O documento discute a história da educação desde os Sumérios até os dias atuais, destacando importantes pensadores e desenvolvimentos ao longo do tempo. A educação no lar é vista como fundamental para a formação do caráter, enquanto outros educadores como a escola, religião e experiências de vida também contribuem. O sucesso escolar e a orientação vocacional dependem de um plano espiritual pré-definido.
O documento descreve a evolução histórica da educação ao longo dos tempos, desde os povos primitivos até a educação burguesa. Aborda os objetivos, métodos e influências em cada período, como a educação na Grécia Antiga, Roma, Idade Média, Renascimento, Absolutismo e período da Revolução Industrial.
A Renovação do Ensino Sob o Prisma da Pedagogia WaldorfGabriel Mira
Rudolf Steiner foi um filósofo, educador e fundador da pedagogia Waldorf e da antroposofia. Ele acreditava na educação integral do ser humano considerando suas dimensões física, emocional e espiritual. Sua pedagogia enfatiza o desenvolvimento natural de cada fase da vida e o ensino de acordo com a idade dos alunos. As escolas Waldorf se espalharam pelo mundo com o objetivo de promover a liberdade de pensamento e o potencial criativo de cada criança.
Proposta pedagógica realizada na turma de 3ºano sobre a vida da Malala com o objetivo de apresentar outras realidades de crianças pelo mundo e sinalizar que no Brasil as crianças possuem leis que garantem os seus direitos, sobretudo, a educação, o que tanto Malala luta em seu país.
Professora Raphaella www.raphaellamarques.com
#É possível adaptar para demais anos do Ensino Fundamental
Este documento é uma apostila sobre pedagogia e educação espírita. Ele discute a importância da educação da criança não apenas para esta vida, mas para a sua própria evolução espiritual. Também apresenta exemplos de textos sobre desenvolvimento dos princípios da ciência espírita e a necessidade de criar um curso regular de espiritismo para propagar o estudo sério desta doutrina.
Este documento resume a vida e obra do educador brasileiro Paulo Freire, conhecido por seu método de alfabetização de adultos que enfatiza a conscientização. Ele desenvolveu com sucesso seu método em 1962 no Rio Grande do Norte e sofreu exílio devido à ditadura militar brasileira de 1964 a 1980. Suas obras fundamentais incluem Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Autonomia.
(1) O documento discute a evolução da educação humana desde a fase oral primitiva até a era digital atual, enfatizando como os diferentes meios de comunicação influenciaram o desenvolvimento cerebral e a aprendizagem. (2) Também fornece um resumo detalhado da anatomia e função do cérebro humano, com base no modelo do "cérebro tríuno" de Paul MacLean. (3) Finalmente, argumenta que as escolas precisam se adaptar melhor às novas tecnologias para educar crianças da era digital de forma efic
O documento descreve a origem e história da Maçonaria e como a Programação Neurolinguística (PNL) pode ser aplicada para entendê-la melhor. Resume a Maçonaria como tendo suas raízes em antigas sociedades secretas e mistérios e como tendo passado por três períodos históricos. Também descreve brevemente os conceitos e princípios fundamentais da PNL e como eles podem ser usados para analisar conceitos maçônicos como rituais, símbolos e o funcionamento do cérebro.
O documento descreve a evolução histórica da educação ao longo dos tempos, desde os povos primitivos até a educação burguesa. Aborda os objetivos, métodos e influências em cada período, como a educação na Grécia Antiga, Roma, Idade Média, Renascimento, Absolutismo e período da Revolução Industrial.
A Renovação do Ensino Sob o Prisma da Pedagogia WaldorfGabriel Mira
Rudolf Steiner foi um filósofo, educador e fundador da pedagogia Waldorf e da antroposofia. Ele acreditava na educação integral do ser humano considerando suas dimensões física, emocional e espiritual. Sua pedagogia enfatiza o desenvolvimento natural de cada fase da vida e o ensino de acordo com a idade dos alunos. As escolas Waldorf se espalharam pelo mundo com o objetivo de promover a liberdade de pensamento e o potencial criativo de cada criança.
Proposta pedagógica realizada na turma de 3ºano sobre a vida da Malala com o objetivo de apresentar outras realidades de crianças pelo mundo e sinalizar que no Brasil as crianças possuem leis que garantem os seus direitos, sobretudo, a educação, o que tanto Malala luta em seu país.
