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Carregado porGrasiela Dourado
Ligando os Pontos
O documento discute as tendências futuras da educação com base nas opiniões de especialistas. A educação será mais personalizada com foco no aluno, usando tecnologias como tablets em salas de aula híbridas. Os professores terão um papel de tutor para orientar os alunos em seus aprendizados individuais em vez de serem a única fonte de conhecimento.
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- 2. Sobre o quevamos conversar? Caminhos Cenários web
- 4. Hoje, a escolatrabalha de 2 maneiras: 1. recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas; 2. estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor.
- 5. Nasci analógico, vivodigital
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- 7. • Questionário on-line- Junho 2014; • Reuniu opiniões de experts de todos os continentes; • 38% são da área de educação, 32% de organizações sem fins lucrativos, 17% do setor público e 13% do setor privado. School in 2030 World Innovation Summitt for Education 645 especialistas
- 8. School in 2030 WorldInnovation Summitt for Education 645 especialistas • A maior parte do ensino será personalizada; • As escolas terão formatos híbridos; • Vão usar plataformas online e ter espaços para as interações sociais; • Computadores e tablets estarão mais presentes na vida de professores e estudantes do que lousas e apostilas; • O ensino vai acompanhar o ritmo e os interesses de cada aluno; • Aulas online serão mais importantes do que as presenciais.
- 9. School in 2030 WorldInnovation Summitt for Education 645 especialistas • 73% dos especialistas, o professor será um tutor, deixará de ser a fonte do conteúdo para ajudar o aluno a alcançar o conhecimento sozinho; • 75% deles afirmaram que o conhecimento acadêmico não vai mais ser o mais valorizado na formação dos estudantes.
- 10. A tecnologia seráfundamental School in 2030 World Innovation Summitt for Education 645 especialistas • Apenas distribuir os aparelhos não basta. Os dispositivos terão de estar a serviço dos propósitos acadêmicos - e não o inverso; • E mais do que conteúdo, será predominante nos colégios o desenvolvimento das competências socioemocionais.
- 11. O Professor Mentor Schoolin 2030 World Innovation Summitt for Education 645 especialistas
- 12. Críticas Ao ModeloAtual School in 2030 World Innovation Summitt for Education 645 especialistas • A intimidade com cálculos ou memorização de datas dizem pouco sobre os alunos; • Alunos não irão aprender os mesmos conteúdos ao mesmo tempo; • Fim à divisão por séries... forma interdisciplinar, conforme os projetos dos estudantes.
- 13. Essa escola é aminha cara!
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- 15. Meu... Que espaço éesse?
- 16. • O avançotecnológico impacta a escola e a maneira de ensinar e aprender, assim como tem impactado as outras esferas da vida tanto do professor quanto do aluno; • O professor deixa de ser a primeira fonte de conhecimento e se torna ainda mais imprescindível no papel de orientação e mediação. Relatório do NMC (New Media Consortium) Apresenta seis tendências e seis tecnologias até 2019 54 especialistas
- 17. • adoção deabordagens pedagógicas mais profundas; • estarão em alta estratégias que permitam que o aluno aplique na prática o que aprendeu, conectando os conteúdos curriculares com o mundo real; • é esperado que o estudante seja mais bem preparado para a vida após a escola, que desenvolva habilidades para resolver problemas, enfrentar desafios, trabalhar colaborativamente e de comunicação. Relatório do NMC (New Media Consortium) Apresenta seis tendências e seis tecnologias até 2019 54 especialistas Novo papel do professor
- 18. • avanço dastecnologias intuitivas, aquelas sensíveis ao toque e ao movimento, previstas para estar presentes nas salas de aula daqui a cinco anos; • as novas práticas e recursos pedagógicos demandam um novo modelo de ambiente de aprendizagem e de divisão do tempo que facilite a interação dos alunos com seus pares, com o professor e com as tecnologias. Relatório do NMC (New Media Consortium) Apresenta seis tendências e seis tecnologias até 2019 54 especialistas Mais uma vez a tecnologia...
