1) O documento analisa os fatores que inibem o sucesso educativo na escola, incluindo o absentismo de alunos de etnia cigana e alunos com necessidades especiais.
2) A escola tem turmas para alunos com perfis educativos alternativos e uma turma de educação e formação. Muitos alunos não têm acesso à internet em casa.
3) A biblioteca escolar precisa de mais recursos e estratégias para apoiar melhor os alunos, promover a leitura e inclusão, e contribuir para o
a) O documento analisa a capacidade de resposta da biblioteca escolar (BE) aos objetivos do projeto educativo do agrupamento. b) Propõe um plano de ação para integrar mais plenamente a BE nos planos estratégicos da escola e no sucesso educativo dos alunos. c) Recomenda a implementação de um sistema de autoavaliação para medir o progresso dos objetivos do projeto educativo.
Este documento fornece as diretrizes para a elaboração do relatório do estágio supervisionado no curso de Pedagogia. O relatório deve seguir um formato padronizado, com seções específicas para a caracterização da escola e turma, desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas, e considerações finais. O planejamento e relato de uma atividade desenvolvida pelo estagiário também devem ser incluídos.
1. O documento apresenta o regulamento do estágio supervisionado obrigatório para o curso de pedagogia do IEDA-UNIESP. 2. Estabelece as diretrizes, competências, carga horária e modalidades de estágio para cada semestre letivo. 3. Fornece orientações detalhadas sobre a organização, registro e avaliação das atividades de estágio.
O relatório descreve a estrutura organizacional, administrativa e pedagógica da escola campo. (1) O projeto pedagógico é planejado por meio de reuniões com professores para discutir desafios e melhorias; (2) A escola foi criada em 1989 para atender a comunidade local e hoje oferece educação infantil, fundamental e médio em turnos matutino e vespertino; (3) A estrutura física inclui salas de aula, laboratório, biblioteca, quadra e refeitório.
Este plano de ação descreve as atividades que a Escola Básica Integrada de Amareleja irá realizar durante o ano letivo de 2011-2012 para promover hábitos sustentáveis entre a comunidade escolar nos temas da água, resíduos, energia, floresta e biodiversidade. O plano inclui objetivos, ações, recursos, intervenientes e cronograma para cada atividade.
1. O documento é um relatório de estágio em gestão escolar realizado na Escola Municipal “Cláudio Pinheiro de Lima”.
2. O relatório descreve as atividades observadas durante o estágio, incluindo a análise de diferentes modalidades de gestão, a identificação dos espaços de atuação do gestor e suas atribuições, e a análise do Plano Pedagógico da escola e suas metodologias de trabalho e avaliação.
3. O estágio permitiu ao aluno observar de perto o trabalho dos gestores da escol
Plano anual de actividades agrupamento 2010 2011BELidiaJorge
Este plano anual de atividades da biblioteca escolar descreve várias atividades para promover a leitura, o conhecimento e os valores entre os alunos ao longo do ano letivo de 2010/2011, incluindo comemorações de datas importantes e projetos de colaboração entre departamentos.
Este documento fornece orientações para alunos de pedagogia realizarem seu estágio obrigatório na educação infantil, incluindo atividades como observação, elaboração de projeto, planos de aula, apresentação dos resultados e considerações finais.
a) O documento analisa a capacidade de resposta da biblioteca escolar (BE) aos objetivos do projeto educativo do agrupamento. b) Propõe um plano de ação para integrar mais plenamente a BE nos planos estratégicos da escola e no sucesso educativo dos alunos. c) Recomenda a implementação de um sistema de autoavaliação para medir o progresso dos objetivos do projeto educativo.
Este documento fornece as diretrizes para a elaboração do relatório do estágio supervisionado no curso de Pedagogia. O relatório deve seguir um formato padronizado, com seções específicas para a caracterização da escola e turma, desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas, e considerações finais. O planejamento e relato de uma atividade desenvolvida pelo estagiário também devem ser incluídos.
1. O documento apresenta o regulamento do estágio supervisionado obrigatório para o curso de pedagogia do IEDA-UNIESP. 2. Estabelece as diretrizes, competências, carga horária e modalidades de estágio para cada semestre letivo. 3. Fornece orientações detalhadas sobre a organização, registro e avaliação das atividades de estágio.
O relatório descreve a estrutura organizacional, administrativa e pedagógica da escola campo. (1) O projeto pedagógico é planejado por meio de reuniões com professores para discutir desafios e melhorias; (2) A escola foi criada em 1989 para atender a comunidade local e hoje oferece educação infantil, fundamental e médio em turnos matutino e vespertino; (3) A estrutura física inclui salas de aula, laboratório, biblioteca, quadra e refeitório.
Este plano de ação descreve as atividades que a Escola Básica Integrada de Amareleja irá realizar durante o ano letivo de 2011-2012 para promover hábitos sustentáveis entre a comunidade escolar nos temas da água, resíduos, energia, floresta e biodiversidade. O plano inclui objetivos, ações, recursos, intervenientes e cronograma para cada atividade.
