Este documento discute o uso de tecnologias para potencializar processos educacionais em escolas. Em 3 frases:
1) Defende que escolas conectadas utilizam tecnologias para fazer atividades que antes não eram possíveis e expandem o uso da tecnologia para todos os espaços da escola.
2) Discutem como gestores inovadores, professores mediadores e projetos focados nos estudantes, ao invés de conteúdos, podem fazer diferença em escolas.
3) Aponta que inovação envolve ambientes flexí
Esta apresentação faz parte da Avaliação à Distância 1 da disciplina Educação à Distância do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Cederj – semestre 2014-1
Rita de Cassia Pinto Coelho – matrícula: 20092208460 – Polo Petrópolis
Janine de Oliveira da Cruz – matrícula: 10212080228 – Polo Magé
Aprendizagem Tecnológica Ativa: perspectivas para uma educação mais integradoraBruno Leite
O documento discute a Aprendizagem Tecnológica Ativa (ATA), um modelo que propõe a incorporação das tecnologias digitais às metodologias ativas no ensino para que o aluno tenha controle de sua aprendizagem a qualquer momento e lugar, em vez de depender exclusivamente do professor. A ATA baseia-se em abordagens construtivistas, construcionistas e conexionistas e tem como pilares o papel do docente como facilitador, o protagonismo do aluno, o suporte das tecnologias e a aprendizagem individual, col
O documento discute as abordagens à educação a distância ao longo do tempo, desde os modelos instruccionistas e behavioristas até abordagens mais construtivistas e sistêmicas. Apresenta três modelos de EAD - broadcast, versão virtual da sala de aula e ambiente virtual para construção de conhecimento - e discute os papéis do professor e dos demais envolvidos no processo de ensino a distância.
Tecnologias e Metodologias Ativas no Ensino de QuímicaBruno Leite
O documento apresenta uma proposta de utilização de tecnologias e metodologias ativas no ensino de química. A primeira parte discute conceitos como ensino de química, tecnologias no ensino e metodologias ativas. A segunda parte apresenta exemplos como sala de aula invertida, gamificação, design thinking e aprendizagem baseada em problemas que podem ser aplicados.
1) O documento descreve dois projetos realizados na Escola Municipal Professora Olga Teixeira de Oliveira em 2011: um projeto contra bullying chamado "Abolindo o Bullying... Aqui no Olga não!!!" e um projeto de monitoria de alunos na sala de informática.
2) Os alunos produziram vários materiais como vídeos, animações e reportagens sobre bullying e contribuíram para o jornal escolar.
3) O projeto de monitoria capacitou alunos para auxiliar na sala de informática e desenvolver habilidades
[1] O documento discute possibilidades de utilização de tecnologias no ensino de química, incluindo recursos digitais, podcasts, stop motion, histórias em quadrinhos e aprendizagem móvel.
[2] É apresentada a classificação de recursos didáticos digitais em transmissivos, ativos e interativos, além de exemplos de softwares e aplicativos para o ensino de química.
[3] A BNCC destaca a importância do desenvolvimento de competências digitais e tecnológic
O documento discute a robótica educacional e seus benefícios para a aprendizagem. A robótica permite que os alunos aprendam fazendo, por meio de projetos práticos que desenvolvem habilidades como raciocínio lógico e trabalho em equipe. Escolas têm adotado a robótica no currículo de forma interdisciplinar.
Esta apresentação faz parte da Avaliação à Distância 1 da disciplina Educação à Distância do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Cederj – semestre 2014-1
Rita de Cassia Pinto Coelho – matrícula: 20092208460 – Polo Petrópolis
Janine de Oliveira da Cruz – matrícula: 10212080228 – Polo Magé
Aprendizagem Tecnológica Ativa: perspectivas para uma educação mais integradoraBruno Leite
O documento discute a Aprendizagem Tecnológica Ativa (ATA), um modelo que propõe a incorporação das tecnologias digitais às metodologias ativas no ensino para que o aluno tenha controle de sua aprendizagem a qualquer momento e lugar, em vez de depender exclusivamente do professor. A ATA baseia-se em abordagens construtivistas, construcionistas e conexionistas e tem como pilares o papel do docente como facilitador, o protagonismo do aluno, o suporte das tecnologias e a aprendizagem individual, col
O documento discute as abordagens à educação a distância ao longo do tempo, desde os modelos instruccionistas e behavioristas até abordagens mais construtivistas e sistêmicas. Apresenta três modelos de EAD - broadcast, versão virtual da sala de aula e ambiente virtual para construção de conhecimento - e discute os papéis do professor e dos demais envolvidos no processo de ensino a distância.
Tecnologias e Metodologias Ativas no Ensino de QuímicaBruno Leite
O documento apresenta uma proposta de utilização de tecnologias e metodologias ativas no ensino de química. A primeira parte discute conceitos como ensino de química, tecnologias no ensino e metodologias ativas. A segunda parte apresenta exemplos como sala de aula invertida, gamificação, design thinking e aprendizagem baseada em problemas que podem ser aplicados.
