O documento apresenta breves biografias de importantes pensadores da educação como Friedrick Froebel, criador dos jardins de infância, Maria Montessori e sua ênfase na autoeducação, e Jean Piaget e suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo infantil.

2. FRIEDRICK FROEBEL
Foi o
De 1782 a † 1852 Criador dos jardins de infância
Nasceu
Oberweissbach, Alemanha
Aprendendo Educação
Treino de brincando espontânea
habilidades
Auto Educação
Frase
“Por meio da educação, a criança vai se reconhecer
como membro vivo do todo”

3. OVIDE DECROLY A Necessidade
Para ele Gera
Escola centrada no aluno, preparando para
viver em sociedade Interesse
De 1871 a † 1932
Acreditava que E
Nasceu
Linguagem múltiplas Conhecimento
Renaix, Bélgica
O meio e a saúde física
Projeto Currículo
Frase Escolas oficinas Geram
Evolução Intelectual
Interdisciplinaridade
“Convém que o trabalho das crianças não seja uma simples cópia; é necessário que seja
realmente a expressão de seu pensamento”;
“O meio natural é o verdadeiro material intuitivo capaz de estimular forças escondidas
da criança”

4. MARIA MONTESSORI
Acreditava que
O potencial de aprender está em cada um de nós
Adotou
De 1870 a † 1952 Destacou
Nasceu
Autoeducação
Chiaravalle, Itália A importância da
liberdade, da atividade e
do estímulo Consistem
Para o desenvolvimento
Interferência mínima do
E professor
Frase Físico Mental
Base da aprendizagem
"A tarefa do professor é preparar motivações para Espaço Material
atividades culturais, num ambiente previamente escolar didático
organizado, e depois se abster de interferir"

5. JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
Considerado o pai da pedagogia moderna
De 1746 a † 1827 Inspirou
Nasceu Sentimentos
E
vida e obra Froebel Herbart
Zurique, Suíça
Ligadas Precursor partindo do
do método particular para o
Cristão devoto e
intuitivo de geral, do concreto
seguidor do Religião
ensino para o abstrato
protestantismo,
“As faculdades do homem têm de ser desenvolvidas Desperta
de tal forma que nenhuma delas predomine sobre as
Frase
outras”;
“A natureza melhor da criança deve ser encorajada o aprendizagem
mais cedo possível a combater a força prepotente do autônoma na criança
instinto animal”

6. JOHN DEWEY
Mérito
Expoente máximo da escola
progressiva americana
Para ele chamou a atenção para a
De 1859 a † 1952 capacidade de pensar
Nasceu dos alunos
Burlington, Vermont, EUA O pensamento não existe
isolado da ação
Frase
Defendia A democracia e a
liberdade de pensamento
“O professor que desperta entusiasmo em seus
alunos conseguiu algo que nenhuma soma de para a manutenção
métodos sistematizados, por mais corretos que
sejam, pode obter”;
“A meta da vida não é a perfeição, mas o eterno Emocional e intelectual
processo de aperfeiçoamento, amadurecimento, das crianças
refinamento”

7. CÉLESTIN FREINET
desenvolveu atividades hoje
comuns, como as aulas-passeio e
jornal de classe, e criou um projeto
de escola moderna e democrática
De 1896 a † 1966 Defendia que Fundamentos pedagógicos
Nasceu
Gars, França Cooperação Comunicação
Frase
Conhecimento quatro eixos
É fruto da
Documentação Afetividade
Experimentação
“A democracia de amanhã se prepara na democracia da escola”;
“Se não encontrarmos respostas adequadas a todas as questões sobre educação,
continuaremos a forjar almas de escravos em nossos filhos”

8. PAULO FREIRE
Pensamento pedagógico
assumidamente político
O objetivo maior da
educação
É Conscientizar o aluno
De 1921 a † 1997 Nasceu
Pedagogia
Frase Recife (PE), Brasil do oprimido Seres inacabados
“Não é no silêncio que os Professor interagindo
homens se fazem, mas na com o conhecimento do
palavra, no trabalho, na ação aluno
reflexão.” Etapas rumo à
Exploração das questões
conscientização
”O educador já não é o que relativas aos temas em
apenas educa, mas o que, discussão
enquanto educa, é educado, em
diálogo com o educando que, ao Do abstrato para o concreto,
ser educado, também educado”. a problematização

9. JEAN PIAGET Desenvolveu a
epistemologia genética
Teoria do conhecimento
Desenvolvimento centrada no desenvolvimento
cognitivo natural da criança
De 1896 a † 1980 O pensamento infantil passa por quatro
Nasceu estágios, desde o nascimento até o início
Neuchâtel, Suíça 0 a 2 anos da adolescência, quando a capacidade
Sesório-motor plena de raciocínio é atingida
Frase 2 a 7 anos
Pré-operatório
7 a 11 anos Acomodação Crianças não
Operatório-concreto raciocinam
e
como os
12 anos
Operatório-formal Assimilação adultos
acima
“Pensar é agir sobre o objeto e transformá-lo”.
“O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os resultados, mas é antes
de tudo aprender a aprender, é aprender a se desenvolver e aprender a continuar a se
desenvolver depois da escola”.

10. LEV VYGOSTSKY Zona de Desenvolvimento Proximal
Nível de desenvolvimento real Define a distância entre
Determinado Nível de desenvolvimento potencial
Nasceu pela capacidade
de resolver um
De 1896 a † 1934 problema sem Determinado através de
ajuda resolução de um problema sob a
orientação de um adulto ou em
Orsha, antiga Bielo-Rússia colaboração com outro
companheiro
Pedagogia contemporânea
Frase
Ressalta O papel da escola no desenvolvimento
mental das crianças
“O saber que não vem da experiência não é realmente saber”;
“O caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa por outra pessoa”

11. FERNANDO HERNÁNDEZ
A organização do currículo deve ser feita
por projetos de trabalho, com atuação
conjunta de alunos e professores.
defende
Reorganização do currículo
por projetos, em vez das
Nascido em 1952 tradicionais disciplinas
O que ele diz
Nasceu
Espanha
As diferentes fases e atividades que
A organização do compõem um projeto ajudam os estudantes
Um alerta
currículo deve ser a desenvolver a consciência sobre o
Frase feita por projetos próprio processo de aprendizagem.
de trabalho, com
atuação conjunta
de alunos e Todo projeto precisa estar relacionado com os
professores conteúdos, para não perder o foco.
“Todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma
dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto”