O documento resume os principais pontos discutidos em uma aula sobre leitura e compreensão de texto. Aborda conceitos como o que é texto, tipos de texto, classificações de texto, tempos verbais e erros de português de forma humorada.
O documento discute a diferença entre denotação e conotação como figuras de linguagem. A denotação refere-se ao sentido literal das palavras, enquanto a conotação refere-se a sentidos figurados ou secundários que damos às palavras para expressar valores. Exemplos ilustram o uso de palavras com sentidos denotativos versus conotativos.
Tipologia textual - descrição e narraçãoGedalias .
O documento discute tipologias textuais e apresenta os objetivos de estudar o texto literário, o texto narrativo e o texto descritivo. Aborda as características desses tipos de texto e fornece exemplos para ilustrar cada um.
O documento discute os diferentes tipos de intertextualidade, incluindo citação, epígrafe, alusão, referência, paráfrase, paródia e pastiche. Cada um desses tipos é definido e ilustrado com exemplos curtos. O documento parece ser parte de um plano de aula ou material didático sobre intertextualidade para alunos do ensino médio.
O documento discute a ambiguidade e polissemia na linguagem. A ambiguidade ocorre quando uma palavra ou expressão tem múltiplos significados possíveis, deixando o significado incerto. Isso pode ser intencional para chamar a atenção do leitor ou resultado de um erro. A polissemia é quando uma palavra tem vários significados distintos dependendo do contexto. Isso é comum em propagandas para sugerir vários sentidos de forma ambígua.
O documento descreve três tipos de textos: descritivo, narrativo e dissertativo. Resume suas principais características e fornece exemplos de cada um. O texto descritivo caracteriza objetos de forma estática, o narrativo relata acontecimentos de forma dinâmica, e o dissertativo expõe pontos de vista de forma abstrata e lógica.
O documento discute diferentes tipologias textuais e suas características. Apresenta os tipos narração, descrição e dissertação, definindo-os e dando exemplos. Também aborda elementos como tempo, espaço, ação e personagens em narrativas.
Intertextualidade é a relação entre textos através de citações, alusões ou paródias. Pode ocorrer entre diferentes formas como texto, música e filmes. Três formas intertextuais são a citação, alusão e paródia, que podem confirmar ou alterar o sentido do texto original.
O documento discute o conceito de intertextualidade, que é o diálogo entre diferentes textos. A intertextualidade pode ser explícita, através de citações, ou implícita, quando o autor pressupõe que o leitor reconhecerá referências sem indicá-las. Exemplos incluem imagens que fazem referência à Monalisa e poemas de Gonzaga que contêm elementos do Hino Nacional Brasileiro.
O documento discute a diferença entre denotação e conotação como figuras de linguagem. A denotação refere-se ao sentido literal das palavras, enquanto a conotação refere-se a sentidos figurados ou secundários que damos às palavras para expressar valores. Exemplos ilustram o uso de palavras com sentidos denotativos versus conotativos.
Tipologia textual - descrição e narraçãoGedalias .
O documento discute tipologias textuais e apresenta os objetivos de estudar o texto literário, o texto narrativo e o texto descritivo. Aborda as características desses tipos de texto e fornece exemplos para ilustrar cada um.
O documento discute os diferentes tipos de intertextualidade, incluindo citação, epígrafe, alusão, referência, paráfrase, paródia e pastiche. Cada um desses tipos é definido e ilustrado com exemplos curtos. O documento parece ser parte de um plano de aula ou material didático sobre intertextualidade para alunos do ensino médio.
O documento discute a ambiguidade e polissemia na linguagem. A ambiguidade ocorre quando uma palavra ou expressão tem múltiplos significados possíveis, deixando o significado incerto. Isso pode ser intencional para chamar a atenção do leitor ou resultado de um erro. A polissemia é quando uma palavra tem vários significados distintos dependendo do contexto. Isso é comum em propagandas para sugerir vários sentidos de forma ambígua.
O documento descreve três tipos de textos: descritivo, narrativo e dissertativo. Resume suas principais características e fornece exemplos de cada um. O texto descritivo caracteriza objetos de forma estática, o narrativo relata acontecimentos de forma dinâmica, e o dissertativo expõe pontos de vista de forma abstrata e lógica.
O documento discute diferentes tipologias textuais e suas características. Apresenta os tipos narração, descrição e dissertação, definindo-os e dando exemplos. Também aborda elementos como tempo, espaço, ação e personagens em narrativas.
Intertextualidade é a relação entre textos através de citações, alusões ou paródias. Pode ocorrer entre diferentes formas como texto, música e filmes. Três formas intertextuais são a citação, alusão e paródia, que podem confirmar ou alterar o sentido do texto original.
O documento discute o conceito de intertextualidade, que é o diálogo entre diferentes textos. A intertextualidade pode ser explícita, através de citações, ou implícita, quando o autor pressupõe que o leitor reconhecerá referências sem indicá-las. Exemplos incluem imagens que fazem referência à Monalisa e poemas de Gonzaga que contêm elementos do Hino Nacional Brasileiro.
O documento discute o conceito de coesão em texto, definindo-a como a ligação entre os elementos que constituem uma superfície textual. Explica que a coesão garante a unidade do texto através do uso adequado de recursos gramaticais e lexicais, e que há coesão quando existe conexão entre os períodos produzindo o sentido do texto. Apresenta diferentes tipos de elementos de coesão como preposições, conjunções e pronomes que auxiliam na conexão entre enunciados.
O documento apresenta vários textos sobre o conceito de texto. São abordados tópicos como:
1) Textos podem ser verbais ou visuais e não são apenas escritos, podendo ser orais também;
2) Para fazer sentido, os textos dependem do contexto e do conhecimento de mundo do leitor;
3) Diferentes gêneros textuais são apresentados como crônica, cartum, poema, tirinha, manual e notícia.
O documento discute a diferença entre denotação e conotação na linguagem. A denotação refere-se ao sentido literal e objetivo das palavras, enquanto a conotação permite interpretações subjetivas e figuradas dependendo do contexto. Textos informativos geralmente usam a denotação, ao passo que textos literários exploram também a conotação para transmitir significados implícitos.
O documento discute as diferenças entre linguagem denotativa e conotativa. A linguagem denotativa é objetiva e se refere literalmente ao significado de palavras, enquanto a linguagem conotativa é subjetiva e transmite sentidos figurados através de associações. Exemplos mostram como as mesmas palavras podem ter diferentes denotações ou conotações dependendo do contexto.
O documento discute os termos anáfora e catáfora, que favorecem a coesão textual. A anáfora é quando um termo faz referência direta ou indireta a um termo anterior no texto para ser compreendido, como pronomes e expressões que retomam ideias anteriores. A catáfora é o oposto, quando um termo antecipa uma informação que será definida posteriormente.
O documento descreve as seis funções da linguagem segundo a teoria de Roman Jakobson: 1) Função Emotiva; 2) Função Apelativa; 3) Função Referencial; 4) Função Metalinguística; 5) Função Fática; 6) Função Poética. Cada função é ilustrada com exemplos. A função que predomina em textos jornalísticos, teses e artigos científicos é a Função Referencial.
Este documento define e descreve o gênero dissertativo e o subgênero artigo de opinião. Explica que a dissertação apresenta ideias e desenvolve raciocínio através de palavras e textos. Um artigo de opinião expõe a opinião do autor sobre um assunto de maneira objetiva ou subjetiva e utiliza procedimentos argumentativos como comparações e estabelecimento de diálogo com o leitor.
O documento discute a linguagem, códigos e funções da linguagem. Define linguagem como a capacidade humana de comunicação através de signos vocais. Códigos são convenções estabelecidas para facilitar a comunicação. As funções da linguagem incluem a referencial, conativa, emotiva, fática, poética e metalinguística.
O documento descreve três tipos de discurso: direto, indireto e indireto livre. O discurso direto reproduz literalmente o que foi dito. O discurso indireto filtra a fala através do narrador, com mudanças gramaticais. O discurso indireto livre insere a fala no meio da narrativa sem aspas ou verbos de fala.
O documento discute como ler e interpretar textos de forma crítica, identificando ideias-chave e compreendendo o contexto e função do texto. Explica que um texto só faz sentido quando há coerência lógica e coesão entre suas partes. Detalha três passos para interpretação: análise do assunto e intenção, identificação de ideias-núcleo e compreensão de níveis de leitura.
O documento discute a divisão da literatura em períodos históricos e estilos literários, explicando que obras são agrupadas de acordo com o contexto histórico e cultural em que foram produzidas. É feita uma análise detalhada dos principais períodos e estilos da literatura portuguesa, desde a Idade Média até os séculos XIX e XX.
O documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais, suportes textuais e ambientes discursivos. Apresenta exemplos de diferentes gêneros textuais e explica que os tipos textuais se definem pela sua composição linguística e organização do conteúdo. Também lista diferentes suportes onde os textos podem ser gravados e ambientes onde ocorrem atividades linguísticas.
1. A concordância é a igualdade de gênero e número entre substantivo e adjetivo, artigo, numeral, pronome e igualdade de número e pessoa entre o verbo e o sujeito.
2. A concordância pode ser verbal, quando o verbo se flexiona para concordar com o sujeito, ou nominal.
3. Quando o sujeito é simples, o verbo concorda com ele em número e pessoa. Quando o sujeito é composto, a concordância depende da posição do sujeito em relação ao verbo.
Este texto apresenta três hipóteses para explicar o fenômeno da gravidez precoce entre jovens, apesar do acesso a informações sobre métodos contraceptivos: 1) o sexo passou a ser visto como item de consumo, levando as jovens a praticá-lo sem maturidade; 2) as crianças são estimuladas a buscar prazer imediato, agindo de forma impulsiva; 3) os adultos assumem responsabilidades que deveriam ser dos jovens, fazendo-os acreditar que têm apenas direitos. O texto desenvolve cada
O documento apresenta diferentes figuras de linguagem, incluindo metáforas, comparações, ironia e eufemismo. As principais figuras descritas são a metáfora, que faz uma comparação implícita, e a comparação, que faz uma comparação explícita utilizando elementos como "como" ou "igual a". O documento também fornece exemplos de como essas figuras podem ser usadas para tornar a linguagem mais expressiva.
O documento discute o gênero textual do anúncio publicitário, definindo-o como um texto persuasivo com o objetivo de promover uma ideia, produto ou marca de forma criativa. Explora a estrutura e tipos de anúncios, incluindo o uso de títulos, imagens, identificação da marca e corpo do texto. Também discute termos comumente usados e como o humor pode ser usado de forma efetiva em anúncios publicitários.
O documento discute os diferentes termos da oração, incluindo sujeito, objeto direto, objeto indireto, adjuntos adverbiais, adjuntos adnominais e complemento nominal. Ele fornece exemplos e explica as características de cada um desses termos.
O documento discute os gêneros de quadrinhos, incluindo as principais diferenças entre tiras, histórias em quadrinhos e charges. Também aborda os recursos utilizados nos quadrinhos para representar a oralidade, como balões, letras estilizadas, reticências e onomatopeias. Por fim, apresenta os diferentes níveis da fala nos quadrinhos.
O documento resume os principais elementos da narrativa, incluindo enredo, personagens, tempo, espaço e tipos de discurso. Explica que a narrativa consiste em organizar uma sequência de eventos e que tudo se resume à pergunta de ter algo a dizer.