1) O documento descreve dois projetos realizados na Escola Municipal Professora Olga Teixeira de Oliveira em 2011: um projeto contra bullying chamado "Abolindo o Bullying... Aqui no Olga não!!!" e um projeto de monitoria de alunos na sala de informática.
2) Os alunos produziram vários materiais como vídeos, animações e reportagens sobre bullying e contribuíram para o jornal escolar.
3) O projeto de monitoria capacitou alunos para auxiliar na sala de informática e desenvolver habilidades
[1] O documento discute possibilidades de utilização de tecnologias no ensino de química, incluindo recursos digitais, podcasts, stop motion, histórias em quadrinhos e aprendizagem móvel.
[2] É apresentada a classificação de recursos didáticos digitais em transmissivos, ativos e interativos, além de exemplos de softwares e aplicativos para o ensino de química.
[3] A BNCC destaca a importância do desenvolvimento de competências digitais e tecnológic
O documento discute a robótica educacional e seus benefícios para a aprendizagem. A robótica permite que os alunos aprendam fazendo, por meio de projetos práticos que desenvolvem habilidades como raciocínio lógico e trabalho em equipe. Escolas têm adotado a robótica no currículo de forma interdisciplinar.
Tecnologias para transformar_a_educaçãoGlaucia Brito
O documento discute os desafios da integração das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação, identificando as mudanças necessárias na escola e práticas pedagógicas para que as TIC se tornem ferramentas educativas efetivas.
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalceliafonseca
1) O documento discute a inserção das tecnologias de informação e comunicação (TIC), especialmente o computador e seus recursos, no processo de ensino-aprendizagem.
2) É concluído que softwares educacionais adequados podem apoiar os professores, ajudando-os a compreender os alunos e promover a interação destes no processo de construção do conhecimento.
3) A Internet também é discutida como um recurso poderoso para armazenamento e transmissão de informações que pode facilitar o ensino quando utilizada de
20140519 palestra salvador novas formas de pensar a ead redes de aprendizagem...Silvia Fichmann
O documento discute novas formas de pensar a educação a distância e o uso de recursos da Web 2.0, como redes sociais. Aprendizagem colaborativa e ativa são enfatizadas, com o professor assumindo um papel de orientador. Também são apresentados conceitos como aprendizagem transdisciplinar, redes de aprendizagem e o potencial das tecnologias digitais para inovar na educação.
O documento discute a integração de tecnologias na educação, incluindo o papel dos professores e estudantes em uma sociedade em mudança. Ele fornece exemplos de atividades e textos para reflexão sobre como as tecnologias podem ser usadas de forma significativa no processo de ensino-aprendizagem.
1) O documento discute a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino de Química, incluindo ferramentas como simuladores, laboratórios virtuais e redes sociais.
2) Historicamente, a introdução de novas tecnologias como rádio, TV e computador na sala de aula teve sucesso limitado, sem ganhos significativos de aprendizagem.
3) Atualmente, as TIC permitem a interação social entre alunos e acesso a informações, mas não substitue
Este documento compara aulas presenciais e remotas, discutindo suas semelhanças e diferenças. Apresenta modelos pedagógicos tradicionais e inovadores e como eles se aplicam a cada modalidade. Também aborda desafios e aspectos éticos do ensino remoto emergencial imposto pela pandemia.
Aumente a produtividade no desenvolvimento de conteúdo com a Escrita Colabora...Norton Moreira
O documento discute como aumentar a produtividade no desenvolvimento de conteúdo por meio da escrita colaborativa. A escrita colaborativa permite que vários autores trabalhem juntos no mesmo documento ao mesmo tempo, melhorando a eficiência e a qualidade do conteúdo produzido.
O documento apresenta um plano de aula utilizando recursos tecnológicos como blog e hipertexto para abordar o movimento artístico surrealista. O plano propõe que os alunos acessem um blog contendo informações sobre o surrealismo, leiam sobre a obra de Salvador Dali e conheçam exemplos de suas obras por meio de links no próprio texto, desenvolvendo assim competências relacionadas à estética surrealista e ao uso de tecnologias.
Tecnologias no ensino de química: teoria e prática na formação docenteBruno Leite
O uso das Tecnologias no Ensino, tema bastante atual no Ensino Superior no Brasil, é tratado nesta obra por meio da abordagem de aspectos teóricos e suas possíveis aplicações, sendo desenvolvido com o intuito de auxiliar na formação inicial e continuada de professores, em especial na utilização de Recursos Didáticos Digitais no Ensino, e como eles podem fazer uso desses recursos em sua prática docente. Os capítulos trazem discussões e algumas aplicações das TICs no Ensino de Química, exemplos práticos realizados por diversos pesquisadores no Brasil. É um Livro-texto para disciplinas voltadas para o uso das Tecnologias no Ensino de Ciências, em especial nos cursos de Licenciatura em Química no Brasil. A obra pode ser utilizada também em outras disciplinas, como Instrumentação para o Ensino, Práticas Pedagógicas no Ensino, Recursos Didáticos, entre outros.