Professora Raphaella www.raphaellamarques.com
#É possível adaptar para demais anos do Ensino Fundamental
Este documento é uma apostila sobre pedagogia e educação espírita. Ele discute a importância da educação da criança não apenas para esta vida, mas para a sua própria evolução espiritual. Também apresenta exemplos de textos sobre desenvolvimento dos princípios da ciência espírita e a necessidade de criar um curso regular de espiritismo para propagar o estudo sério desta doutrina.
Este documento resume a vida e obra do educador brasileiro Paulo Freire, conhecido por seu método de alfabetização de adultos que enfatiza a conscientização. Ele desenvolveu com sucesso seu método em 1962 no Rio Grande do Norte e sofreu exílio devido à ditadura militar brasileira de 1964 a 1980. Suas obras fundamentais incluem Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Autonomia.
(1) O documento discute a evolução da educação humana desde a fase oral primitiva até a era digital atual, enfatizando como os diferentes meios de comunicação influenciaram o desenvolvimento cerebral e a aprendizagem. (2) Também fornece um resumo detalhado da anatomia e função do cérebro humano, com base no modelo do "cérebro tríuno" de Paul MacLean. (3) Finalmente, argumenta que as escolas precisam se adaptar melhor às novas tecnologias para educar crianças da era digital de forma efic
O documento descreve a origem e história da Maçonaria e como a Programação Neurolinguística (PNL) pode ser aplicada para entendê-la melhor. Resume a Maçonaria como tendo suas raízes em antigas sociedades secretas e mistérios e como tendo passado por três períodos históricos. Também descreve brevemente os conceitos e princípios fundamentais da PNL e como eles podem ser usados para analisar conceitos maçônicos como rituais, símbolos e o funcionamento do cérebro.
O documento discute modelos educacionais, com foco na pedagogia espírita. Apresenta pensadores históricos como Comenius, Rousseau e Pestalozzi, que influenciaram o desenvolvimento da pedagogia espírita. Discute também conceitos como inteligência emocional, espiritual e modelos educacionais atuais, concluindo que a educação espírita visa o progresso espiritual do indivíduo ao longo de suas vidas sucessivas.
1) O documento discute a origem e história da maçonaria, desde as antigas sociedades secretas como os Mistérios Egípcios até a formação da Maçonaria Especulativa moderna.
2) A autora explora as conexões entre a maçonaria e a programação neurolinguística, examinando como os princípios e símbolos maçônicos refletem o funcionamento do cérebro humano.
3) O objetivo final é mostrar a maçonaria sob uma nova perspectiva através da lente da P
O documento descreve as atividades realizadas pela Escola Municipal Arraial Novo do Bom Jesus ao longo do ano letivo de 2011. O foco das atividades foi a temática da identidade pessoal, abordada de forma interdisciplinar e inspirada nos ensinamentos de Paulo Freire. As atividades incluíram projetos didáticos, oficinas, apresentações culturais e debates sobre identidade, meio ambiente e cidadania.
1. O documento discute a educação ministrada nas casas de culto do Candomblé e sua relação com o sistema educacional formal.
2. Analisa como o Candomblé educa seus adeptos através da transmissão da religião e cultura africana, bem como mantém escolas para ensinar crianças.
3. Tem como objetivo estudar a reciprocidade de contribuições entre essas instituições educacionais representativas da diversidade cultural, visando a aprendizagem e inclusão social dos alunos.
1) O documento é uma apostila sobre pedagogia que aborda conceitos como a arte de ensinar e educar, métodos pedagógicos e estudos sobre ideias educacionais.
2) Inclui exemplos do livro "O Livro dos Espíritos" de Allan Kardec sobre a importância da educação da criança.
3) Também apresenta um trecho de Allan Kardec defendendo a criação de cursos regulares de espiritismo.
O documento discute estratégias integradoras e inclusivas para a educação considerando a diversidade como força e suavidade. Ele propõe a construção de espaços que cruzam diferentes saberes, linguagens e culturas de forma transdisciplinar e ecossistêmica, visando a expressão do conhecimento humano e a sustentabilidade. A educação é vista como meio de transmitir o passado e abrir a mente para o novo.
Este documento discute a história da educação ao longo dos períodos primitivo, oriental, grego, romano e medieval. Ele descreve as características da educação em cada período, com foco na educação chinesa, hebraica e grega. Importantes figuras educacionais como Lao-Tsé, Paulo Freire e Sócrates são discutidas.
