O documento apresenta o plano de ensino de História e Geografia para o 7o ano do Ensino Fundamental da Escola E.E.E.F.M. Priscila Rodrigues Chagas em Rondônia, Brasil para o ano de 2015. O plano descreve os objetivos gerais das disciplinas, os conteúdos programáticos organizados por bimestre, as competências, habilidades e metodologias de ensino, e as formas de avaliação dos alunos.

1. GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
CRE – ROLIM
EEEFM PRISCILA RODRIGUES CHAGAS
PLANO DE ENSINO DO ENSINO FUNDAMENTAL
IDENTIFICAÇÃO:
ESCOLA: E.E.E.F.M. PRISCILA RODRIGUES CHAGAS
DISCIPLINA: HISTÓRIA
PROFESSOR(A): FLÁVIO TOLEDO DE SOUZA
SÉRIE/ANO: (6º SÉRIE EJA)
ANO LETIVO: 2015
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
Criar oportunidades para que os alunos conheçam e valorizem o patrimônio natural e cultural da cidade e do país, tomando-os como temas de estudo em diferentes áreas
curriculares e incluindo nas propostas didáticas o acesso ao patrimônio artístico, arquitetônico, recreativo, informativo e de serviços da cidade/região;
-- Consolidar contextos institucionais apoiados nos valores de liberdade, tolerância, igualdade, verdade, justiça, solidariedade e paz, e promover a reflexão do sentido desses
valores em contextos particulares;
-- Contribuir para que os alunos desenvolvam o sentido de pertencimento social, cívico e político;
-- Discutir diferentes pontos de vista, acolher e considerar as opiniões dos outros, defender e fundamentar as próprias opiniões e modificá-las quando for o caso;
-- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços;
-- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos;
-- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas;
-- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
-- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos de
atuação;
-- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos;
-- Conhecer e valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às
diferenças e a luta contra as desigualdades;
-- Saber utilizar diferentes fontes na produção do conhecimento histórico;
-- Identificar e comparar os ritmos de duração temporal nas diversas sociedades;
-- Conhecer o processo de apropriação da natureza, de conquista dos trabalhadores, as técnicas de transformação da natureza, as formas de organização social e as
transformações ocorridas no mundo do trabalho, em diferentes períodos históricos;
-- Identificar e refletir sobre o impacto das transformações do capitalismo nas sociedades, evidenciando as implicações sociais;
-- Compreender as principais ideias e movimentos políticos e sua influência na organização política e econômica das sociedades em diferentes realidades históricas;
EIXO
TEMÁTICO
CONTEÚDOS
(RELACIONAR POR BIMESTRE)
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO

2. AS RELAÇÕES
SOCIAIS,
CULTURAIS E
DE TRABALHO
E
PODER
1º BIMESTRE
Habitações e cidades na história do
Brasil.
_ Como viviam os primeiros
Seres Humanos – As primeiras
Cidades.
- Os primeiros habitantes do
Brasil.
- Novas técnicas de construção´.
- Os primeiros povoados
- No Campo: escravizados e senhores.
A expansão do território o Crescimento da
vida urbana.
A modernização do espaço urbano
Brasileiro
- As cidades brasileiras e seus desafios.
- O século XIX e o início da modernização
urbana.
- A chegada da família real portuguesa.
- A instalação das ferrovias
- A abolição da escravidão
- Imigração e industrialização.
* As reformas Urbanas
* O acesso a Moradia.
2º BIMESTRE DE 2015
SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA
A história da Saúde
- A saúde na Pré-história
- Os cuidados com a saúde na Antiguidade
O nascimento da Medicina
- A saúde na Europa Medieval
- O pensamento Cristão
- Os profissionais e as instituições de
Saúde.
- Doenças e epidemias nas Cidades
- Idade Moderna: Doenças e a saúde
Além-mar.
A SAÚDE NO BRASIL.
- A saúde no Brasil colônia
- Práticas de cura
- O ofício do Boticário
- As primeiras escolas de medicina
- A reforma Sanitária
A revolta da vacina
- Estado e saúde
O sistema único de Saúde (SUS)
- Comparar os diferentes modos de
organização do trabalho e suas consequências
para a vida social;
- Analisar interações entre sociedade e
natureza na organização do espaço histórico,
envolvendo a cidade e o campo.
- Desenvolver a construção do pensamento
histórico através de possibilidades de críticas
interna e externa de diferentes tipos de fontes
históricas;
- Comparar os diferentes modos de
organização do trabalho e suas consequências
para a vida social;
- Exercitar diferentes tipos de narrativas e
registros;
-- Analisar historicamente os processos de
exclusão/inclusão social promovidas pelas
sociedades, considerando o respeito aos
direitos humanos e à diversidade;
-- Comparar diferentes processos de formação
de instituições sociais, políticas e culturais e
geográficos na construção do conhecimento
histórico.
A avaliação processual e contínua,
deverá ser realizada em todas as
etapas do ano letivo envolvendo a
observação, participação, realização
de atividades, interesse dos alunos e
análise reflexiva constante das
tarefas desenvolvidas em sala de
aula para que assim o professor
possa perceber os avanços,
necessidades e dificuldades dos
alunos e fazer as intervenções
necessárias.
- Diagnosticar os conhecimentos
prévios dos alunos, para planejar
incutindo o conhecimento anterior de
cada um.
- formativa que preza controlar
verificando se os alunos estão
atingindo os objetivos propostos
anteriormente auxiliando o professor
na identificação de deficiências.
- Somativa que tem como objetivo a
somas das atividades oferecidas
pela disciplina de acordo com o
rendimento de cada aluno.

3. GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
CRE – ROLIM
EEEFM PRISCILA RODRIGUES CHAGAS
PLANO DE ENSINO DO ENSINO FUNDAMENTAL
IDENTIFICAÇÃO:
ESCOLA: E.E.E.F.M. PRISCILA RODRIGUES CHAGAS
DISCIPLINA: HISTÓRIA
PROFESSOR(A): FLÁVIO TOLEDO DE SOUZA
SÉRIE/ANO: (7º SÉRIE EJA)
ANO LETIVO: 2015
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
Criar oportunidades para que os alunos conheçam e valorizem o patrimônio natural e cultural da cidade e do país, tomando-os como temas de estudo em diferentes áreas
curriculares e incluindo nas propostas didáticas o acesso ao patrimônio artístico, arquitetônico, recreativo, informativo e de serviços da cidade/região;
-- Consolidar contextos institucionais apoiados nos valores de liberdade, tolerância, igualdade, verdade, justiça, solidariedade e paz, e promover a reflexão do sentido desses
valores em contextos particulares;
-- Contribuir para que os alunos desenvolvam o sentido de pertencimento social, cívico e político;
-- Discutir diferentes pontos de vista, acolher e considerar as opiniões dos outros, defender e fundamentar as próprias opiniões e modificá-las quando for o caso;
-- Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços;
-- Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos;
-- Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas;
-- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais;
-- Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos
de atuação;
-- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos;
-- Conhecer e valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às
diferenças e a luta contra as desigualdades;
-- Saber utilizar diferentes fontes na produção do conhecimento histórico;
-- Identificar e comparar os ritmos de duração temporal nas diversas sociedades;
-- Conhecer o processo de apropriação da natureza, de conquista dos trabalhadores, as técnicas de transformação da natureza, as formas de organização social e as
transformações ocorridas no mundo do trabalho, em diferentes períodos históricos;
-- Identificar e refletir sobre o impacto das transformações do capitalismo nas sociedades, evidenciando as implicações sociais;
-- Compreender as principais ideias e movimentos políticos e sua influência na organização política e econômica das sociedades em diferentes realidades históricas;
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS
(RELACIONAR POR BIMESTRE)
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO
1º BIMESTRE DE 2015
AS ORIGENS DO ESTAO
BRASILEIRO
-- Conhecer e relacionar dimensões espaço
temporais simples, a partir de noções
conceituais mais complexas, como tempo
A avaliação processual e
contínua, deverá ser
realizada em todas as