1. O documento é um relatório de estágio em gestão escolar realizado na Escola Municipal “Cláudio Pinheiro de Lima”.
2. O relatório descreve as atividades observadas durante o estágio, incluindo a análise de diferentes modalidades de gestão, a identificação dos espaços de atuação do gestor e suas atribuições, e a análise do Plano Pedagógico da escola e suas metodologias de trabalho e avaliação.
3. O estágio permitiu ao aluno observar de perto o trabalho dos gestores da escol
Plano anual de actividades agrupamento 2010 2011BELidiaJorge
Este plano anual de atividades da biblioteca escolar descreve várias atividades para promover a leitura, o conhecimento e os valores entre os alunos ao longo do ano letivo de 2010/2011, incluindo comemorações de datas importantes e projetos de colaboração entre departamentos.
Este documento fornece orientações para alunos de pedagogia realizarem seu estágio obrigatório na educação infantil, incluindo atividades como observação, elaboração de projeto, planos de aula, apresentação dos resultados e considerações finais.
O relatório apresenta os resultados do estágio realizado por estudantes de Licenciatura em História na Escola Balão Mágico em São Félix, Bahia. Descreve a estrutura física e organizacional da escola, as atividades realizadas pela equipe durante o estágio e o projeto desenvolvido para melhorar o período do recreio.
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.
Plano anual de atividades da BECRE 2012-2013Be Paredes
i) O documento apresenta o plano anual de atividades da Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos para o ano letivo de 2012/2013. ii) Inclui metas e objetivos, atividades planeadas, estratégias, intervenientes e cronograma. iii) A articulação pedagógica com as estruturas e comunidade educativa é um dos principais focos.
O documento discute os conceitos de estágio e metodologia da pesquisa científica. Ele apresenta as normas gerais para realização do estágio supervisionado de 300 horas, incluindo a distribuição das horas entre diferentes níveis de ensino. Também define os objetivos, locais e atividades de estágio, deveres do estagiário, avaliação e organização do relatório final.
Este relatório descreve as atividades realizadas pelo estudante Lázaro Carlos Medeiros França durante seu estágio no Colégio Municipal Antônio Rodrigues Bayma, incluindo as fases de observação, participação e regência. O relatório detalha as observações do estudante sobre a estrutura física da escola, os métodos de ensino utilizados pelos professores, a participação dos alunos e os tipos de avaliação. O estágio permitiu ao estudante aplicar seus conhecimentos teóricos e identificar desafios reais da sala de a
Este relatório descreve a experiência de estágio dos acadêmicos Elton da Silva Rodrigues e Luiza Raianny de Araújo França no Colégio Juscelino Kubitschek em Iguatu, CE. O relatório detalha as atividades realizadas nas aulas de Educação Física nas séries do Ensino Fundamental, incluindo a observação das aulas, o planejamento e a regência de aulas. O estágio teve como objetivo aplicar os conhecimentos de Educação Física adquiridos na graduação e contribuir para o aprend
O estagio-curricular-e-sua-eficacia-na-educacao-superiordiagoprof
O documento discute a importância do estágio curricular na educação superior. Ele destaca que o estágio permite que os alunos apliquem conhecimentos teóricos na prática e avaliem sua inclinação profissional. Também beneficia as organizações que recebem estagiários, fornecendo mão-de-obra qualificada a baixo custo. Estratégias como preparar alunos e empresas podem garantir a eficácia do estágio.
O documento fornece informações sobre os requisitos e procedimentos para a realização do estágio supervisionado. O estágio deve ser de 300 horas, incluindo 270 horas de atividades como observação, participação e regência em escolas de ensino fundamental e médio, e 30 horas para elaboração do relatório final. O estágio tem como objetivo associar teoria e prática e capacitar os estagiários para a docência.
Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado de uma estudante de pedagogia no Ensino Fundamental I. A estagiária realizou atividades pedagógicas colaborativas, participou de palestras, elaborou recursos educativos e planejou aulas. O estágio proporcionou a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos e confirmar o interesse pela docência.
Este documento descreve um projeto curricular para um grupo de crianças de 3 a 6 anos. O projeto se concentra no tema "Os animais e tudo mais" e visa promover o desenvolvimento global das crianças através de atividades exploratórias. O documento caracteriza a instituição, a equipe educativa e as crianças, e descreve os objetivos, atividades planejadas e avaliação do projeto.
Caderno de estágio ed inf 2014 trabalho de conclusão domkbariotto
Este documento apresenta o relatório do estágio supervisionado realizado por Thais Fernanda Uliana no curso de Pedagogia da Faculdade Anhanguera de Piracicaba. O relatório descreve as atividades desenvolvidas durante o estágio na Escola Municipal Professor Danilo Sancinetti, incluindo reuniões de orientação, apresentação na unidade escolar, atuação colaborativa em diversas atividades pedagógicas, elaboração de relatórios e plano de aula.