O documento discute os tipos de linguagem humana: verbal, não verbal e mista. A linguagem verbal envolve fala e escrita, enquanto a não verbal usa gestos, sons e símbolos. A linguagem mista combina elementos verbais e não verbais, como histórias em quadrinhos. Exemplos de cada tipo são fornecidos, incluindo a música "Chopis Centis" como linguagem híbrida.
Leitura e compreensão texto falado e escritoAFMO35
O documento discute a leitura e compreensão de textos orais e escritos como atos individuais inseridos em práticas sociais. Apresenta a importância de tratar ambos os tipos de texto na escola, sem distinção, e mostra que a compreensão envolve fatores como conhecimentos prévios, coerência e cooperação entre leitor e texto. Conclui que, apesar de ato individual, a leitura depende de condições sociais que estruturam as práticas de interpretação.
O documento discute conceitos-chave como texto, contexto e interlocução. Apresenta definições destes termos e exemplos de autores, obras e instituições relacionadas a cada um deles.
O documento discute o conceito de coesão em texto, definindo-a como a ligação entre os elementos que constituem uma superfície textual. Explica que a coesão garante a unidade do texto através do uso adequado de recursos gramaticais e lexicais, e que há coesão quando existe conexão entre os períodos produzindo o sentido do texto. Apresenta diferentes tipos de elementos de coesão como preposições, conjunções e pronomes que auxiliam na conexão entre enunciados.
O documento apresenta vários textos sobre o conceito de texto. São abordados tópicos como:
1) Textos podem ser verbais ou visuais e não são apenas escritos, podendo ser orais também;
2) Para fazer sentido, os textos dependem do contexto e do conhecimento de mundo do leitor;
3) Diferentes gêneros textuais são apresentados como crônica, cartum, poema, tirinha, manual e notícia.
O documento discute a diferença entre denotação e conotação na linguagem. A denotação refere-se ao sentido literal e objetivo das palavras, enquanto a conotação permite interpretações subjetivas e figuradas dependendo do contexto. Textos informativos geralmente usam a denotação, ao passo que textos literários exploram também a conotação para transmitir significados implícitos.
O documento discute as diferenças entre linguagem denotativa e conotativa. A linguagem denotativa é objetiva e se refere literalmente ao significado de palavras, enquanto a linguagem conotativa é subjetiva e transmite sentidos figurados através de associações. Exemplos mostram como as mesmas palavras podem ter diferentes denotações ou conotações dependendo do contexto.
O documento discute os termos anáfora e catáfora, que favorecem a coesão textual. A anáfora é quando um termo faz referência direta ou indireta a um termo anterior no texto para ser compreendido, como pronomes e expressões que retomam ideias anteriores. A catáfora é o oposto, quando um termo antecipa uma informação que será definida posteriormente.
O documento descreve as seis funções da linguagem segundo a teoria de Roman Jakobson: 1) Função Emotiva; 2) Função Apelativa; 3) Função Referencial; 4) Função Metalinguística; 5) Função Fática; 6) Função Poética. Cada função é ilustrada com exemplos. A função que predomina em textos jornalísticos, teses e artigos científicos é a Função Referencial.
Este documento define e descreve o gênero dissertativo e o subgênero artigo de opinião. Explica que a dissertação apresenta ideias e desenvolve raciocínio através de palavras e textos. Um artigo de opinião expõe a opinião do autor sobre um assunto de maneira objetiva ou subjetiva e utiliza procedimentos argumentativos como comparações e estabelecimento de diálogo com o leitor.
O documento discute a linguagem, códigos e funções da linguagem. Define linguagem como a capacidade humana de comunicação através de signos vocais. Códigos são convenções estabelecidas para facilitar a comunicação. As funções da linguagem incluem a referencial, conativa, emotiva, fática, poética e metalinguística.
O documento descreve três tipos de discurso: direto, indireto e indireto livre. O discurso direto reproduz literalmente o que foi dito. O discurso indireto filtra a fala através do narrador, com mudanças gramaticais. O discurso indireto livre insere a fala no meio da narrativa sem aspas ou verbos de fala.
O documento discute como ler e interpretar textos de forma crítica, identificando ideias-chave e compreendendo o contexto e função do texto. Explica que um texto só faz sentido quando há coerência lógica e coesão entre suas partes. Detalha três passos para interpretação: análise do assunto e intenção, identificação de ideias-núcleo e compreensão de níveis de leitura.
O documento discute a divisão da literatura em períodos históricos e estilos literários, explicando que obras são agrupadas de acordo com o contexto histórico e cultural em que foram produzidas. É feita uma análise detalhada dos principais períodos e estilos da literatura portuguesa, desde a Idade Média até os séculos XIX e XX.
O documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais, suportes textuais e ambientes discursivos. Apresenta exemplos de diferentes gêneros textuais e explica que os tipos textuais se definem pela sua composição linguística e organização do conteúdo. Também lista diferentes suportes onde os textos podem ser gravados e ambientes onde ocorrem atividades linguísticas.
1. A concordância é a igualdade de gênero e número entre substantivo e adjetivo, artigo, numeral, pronome e igualdade de número e pessoa entre o verbo e o sujeito.
2. A concordância pode ser verbal, quando o verbo se flexiona para concordar com o sujeito, ou nominal.
3. Quando o sujeito é simples, o verbo concorda com ele em número e pessoa. Quando o sujeito é composto, a concordância depende da posição do sujeito em relação ao verbo.
