Ir para o conteúdo principal
CarregarIdioma (PT)Suporte
NegóciosCelularMídias sociaisMarketingTecnologiaArte e fotografiaCarreirasDesignEducaçãoApresentações e oratóriaGoverno e ONGsSaúdeInternetDireitoLiderança e gerenciamentoIndústria automotivaEngenhariaSoftwareRecrutamento e RHVarejoVendasServiçosCiênciasPequenos negócios e empreendedorismoAlimentosMeio ambienteEconomia e finançasDados e análiseRelação com investidoresEsportesEspiritualNotícias e políticaTurismoAperfeiçoamento pessoalImóveisDiversão e humorSaúde e medicinaDispositivos e hardwareEstilo de vida
Susana Martins, profile picture
Carregado porSusana Martins
PDF, PPTX218 visualizações

Integracao Do Modelo De Auto Avaliacao Na Escola.Agrupamento

O documento discute a importância da auto-avaliação da biblioteca escolar para integrar o seu modelo no planejamento estratégico da escola/agrupamento e melhorar os serviços prestados. A auto-avaliação permite identificar pontos fortes, fracos e prioridades para melhorar o apoio ao desenvolvimento curricular e às aprendizagens dos alunos.

Educação◦Tecnologia◦
Transferir como PDF, PPTX
Integração do Modelo de Auto-Avaliação na Escola/Agrupamento
Apresentação do Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar ao Conselho Pegagógico
 Demasiado trabalho pendente  Vamos dormir sobre o assunto  Não há tempo disponível  Burro velho não aprende línguas  A equipa não vai aceitar  Vou-me reformar no próximo ano  Não vai resultar nesta biblioteca  Gostamos de mudança se não envolver alterações  Estamos demasiado ocupados  Porquê mudar se as coisas  Pensem na confusão que isso vai gerar! estão a funcionar bem?  Outra vez não!  Tem razão, MAS...  Sempre fizémos as coisas desta  Vamos voltar à realidade maneira Adaptado de Todd, Ross, School Libraries and Evidence-Based Practice: Dynamic Strategies and Outcomes (2003)
 Conceito Central Contributo essencial para o sucesso educativo.  Factores decisivos para o sucesso da missão: colaboração entre o professor bibliotecário e os restantes docentes; a acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados; a adequação da colecção e dos recursos tecnológicos.
 Resultados inequívocos As Bibliotecas Escolares podem contribuir positivamente para o ensino e a aprendizagem. Relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados dos alunos. A Auto-Avaliação da BE deve, ainda, ser incorporada no processo de auto-avaliação da escola/agrupamento.
Conceitos / Ideias-Chave  Instrumento pedagógico e de melhoria contínua, que permite avaliar o trabalho da Biblioteca Escolar e o impacto desse trabalho no funcionamento global da Escola e nas aprendizagens dos alunos.  Identificar pontos fortes e pontos fracos investindo nestes, a fim de obter melhores resultados.
Conceitos / Ideias-Chave Avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho do Professor Bibliotecário Processo pedagógico e regulador, inerente à gestão e procura de uma melhoria contínua da BE. Aplicação exequível e facilmente integrável nas práticas de gestão da BE. A avaliação não é um fim em si mesma. É um processo que deve facultar informação de qualidade, capaz de apoiar a tomada de decisão.
 É importante porque permite: › Obter evidências › Aferir a eficácia dos serviços prestados › Saber o grau de satisfação dos seus utilizadores › Determinar até que ponto a sua missão e objectivos estão a ser alcançados › Saber que “mais valia” acrescenta à comunidade educativa
A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular B - Leitura e Literacias C - Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade Educativa D - Gestão da BE
1ª. Escolha do domínio a avaliar Iniciativa do Professor Bibliotecário Discutir com o A perguntar ao Conselho conselho Executivo pedagógico
2ª. Recolha de evidências Instrumentos de Recolha de Informação:  Questionários a professores e alunos  Registos estatísticos  Registos de observação  Materiais de apoio produzidos e editados  Registos de observação  Registos de imagem  Relatórios de avaliação •Ao longo do ano • De forma sistemática
3ª. Gerir e interpretar a informação Tratamento da Informação Analisar Verificar Informação em Interpretar Clarificar conhecimento Extrair sentidos Redefinir Delinear Planos Situar a avaliação utilizada Identificar pontos de Melhoria num Nível de Desempenho fracos e pontos fortes
4.ª Registar a Auto-Avaliação Comunicação à: Escola – Apresentação e discussão do Relatório de Auto-Avaliação no C.P. Síntese a integrar no Relatório de Auto-Avaliação da Escola orientará o Coordenador aquando da Avaliação Externa pela IGE RBE – Envio do Relatório de Auto-Avaliação
5ª. Identificar perfil de desempenho 6ª. Delinear um plano de melhoria 7ª. Apresentar um relatório final em Conselho Pedagógico 8ª. Elaborar uma síntese, a integrar o Relatório da Escola/Agrupamento
⋆ É prioritário o envolvimento de toda a comunidade educativa: ⋆ É imperativo o contributo de todos: • Na recolha de evidências; • Respondendo a questionários; • Participando em actividades; • Cooperando com a Biblioteca Escolar.
 Integração do Programa da BE nos planos estratégicos e operacionais da Escola/Agrupamento e na visão e objectivos da escola;  Ligação ao currículo e ao sucesso educativo;  Valorização da BE no processo ensino/aprendizagem;  Cooperação com os diferentes agentes educativos;  Identificação das prioridades;  Gestão das evidências recolhidas de forma a comunicar o valor da BE e melhorar os pontos fracos identificados.
 Ligação ao currículo e reforço das aprendizagens;  Trabalho contínuo com professores e alunos, adequado aos objectivos educativos e ao sucesso dos alunos;  Formação para as literacias e para a construção do conhecimento;  Reforço no conceito de cooperação, baseado na planificação e no trabalho colaborativo com professores das diferentes disciplinas;  Apoio às actividades pedagógicas;  Desenvolvimento das capacidades de leitura e de estudo.