Este documento descreve as normas e procedimentos para a realização do Estágio Curricular Supervisionado (ECS) no curso de Licenciatura em Pedagogia da UNIMESVIRTUAL. O ECS tem duração de 300 horas distribuídas em três módulos ao longo do curso. São definidas as atribuições dos coordenadores, professores orientadores, tutores e estagiários no processo de ECS. Também são detalhadas as etapas de inscrição, desenvolvimento e avaliação das atividades de estágio.
O documento descreve as diretrizes para o cumprimento do Módulo II por professores, incluindo a forma de cumprimento, atividades permitidas e exemplos de cálculo de horas. Professor deve cumprir horas mensais em reuniões e atividades extraclasse como planejamento. Regras para casos como faltas, professores com dois cargos e cursos de aperfeiçoamento também são detalhadas.
1. O documento é um relatório de estágio realizado por Karina Correia Morais no Colégio Estadual Presidente Lamenha Lins durante setembro a novembro de 2013, totalizando 100 horas.
2. O relatório descreve os objetivos, a caracterização da instituição, da comunidade escolar, do projeto político-pedagógico e da prática docente da autora durante o estágio.
3. O relatório também apresenta a fundamentação teórica sobre estágio profissional, relação professor-aluno, metodologias de ensino e aval
Relatório de Estágio Supervisonado IV em Matemática: Participação e Regência ...Genilson Evaristo
O relatório descreve a realização do estágio supervisionado IV em uma escola estadual de ensino médio localizada na zona rural do Maranhão. Detalha o contexto da escola, as atividades de observação e participação e a fase de regência nas turmas de 1o, 2o e 3o ano do ensino médio, com foco na disciplina de matemática. O estágio teve duração de 120 horas e objetivou integrar os conhecimentos teóricos com a prática docente.
Relatório de Estágio Supervisionado IV em Matemática Vyeyra Santos
O presente relatório foi realizado pelo aluno Francisco Vieira dos Santos como requisito para finalizar a disciplina de Estágio do Curso de Licenciatura Plena em Matemática da Universidade Federal do Piauí - UFPI
Antonio relatório de esatgio super visionado(pedagogia)Antonio Sousa
Este relatório descreve as atividades realizadas durante o estágio supervisionado de um acadêmico de pedagogia na Escola Manoel Salviano. O estágio incluiu uma fase de observação de aulas e uma fase de regência em salas de aula do 3o e 6o anos do ensino fundamental. Durante a regência, o estagiário ministrou aulas de matemática e língua portuguesa com bons resultados de aprendizagem. O relatório fornece detalhes sobre o desenvolvimento das atividades durante o estágio.
1. O documento apresenta a proposta do Currículo Básico Comum para os anos iniciais do Ensino Fundamental em Minas Gerais.
2. O currículo é organizado em ciclos (Alfabetização e Complementar) e define competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos ao longo desses ciclos.
3. As competências e habilidades são apresentadas por componente curricular e ano escolar, com sugestões de como introduzir, aprofundar e consolidar cada uma.
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades para o ano letivo de 2012/2013 de uma escola. O plano descreve as atividades planejadas para os departamentos de Línguas, Matemática e Ciências Experimentais. As atividades incluem exposições, visitas de estudo, debates e produção de trabalhos para desenvolver competências dos alunos.
Este manual fornece orientações sobre o Estágio Supervisionado para estudantes de Química da UFVJM. O estágio visa desenvolver habilidades pedagógicas através de atividades como observação de aulas, planejamento de aulas, regência e projetos de pesquisa. O manual detalha os objetivos, atividades, cronograma e avaliação para os três níveis do estágio.
1) O relatório descreve as atividades realizadas na sala amarela no 3o período letivo e final do ano letivo de 2011/2012.
2) Inclui relatórios sobre a atividade docente, atividade pedagógica, e apoio educativo, bem como uma avaliação positiva das atividades.
3) Destaca a participação ativa das famílias e a articulação entre a escola e a comunidade.
O documento discute a importância da avaliação da biblioteca escolar como um processo de reflexão para melhorar a prática. A autoavaliação deve levar à identificação de pontos fortes e fracos e à elaboração de um plano de desenvolvimento com o objetivo de melhorar o desempenho da biblioteca. A avaliação é vista como uma responsabilidade de toda a comunidade escolar e deve resultar em mudanças concretas.
O relatório apresenta os resultados do estágio realizado por estudantes de Licenciatura em História na Escola Balão Mágico em São Félix, Bahia. Descreve a estrutura física e organizacional da escola, as atividades realizadas pela equipe durante o estágio e o projeto desenvolvido para melhorar o período do recreio.
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.
Plano anual de atividades da BECRE 2012-2013Be Paredes
i) O documento apresenta o plano anual de atividades da Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos para o ano letivo de 2012/2013. ii) Inclui metas e objetivos, atividades planeadas, estratégias, intervenientes e cronograma. iii) A articulação pedagógica com as estruturas e comunidade educativa é um dos principais focos.