Paulo Freire foi um educador brasileiro reconhecido por seu método de alfabetização de adultos. Ele desenvolveu seu interesse pela educação desde a infância e dedicou sua vida a ensinar os mais pobres. Seu método revolucionário foi banido pela ditadura militar no Brasil em 1964, forçando Freire ao exílio, onde continuou seu trabalho educacional.
O documento discute a evolução histórica do currículo no Brasil e conceitos relacionados. Apresenta uma linha do tempo da educação brasileira desde o período jesuítico até a atualidade, destacando mudanças nos currículos oficial, real e oculto ao longo dos diferentes períodos históricos. Também discute princípios norteadores do currículo paulista de 2010, como foco em competências e articulação com o mundo do trabalho.
1) O documento apresenta um plano de estudo para a disciplina de História da Educação, abordando tópicos como educação em comunidades tribais, Mesopotâmia, Egito e Grécia Antiga.
2) Inclui dinâmicas de grupo e textos para reflexão sobre o tema.
3) Destaca filósofos como Sócrates, Platão e Aristóteles e seus métodos e contribuições para a educação.
O documento discute o humanismo e a reforma no período, incluindo a superação do teocentrismo, a imagem heliocêntrica do mundo, e a busca pela individualidade. Também aborda a Reforma Protestante, a Contra-Reforma Católica, invenções, educação laica e religiosa reformada.
Este documento resume um trabalho de grupo sobre literatura infantil. O grupo contou a história "O Cravo e a Rosa" para crianças de 3-4 anos e observou suas reações. As crianças se envolveram quando os personagens foram encenados e gostaram da interação proporcionada pela música e contação de histórias.
Fundamentos da educaaao_de_surdos_1354887964Ivan Machado
1. A educação de surdos passou por diversas mudanças ao longo da história, saindo do isolamento no século XVI para métodos que usavam a língua de sinais ou a oralização.
2. O Congresso de Milão em 1880 declarou a superioridade do método oral, levando à hegemonia do modelo oralista por um século e banimento da língua de sinais.
3. A partir da década de 1960, estudos passaram a reconhecer a língua de sinais como uma língua legítima, valorizando a
O documento descreve a história do atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotação no mundo, Brasil e Rio Grande do Sul. Desde a Grécia Antiga, indivíduos com habilidades diferenciadas foram tanto alvo de curiosidade quanto afastamento. No século XIX, pesquisadores como Galton e Terman iniciaram estudos científicos sobre o tema. No Brasil e RS, iniciativas surgiram nas primeiras décadas do século XX, porém de forma descontinuada.
O documento resume as principais ideias de grandes pensadores da educação como Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Montessori e Decroly. Comenius defendia a educação universal e um método de ensino que tornasse os conhecimentos mais acessíveis. Pestalozzi acreditava que a escola deveria se inspirar nos princípios do lar. Montessori valorizava a educação pelos sentidos. E Decroly defendia um método centrado no aluno e nos seus interesses.
O documento apresenta um plano de estudo da disciplina História da Educação, abordando tópicos como as primeiras sociedades tribais e os sistemas educacionais na Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia Antiga e Roma. Também discute dinâmicas de grupo e textos para reflexão sobre o tema.
O documento discute o racismo e preconceito racial nas obras de dois pensadores iluministas, Montesquieu e Voltaire. Apresenta trechos que demonstram visões preconceituosas sobre povos africanos, e discute os desafios de desconstruir tais visões. Também fornece informações sobre a África e a composição étnico-racial brasileira, além de abordar a educação antirracista.
Este documento discute a história da pedagogia espírita, desde seus precursores como Comenius, Rousseau e Pestalozzi, até sua formulação teórica no Brasil por José Herculano Pires e Dora Incontri. A pedagogia espírita se baseia na ideia de que a existência humana é um projeto educacional para a eternidade, visando a perfeição do espírito através do livre desenvolvimento individual e da cooperação com a obra divina.
O documento discute a importância da dimensão afetiva no processo de ensino e aprendizagem, apresentando conceitos teóricos de Vygotsky e Wallon sobre o desenvolvimento da afetividade. Também aborda as cinco decisões pedagógicas do professor e como a afetividade está presente em cada uma delas, além de discutir particularidades da Educação de Jovens e Adultos.
O documento discute o papel do discípulo de acordo com a Fraternidade dos Discípulos de Jesus. Um discípulo é alguém que busca o autoaperfeiçoamento espiritual para melhorar o mundo através do serviço. Edgard Armand define um discípulo como alguém satisfeito com o mundo mas insatisfeito consigo mesmo, que nada teme exceto a si mesmo, e trabalha quando necessário para servir.