Este texto apresenta três hipóteses para explicar o fenômeno da gravidez precoce entre jovens, apesar do acesso a informações sobre métodos contraceptivos: 1) o sexo passou a ser visto como item de consumo, levando as jovens a praticá-lo sem maturidade; 2) as crianças são estimuladas a buscar prazer imediato, agindo de forma impulsiva; 3) os adultos assumem responsabilidades que deveriam ser dos jovens, fazendo-os acreditar que têm apenas direitos. O texto desenvolve cada
O documento apresenta diferentes figuras de linguagem, incluindo metáforas, comparações, ironia e eufemismo. As principais figuras descritas são a metáfora, que faz uma comparação implícita, e a comparação, que faz uma comparação explícita utilizando elementos como "como" ou "igual a". O documento também fornece exemplos de como essas figuras podem ser usadas para tornar a linguagem mais expressiva.
O documento discute o gênero textual do anúncio publicitário, definindo-o como um texto persuasivo com o objetivo de promover uma ideia, produto ou marca de forma criativa. Explora a estrutura e tipos de anúncios, incluindo o uso de títulos, imagens, identificação da marca e corpo do texto. Também discute termos comumente usados e como o humor pode ser usado de forma efetiva em anúncios publicitários.
O documento discute os diferentes termos da oração, incluindo sujeito, objeto direto, objeto indireto, adjuntos adverbiais, adjuntos adnominais e complemento nominal. Ele fornece exemplos e explica as características de cada um desses termos.
O documento discute os gêneros de quadrinhos, incluindo as principais diferenças entre tiras, histórias em quadrinhos e charges. Também aborda os recursos utilizados nos quadrinhos para representar a oralidade, como balões, letras estilizadas, reticências e onomatopeias. Por fim, apresenta os diferentes níveis da fala nos quadrinhos.
O documento resume os principais elementos da narrativa, incluindo enredo, personagens, tempo, espaço e tipos de discurso. Explica que a narrativa consiste em organizar uma sequência de eventos e que tudo se resume à pergunta de ter algo a dizer.
O documento discute os tipos de linguagem humana: verbal, não verbal e mista. A linguagem verbal envolve fala e escrita, enquanto a não verbal usa gestos, sons e símbolos. A linguagem mista combina elementos verbais e não verbais, como histórias em quadrinhos. Exemplos de cada tipo são fornecidos, incluindo a música "Chopis Centis" como linguagem híbrida.
Leitura e compreensão texto falado e escritoAFMO35
O documento discute a leitura e compreensão de textos orais e escritos como atos individuais inseridos em práticas sociais. Apresenta a importância de tratar ambos os tipos de texto na escola, sem distinção, e mostra que a compreensão envolve fatores como conhecimentos prévios, coerência e cooperação entre leitor e texto. Conclui que, apesar de ato individual, a leitura depende de condições sociais que estruturam as práticas de interpretação.
O documento discute conceitos-chave como texto, contexto e interlocução. Apresenta definições destes termos e exemplos de autores, obras e instituições relacionadas a cada um deles.
A linguagem oral é informal, espontânea e contém erros, enquanto a linguagem escrita é formal, disciplinada e permite correções; embora distintas, ambas são necessárias para a prática da língua.
Este documento descreve o que significa ser jovem. Ser jovem é amar a vida, ter altos e baixos emocionais, ter esperança no futuro, gostar de simplicidades como flores e pássaros, sonhar com viagens, e continuar aprendendo e descobrindo coisas novas. Ser jovem é não se importar com o que os outros pensam e seguir seus próprios sonhos.
O documento descreve o planejamento de encontros presenciais para um curso de formação inicial em educação a distância. Serão abordados os conteúdos de quatro unidades didáticas ao longo de quatro encontros, com avaliações entre eles. Também apresenta breve histórico e características da educação a distância.
Este documento descreve os diferentes tipos de personalidades que podem ser encontradas no ambiente de trabalho, incluindo aqueles que bebem demais, espionam os colegas, têm amigos estranhos, comem constantemente, brincam no trabalho, discutem frequentemente, fazem parte de grupinhos, se admiram no espelho, vivem sonhando, riem sem motivo, são curiosos, são inimigos, querem saber de tudo, imitam uma à outra, e se surpreendem facilmente.
[1] O documento discute os termos essenciais da oração, nomeadamente o sujeito e o predicado. [2] Explora diferentes tipos de sujeito como sujeito determinado, composto e oculto. [3] Também aborda orações sem sujeito que ocorrem com verbos que indicam fenômenos naturais, tempo ou clima.
A História da Comunicação Humana e Novas TecnologiasHannaCheres
O documento descreve a evolução da comunicação humana desde as pinturas rupestres até as tecnologias modernas como smartphones e internet. Começa com a comunicação primitiva através de sons e desenhos, passa pela invenção da escrita e do papel, do telégrafo, rádio e telefone, até chegar à televisão, computadores e internet modernas. Explica como cada nova tecnologia permitiu formas mais avançadas de transmitir informações ao longo do tempo.
História da comunicacao info oral e escritaSamuel Lima
Este documento descreve a evolução histórica da comunicação, desde a comunicação oral nas cavernas até a invenção do papel. Cobre tópicos como pinturas rupestres, quipus, comunicação manuscrita em Roma, jograis e trovadores na Idade Média, o Renascimento e a invenção da imprensa.
O documento discute a leitura como um processo de construção de sentidos através da interação entre o leitor e o texto. Um bom leitor é capaz de relacionar as intenções do autor e enxergar diferentes perspectivas, ao invés de apenas um sentido único. Ao ler, o leitor traz suas experiências e ideologias, que influenciam a compreensão do texto. Quanto maior o repertório do leitor, maior será sua interação com o texto.