O documento discute os conceitos de estágio e metodologia da pesquisa científica. Ele apresenta as normas gerais para realização do estágio supervisionado de 300 horas, incluindo a distribuição das horas entre diferentes níveis de ensino. Também define os objetivos, locais e atividades de estágio, deveres do estagiário, avaliação e organização do relatório final.
Este relatório descreve as atividades realizadas pelo estudante Lázaro Carlos Medeiros França durante seu estágio no Colégio Municipal Antônio Rodrigues Bayma, incluindo as fases de observação, participação e regência. O relatório detalha as observações do estudante sobre a estrutura física da escola, os métodos de ensino utilizados pelos professores, a participação dos alunos e os tipos de avaliação. O estágio permitiu ao estudante aplicar seus conhecimentos teóricos e identificar desafios reais da sala de a
Este relatório descreve a experiência de estágio dos acadêmicos Elton da Silva Rodrigues e Luiza Raianny de Araújo França no Colégio Juscelino Kubitschek em Iguatu, CE. O relatório detalha as atividades realizadas nas aulas de Educação Física nas séries do Ensino Fundamental, incluindo a observação das aulas, o planejamento e a regência de aulas. O estágio teve como objetivo aplicar os conhecimentos de Educação Física adquiridos na graduação e contribuir para o aprend
O estagio-curricular-e-sua-eficacia-na-educacao-superiordiagoprof
O documento discute a importância do estágio curricular na educação superior. Ele destaca que o estágio permite que os alunos apliquem conhecimentos teóricos na prática e avaliem sua inclinação profissional. Também beneficia as organizações que recebem estagiários, fornecendo mão-de-obra qualificada a baixo custo. Estratégias como preparar alunos e empresas podem garantir a eficácia do estágio.
O documento fornece informações sobre os requisitos e procedimentos para a realização do estágio supervisionado. O estágio deve ser de 300 horas, incluindo 270 horas de atividades como observação, participação e regência em escolas de ensino fundamental e médio, e 30 horas para elaboração do relatório final. O estágio tem como objetivo associar teoria e prática e capacitar os estagiários para a docência.
Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado de uma estudante de pedagogia no Ensino Fundamental I. A estagiária realizou atividades pedagógicas colaborativas, participou de palestras, elaborou recursos educativos e planejou aulas. O estágio proporcionou a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos e confirmar o interesse pela docência.
Este documento descreve um projeto curricular para um grupo de crianças de 3 a 6 anos. O projeto se concentra no tema "Os animais e tudo mais" e visa promover o desenvolvimento global das crianças através de atividades exploratórias. O documento caracteriza a instituição, a equipe educativa e as crianças, e descreve os objetivos, atividades planejadas e avaliação do projeto.
Caderno de estágio ed inf 2014 trabalho de conclusão domkbariotto
Este documento apresenta o relatório do estágio supervisionado realizado por Thais Fernanda Uliana no curso de Pedagogia da Faculdade Anhanguera de Piracicaba. O relatório descreve as atividades desenvolvidas durante o estágio na Escola Municipal Professor Danilo Sancinetti, incluindo reuniões de orientação, apresentação na unidade escolar, atuação colaborativa em diversas atividades pedagógicas, elaboração de relatórios e plano de aula.
Este documento descreve as normas e procedimentos para a realização do Estágio Curricular Supervisionado (ECS) no curso de Licenciatura em Pedagogia da UNIMESVIRTUAL. O ECS tem duração de 300 horas distribuídas em três módulos ao longo do curso. São definidas as atribuições dos coordenadores, professores orientadores, tutores e estagiários no processo de ECS. Também são detalhadas as etapas de inscrição, desenvolvimento e avaliação das atividades de estágio.
O documento descreve as diretrizes para o cumprimento do Módulo II por professores, incluindo a forma de cumprimento, atividades permitidas e exemplos de cálculo de horas. Professor deve cumprir horas mensais em reuniões e atividades extraclasse como planejamento. Regras para casos como faltas, professores com dois cargos e cursos de aperfeiçoamento também são detalhadas.
1. O documento é um relatório de estágio realizado por Karina Correia Morais no Colégio Estadual Presidente Lamenha Lins durante setembro a novembro de 2013, totalizando 100 horas.
2. O relatório descreve os objetivos, a caracterização da instituição, da comunidade escolar, do projeto político-pedagógico e da prática docente da autora durante o estágio.
3. O relatório também apresenta a fundamentação teórica sobre estágio profissional, relação professor-aluno, metodologias de ensino e aval
Relatório de Estágio Supervisonado IV em Matemática: Participação e Regência ...Genilson Evaristo
O relatório descreve a realização do estágio supervisionado IV em uma escola estadual de ensino médio localizada na zona rural do Maranhão. Detalha o contexto da escola, as atividades de observação e participação e a fase de regência nas turmas de 1o, 2o e 3o ano do ensino médio, com foco na disciplina de matemática. O estágio teve duração de 120 horas e objetivou integrar os conhecimentos teóricos com a prática docente.
