O documento descreve o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, que permite avaliar o impacto do trabalho da biblioteca na escola e nas aprendizagens dos alunos. O modelo baseia-se na recolha de evidências através de questionários e observações para avaliar quatro domínios: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacias, projectos e gestão. A aplicação do modelo requer uma abordagem por etapas e a escolha de um domínio prioritário para avaliar, visando a melhoria cont

1. O Modelo de Auto-Avaliação
das Bibliotecas Escolares
-Integração no Contexto da Escola –
Gabriel Ruivo Crespo
Novembro de 2009

2. Longe, simbolicamente longe da sala de aula, há outra
escola. Livros bem arrumados em prateleiras, CDs e
vídeos, jornais, alguns computadores.
O problema é que não existe qualquer ligação
entre os dois mundos… .
Daniel Sampaio
19 de Março de 2005. Público. Revista XIS

3. O Modelo de Auto-Avaliação da BE é um
instrumento, produzido pela RBE, que vai permitir à
Direcção da Escola e ao Professor Bibliotecário
avaliar:
O impacto do trabalho da BE no funcionamento
da Escola e nas aprendizagens dos alunos.
A AVALIAÇÃO
Deve enquadrar-se no É um processo que
Não é um fim em si contexto da escola e deverá conduzir à
mesma; é um ter em conta as reflexão e deve
instrumento de diferentes estruturas
regulação e de melhoria originar mudanças
com as quais é concretas na prática.
necessário interagir –
Direcção, professores,
alunos, pais e outros
agentes
intervenientes

4. A Auto-Avaliação da BE é um processo que
Implica a recolha de Evidências
Conduz à Reflexão
Origina Mudanças
INFORMATIVO Como tal, deverá ter um FORMATIVO
Papel
TRANSFORMATIVO

6. Facultar um instrumento pedagógico e de melhoria contínua que permita
avaliar o trabalho
Identificar áreas de sucesso (pontos fortes) e áreas mais fracas (pontos menos
desenvolvidos ) na BE e investir nestes a fim de obter melhores resultados
Sendo um processo que deve facultar informação de qualidade, a avaliação
serve de apoio às tomadas de decisão
A auto avaliação da BE implica um planeamento e uma estratégia clara e
exequível, concretizada em objectivos, acções e metodologias de monitorização
do processo que permitam proceder a reajustamentos.

7. Avaliar o trabalho da BE e o seu impacto no funcionamento da escola e nas
aprendizagens
Repensar práticas
Redefinir metas
Comunicar e envolver a Escola
Os objectivos e actividades da BE devem estar intimamente
articulados com o Projecto Educativo

8. Obter evidências (informações consistentes) que validem o trabalho da BE e
sustentem o trabalho a desenvolver
Aferir a eficácia dos serviços prestados
Saber o grau de satisfação dos seus utilizadores
Determinar até que ponto a sua missão e objectivos estão a ser alcançados
Saber que “mais Valia” acrescenta à comunidade educativa

9. “Medir” o impacto que as práticas da BE têm nas aprendizagens dos alunos,
nas suas atitudes, valores e competências.
Avaliar o trabalho colaborativo entre a BE e os professores.
Identificar práticas que têm sucessos e pontos fracos a melhorar e,
posteriormente, elaborar Planos de Melhoria.
Planificar estrategicamente o trabalho, tendo em conta o Projecto Educativo
da Escola.
Obter informação mais formalizada que permita integrar a auto-avaliação da
BE na avaliação interna e externa da Escola.

10. Permite
PROPORCIONANDO

11. São quatro os
domínios a avaliar
Projectos, Parcerias
Apoio ao e Actividades Livres
Leitura e
Desenvolviment e de Abertura à Gestão da BE
Literacias Comunidade
o Curricular
Educativa
Existe um conjunto de indicadores sobre os quais assenta o
trabalho da Biblioteca Escolar

12. Requer
Uma aproximação à realidade por etapas, atendendo
ao contexto interno e externo da BE
Deve
Levar o professor coordenador a seleccionar
o domínio a aplicar

13. O MODELO
O Documento está A escolha do domínio
faseado para ser prioritário a ser avaliado
aplicado durante 4 anos deve resultar de uma
de forma a fornecer decisão fundamentada
uma visão holística da equipa da BE junto da
da BE Direcção da Escola

14. Etapas do Processo
1.
Identificação de
um problema ou
de um desafio
5.
2.
Elaboração de uma
síntese para Recolha de
constar no Evidências
relatório da Escola
Como processo, a
A.A. Da BE
pressupõe
diferentes Etapas e
cada uma delas
compreende um
ciclo
4.
Realização das 3.
mudanças Interpretação da
necessárias e informação
apresentação de um recolhida
relatório no CP

15. A Escolha do Domínio a Avaliar
Iniciativa
Coordenador/Equipa
Discutir com a Apresentar ao
Contexto
Direcção da Escola Conselho Pedagógico
da
Escola

16. B Estabelecer Prioridades
C Aplicação de Instrumentos de Medida
Questionários Grelhas de Observação

17. D Gestão das Evidências
Recolha de Informação

18. E Comunicação de Resultados
Fase de Comunicação à…

22. Como tal…

23. Na aquisição de
diferentes
aprendizagens/dif
erentes Literacias No
No apoio a desenvolvimento
projectos de actividades
curriculares culturais e de
integração
A BE ajuda
na Na
transversalidade
Na integração das integração dos conteúdos
diferentes áreas de toda a curriculares
curriculares Escola
Na melhoria da
No aprendizagem e no
desenvolvimento Na aquisição do sucesso educativo
Pedagógico de toda conhecimento
a Escola através da
informação
orientada

24. Com a Implementação
do Modelo de Auto-Avaliação da BE
espera-se que…
Haja uma tomada de consciência da importância da BE nos resultados da
aprendizagem por parte dos professores e dos alunos
Haja um estreitar da comunicação entre os docentes e a Biblioteca Escolar
Haja um melhor conhecimento, por parte de todos os membros da comunidade educativa,
dos recursos disponibilizados pela BE e, consequentemente, uma maior rentabilização
destes
As acções de melhoria se reflictam nos resultados escolares

26. A Implementação do Modelo na BE
implica , pois
Redefinição de práticas e O Aluno como Valorização da
de processos agente/activador do seu Biblioteca Escolar
pedagógicos próprio conhecimento
Elaboração de um plano de
A Biblioteca Escolar de hoje
desenvolvimento orientado
torna-se um centro de
para as literacias e para o apoio
aquisição e de melhoria do
ao currículo com impacto na
conhecimento
aprendizagem dos alunos.

27. PRESSUPÕE
Uma liderança Pensar
forte Gerir estrategicamente
estrategicamente,
De acordo com as
prioridades da Escola
Promover uma Comunicar
cultura de avaliação permanentemente
Articular
prioridades

28. A Avaliação da BE deve ser integrada
Na Auto-Avaliação da Escola
Tendo em
vista uma
melhoria
contínua da
BE e da
Escola

29. À apresentação e discussão dos resultados
da Auto-Avaliação da BE segue-se…

30. Em jeito de conclusão, há que reafirmar a necessidade absoluta de
envolver toda a comunidade escolar, ao implementarmos um
processo como o Modelo de Auto-Avaliação
das Bibliotecas Escolares
self-
“It is important that any structure for the self-evaluation of the library is
linked to the whole school evaluation process in order to secure the suport
of teaching staff, managers and other stakeholders.”
Sarah McNicol, In “Incorporating library provision in school self-evaluation”