Este documento é um aviso de dispensa de um empregado notificando-o que seus serviços não serão mais necessários daqui a alguns dias e citando a lei trabalhista aplicável. O empregado deve assinar reconhecendo o aviso e escolher entre ter sua jornada reduzida ou faltar alguns dias de trabalho.
O documento descreve uma aula sobre técnicas de leitura e gerenciamento do tempo para estudantes universitários. A aula enfatiza a importância de os estudantes assumirem a responsabilidade por seu próprio desenvolvimento intelectual e profissional, organizando seu tempo de estudo efetivamente e usando diferentes técnicas de leitura de acordo com cada objetivo, como leitura de reconhecimento, exploratória, seletiva e crítica.
Ortografia (conceito), alfabeto português (BR), emprego do K, W e Y, Dígrafos Consonantais e Vocálicos, Encontros Consanantais e Vocálicos e Exercícios de Fixação com Gabarito.
A prova avalia a leitura de textos de diferentes gêneros como notícias, verbetes e contos. O documento explica que é importante que as crianças estejam familiarizadas com esses gêneros para entenderem melhor o objetivo de cada texto e responderem corretamente às questões. Algumas perguntas pedem para identificar o tema, sentido de palavras ou propósito do texto. A compreensão do gênero textual é essencial para a prova avaliar as habilidades de leitura dos estudantes.
O documento apresenta uma série de exercícios sobre conjunções e orações subordinadas, abordando temas como coordenação de orações, identificação de valores semânticos de partículas e conjunções, classificação de orações subordinadas e análise de períodos compostos.
1) O documento discute a diferença entre gêneros textuais e tipos textuais, sendo que gêneros são definidos por propriedades sócio-comunicativas e tipos por propriedades linguísticas.
2) Gêneros textuais são realizações concretas enquanto tipos textuais são seqüências teóricas.
3) Não há dicotomia entre gênero e tipo, mas uma relação de complementaridade, com os gêneros podendo conter múltiplos tipos.
O documento discute a comunicação humana e variações linguísticas. Explica que a linguagem é construída social e historicamente e varia de acordo com fatores como região, classe social e situação. Detalha quatro tipos de variação linguística: histórica, geográfica, social e situacional.
O documento discute conceitos gerais sobre comunicação, linguagem, língua, fala e escrita. Explora o desenvolvimento da comunicação desde a era dos símbolos até a era da informação, incluindo a evolução da linguagem falada para a escrita e da impressão. Também aborda os conceitos de emissor, mensagem, receptor e contexto no processo de comunicação.
A motivação é a força impulsionadora por trás de todas as ações de um organismo e pode ser influenciada por fatores internos ou externos. Existem vários tipos de motivação, incluindo motivação fisiológica, social, combinada e cognitiva. O comportamento motivado é orientado para um objetivo e persiste até que seja alcançado, e pode variar de pessoa para pessoa e situação para situação.
O documento discute os diferentes tipos de sujeito em uma frase, incluindo sujeito simples, composto, elíptico, indeterminado e orações sem sujeito, fornecendo exemplos de cada um.
O documento discute conceitos sobre texto e tipos de texto. Aborda o que é texto, contexto, conhecimento de mundo, textos verbais e visuais. Explana sobre tipologias de texto, classificando-os em literários e não literários, práticos, científicos e literários. Discorre sobre a finalidade de classificar textos em grupos.
O documento discute conceitos de linguística aplicada à interpretação de textos, incluindo procedimentos de leitura, compreensão do texto, relação entre textos, coerência e coesão, recursos expressivos e efeitos de sentido, e variação linguística. Explica termos como denotação, conotação, polissemia, ambiguidade, pressuposição, inferência, intertextualidade, paráfrase, qualidades e vícios de linguagem.
O documento discute gêneros textuais como unidades de ensino-aprendizagem escolar. Explica que os gêneros textuais apresentam características definidas e requerem procedimentos diferentes para serem produzidos. Defende que a língua portuguesa deve ser ensinada a partir dos gêneros textuais, levando em conta suas especificidades.
AULA SHOW DE LINGUÍSTICA APLICADA À INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM CONCURSOS, ENE...Antônio Fernandes
Esta é uma aula de linguística aplicada à interpretação de textos para concursos, ENEM, Vestibulares. O resultado final ficou muito deem uma conferida e entendam que interpretar está muito além de decorar regras. Interpretar exige de nós o exercício do magnífico ato de pensar.
Professor: Antônio Fernandes Neto.
O documento discute os conceitos de gênero textual, gênero literário e tipo textual. Explica que gêneros textuais se referem a formas de usar a língua em diferentes situações de comunicação, enquanto gêneros literários se referem especificamente a textos literários. Tipos textuais se referem à forma como o texto é apresentado, como narrativo, descritivo ou instrucional. Fornece exemplos de diferentes gêneros textuais e literários.
Gêneros textuais como unidade de ensino-aprendizagem escolarJohnJeffersonAlves1
O documento discute os gêneros textuais como unidade de ensino-aprendizagem escolar. Explica que os gêneros textuais apresentam características definidas e requerem procedimentos diferentes para serem produzidos. Defende que a língua portuguesa deve ser ensinada a partir dos gêneros textuais usados no cotidiano.
O documento define texto e discute suas características. Apresenta exemplos de textos literários e não literários e tipos textuais como narrativo, descritivo, dissertativo/argumentativo, expositivo e injuntivo.
1) O documento discute a diferença entre gêneros textuais e tipos textuais, sendo que gêneros são definidos por propriedades sócio-comunicativas e tipos por propriedades linguísticas.
2) São exemplos de tipos textuais a narrativa, descrição, exposição, argumentação e injunção.
3) Gêneros e tipos não são dicotômicos, mas complementares, com os gêneros podendo realizar múltiplos tipos e vice-versa.