Relatório de Estágio Supervisionado IV em Matemática Vyeyra Santos
O presente relatório foi realizado pelo aluno Francisco Vieira dos Santos como requisito para finalizar a disciplina de Estágio do Curso de Licenciatura Plena em Matemática da Universidade Federal do Piauí - UFPI
Antonio relatório de esatgio super visionado(pedagogia)Antonio Sousa
Este relatório descreve as atividades realizadas durante o estágio supervisionado de um acadêmico de pedagogia na Escola Manoel Salviano. O estágio incluiu uma fase de observação de aulas e uma fase de regência em salas de aula do 3o e 6o anos do ensino fundamental. Durante a regência, o estagiário ministrou aulas de matemática e língua portuguesa com bons resultados de aprendizagem. O relatório fornece detalhes sobre o desenvolvimento das atividades durante o estágio.
1. O documento apresenta a proposta do Currículo Básico Comum para os anos iniciais do Ensino Fundamental em Minas Gerais.
2. O currículo é organizado em ciclos (Alfabetização e Complementar) e define competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos ao longo desses ciclos.
3. As competências e habilidades são apresentadas por componente curricular e ano escolar, com sugestões de como introduzir, aprofundar e consolidar cada uma.
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades para o ano letivo de 2012/2013 de uma escola. O plano descreve as atividades planejadas para os departamentos de Línguas, Matemática e Ciências Experimentais. As atividades incluem exposições, visitas de estudo, debates e produção de trabalhos para desenvolver competências dos alunos.
Este manual fornece orientações sobre o Estágio Supervisionado para estudantes de Química da UFVJM. O estágio visa desenvolver habilidades pedagógicas através de atividades como observação de aulas, planejamento de aulas, regência e projetos de pesquisa. O manual detalha os objetivos, atividades, cronograma e avaliação para os três níveis do estágio.
1) O relatório descreve as atividades realizadas na sala amarela no 3o período letivo e final do ano letivo de 2011/2012.
2) Inclui relatórios sobre a atividade docente, atividade pedagógica, e apoio educativo, bem como uma avaliação positiva das atividades.
3) Destaca a participação ativa das famílias e a articulação entre a escola e a comunidade.
O documento discute a importância da avaliação da biblioteca escolar como um processo de reflexão para melhorar a prática. A autoavaliação deve levar à identificação de pontos fortes e fracos e à elaboração de um plano de desenvolvimento com o objetivo de melhorar o desempenho da biblioteca. A avaliação é vista como uma responsabilidade de toda a comunidade escolar e deve resultar em mudanças concretas.
O documento discute um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. Apresenta o novo conceito de biblioteca escolar como um espaço para construção de conhecimento ligado ao processo de ensino-aprendizagem. O modelo de auto-avaliação inclui quatro domínios essenciais e será aplicado ao longo de quatro anos para avaliar todos os domínios e melhorar continuamente a biblioteca.
Sessao 3 trabalho 2 maabe no contexto da escolaVirginia Sousa
O documento descreve o processo de autoavaliação de uma biblioteca escolar utilizando o Modelo de Autoavaliação de Bibliotecas Escolares. A biblioteca realizou uma autoavaliação no domínio B e identificou que os professores tinham baixa adesão. No ano seguinte, preparou-se para avaliar o domínio A e os professores mostraram mais vontade de colaborar com a biblioteca. A aplicação do modelo ajudou a melhorar a participação da escola e dos professores na biblioteca.
O documento discute a política de formação continuada dos coordenadores pedagógicos de uma secretaria de educação. Apresenta fatores que facilitam e dificultam o trabalho de coordenação pedagógica e propõe que o projeto político pedagógico e o plano de desenvolvimento da escola direcionem ações para superar os entraves. Também mostra o que coordenadores realmente fazem em oposição ao que gostariam de fazer, com foco principalmente em atividades administrativas em vez de pedagógicas.
Este documento discute o modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares no contexto de uma escola/agrupamento. O modelo divide-se em quatro domínios avaliados a cada 4 anos para melhorar continuamente os serviços da biblioteca e apoiar o sucesso educativo. A aplicação do modelo espera ter impacto positivo nos alunos, professores e desempenho da biblioteca.
O documento discute o modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares no contexto de uma escola/agrupamento. O modelo divide-se em quatro domínios essenciais e é um instrumento para melhoria contínua através de reflexão crítica e definição de planos de ação. A aplicação do modelo espera ter impacto positivo nos alunos, professores e desempenho da biblioteca.
Este documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar de Loulé para o ano letivo de 2010-2011. O plano foca-se na promoção das literacias de informação, tecnológica e digital. O objetivo é avaliar se os alunos estão desenvolvendo as competências necessárias nestas áreas e se a biblioteca está contribuindo eficazmente para isso. Vários métodos serão usados, incluindo questionários, observações e análise de documentos.
Este documento fornece orientações sobre o papel do professor coordenador na implantação da Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Cabe ao professor coordenador divulgar a proposta de forma participativa, promovendo o diálogo e a reflexão crítica entre a comunidade escolar, em vez de impor diretrizes. Ele deve evitar posturas unilaterais e prescritivas, servindo como facilitador da construção coletiva da identidade pedagógica da escola.