O documento discute modelos educacionais, com foco na pedagogia espírita. Apresenta pensadores históricos como Comenius, Rousseau e Pestalozzi, que influenciaram o desenvolvimento da pedagogia espírita. Discute também conceitos como inteligência emocional, espiritual e modelos educacionais atuais, concluindo que a educação espírita visa o progresso espiritual do indivíduo ao longo de suas vidas sucessivas.
1) O documento discute a origem e história da maçonaria, desde as antigas sociedades secretas como os Mistérios Egípcios até a formação da Maçonaria Especulativa moderna.
2) A autora explora as conexões entre a maçonaria e a programação neurolinguística, examinando como os princípios e símbolos maçônicos refletem o funcionamento do cérebro humano.
3) O objetivo final é mostrar a maçonaria sob uma nova perspectiva através da lente da P
O documento descreve as atividades realizadas pela Escola Municipal Arraial Novo do Bom Jesus ao longo do ano letivo de 2011. O foco das atividades foi a temática da identidade pessoal, abordada de forma interdisciplinar e inspirada nos ensinamentos de Paulo Freire. As atividades incluíram projetos didáticos, oficinas, apresentações culturais e debates sobre identidade, meio ambiente e cidadania.
1. O documento discute a educação ministrada nas casas de culto do Candomblé e sua relação com o sistema educacional formal.
2. Analisa como o Candomblé educa seus adeptos através da transmissão da religião e cultura africana, bem como mantém escolas para ensinar crianças.
3. Tem como objetivo estudar a reciprocidade de contribuições entre essas instituições educacionais representativas da diversidade cultural, visando a aprendizagem e inclusão social dos alunos.
1) O documento é uma apostila sobre pedagogia que aborda conceitos como a arte de ensinar e educar, métodos pedagógicos e estudos sobre ideias educacionais.
2) Inclui exemplos do livro "O Livro dos Espíritos" de Allan Kardec sobre a importância da educação da criança.
3) Também apresenta um trecho de Allan Kardec defendendo a criação de cursos regulares de espiritismo.
O documento discute estratégias integradoras e inclusivas para a educação considerando a diversidade como força e suavidade. Ele propõe a construção de espaços que cruzam diferentes saberes, linguagens e culturas de forma transdisciplinar e ecossistêmica, visando a expressão do conhecimento humano e a sustentabilidade. A educação é vista como meio de transmitir o passado e abrir a mente para o novo.
Este documento discute a história da educação ao longo dos períodos primitivo, oriental, grego, romano e medieval. Ele descreve as características da educação em cada período, com foco na educação chinesa, hebraica e grega. Importantes figuras educacionais como Lao-Tsé, Paulo Freire e Sócrates são discutidas.
Paulo Freire foi um educador brasileiro reconhecido por seu método de alfabetização de adultos. Ele desenvolveu seu interesse pela educação desde a infância e dedicou sua vida a ensinar os mais pobres. Seu método revolucionário foi banido pela ditadura militar no Brasil em 1964, forçando Freire ao exílio, onde continuou seu trabalho educacional.
O documento discute a evolução histórica do currículo no Brasil e conceitos relacionados. Apresenta uma linha do tempo da educação brasileira desde o período jesuítico até a atualidade, destacando mudanças nos currículos oficial, real e oculto ao longo dos diferentes períodos históricos. Também discute princípios norteadores do currículo paulista de 2010, como foco em competências e articulação com o mundo do trabalho.
1) O documento apresenta um plano de estudo para a disciplina de História da Educação, abordando tópicos como educação em comunidades tribais, Mesopotâmia, Egito e Grécia Antiga.
2) Inclui dinâmicas de grupo e textos para reflexão sobre o tema.
3) Destaca filósofos como Sócrates, Platão e Aristóteles e seus métodos e contribuições para a educação.
O documento discute o humanismo e a reforma no período, incluindo a superação do teocentrismo, a imagem heliocêntrica do mundo, e a busca pela individualidade. Também aborda a Reforma Protestante, a Contra-Reforma Católica, invenções, educação laica e religiosa reformada.
Este documento resume um trabalho de grupo sobre literatura infantil. O grupo contou a história "O Cravo e a Rosa" para crianças de 3-4 anos e observou suas reações. As crianças se envolveram quando os personagens foram encenados e gostaram da interação proporcionada pela música e contação de histórias.
