecer a necessidade da reprodução na transmissão
da vida.
- Reconhecer que os caracteres sexuais permitem distin-
guir os rapazes das raparigas.
- Conhecer a constituição do sistema reprodutor feminino
e masculino.
- Referir o papel das células sexuais na formação do novo
ser.
- Relacionar a fecundação com a origem do novo ser.
- Referir transformações do novo ser, desde a formação
do ovo até ao nascimento.
- Explicar o papel da placenta durante a gravidez
- Reconhecer que, após nascer, a criança cresce e desen-
volve-se e a importância dos primeiros tempos de vida
para o desenvolvimento futuro.
- Indicar algumas modificações do corpo do rapaz e da
rapariga na adolescência.
- Promover a saúde sexual e reprodutiva
- Prevenir doenças sexualmente transmissíveis
- Conhecer métodos anticoncecionais
- Diálogo apoiado nas imagens do manual.
- Visionamento e discussão de um filme sobre o
tema em estudo.
- Passagem de transparências sobre o tema.
- Observação e descoberta dos órgãos do mode-
lo do corpo humano existentes no laboratório.
no de Atividades.
- Análise de imagens e / ou textos em que os
alunos reconheçam situações de perigo, injusti-
ça ou abuso. Debate sobre as respostas/ atitudes
a tomar.
-Exploração de textos e PowerPoint sobre
doenças sexualmente transmissíveis.
- Trabalho de pesquisa em articulação com a
biblioteca escolar.
- Elaboração de cartazes sobre métodos contra-
cetivos
- Reprodução
- Óvulo
- Ovo
- Nidação
- Fecundação
- Espermatozoide
- Embrião
- Gravidez
- Crescimento
- Desenvolvimento
- Métodos anticon-
cecionais
- Doenças sexual-
mente transmissí-
veis
- Manual
- Filme
- Transparên-
cias
- Modelo do
corpo humano
- Textos infor-
mativos
- PowerPoint
- Recursos exis-
tentes na
Biblioteca da
escola

Reprodução nas plantas - UNIDADE 8
TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Reprodução nas plan-
tas
- Reprodução por
sementes
- Polinização e frutifi-
cação
- Disseminação das
sementes
- Germinação das
sementes
- Reprodução por espo-
ros
- Recordar a constituição de uma flor completa
- Identificar os órgãos reprodutores das plantas
- Observar óvulos e grãos de pólen
- Descrever o processo da polinização
- Identificar agentes polinizadores
- Explicar a formação da semente
- Conhecer a constituição do fruto
- Conhecer formas curiosas de disseminação de sementes
- Distinguir modos de disseminação de algumas sementes
- Interpretar esquemas e textos
- Descrever o processo de germinação das sementes
- Observar a germinação do milho
- Investigar fatores indispensáveis à germinação
- Explicar como se reproduzem plantas sem flor
- Observar esporos de polipódio
- Saída ao jardim da escola para observação e
recolha de plantas/flores.
- Observação dos elementos recolhidos e registo
de conclusões.
- Execução das atividades das páginas 157, 159,
160 e 161.
- Realização das atividades práticas propostas
nas páginas 162 e 163 com a elaboração dos
respetivos relatórios e posterior discussão.
- Leitura e exploração de textos do manual
-Desenvolvimento do diálogo a partir das ima-
gens do manual.
no de Atividades.
- Flor
- Estames (filete,
antera)
- Carpelos (ovário,
estilete, estigma)
- Óvulo
- Grão de pólen
- Polinização
- Tubo polínico
- Fecundação
- Ovo
- Embrião
- Semente
- Fruto
- Disseminação
- Tegumento
- Embrião
- Cotilédones
- Radícula
- Caulículo
- Plúmula
- Germinação
- Polipódio
- Musgos
- Esporos
- Manual
- plantas e flo-
res
-Material de
laboratório
Nº total do Período 27

EB 2 da Benedita
Ciências Naturais
6º Ano
3º Período

Alimentação nas plantas e importância das plantas para o mundo vivo - UNIDADE 6
TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Como se alimentam
as plantas.
- Captação de água e
sais minerais.
- A água e os sais
minerais nas plantas.
- As plantas elabo-
ram o seu alimento –
Fotossíntese.
- Fatores intervenien-
tes na atividade
fotossintética.
- Acumulação de
reservas.
- Indicar a forma como a planta absorve os sais minerais.
- Conhecer o percurso das substâncias absorvidas pela
raiz.
- Relacionar a alimentação da planta com a fotossíntese.
- Indicar as condições necessárias à realização da fotos-
síntese.
- Distinguir seiva bruta de seiva elaborada.
- Reconhecer a importância dos órgãos de reserva de cer-
tas plantas.
- Diálogo apoiado nas imagens do manual.
- Trabalho de grupo:
 Execução das atividades experimentais das
páginas 112, 113, 115 e116 com a elabora-
ção dos respetivos relatórios e posterior dis-
cussão.
- Trabalho de pesquisa acerca de órgãos de plan-
tas utilizadas na nossa alimentação.
no de Atividades.
- Seiva bruta
- Seiva elaborada
- Fotossíntese
- Transpiração
- Celulose
- Resinas
- Manual
- material de
laboratório.

TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Micróbios causado-
res de doença
- O mundo dos
micróbios
- Micróbios e
ambiente
- Micróbios patogé-
nicos
- Micróbios úteis
- Meios de defesa
contra os agentes
microbianos. A pre-
venção da doença:
- Defesas naturais
externas
- Defesas naturais
internas
- Vacinação e desin-
feção
- Definir micróbio
- Identificar alguns tipos de micróbios
- Distinguir diferentes tipos de micróbios
- Identificar as condições ambientais necessárias para o
desenvolvimento de alguns micróbios
- Conhecer modos de transmissão de micróbios
- Diferenciar micróbios patogénicos de úteis
- Reconhecer a importância dos micróbios úteis para o
Homem
- Interpretar dados fornecidos por documentos
- Distinguir defesas naturais externas de internas
- Identificar as barreiras externas do organismo
- Explicar o papel desempenhado pela pele, mucosas e
glóbulos brancos na defesa do organismo
- Identificar algumas barreiras internas do organismo
- Explicar o que é a imunidade natural
- Relacionar a ação dos glóbulos brancos com a infla-
mação e a produção de anticorpos
- Reconhecer a importância das vacinas na prevenção
das doenças
-Exploração de PowerPoint e vídeos
- Exploração de imagens do manual e desen-
volvimento de conteúdos.
- Apresentação e discussão dos trabalhos de
grupo realizados.
- Preparação de uma infusão para posterior
observação de paramécias.
- Diálogo com os alunos sobre o plano nacio-
nal de vacinas.
- Realização das atividades propostas no
Caderno de Atividades e no manual.
- Micróbios
- Vírus
- Bactérias
- Protozoários
- Fungos
- Micróbios patogé-
nicos
- Intoxicação alimen-
tar
- Micróbios úteis
- Antibiótico
- Toxinas
- Imunidade natural
(pele, mucosas e gló-
bulos brancos)
- Vacina
- Imunidade artificial
- Anticorpos
- Esterilização
- Desinfeção
- Manual
- Material de
laboratório
necessário à
observação da
infusão.
- Recursos exis-
tentes na Biblio-
teca da escola
BLOCO – 2 AGRESSÕES DO MEIO E A INTEGRIDADE DO ORGANISMO
Micróbios - UNIDADE 9

HIGIENE E PROBLEMAS SOCIAIS - UNIDADE 10
TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Higiene pessoal
- Higiene social
- Álcool e tabaco
- Outras drogas
- Assumir uma atitude de hábitos de higiene e cuidados
diários individuais e sociais
- Conhecer normas de higiene pessoal e higiene social
- Reconhecer que os hábitos saudáveis incluem, além da
limpeza corporal, do vestuário e do calçado, a postura, a
prática de exercício físico e horas de descanso e sono
- Contribuir para o desenvolvimento de atitudes e valores
de respeito pela sociedade
- Compreender que a higiene social contribui para o bem
estar saudável do indivíduo
- Reconhecer os malefícios do álcool e do tabaco no
organismo
- Indicar consequências do alcoolismo no comportamento
do alcoólico e na relação com os outros
- Reconhecer as consequências do tabagismo para o
fumador passivo
- Reconhecer o perigo do início do consumo de drogas
ilegais
- Reconhecer consequências das drogas ilegais no orga-
nismo e no comportamento do indivíduo.
- Identificar fatores que “empurram” os jovens para o
consumo de drogas
- Diálogo apoiado nas imagens do manual
e nos conhecimentos pessoais dos alunos.
- Trabalhos de grupo (articulação com a
Biblioteca) sobre:
Alcoolismo
Tabagismo
SIDA
Cancro
Drogas
- Apresentação e discussão dos trabalhos
de grupo.
- Diálogo apoiado nas imagens do manual
e conhecimentos prévios dos alunos.
-Higiene pessoal
- Sono
- Exercício físico
- Alimentação
- Normas de postura
- Limpeza corporal e do
vestuário
- Higiene social
- Família
- Escola
- Habitação
- Ambiente
- SIDA
- Álcool
- Tabaco
- Cancro do fígado e do
pulmão
Droga
- Manual
- Recursos exis-
tentes na Biblio-
teca da escola

POLUIÇÃO - UNIDADE 11
TERMOS /
CONCEITOS
MATERIAL
- Poluição
- Conhecer as principais fontes de contaminação do
meio ambiente
-Assumir uma atitude responsável pela preservação
do meio ambiente
- Diálogo apoiado nas imagens do manual e
conhecimentos prévios dos alunos.
- Passagem de vídeos, PowerPoint e outros
recursos multimédia sobre o tema.
- Trabalho de pesquisa/grupo sobre a poluição
em articulação com a biblioteca escolar
- Apresentação e discussão dos trabalhos de
grupo.
Poluição
Poluente
Poluição sonora
- Manual
- recursos mul-
timédia
- Recursos exis-
tentes na
Biblioteca da
escola
N.º de Aulas total do período: 27
Nota: A Planificação está sujeita a alterações, de acordo com a necessidade dos alunos.

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