4. NAÇÕES, POVOS,
LUTAS, GUERRAS E
REVOLUÇÕES
histórico, temporalidade e historicidade;
-- Desenvolver a construção do pensamento
histórico através de possibilidades de críticas
interna e externa de diferentes tipos de fontes
históricas;
-- Comparar os diferentes modos de
organização do trabalho e suas consequências
para a vida social;
-- Exercitar diferentes tipos de narrativas e
registros;
-- Analisar historicamente os processos de
exclusão/inclusão social promovidas pelas
sociedades, considerando o respeito aos
direitos humanos e à diversidade;
-- Comparar diferentes processos de formação
de instituições sociais, políticas e culturais e
geográficos na construção do conhecimento
histórico escolar;
-- Participar de tarefas grupais que convidem
ao intercâmbio de opiniões, à consideração de
diferentes pontos de vista e à necessidade de
busca de consensos;
-- Participar de ações que favoreçam o
compromisso com os outros, com o meio
ambiente, com instituições com as quais se
convive diariamente, com a sociedade, com o
planeta;
-- Analisar interações entre sociedade e
natureza na organização do espaço histórico,
envolvendo espaços rurais e urbanos.
etapas do ano letivo
envolvendo a observação,
participação, realização de
atividades, interesse dos
alunos e análise reflexiva
constante das tarefas
desenvolvidas em sala de
aula para que assim o
professor possa perceber
os avanços, necessidades e
dificuldades dos alunos e
fazer as intervenções
necessárias.
- Diagnosticar os
conhecimentos prévios dos
alunos, para planejar
incutindo o conhecimento
anterior de cada um.
- formativa que preza
controlar verificando se os
alunos estão atingindo os
objetivos propostos
anteriormente auxiliando o
professor na identificação
de deficiências.
- Somativa que tem como
objetivo a somas das
atividades oferecidas pela
disciplina de acordo com o
rendimento de cada aluno.

5. GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
CRE – ROLIM
EEEFM PRISCILA RODRIGUES CHAGAS
PLANO DE ENSINO DO ENSINO FUNDAMENTAL
IDENTIFICAÇÃO:
ESCOLA: E.E.E.F.M. PRISCILA RODRIGUES CHAGAS
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
PROFESSOR(A): FLÁVIO TOLEDO DE SOUZA
SÉRIE/ANO: 7º ANO
ANO LETIVO: 2015
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar;
Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais
locais; Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações;
Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por todos
os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las;
Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território o lugar e seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições;
Fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo a interpretar, analisar e relacionar informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens;
Saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos;
Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sócio diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e também, um elemento de fortalecimento da democracia.
EIXO
TEMÁTI
CO
CONTEÚDOS
(RELACIONAR POR BIMESTRE)
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES METODOLOGIA/ES
TRATÉGIAS
AVALIAÇÃO
PAISAGE
M E
DIVERSI
DADE
TERRITO
RIAL
BRASILE
IRA
1º BIMESTRE
Lugar
Paisagem
Sociedade
Natureza
Cidade
Lazer
- Compreender a complexidade do espaço
geográfico e entender a regionalização como
objeto de estudo;
- Ler e descrever os diferentes espaços
geográficos, sua função social econômica e
política;
Interpretação
de textos;
Bingo;
Arguição -
oral;
Aulas
A avaliação processual e
contínua, deverá ser
realizada em todas as
etapas do ano letivo
envolvendo a observação,
participação, realização de