1) O documento discute a diferença entre gêneros textuais e tipos textuais, sendo que gêneros são definidos por propriedades sócio-comunicativas e tipos por propriedades linguísticas.
2) São exemplos de tipos textuais a narrativa, descrição, exposição, argumentação e injunção.
3) Gêneros e tipos não são dicotômicos, mas sim complementares, com os gêneros podendo realizar múltiplos tipos e vice-versa.
Técnicas e estratégias de leitura em inglês pptLuciana Araujo
O documento discute técnicas e estratégias para melhorar a compreensão de leitura em inglês. Ele explica que ler não é apenas decodificar palavras, mas sim entender o significado do autor. O documento também fornece dicas como ignorar palavras difíceis, buscar palavras-chave e marcadores discursivos.
O documento discute os conceitos de estilo e estilística no domínio da linguagem. Explica que estilística estuda a linguagem criada com os elementos da língua, enquanto a gramática estuda os próprios elementos da língua. Também diferencia estilo de variantes linguísticas e ressalta que estilística analisa os valores ligados à sonoridade, significação e formação de palavras no texto.
O documento apresenta uma aula sobre linguagem, língua e variação linguística. Aborda os conceitos de língua, linguagem e contextos de uso, identificando contexto formal e informal. Discorre sobre como a língua varia de acordo com a região e situação de comunicação.
Este documento fornece informações sobre tipos de textos e suas características em 3 frases:
O documento descreve quatro tipos de textos principais - narrativo, descritivo, dissertativo e expositivo - definindo suas características estruturais e de conteúdo. Exemplos de cada tipo textual são dados para ilustrar suas aplicações. Habilidades e objetivos de aprendizagem em Linguagens e Tecnologias também são apresentados no documento.
O documento discute gêneros e tipologias textuais, definindo-os como formas relativamente estáveis de enunciados que são produzidos de acordo com a finalidade comunicativa e o contexto. Em seguida, apresenta exemplos de diferentes gêneros como receitas, poemas e conversas telefônicas, explicando suas características e funções sociais.
Este documento apresenta uma apostila sobre redação de textos dissertativos para a FCC - Fundação Carlos Chagas. O sumário inclui os principais tópicos abordados como gênero textual versus tipologia textual, tipos de textos (narrativo, descritivo, injuntivo e dissertativo), elementos do texto narrativo, tipos de descrição e características do texto dissertativo.
Escriturário Banco do Brasil - Questões de Interpretação de TextoJailma Gomez
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O documento discute temas relacionados à empregabilidade, como relações entre pessoas e organizações, competências e habilidades, marketing pessoal e como preparar um bom currículo. Em particular, destaca-se que a empregabilidade significa o desenvolvimento contínuo de habilidades para se adequar ao mercado de trabalho, e que pessoas e organizações são interdependentes na busca por objetivos comuns.
O documento discute os conceitos de liderança e estilos de liderança. Apresenta definições de liderança de acordo com diferentes autores e descreve estilos como autocrático, democrático e liberal. Também define tipos de líderes como técnico, carismático e motivador e faz uma distinção entre chefe e líder.
Meio Ambiente - Preservação - Jovens CandangosJader Windson
Este documento discute o tema da educação ambiental. Aborda questões como: a forma correta de colocar o papel higiênico no banheiro; o que é meio ambiente; a agenda 21 e os 3Rs (reduzir, reutilizar, reciclar). Também apresenta estudos de caso da Coca-Cola no Brasil e Vietnã, onde garrafas PET são reutilizadas em cadeiras e kits, respectivamente.
Parecer Técnico Logístico - Programa de Integração Logística, Sistemas de Uni...Jader Windson
Compreende-se por cadeia de suprimentos a integração das várias partes de um processo logístico por meio de um sistema de informação com o objetivo de atender as necessidades dos clientes onde os ciclos se entrelaçam. Ela visa agregar valor, maximizando a eficiência e a satisfação do cliente. Uma boa gestão permite que os processos se tornem fácil, a empresa desenvolva estratégias e ações que visem o desenvolvimento.
O setor logístico no Brasil ganhou maior destaque com a implantação do Programa de Integração Logística, onde o governo cria medidas para não só melhorar o desenvolvimento do país, mas de também facilitar e intensificar a evolução do comércio com o melhoramento e integração dos modais por meio de investimento públicos e privados em um prazo máximo de 20 anos.
Tanto a logística quanto outras áreas da empresa se adequaram para esta nova realidade do mercado e do país. Na gestão de pessoas, buscou-se maior integração dos funcionários com as etapas realizadas com o propósito de torná-los parte integrante dos processos porque, ainda que o processo seja integrado, há muita necessidade de interação entre as equipes.
Desenvolver e treinar os funcionários permite que a empresa identifique os pontos que devem ser melhorados e potencialize o que se tem para maior arrecadação financeira e conhecimento de seus produtos. A Nutri Vitta, empresa que fornece de polpa de açaí e derivados, realiza treinamentos que permitam maior e melhor capacitação de seus funcionários para que juntos, alcancem novos clientes e sejam reconhecidos dentro de sua área de atuação.
Aumentando as vendas, potencializando o desenvolvimento dos funcionários, maior investimento nas infraestruturas e medidas, é possível medir o crescimento do setor, analisar a capacidade de crescimento da empresa, criar cenários favoráveis ou não (sazonalidade) para os anos seguintes e tomar decisões fundamentadas e realistas.
Este documento técnico resume a análise SWOT, investimentos de médio prazo e processos produtivos de uma empresa fictícia de alimentos orgânicos. Ele propõe a expansão da linha de produtos com novas opções de polpas, granola e iogurte gelado de açaí, requerendo nova máquina e freezer. Detalha os processos de produção de polpa, néctar e iogurte de açaí, bem como a logística de entrega dos produtos finalizados.