Este documento discute o modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares no contexto da escola. Ele descreve os objetivos e funções da biblioteca escolar e enfatiza a importância da auto-avaliação contínua para melhorar a qualidade do desempenho. Fatores que inibem o processo de auto-avaliação são identificados, juntamente com medidas necessárias para superá-los.
Este documento discute o modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares no contexto da escola. Ele descreve os objetivos da biblioteca escolar e como ela tem se afirmado como um recurso importante para a comunidade escolar. Também discute fatores que inibem o processo de auto-avaliação e medidas necessárias para melhorá-lo.
Este documento descreve a Biblioteca Escolar da ESDICA, incluindo seu contexto, organização, ligação à comunidade, clima e resultados. A biblioteca serve principalmente alunos menos bem-sucedidos academicamente e tem um papel importante no sucesso educativo e integração social dos alunos.
As bibliotecas escolares desempenham um papel importante, mas os relatórios da IGE raramente destacam o seu papel. É necessário uma melhor integração das bibliotecas nos processos de autoavaliação das escolas e nos relatórios da IGE para promover mudanças que reconheçam a importância das bibliotecas na aprendizagem dos alunos.
Planejamento Pedagógico - EE República do Suriname 2015jeffcezanne
O documento fornece orientações para o planejamento pedagógico de uma escola, incluindo discussões sobre o projeto político-pedagógico, avaliações externas, metas institucionais, tipos de planos de ensino, e projetos a serem implementados na escola.
Este documento apresenta as diretrizes para implementação do programa de desenvolvimento profissional continuado "Parâmetros em Ação" promovido pela Secretaria de Educação Fundamental do Ministério da Educação brasileiro. O programa visa apoiar professores e especialistas na educação no estudo dos Parâmetros Curriculares Nacionais por meio de módulos de formação. São descritas as finalidades, público-alvo, estrutura dos módulos, funções dos coordenadores gerais e de grupo.
Apresentação do Modelo Auto-avaliação da BE ao CPLurdes Meneses
Este documento descreve o modelo de autoavaliação das bibliotecas escolares portuguesas, incluindo seu processo, envolvimento da comunidade escolar e integração nos resultados da autoavaliação da escola. O modelo visa melhorar as práticas da biblioteca, identificar pontos fortes e fracos, e definir planos de melhoria com base na satisfação dos usuários.
visita de Natal
Dia 16
Educadores de infância, professores
do 1o ciclo (titulares de turma e das
AEC), auxiliares de ação educativa
Alunos do pré-escolar e
do 1o ciclo
---
Dia 20
Educadores de infância, professores
do 1o ciclo (titulares de turma e das
AEC), auxiliares de ação educativa
Alunos do pré-escolar e
do 1o ciclo
---
Dia 21
Educadores de infância, professores
Este documento fornece orientações sobre a gestão do currículo na educação pré-escolar, incluindo (1) a organização curricular nos níveis de estabelecimento, grupo e turma, (2) procedimentos de avaliação, e (3) organização das atividades de apoio à família.
Este documento fornece uma estrutura para a autoavaliação de escolas e bibliotecas escolares. Aborda tópicos como contexto da escola, projeto educativo, organização e gestão, ligação à comunidade, clima educativo e resultados. Reconhece a importância da biblioteca em apoiar o currículo, promover a leitura e literacia, e integrar-se nas estratégias da escola.
Este documento discute os fatores críticos de sucesso e instrumentos para avaliar a integração da biblioteca escolar na escola/agrupamento. Apresenta indicadores para medir o nível de integração da BE nos objetivos e atividades da escola, o apoio dos órgãos de gestão à BE, e a articulação entre a BE e outras estruturas da escola.
Este documento descreve um plano de avaliação para avaliar as atividades de formação de utilizadores e o impacto da biblioteca escolar no desenvolvimento de valores. O plano inclui cinco etapas: 1) identificar necessidades, 2) recolher evidências, 3) analisar informação, 4) apresentar resultados e promover reflexão, e 5) desenvolver um plano de ação para melhorias. As etapas serão implementadas ao longo do ano letivo.
Este documento descreve um workshop para professores sobre como integrar a biblioteca escolar no apoio ao sucesso escolar dos alunos. O workshop inclui 4 sessões para apresentar o novo papel da biblioteca, desenvolver planos de articulação entre professores e a biblioteca, implementar atividades na biblioteca com os alunos, e avaliar os resultados. O objetivo é mostrar como a biblioteca pode ser uma fonte de apoio às disciplinas e promover o desenvolvimento de competências dos estudantes.
Este documento descreve um workshop para professores sobre como integrar a biblioteca escolar no apoio ao sucesso escolar dos alunos. O workshop inclui 4 sessões para apresentar o novo papel da biblioteca, planear atividades com professores de áreas não disciplinares, implementar atividades com alunos, e avaliar o impacto dessas atividades. O objetivo é mostrar como a biblioteca pode ser uma fonte de apoio curricular e promover o desenvolvimento de competências dos estudantes.