Fundamentos da educaaao_de_surdos_1354887964Ivan Machado
1. A educação de surdos passou por diversas mudanças ao longo da história, saindo do isolamento no século XVI para métodos que usavam a língua de sinais ou a oralização.
2. O Congresso de Milão em 1880 declarou a superioridade do método oral, levando à hegemonia do modelo oralista por um século e banimento da língua de sinais.
3. A partir da década de 1960, estudos passaram a reconhecer a língua de sinais como uma língua legítima, valorizando a
O documento descreve a história do atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotação no mundo, Brasil e Rio Grande do Sul. Desde a Grécia Antiga, indivíduos com habilidades diferenciadas foram tanto alvo de curiosidade quanto afastamento. No século XIX, pesquisadores como Galton e Terman iniciaram estudos científicos sobre o tema. No Brasil e RS, iniciativas surgiram nas primeiras décadas do século XX, porém de forma descontinuada.
O documento resume as principais ideias de grandes pensadores da educação como Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Montessori e Decroly. Comenius defendia a educação universal e um método de ensino que tornasse os conhecimentos mais acessíveis. Pestalozzi acreditava que a escola deveria se inspirar nos princípios do lar. Montessori valorizava a educação pelos sentidos. E Decroly defendia um método centrado no aluno e nos seus interesses.
O documento apresenta um plano de estudo da disciplina História da Educação, abordando tópicos como as primeiras sociedades tribais e os sistemas educacionais na Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia Antiga e Roma. Também discute dinâmicas de grupo e textos para reflexão sobre o tema.
O documento discute o racismo e preconceito racial nas obras de dois pensadores iluministas, Montesquieu e Voltaire. Apresenta trechos que demonstram visões preconceituosas sobre povos africanos, e discute os desafios de desconstruir tais visões. Também fornece informações sobre a África e a composição étnico-racial brasileira, além de abordar a educação antirracista.
Este documento discute a história da pedagogia espírita, desde seus precursores como Comenius, Rousseau e Pestalozzi, até sua formulação teórica no Brasil por José Herculano Pires e Dora Incontri. A pedagogia espírita se baseia na ideia de que a existência humana é um projeto educacional para a eternidade, visando a perfeição do espírito através do livre desenvolvimento individual e da cooperação com a obra divina.
O documento discute a importância da dimensão afetiva no processo de ensino e aprendizagem, apresentando conceitos teóricos de Vygotsky e Wallon sobre o desenvolvimento da afetividade. Também aborda as cinco decisões pedagógicas do professor e como a afetividade está presente em cada uma delas, além de discutir particularidades da Educação de Jovens e Adultos.
O documento discute o papel do discípulo de acordo com a Fraternidade dos Discípulos de Jesus. Um discípulo é alguém que busca o autoaperfeiçoamento espiritual para melhorar o mundo através do serviço. Edgard Armand define um discípulo como alguém satisfeito com o mundo mas insatisfeito consigo mesmo, que nada teme exceto a si mesmo, e trabalha quando necessário para servir.
This document provides an overview of spirit forms, the perispirit, and etheric body. It explains that spirits are intelligent principles of creation without physical form. The perispirit is a fluidic, semi-material envelope that connects the spirit to the body and allows for sensations and impressions to pass between them. It also discusses the etheric double and aura that emanate from the physical body.
Este documento discute o estudo das Epístolas e sua importância para a transformação interior do ser humano através do autoconhecimento e dos ensinamentos de Jesus Cristo. Detalha as 21 Epístolas do Novo Testamento, principalmente as 14 Epístolas de Paulo, e ressalta lições como esclarecimento, conforto espiritual e nova conduta.
Este documento descreve as principais seitas religiosas da época de Jesus, como os Fariseus, Saduceus e Zelotes, além da Irmandade dos Essênios. Também destaca os costumes e rituais religiosos da época, como os sacrifícios e rituais no Templo de Jerusalém. O objetivo é entender o contexto histórico e cultural em que Jesus viveu.
Este documento descreve a história da mediunidade ao longo da evolução humana, desde as suas formas primitivas associadas aos fenômenos da natureza e aos deuses, passando pela Grécia Antiga e o oracular, até chegar à codificação do Espiritismo por Allan Kardec no século XIX. A mediunidade é vista como uma faculdade inerente ao ser humano para a comunicação entre os planos físico e espiritual.