Apresentação sobre a Fundação Alphaville sobre desenvolvimento sócio ambiental das comunidades localizadas no entorno dos empreendimentos Alphaville em todo o Brasil, abordando a inclusão social baseada nos talentos locais e gestão sustentável dos recursos naturais.
Fundada em 2000, hoje possui mais de 70 projetos em desenvolvimento.
Acesse: http://fundacaoalphaville.org.br/
Portfolio Comunidade Kalunga - Ação Social Missionária Rita LeiteJader Windson
Pequena apresentação sobre o trabalho social rezaliado pela missionária Rita Leite (Brasília DF) no quilombo Kalunga, localizado em Teresina de Goiás.
Apresenta algumas atividades já realizadas, parceirias e como entrar em contato.
Agência Flix Publicidade 360º e Marketing DigitalJader Windson
Agência Flix, especialistas em Marketing Digital e Publicidade 360º (off-line e digital) em Brasília. Estamos entrando em contato para apresentar nossa empresa que está há 3 anos no mercado com dinamismo, profissionalismo e criatividade com o objetivo de ajudar você a alavancar suas vendas e tornar-se notado em seu segmento.
Google Adwords e Links Patrocinados: Como Otimizar seu negócio na internetJader Windson
Agência de Publicidade Flix, especialistas em Marketing Digital em Brasília. Estamos entrando em contato para oferecer um serviço de anúncios no próprio site do GOOGLE através da ferramenta de divulgação para empresas e profissionais liberais, chamada Google Adwords e nossa Consultoria especializada e direcionada para aumentar as chances de visitação e conversão de serviços e vendas para o site da sua empresa com relevância das pesquisas logo na primeira página do site e menor quantidade de cliques ao potencial cliente para ter uma proximidade maior com o contato de sua empresa com planos acessíveis!
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
7. O que é texto?
A partir do exemplo anterior, podemos chegar a
algumas conclusões importantes:
Os textos não são apenas escritos, eles também
podem ser orais;
Os textos não são simples amontoados de palavras
ou frases, ou seja, eles precisam fazer sentido.
A segunda imagem retratada, a palavra sozinha
conseguiu passar uma mensagem de sentido
completo, por isso ela pode ser considerada um
texto.
8. O que leva um texto a fazer sentido?
O que leva um texto a fazer sentido é o contexto e o
conhecimento de mundo.
9. Contexto
O contexto pode ser explícito, quando é expresso
por palavras (o texto em que se encontra a frase ou a
frase em que se encontra a palavra), ou implícito,
quando está embutido na situação em que o texto é
produzido. Logo, a simples mudança de contexto faz
com que a palavra “madeira” seja interpretada de
maneiras diferentes. Na primeira situação, embora a
palavra esteja dentro de um livro, ela está totalmente
fora de contexto, por isso não produz sentido algum.
10. Conhecimento de Mundo
Ao longo de nossas vidas, adquirimos conhecimentos
utilizados durante a leitura dos textos. Construímos
o sentido do texto quando articulado a diferentes
níveis de conhecimento. É adquirido informalmente,
através de nossas experiências pessoais e convívio
em sociedade. Ativar seu conhecimento de mundo no
momento certo pode ser útil tanto para salvar sua
vida no meio da floresta ou para resolver questões do
ENEM.
11. Textos Verbais e Visuais
Sabemos que os textos podem ser orais ou escritos.
Mas essa noção precisa ser ampliada, pois há textos
que não contam com o auxílio da palavra, seja ela
escrita ou oral. É o caso, por exemplo, da fotografia e
da pintura.
Dizemos, então, que há textos verbais e visuais.
Há ainda textos que utilizam os dois recursos, como
os filmes, que usam imagens, diálogos e legendas.
12. Textos Verbais e Visuais
Então, chegamos a conceito de texto mais ampliado e
consistente: todo enunciado faz sentido para um
determinado grupo em uma determinada situação.
13. Tipos de Texto (Tipologia)
Para cada necessidade do uso da linguagem, os
enunciados constituem organização e agrupamentos
em tipos, de acordo com a finalidade que a
comunicação exige. Quando você utiliza a língua
portuguesa para se comunicar, sempre o faz por
meio de um tipo de texto, conscientemente ou não.
Nesse sentido, a língua se realiza por enunciados,
orais ou escritos, previamente dominados pelo
indivíduo. Se não fosse assim, a comunicação se
tornaria praticamente inviável.
14. Tipos de Texto (Tipologia)
Os enunciados (conteúdos escritos presentes no
texto ou verbalizados e também imagens) são
utilizados – de maneira organizada e agrupada
– em todas as relações interpessoais. Nisso,
caracterizam-se por objetivos específicos e por
condições especiais de uso, tornando os conteúdos
emitidos entre pessoas de mesma compreensão,
comumente associados às atividades de suas
relações. Os enunciados, mesmo variando em
extensão, conteúdo e estrutura, conservam
características comuns, e são denominados gêneros
do discurso ou gêneros textuais.
15. Tipos de Texto - Classificações
A primeira classificação pode ser encontrada em
nosso cotidiano. Formam-se por apenas dois grupos:
textos literários e textos não literários. Vamos
entender melhor cada um deles:
Texto literário – ligados à literatura. Exemplo:
Ficção, romance, crônica, novela.
Texto não literário – ligados a conteúdos
informativos. Exemplo: Aviso, bula, propaganda,
outdoor, notícia.
16. Tipos de Texto - Classificação
Há outra classificação, onde definem o texto em três
grupos distintos segundo suas funcionalidades:
17. Tipos de Texto - Classificação
Texto prático – Relaciona-se a informações do
cotidiano e de fácil compreensão. Exemplo: Bilhete, e-
mail, redes sociais, propaganda, notícia.