- 19. Daqui a 1ano: • a computação em nuvem 2 ou 3 anos: • learning analytics, ou a análise da aprendizagem • games/gamificação estejam sendo usados amplamente nas salas de aula. 4 ou 5 anos: • tecnologias vestíveis. Relatório do NMC (New Media Consortium) Apresenta seis tendências e seis tecnologias até 2019 54 especialistas Mais uma vez a tecnologia...
- 20. 25 alunos -25 interesses - 25 talentos e 25 necessidades de aprendizagem diferentes. • o ensino personalizado; • desenvolvimento dos estudantes de maneira individualizada, respeitando as limitações e os talentos de cada um; • Compreender os conhecimentos prévios, competências e interesses. Education at a Glance/OCDE Ferramenta aberta e gratuita que reúne dados sobre a educação brasileira, feita pela Meritt e pela Fundação Lemann MEC/Qedu Cenário proposto
- 21. Características da novaeducação 1. Autonomia 2. Ambiente de aprendizagem 3. Mentoria 4. Planos individuais de aprendizado 5. Avaliação individualizada e de processo 6. Aprendizado por projetos 7. Desenvolvimento integral 8. Tecnologia e Ensino híbrido
- 22. Autonomia 1. ensino maispersonalizado 2. o aluno no centro 3. aluno agente do seu aprendizado 4. diferentes estratégias 5. alunos elaboram seus planos individuais de aprendizado 6. liberdade de fazer escolhas ao longo de sua trajetória escolar MEC/Qedu
- 23. 1. reorganizado seuespaço físico 2. mobiliário flexível 3. há escolas que aboliram as salas de aula tradicionais 4. a presença de dispositivos móveis, como tablets e celulares, também ampliam a variedade de ambientes em que aprender é possível Ambiente de aprendizagem MEC/Qedu
- 24. 1. rotina acadêmica 2.projeto de vida 3. dificuldades fora do âmbito escolar e articulação com família 4. ajuda descobrir seus talentos e se conectar com pessoas de fora da escola que podem apoiá-lo no desenvolvimento dessas habilidades MentoriaMEC/Qedu
- 25. 1. instrumentos pedagógicos desenvolvidoscom ou sem o apoio da tecnologia, mas sempre a partir do que o aluno precisa e deseja aprender 2. forma de roteiros de aprendizagem, definidos periodicamente pelo aluno com a ajuda de um tutor Planos individuais de aprendizagemMEC/Qedu
- 26. 1. contínua 2. competênciasque extrapolam o âmbito dos conteúdos formais 3. avaliações aconteçam em tempo real, gerando dados que orientam a ação imediata de professores e dos próprios alunos Avaliação de processoMEC/Qedu
- 27. Projetos interdisciplinares ajudam acompreender conceitos mais complexos ou abstratos permitem o desenvolvimento de competências, como liderança, criatividade, capacidade de resolver problemas e trabalhar em grupo Aprendizagem por projetosMEC/Qedu
- 28. Desenvolvem os estudantesem diferentes dimensões: • acadêmica • física • socioemocional • cultural Desenvolvimento Integral MEC/Qedu
- 29. 1. mescla atividadeson-line e offline 2. pelo menos em parte, por meio do ensino online 3. O estudante tem algum controle sobre pelo menos um dos seguintes elementos: tempo, lugar, modo e/ou ritmo do estudo Tecnologia e ensino híbrido MEC/Qedu
- 30. 1. O alunotem o primeiro contato com o conteúdo virtualmente, fora da escola, e depois discute e tira dúvidas em aula 2. Cada aluno tem um roteiro individualizado e não participa necessariamente de todas as estações ou modalidades disponíveis A sala de aula invertidaMEC/Qedu
- 31. A TECNOLOGIA TEMESTÉTICA... A ÉTICA TEM ESTÉTICA... COMO A ESTÉTICA INFLUENCIA AS PESSOAS? PENSEMOS...
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- 40. Fatores que garantemo resultado MÉTODO CONHECIMENTO LIDERANÇA
- 46. Amplie seu conhecimento Metodologia Novastecnologias Postura Estude e teste novas metodologias...
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