O documento resume as principais demandas de saúde da população e da gestão do sistema de saúde de uma região, bem como as necessidades de formação em saúde pública. As principais causas de mortalidade e morbidade são doenças cardiovasculares, diabetes e hipertensão, além de doenças infecciosas como dengue e hanseníase. A gestão do sistema enfrenta desafios como a regionalização, avaliação e gestão de pessoas. A formação deve enfocar o trabalho em equipe, a integração entre ensino, serviço e com

1. SECRETARIA DE ESTADO DA SAÚDE
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO NA SAÚDE E REGULAÇÃO DO TRABALHO
ESCOLA TOCANTINENSE DO SUS
Rio de Janeiro, 22/09/2015.
Oficina – Formação em Saúde Pública
FESP-Palmas

2. Contexto locorregional
• Principais demandas de saúde da população local:
o Maior causa de mortalidade: Doenças do aparelho cardiovascular – alimentação,
sedentarismo;
o Principais doenças crônicas: Diabetes e Hipertensão;
o Principais Doenças transmissíveis: Febre amarela; dengue; calazar; chagas;
hanseníase;
o Maior causa de hospitalização: Causas externas – acidentes de trânsito.
• Principais demandas da gestão do Sistema de Saúde:
o RAS – Regionalização e governança;
o Avaliação (de tecnologias, de práticas... )  para tomada de decisão;
o Gestão de pessoas – conflitos, ética, comportamento, cultura, relações, liderança,
motivação  SABER SER & SABER CONVIVER.

3. Contexto locorregional:
• Necessidades específicas de formação:
o O trabalho multiprofissional em saúde  SABER CONVIVER E TRABALHAR EM
EQUIPE.
o Integração ensino-serviço-comunidade  promover a motivação de interferir
na realidade da comunidade;
o Regionalização com foco nas linhas de cuidado  RAS;
o Gestão Baseada em evidências  modelos de atenção à saúde, educação na
saúde, vigilância em saúde, controle social  utilizar a pesquisa e projetos de
intervenção como ativadores.

4. Perfil e função do Especialista em Saúde Pública:
o Desejoso de mudança  preocupar-se e ocupar-se com a esfera
coletiva/populacional  transformação das práticas;
o Entendam a integralidade do curso  elaborem e implementem projetos de
intervenção que realmente interfiram nos resultados dos serviços prestados à
comunidade;
o Que sintam desejo de ir para além do curso  propositor de estratégias para a
gestão baseada em evidências foco em resultados  exitosos.

5. Expectativas e apontamentos para esta atividade:
• Os cursos de Saúde Pública, ou correlatos, implementados em sua
região têm dado conta dessas demandas?
• Ideias ...
o Preocupar-se com o perfil do Docente  sentir o desejo de ir para além
do curso...
o Uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem... De fato.

6. Obrigada!
Márcia Valéria R.de Queiroz Santana
Juliana Bruno
Maria Sortênia
FESP-Palmas