6. O
CAMPO
E A
CIDADE
COMO
FORMAÇ
ÃO
SOCIOS
ESPACIA
IS
Qualidade de vida urbana
Propriedade coletiva e pública
Limites / Fronteiras
Bairros / Favelas/ Periferia
Regiões e Estados do Brasil
2º BIMESTRE
Países e continentes
Paisagem urbana e rural
Territórios preservados e os depredados.
Paisagens do cotidiano (discotecas,
bares, teatros)
Espaço público e privado
Região e regionalização do Brasil e do
mundo.
3º BIMESTRE
. Locais da população: a distribuição dos
serviços, loteamentos, equipamentos
públicos, praças, parques.
Telecomunicações
Meios de transporte
(aéreos/ferroviários/rodoviários/aquaviário
s.
Meio técnico-científico (Infovias) -
infoespaço.
4º BIMESTRE
• Semelhanças e diferenças entre as
regiões.
• Aspectos relevantes do regionalismo
- Conhecer e analisar a divisão territorial
relacionando com a ocupação do espaço de
vivência;
- Compreender a organização do espaço
brasileiro e suas interações com a natureza;
- Identificar diferentes regionalizações brasileiras
e suas relações sociais;
- Entender a organização do espaço de vivência
estabelecendo relação com o espaço brasileiro.
- Utilizar-se da geografia para compreender
a organização do espaço urbano e rural e sua
interação com a natureza;
- Entender o processo de evolução dos modos de
produção estabelecendo relações com os setores
da economia;
- Compreender que o espaço agrário é palco de
sérios conflitos de escala local, nacional e global
mediante a distribuição desigual da terra;
- Entender a organização do espaço brasileiro a
partir do espaço local;
- Identificar as transformações ocorridas no meio
rural através da modernização agrícola;
- Compreender as interações entre campo e
cidade;
- Analisar os problemas vivenciados pelos
pequenos e médios produtores, enfatizando a
questão dos sem-terra, frente aos movimentos de
reforma agrária;
- Reconhecer-se como indivíduo e parte
integrante de um grupo social.;
- Reconhecer as características da agricultura no
Brasil, sendo elas: a concentração da
propriedade rural e as consequências da
evolução das condições de trabalho no campo.
expositivas;
Prova
relâmpago,
Prova Escrita;
Trabalhos em
classe
e extra classe;
Interpretação
de charges,
mapas,
Gráficos,
tabelas
atividades, interesse dos
alunos e análise reflexiva
constante das tarefas
desenvolvidas em sala de
aula para que assim o
professor possa perceber os
avanços, necessidades e
dificuldades dos alunos e
fazer as intervenções
necessárias.
- Diagnosticar os
conhecimentos prévios dos
alunos, para planejar
incutindo o conhecimento
anterior de cada um.
- formativa que preza
controlar verificando se os
alunos estão atingindo os
objetivos propostos
anteriormente auxiliando o
professor na identificação
de deficiências.
- Somativa que tem como
objetivo a somas das
atividades oferecidas pela
disciplina de acordo com o
rendimento de cada aluno.
GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

7. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
CRE – ROLIM
EEEFM PRISCILA RODRIGUES CHAGAS
PLANO DE ENSINO DO ENSINO FUNDAMENTAL
IDENTIFICAÇÃO:
ESCOLA: E.E.E.F.M. PRISCILA RODRIGUES CHAGAS
DISCIPLINA; GEOGRAFIA
PROFESSOR(A): FLÁVIO TOLEDO DE SOUZA
SÉRIE/ANO: 6º ANOS
ANO LETIVO: 2015
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
EIXO
TEMÁTICO
CONTEÚDOS
(RELACIONAR POR BIMESTRE)
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES METODOLOGIA/ESTRATÉ
GIAS
AVALIAÇÃO
A
GEOGRAFI
A
COMO
UMA
POSSIBILI
DADE
DE
LEITURA E
COMPREE
NSÃO
DO
MUNDO
1º BIMESTRE
A GEOGRAFIA E A COMPREENSÃO DO MUNDO
Paisagem, espaço e lugar
- A paisagem,
- O espaço geográfico,
- O lugar.
O trabalho e a transformação do espaço geográfico.
- O trabalho humano.
- As relações entre trabalho e paisagem,
- Atividades: capítulos - 1 e 2
Lugares interessantes; O Parque Nacional das Nascentes do Rio
Parnaíba.
Orientação no espaço geográfico
- A orientação,
- A orientação pelo Sol,
- A orientação pela Lua,
- A orientação pela bússola,
- Os modernos instrumentos de orientação,
- Saiba mais A invasão do GPS.
Localização no espaço geográfico.
- Os paralelos e os meridianos,
- A latitude e a longitude,
- Atividades; capítulos 03 e 04.
Representações gráficas:
Representações do espaço geográfico
- Identificar a geografia como ciência, sua
finalidade e sua contribuição para formação da
cidadania;
- Observar o espaço geográfico onde a vida se
instala e formação do lugar de vivência
relacionando-o a diferentes tempos;
- Analisar o espaço geográfico estabelecendo
relações com fenômenos sociais e naturais, por
meio de observações de como sua comunidade
lida com as transformações desses fenômenos;
- Distinguir paisagem de espaço geográfico;
Interpretação de
textos;
Bingo;
Arguição - oral;
Aulas expositivas;
Prova relâmpago,
Prova Escrita;
Trabalhos em
classe e extra
classe;
Interpretação de
charges, mapas,
Gráficos, tabelas
A avaliação
processual e
contínua, deverá ser
realizada em todas
as etapas do ano
letivo envolvendo a
observação,
participação,
realização de
atividades, interesse
dos alunos e análise
reflexiva constante
das tarefas
desenvolvidas em
sala de aula para
que assim o
professor possa
perceber os
avanços,
necessidades e
dificuldades dos
alunos e fazer as
intervenções