Texto científico – Possibilita o acesso do
conhecimento de diferentes áreas acadêmicas, através da
linguagem formal. Exemplo: Dicionário, artigo
jornalístico, revista científica.
Texto literário – Possui mais atenção com a linguagem
que com a informação em si. Busca trabalhar o lúdico ou
a ficção remetendo a capacidade de imaginar. Exemplo:
Narração, conto, lenda, fábula, poema.
18. Qual a finalidade de classificar um texto em
diferentes grupos?
Ao estabelecer e aplicar tipologias claras e concisas
para os textos torna-se mais fácil interpretar e
produzir diferentes textos para cada ambiente social.
20. Qual a finalidade de classificar um texto em
diferentes grupos?
Análise:
O que é? Receita
Palavras chaves: “Ingredientes” e “Modo de Fazer”
Recurso extra: imagem da receita
Isso nos prepara para a leitura e, consequentemente,
para a interpretação.
21. Qual a finalidade de classificar um texto em
diferentes grupos?
A cada época da produção
textual da humanidade,
novas classificações vão
surgindo. Isso por causa
das novas tecnologias que
aparecem ao longo dos
anos. Na primeira metade
do século XX, por exemplo,
não se pensava em textos
como e-mail, blog ou home
page. Observe mais esta
classificação a seguir:
22. Textos literários Fábula, conto; obra teatral; poema
Textos jornalísticos Entrevista; notícia; artigo de opinião;
reportagem
Textos de informação científica Biografia; definição; nota de enciclopédia;
relato de experimento científico; monografia
Textos instrucionais Bula de medicamento; manual de instruções;
receita
Textos epistolares Carta; solicitação; ofício
Textos humorísticos história em quadrinhos; charge, tirinhas
Textos publicitários Aviso; folheto; cartaz; outdoor
Qual a finalidade de classificar um texto em
diferentes grupos?
23. Singular ou Plural?
SUS deve atualizar lista de remédio todo ano
Ultimamente se tem notado certa hesitação ante a escolha do
singular ou do plural em algumas expressões. As pessoas
querem saber se o correto é dizer "tipos de vinho" ou "tipos de
vinhos", se devemos dizer "caixa de sapato" ou "caixa de
sapatos" e outros casos semelhantes.
É certo que, se, no singular, dizemos, por exemplo, que não
apreciamos certo tipo de carne, no plural dizemos que não
apreciamos certos tipos de carne. Apenas o núcleo da
expressão (a palavra "tipo") sofreu a flexão. Assim, teremos
vários tipos de vinho, diferentes tipos de pele, diversos tipos
de roupa etc.
24. Singular ou Plural?
Ocorre, entretanto, que o complemento de certos
termos é necessariamente um termo no plural - e
essa é uma questão semântica (sentido e significado
da palavra). Se uma caixa contém elementos
"contáveis", estes devem estar no plural: uma caixa
de sapatos, uma caixa de palitos de fósforo, uma
caixa de bombons etc. Já uma caixa-d'água tem
como plural "caixas-d'água" - "água" sempre no
singular, pois não é um elemento contável. É o que
ocorre com os líquidos em geral: garrafas de vinho,
litros de leite, latas de cerveja etc.
25. Singular ou Plural?
Dizemos, por exemplo, loja de departamentos (trata-se
de vários departamentos) ou loja de brinquedos. Termos
de sentido coletivo sempre vão requerer complementos
no plural: bando de crianças, miríade de estrelas, maço
de cigarros, molho (lê-se mólho) de chaves, braçada de
flores, multidão de mendigos, lista de compras, lista de
convidados, lista de remédios etc.
Abaixo, o texto corrigido:
SUS deve atualizar lista de remédios todo ano.
Fonte: Singular ou Plural?
Por Thaís Nicoleti – UOL Educação (com adaptações)
26. Tempos Verbais - Resumo
Os tempos verbais são classificados, basicamente, em
três tipos (PRESENTE, PRETÉRITO e FUTURO).
Presente
Representam fatos que se passam no momento atual,
ou seja, no momento em que estamos falando.
Exemplo: Estou aprendendo sobre tempo verbal
aqui no Jerônimo Candinho (Estou, significa algo
que está ocorrendo).
27. Tempos Verbais – Resumo
Pretérito.
Passado, ou mais conhecido como Pretérito, que significa
um ato que ocorreu um tempo antes do presente, ou seja,
que passou, existem para o pretérito (passado) alguns
tipos de classificações: Pretérito Perfeito, Pretérito
Simples, composto; mais-que-perfeito e Pretérito
Imperfeito.
Exemplo:
Pretérito Perfeito: Eu fiz todas as atividades e aprendi
o conteúdo (é uma ação que já passou e que foi
concluída).
28. Tempos Verbais - Resumo
Pretérito Mais-que-perfeito: Quando eu liguei
para seu orientador (perfeito), você já tinha saído
(mais-que-perfeito) e cancelei a visita. (é uma ação
que passou e que se concluiu, antes de uma que
passou).
Pretérito Imperfeito: Antigamente Mário Claro
não dava muita importância ao programa Jovem
Aprendiz, hoje está mais motivado e participativo.
(mostra uma ação ou um hábito, que acontecia).
29. Tempos Verbais – Resumo
Futuro.
Representa uma ação que acontecerá (futuro). Está
dividido em duas categorias: futuro do presente e futuro
do pretérito.
Exemplos:
Futuro do presente: Eu corrigirei seu trabalho mais
tarde, (representa um futuro, com uma referência para o
presente).
Futuro do pretérito: Eu pensei (pretérito perfeito)
que você entregaria (futuro do pretérito) seu exercício.