Este documento descreve um workshop para professores sobre como integrar a biblioteca escolar no ensino. O workshop tem 4 sessões com o objetivo de mostrar como a biblioteca pode apoiar o desenvolvimento curricular e promover o sucesso escolar dos alunos. As sessões abordam tópicos como articulação curricular, planificação de atividades na biblioteca e avaliação do impacto destas atividades.
- A biblioteca escolar deve valorizar-se diante da comunidade educativa, trabalhando para o sucesso educativo e melhoria das aprendizagens através da disponibilização adequada de recursos e formação aos utilizadores.
- É necessário adequar as aquisições às necessidades reais, promover a organização da informação digital e gerir a biblioteca no sentido da otimização dos processos e impacto nos serviços prestados.
- Uma mudança fundamental é desenvolver uma atividade sistemática de recolha de informação que permita avaliar e decidir o rum
Este certificado confirma que Gabriel de Mattos Faustino concluiu com sucesso um curso de 42 horas de Gestão Estratégica de TI - ITIL na Escola Virtual entre 19 de fevereiro de 2014 a 20 de fevereiro de 2014.
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...Faga1939
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
1. Faça uma análise à realidade da sua escola e à capacidade de resposta ao processo e identifique os
factores que considera inibidores do mesmo.
Tema do Projecto Curricular do meu Agrupamento -
- Excertos:
“É para a Escola Básica Integrada Gualdim Pais que vêm alguns dos alunos de
etnia cigana, comunidade com problemáticas específicas, das quais se destaca o
elevado absentismo e o abandono escolar, cujas causas parecem apontar para razões
endógenas, relacionadas com mecanismos de autodefesa dos valores da sua cultura.
“Regista-se a presença de algumas dezenas de alunos com necessidades
educativas especiais de carácter permanente.”
Existem turmas com Percursos Curriculares Alternativos nos 3 ciclos (1º, 2º 3º
ciclos) e ainda uma turma de CEF (cursos de educação e formação).
“Salienta-se que só 43% dos nossos alunos tem computador em casa e destes,
só metade dispõe de ligação à Internet.”
“Quanto à ocupação dos tempos livres, inquéritos passados aos alunos revelam
que apenas 18% dos alunos pratica actividades desportivas fora da escola e 35% dos
alunos ocupa os tempos livres a ver televisão/jogar consola ou no computador.”
“Em termos das expectativas para o futuro, a maioria dos alunos não sabe que
profissão pretende exercer no futuro, mas 27% afirma pretender prosseguir estudos de
nível superior.”
…
A elaboração/revisão do Projecto Educativo do meu Agrupamento foi
concretizada a partir da caracterização da situação existente, perspectivando e
projectando a realidade futura do agrupamento.
Foi este documento, delineador da vida do agrupamento, que me norteou
neste momento difícil.
Ora, partindo do pressuposto que a BE pela qual “dou o rosto”, já foi
considerada neste documento, como uma das estruturas/partes a integrar o projecto
de resolução da situação existente, conforme os excertos:
“Projecto da Biblioteca
Objectivo:
• Tornar possível a plena utilização dos recursos pedagógicos existentes e dotar a escola de um
fundo documental adequado às necessidades das diferentes disciplinas e projectos de
trabalho;
• Permitir a integração dos materiais impressos, audiovisuais e informáticos e favorecer a
constituição de conjuntos documentais, organizados em função de diferentes temas;
• Desenvolver nos alunos competências e hábitos de trabalho baseados na consulta, tratamento
e produção de informação tais como: seleccionar, analisar, criticar e utilizar documentos;
desenvolver um trabalho de pesquisa ou estudo, individualmente ou em grupo;
• Produzir sínteses informativas em diferentes suportes;
• Estimular nos alunos o prazer de ler e o interesse pela ciência, a arte e a cultura;
• Ajudar os professores na planificação das suas actividades de ensino e na diversificação de
situações de aprendizagem;
• Associar a leitura, os livros e a frequência de bibliotecas à ocupação dos tempos livres;
• Promover o desenvolvimento harmonioso dos alunos nas suas mais variadas dimensões.”
...
Tarefa 2 da sessão 4
Zulmira Aires / Agrupamento de escolas Gualdim Pais
2. ...