O documento discute a criação do universo material e espiritual por Deus, incluindo nebulosas, sistemas planetários e a hierarquia espiritual. Explora atributos de Deus como imaterial, eterno e criador através do pensamento, e como um fluido universal permeia o espaço infinito contendo todas as propriedades existentes. A classificação dos espíritos inclui os inferiores, cooperadores, administradores e criadores pertencentes à esfera crística.
Este documento descreve a história de Israel e da Palestina desde tempos remotos até a conquista romana sob Adriano. Detalha as origens do povo hebreu com Abraão, a formação das 12 tribos de Israel, o êxodo do Egito e a conquista da Terra Prometida. Também aborda os períodos dos juízes, dos reis Saul, Davi e Salomão, a divisão em Israel e Judá, a dominação estrangeira dos assírios, babilônios, persas, gregos e romanos, e a exp
O documento descreve os principais acontecimentos no livro de Atos dos Apóstolos, incluindo a ascensão de Jesus, o Pentecostes, as atividades iniciais dos apóstolos e as primeiras curas realizadas por Pedro.
O documento discute o papel da dor na evolução espiritual, explicando que a dor desempenha um importante papel na lei da evolução nos mundos inferiores como o nosso. A dor ajuda no amadurecimento do espírito à medida que a natureza animal é superada pela natureza espiritual. O sofrimento está relacionado ao processo de evolução e é consequência das imperfeições humanas, paixões e mau uso das faculdades.
1. EDUCAÇÃO NA ESCOLA
E NO LAR PARA O CONVÍVIO
SOCIAL E PARA A PAZ –
OUTROS EDUCADORES ALÉM
DOS PAIS –
SUCESSO ESCOLAR E
ORIENTAÇÃO VOCACIONAL
2. EDUCAÇÃO
O SURGIMENTO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR RELACIONA-SE AO SURGIMENTO
DAS ESCOLAS E DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS, EXERCIDAS PELOS ESTADOS
E PELO GOVERNO;
O CONCEITO DE EDUCAÇÃO ESCOLAR SURGE PARA DISTINGUÍ–LA DO
PROCESSO DE EDUCAÇÃO, UMA VEZ QUE ESSE NÃO OCORRE ,
NECESSARIAMENTE, INSTITUCIONALIZADO. A DISTINÇÃO ENTRE OS TERMOS
SURGE DA PERCEPÇÃO DE QUE A ESCOLA É ESPAÇO DE TRANSMISSÃO DE
UMA CULTURA ESPECÍFICA, CHAMADA DE CULTURA ESCOLAR – POSSUINDO
UMA ARQUITETURA, MOBILIÁRIO, TEMPO, RÍTIMOS, E PRÁTICAS
PECULIARES.
AS ESCOLAS AO LONGO DA HISTÓRIA NEM SEMPRE FORAM, TAL COMO
CONHECEMOS HOJE.
3. UM POUCO DE HISTÓRIA
DA EDUCAÇÃO
“ALGUNS SÁBIOS DESCONHECIDOS, ENTRE OS SUMÉRIOS, DESENVOLVERAM A
ESCRITA(...).” YUVAL NOAH HARARI – “SAPIENS – UMA BREVE HISTÓRIA DA
HUMANIDADE”;
POR VOLTA DE 4.000 a.C., OS SUMÉRIOS DESENVOLVERAM A ESCRITA
CUNEIFORME, CONSIDERADA UMA DAS PRIMEIRAS FORMAS DE ESCRITA. O SABER
ESCREVER ERA ENSINADO EM CASA, DE PAI PARA FILHO.
387 a.C. O FILÓSOFO GREGO PLATÃO CRIOU UMA ESPÉCIE DE ESCOLA ONDE SE
ESTUDAVAM DISCIPLINAS COMO FILOSOFIA E MATEMÁTICA POR MEIO DE
QUESTIONAMENTOS. O PROTÓTIPO ESCOLAR FICAVA NOS JARDINS DE
ACADEMOS, EM ATENAS – DAÍ VEM O NOME “ACADEMIA”.
343 a.C. EM FAMÍLIAS MAIS RICAS ERA COMUM PAGAR-SE UM PRECEPTOR, UM
MESTRE COM MAIS CONHECIMENTOS QUE GUIASSE AS CRIANÇAS NOS ESTUDOS.
ARISTÓTOLES, POR EXEMPLO TORNOU-SE PRECEPTOR DE ALEXANDRE, O
GRANDE, REI DA MACEDÔNIA. LICEU
4.
5.