8. Compreender um texto: Um espaço de fantasia.
O PLANETA TERRA
Apresentando o planeta Terra
- A Terra: características gerais,
- Os movimentos da Terra,
- Os fusos horários,
- Os fusos horários no Brasil.
Como se formaram os continentes da Terra.
- A deriva continental.
- A Terra em movimento: as placas tectônicas.
- A teoria das placas tectônicas.
- A formação das montanhas e a expansão dos oceanos.
- Os vulcões.
- Os terremotos.
Atividades: capítulos 7 e 8.
Representações gráficas: Representação do tempo geológico
Compreender um texto: Habitantes da Pré-História do Brasil
SEGUNDO BIMESTRE.
OS CONTINENTES, AS ILHAS E OS OCEANOS.
- Os continentes
- A divisão política das terras emersas,
- A América.
- A África,
- A Europa.
- A Ásia.
- A Oceania.
- A Antártida.
- As ilhas
- As ilhas e os arquipélagos.
Lugares interessantes: Atol das Rocas
- Os oceanos e os mares.
- Os oceanos.
- Os mares.
- A exploração econômica dos oceanos.
A água nos continentes
- A distribuição da água doce nos continentes.
- O ciclo da água.
- Onde está a água doce?
Saiba mais: O Aquífero Guarani
Representações gráficas: Elementos do mapa
Compreender um texto: As aventuras de Robinson Crusoé perdido
em uma ilha
RELEVO E HIDROGRAFIA
- Valorizar as diferentes formas de trabalho
reconhecendo sua importância, estabelecendo
comparações relacionadas a ele em diferentes
épocas e transformações espaciais, bem como
a ação do homem como agente transformador;
- Analisar como sua comunidade lida com as
transformações naturais, econômicas e sociais;
- Reconhecer as transformações temporais e
espaciais na sua realidade;
- Valorizar o espaço do seu município
respeitando os aspectos naturais, sociais e
econômicos possibilitando o conhecimento do
necessárias.
- Diagnosticar os
conhecimentos
prévios dos alunos,
para planejar
incutindo o
conhecimento
anterior de cada um.
- formativa que
preza controlar
verificando se os
alunos estão
atingindo os
objetivos propostos
anteriormente
auxiliando o
professor na
identificação de
deficiências.
- Somativa que tem
como objetivo a
somas das
atividades
oferecidas pela
disciplina de acordo
com o rendimento
de cada aluno.

9. As principais formas do relevo terrestre
- As formas do relevo.
Os processos de formação e transformação do relevo
- Agentes internos ou endógenos.
- Agentes externos.
- Atividades dos capítulos 13 e 14.
Texto - Lugares interessantes: Monte Everest: o topo do mundo
O relevo brasileiro
- As principais formas de relevo no Brasil.
Os rios e as bacias hidrográficas do Brasil.
A importância dos rios.
Principais bacias hidrográficas do Brasil.
Saiba mais: Como se produz energia hidrelétrica
Atividades dos capítulos 15 e 16.
• Representações gráficas: Principais tipos de mapa
• Compreender um texto: Visão das profundezas
espaço de vivência.

10. As principais formas do relevo terrestre
- As formas do relevo.
Os processos de formação e transformação do relevo
- Agentes internos ou endógenos.
- Agentes externos.
- Atividades dos capítulos 13 e 14.
Texto - Lugares interessantes: Monte Everest: o topo do mundo
O relevo brasileiro
- As principais formas de relevo no Brasil.
Os rios e as bacias hidrográficas do Brasil.
A importância dos rios.
Principais bacias hidrográficas do Brasil.
Saiba mais: Como se produz energia hidrelétrica
Atividades dos capítulos 15 e 16.
• Representações gráficas: Principais tipos de mapa
• Compreender um texto: Visão das profundezas
espaço de vivência.