“Estratégias
• Promover a valorização da Biblioteca na ocupação educativa e nos tempos livres dos alunos;
• Dotar a Biblioteca com mais recursos para o apoio de alunos oriundos do estrangeiro;
• Promover a Biblioteca como centro estratégico da dinâmica da escola/agrupamento;
• Disponibilizar pessoal docente para apoio a alunos, nomeadamente à hora de almoço;
• Adquirir livros tendo em conta os níveis etários e os interesses dos alunos;
• Dinamizar visitas guiadas à Biblioteca/CRE;
• Criar o cartão do utente para facilitar o tratamento estatístico da frequência da
Biblioteca/CRE;
• Continuar a dinamizar, em articulação com o PNL, a Festa do Livro e da Leitura (Feira do
Livro, Hora do Conto e vinda de um autor e ilustrador);
• Animar o espaço físico da Biblioteca/CRE, em articulação com o Centro de Ocupação de
Jovens;
• Criar maletas de apoio a leitura orientada em escolas do 1º ciclo fora da sede;
• Promover hábitos de leitura, o mais precocemente possível (pré-escolar) no contexto do
Plano Nacional de Leitura;
• Trazer à Biblioteca/CRE todas as crianças da educação pré-escolar;
• Diversificar as respostas educativas através de uma oferta adequada à especificidade de cada
aluno: Projecto de Currículos Funcionais, Plano Individual de Transição, parcerias com
instituições da comunidade;
• Colaborar com os Conselhos de Turma/ Conselho de Docentes na implementação das ofertas
educativas.”
Urge operacionalizar estas estratégias, procedendo a alguns
ajustes/acrescentes/adaptações à actualidade (Modelo de auto-avaliação das BE’s)
tomando sempre como linhas orientadoras as Prioridades da Política Educativa
enunciadas naquele documento (Projecto Educativo do Agrupamento), a saber:
1. Educar para a Cidadania, numa perspectiva transversal relativamente às
prioridades abaixo enunciadas;
2. Promover o Sucesso Educativo;
3. Prevenir o Abandono e o Absentismo Escolar;
4. Reforçar a Relação Escola/Família/Comunidade;
5. Educar para a inclusão;
6. Promover a Disciplina e a Segurança;
7. Preservar o Património Cultural, Histórico, Natural e Artístico.
Analisando prioridade a prioridade verifica-se já alguma
participação/colaboração/intervenção efectiva que, directa ou indirectamente, a BE
tem em cada uma delas, numas mais interventiva que noutras, porque a BE não é
propriamente um “fenómeno omnipotente”, (se me é permitida a expressão).
Na verdade, a sensação é a de que muito ainda há a fazer no agrupamento
pelo agrupamento, relativamente à intervenção da BE, a qual, se faz questão, que
venha a ser assiduamente reflectida/repensada com vista à criação de
oportunidades (cada vez mais) proporcionadoras de climas e ambientes educativos
capazes de gerarem aprendizagens e desenvolvimento integral das crianças e
alunos.
Há que cultivar uma relação estreita entre BE e a comunidade educativa em
prol/promoção do sucesso educativo.
Tarefa 2 da sessão 4
Zulmira Aires / Agrupamento de escolas Gualdim Pais
3. “É, no entanto, em primeiro lugar, importante reconhecer que o papel da biblioteca escolar
está condicionado por uma série de factores inerentes à sua estrutura interna, às condições físicas e
em termos de equipamentos e de recursos de informação que tem para oferecer, sendo ela própria
um sistema integrado e aberto à influência de outros sistemas, a nível micro, meso e macro, com os
quais interage.”
“A invisibilidade do professor coordenador deve dar lugar a uma acção integradora de
objectivos e práticas que se adaptem à mudança e ao link considerado vital para a sobrevivência e
para a qualidade da biblioteca escolar: a ligação ao currículo e ao sucesso educativo dos alunos.”
Texto 4
Esta operação carece de um projecto/traçado estratégico que norteie a
pertinência/importância da estrutura BE no contexto escolar. Assim, irrompe o Plano
de Acção que se pretende, na minha opinião e numa primeira instância, convergente
com as metas do PEA. Entroncado numa perspectiva transversal.
Delineie um plano de acção que contemple o conjunto de medidas necessárias à alteração da
situação e à sua consecução com sucesso.
Plano de acção esquematizado
Metas do PEA Estruturas Acções Calendarização
4. eEducar para a InclusãoPrevenir o abandono e absentismo escolarPromover o sucesso educativoEducar para a Cidadania
. Apresentação do modelo;
. Pedido de encaminhamento 1º período
aos elementos dos
departamentos,
conselhos de
docentes do 1º ciclo e
Conselho Pedagógico pré escolar.
•
Ponto da situação do Reuniões de CP de
Contributo/influência da BE análise dos resultados
nos resultados dos da avaliação dos
alunos (currículos regulares, alunos
PCA, CEF e
Currículos Funcionais (NEEP)
. WorKshop informativo
para sensibilização e 1º período
preparação de actividades
de articulação.
Professores das Áreas
Curriculares não Disciplinares
Preparação de
Actividades de Articulação Ao longo do ano lectivo
entre a BE e NAC’s
•
Balanço/análise/reflexão e No final de cada
Avaliação das actividades
Desenvolvidas
período
. Encontros de reflexão sobre Ao longo do
a articulação que já se
encontra em Período (ano lectivo)
Professores do Ensino acção/operacionalização.
Especial
Reunião de final de Final de cada
período – ponto da situação,
apreciação periódica e plano período
estratégico para melhoria dos
resultados.
• •
5. Tarefa 2 da sessão 4
Zulmira Aires / Agrupamento de escolas Gualdim Pais