6. SÉC. 4 a.C. SURGEM AS PRIMEIRAS “ESCOLAS”. ERAM LOCAIS ONDE
MESTRES ENSINAVAM GRAMÁTICA, EXCELÊNCIA FÍSICA, MÚSICA, POESIA,
ELOQUÊNCIA, MAS NÃO EXISTIAM SALAS DE AULA, COMO HOJE, ESSE
MODELO DUROU SÉCLOS, ATÉ AS ESCOLAS MODERNAS.
859 – SURGE A UNIVERSIDADE DE KARUEEN EM FEZ, NO MARROCOS, QUE
EXISTE ATÉ HOJE. É CONSIDERADA A PRIMEIRA UNIVERDADE DO MUNDO NO
SENTIDO MODERNO DO TERMO.
SÉC 12 – SURGEM NA EUROPA AS PRIMEIRAS ESCOLAS NOS MOLDES ATUAIS,
COM CRINANÇAS NAS CARTEIRAS E PROFESSORES EM SALA DE AULA,NA
MAIORIA CATÓLICAS.
1158 – O IMPERADOR SACRO IMPÉRIO ROMANO- GERMÂNICO FREDERICO
BARBA RUIVA FUNDA A UNIVERSIDADE DE BOLONHA, NA ITÁLIA, PRIMEIRA DA
EUROPA . NA MAIOR PARTE DO CONTINENTE, O CONHECIMENTO FICAVA
LIMITADO AO CLERO – BOLONHA ERA EXCEÇÃO.
1549 – É FUNDADA A PRIMEIRA ESCOLA NO BRASIL, EM SALVADOR, POR UM
GRUPO DE JEZUÍTAS, QUE TAMBÉM FUNDA A SEGUNDA, EM 1554, EM SÃO
PAULO. ENSINAVA-SE LER, ESCREVER, MATEMÁTICA E DOUTRINA CATÓLICA.
7.
8.
9. SÉC. XVI – XVII – COMENIUS – BOÊMIA – CONSIDERADO O FUNDADOR DA
DIDÁTICA MODERNA.
SÉC. XVIII – JEAN JACQUES RUSSEAU – GENEBRA – OBRA EMÍLIO: “TUDO É
PERFEITO, AO SAIR DAS MÃOS DO CRIADOR DE TODAS AS COISAS, E TUDO
DEGENERA ENTRE AS MÃOS DOS HOMENS”.
SÉC. XVIII – XIX – JOHANN HENRICH PESTALOZZI – PAI DA PEDAGOGIA
MODERNA ;LIVRO “MINHAS INDAGAÇÕES SOBRE A MARCHA DA NATUREZA NO
DESENVOLVIMENTO DA ESPÉCIE HUMANA” – 1797
ESTADO NATURAL – ESTADO SOCIAL – ESTADO MORAL
1804 ALLAN KARDEC
SÉC XX – HOWARD GARDNER – UNIVERSIDADE DE HARVARD – INTELIGÊNCIAS
MÚLTIPLAS
1 - LÓGICO – MATEMÁTICA – É CAPACIDADE DE REALIZAR OPERAÇÕES
NUMÉRICAS E DE FAZER DEDUÇÕES;
2 - LINGUÍSTICA – É A HABILIDADE DE APRENDER IDIOMAS E DE USAR A FALA
E A ESCRITA PARA ATINGIR OBJETIVOS;
10.
11.
12.
13.
14. 3 – ESPACIAL – É A DISPOSIÇÃO PARA RECONHECER E MANIPULAR SITUAÇÕES
QUE ENVOLVAM APREENSÕES VISUAIS;
4 – FÍSICO-CINESTÉSICA – É O POTENCIAL PARA USAR O CORPO COM O FIM
DE RESOLVER PROBLEMAS OU FABRICAR PRODUTOS;
5 – INTERPESSOAL – É A APACIDADE DE ENTENDER AS INTENÇÕES E OS
DESEJOS DOS OUTROS E CONSEQUENTEMENTE DE SE RELACIONAR BEM EM
SOCIEDADE;
6 – INTRAPESSOAL – É A INCLINAÇÃO PARA SE CONHECER E USAR O
CONHECIMENTO DE SI MESMO PARA ALCANÇAR CERTOS FINS;
7 – MUSICAL – É A APTIDÃO PARA TOCAR, APRECIAR E COMPOR PADRÕES
MUSICAIS.
MAIS TARDE, GARDNER ACRESCENTOU À LISTA AS INTELIGÊNCIAS:
NATURAL – RECONHECER E CLASSIFICAR ESPÉCIES DA NATUREZA;
EXISTENCIAL – REFLETIR SOBRE AS QUESTÕES FUNDAMENTAIS DA VIDA
HUMANA – SUGERIU O AGRUPAMENTO DA INTERPESSOAL E DA INTRAPESSOAL
NUMA SÓ.
15. EDUCAÇÃO NA ESCOLA E NO LAR PARA
O CONVÍVIO SOCIAL E PARA A PAZ
- QUAL A MELHOR ESCOLA DE PREPARAÇÃO DAS ALMAS REENCARNADAS, NA
TERRA?
- A MELHOR ESCOLA AINDA É O LAR,ONDE A CRIATURA DEVE RECEBER AS
BASES DO SENTIMENTO E DO CARÁTER. OS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO,
PROPRIAMENTE DO MUNDO, PODEM INSTRUIR, MAS SÓ O INTITUTO DA
FAMÍLIA PODE EDUCAR. É POR ESSA RAZÃO QUE A UNIVERSIDADE PODERÁ
FAZER O CIDADÃO, MAS SOMENTE O LAR PODE EDIFICAR O HOMEM.
NA GRANDIOSA TAREFA DE CRISTIANIZAÇÃO, ESSA É A PROFUNDA
FINALIDADE DO ESPIRITISMO EVANGÉLICO, NO SENTIDO DE ILUMINAR A
CONSCIÊNCIA DA CRIATURA, A FIM DE QUE O LAR SE REFAÇA E NOVO CICLO
DE PROGRESSO ESPIRITUAL SE TRADUZA, ENTRE OS HOMENS, EM LARES
CRISTÃOS, PARA A NOVA ERA DA HUMANIDADE. LIVRO: “O CONSOLADOR”
EMMANUEL Q 110
16. OUTROS EDUCADORES ALÉM DOS PAIS
SOCIEDADE
ESCOLA
RELIGIÃO - PARÁBOLAS
LEIS CIVIS – LEGISLAÇÕES (RELATIVAS)
EXPERIÊNCIAS DA PRÓPRIA VIDA
LEI DE AÇÃO E REAÇÃO
MENTOR – ANJO DA GUARDA – ESPÍRITOS FAMILIARES
LEI DE DEUS (ABSOLUTA)
- ONDE ESTÁ ESCRITA A LEI DE DEUS? – NA CONSCIÊNCIA Q 621 L.E
17. SUCESSO E ORIENTAÇÃO VOCACIONAL
TODOS NÓS REENCARNAMOS COM PROGRAMAS PREVIAMENTE ORIENTADOS E
PROTEGITOS PELA ESPIRITUALIDADE MAIOR, NADA OCORRE AO
ACASO:FAMÍLIA, PROFISSÕES, UNIÕES, EXPERIÊNCIAS DE MUITAS
NATUREZAS JÁ FORAM DEFINIDAS, PORTANTO OS NOSSOS BENFEITORES
ESPIRITUAIS ESTÃO SEMPRE TRABALHANDO NO SENTIDO DE NOS ORIENTAR
NO CAMINHO CORRETO, PARA QUE CUMPRAMOS TODAS AS NOSSAS
OBRIGAÇÕES E RESPONSABILIDADES. CONTUDO, CAMINHAMOS SEMPRE PARA
A NOSSA MELHORA ESPIRITUAL, ASSIM, PESSOAS E INSTITUIÇÕES VÃO
APRIMORANDO OS MÉTODOS PARA FACILITAR O PROGRESSO DE TODA A
HUMANIDADE.
NOVA MATÉRIA DO ENSINO MÉDIO – “TRABALHO E PROJETO DE VIDA”
18. A PAZ DO MUNDO COMEÇA SOB AS
TELHAS EM QUE NOS ACOLHEMOS
19. BIBLIOGRAFIA
O LIVRO DOS ESPÍRITOS – ALLAN KARDEC
O EVANGELHO SEGUNDO O ESPRITISMO – ALLAN KARDEC
O CONSOLADOR – CHICO XAVIER/EMMANUEL
SAPIENS – UMA BREVE HISTÓRIA DA MUNANIDADE – YUVAL NOAH HARARI
SUPERABRIL.COM.BR
NOVAESOLA.ORG.BR
WIKIPÉDIA
IMAGENS - INTERNET
JESUS NO LAR – NEIO LÚCIO/CHICO XAVIER
FORMATAÇÃO: LUIZ H FALEIROS