Aprendizagem Colaborativa para dinamizar o Ensino RemotoMariano Pimentel
O documento discute estratégias para dinamizar as aulas remotas com foco na aprendizagem colaborativa, comparando abordagens expositivas versus dinâmicas de grupo. Apresenta princípios da educação online, como interatividade, mediação docente ativa e aprendizagem em rede. Defende que a aprendizagem colaborativa não é o compartilhamento de informações entre alunos, mas a construção conjunta de conhecimentos com mediação do professor.
1) O documento discute o uso de tecnologias digitais e tecnologia assistiva na educação, especificamente para alunos com deficiência.
2) É destacado que as tecnologias digitais podem promover aprendizagens mais significativas ao apoiar metodologias ativas de ensino e aumentar o engajamento dos alunos.
3) A tecnologia assistiva tem o objetivo de melhorar a autonomia e inclusão de pessoas com deficiência ao facilitar atividades diárias por meio de recursos e serviços adaptados
DMQ Talks Profa. Letícia Raposo Atividades e Ferramentas para o Ensino Online Steven Ross
Diante da pandemia da COVID-19, as aulas online têm sido avaliadas e aplicadas em algumas instituições como substitutas temporárias do ensino presencial. Inúmeros professores que nunca tiveram experiência com um ensino nesta modalidade, de repente, se veem diante do desafio de ministrarem um curso remoto. Eis que surge a pergunta: "Como proporcionar ao aluno um ensino online de qualidade, criativo e dinâmico de forma a envolvê-lo ativamente nas aulas?". Para tentar responder à pergunta, irei apresentar algumas atividades e ferramentas que podem ser utilizadas no ensino online. A ideia principal é compartilharmos experiências e ideias a fim de nos prepararmos para uma nova forma de ensinar.
O documento discute os desafios para professores em usar tecnologias no ensino em três pontos principais: (1) As mudanças nas sociedades exigem novas habilidades dos professores para usar tecnologias; (2) Há diferentes abordagens para aprender e ensinar com tecnologias, incluindo ferramentas e ambientes de aprendizagem pessoal; (3) Professores precisam de novas competências para projetar atividades de aprendizagem que usem tecnologias de forma efetiva.
O documento discute os desafios que as mídias digitais e as tecnologias apresentam para o currículo na educação contemporânea. Apresenta como as crianças e jovens lidam com as telas e como isso influencia seu pensamento. Defende uma integração das tecnologias digitais no currículo que explorem seu potencial para a aprendizagem e produção de conhecimento colaborativa.
Projecto de tese | Doutoramento em Ciências da Comunicação (UBI 2011)Marco Pinheiro
O documento discute a contribuição das comunidades virtuais de desenvolvimento de software livre na construção de ferramentas e tecnologias web, tomando como estudo de caso a comunidade Drupal-pt. Aborda o papel das comunidades no desenvolvimento do CMS Drupal e sua utilização em diversos contextos, além de apresentar brevemente a estrutura da comunidade portuguesa.
Introdução ao Ensino em Ambiente Virtualrosemaralopes
O documento apresenta uma introdução ao ensino em ambientes virtuais ministrado por Rosemara Perpetua Lopes. Ela discute conceitos como aulas presenciais versus virtuais, abordagens pedagógicas, ferramentas digitais, avaliação e desafios do ensino remoto. Lopes enfatiza a importância de se levar em conta a realidade dos alunos e adaptações necessárias para a modalidade virtual.
O documento descreve um curso sobre o uso da tecnologia na educação, apresentando diversas atividades como analisar notícias online, criar documentos no Google Drive, inserir fotos no Flickr, criar cartazes no Glogster e animações de imagens. O curso tem duração de 16 horas presenciais e atividade a distância para recebimento de certificado.
O documento discute a importância da interação e da docência mediadora na educação a distância. Analisou o desempenho acadêmico de estudantes em uma disciplina online e encontrou que a interação reativa (acessos sem participação) não garante aprendizagem, ao contrário da interação mútua mediada pelo professor tutor. O planejamento de cursos a distância deve priorizar atividades interativas mediadas e capacitar professores no uso pedagógico de tecnologias para uma educação mais online.
O documento discute as novas tecnologias no ensino de matemática, apresentando quatro correntes pedagógicas contemporâneas e como a tecnologia, cibercultura e ciberespaço podem ser aproveitados pedagogicamente, especialmente no papel do professor e na aprendizagem colaborativa.
Tecnologias para transformar_a_educaçãoGlaucia Brito
O documento discute os desafios da integração das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação, identificando as mudanças necessárias na escola e práticas pedagógicas para que as TIC se tornem ferramentas educativas efetivas.
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalceliafonseca
1) O documento discute a inserção das tecnologias de informação e comunicação (TIC), especialmente o computador e seus recursos, no processo de ensino-aprendizagem.
2) É concluído que softwares educacionais adequados podem apoiar os professores, ajudando-os a compreender os alunos e promover a interação destes no processo de construção do conhecimento.
3) A Internet também é discutida como um recurso poderoso para armazenamento e transmissão de informações que pode facilitar o ensino quando utilizada de
20140519 palestra salvador novas formas de pensar a ead redes de aprendizagem...Silvia Fichmann
O documento discute novas formas de pensar a educação a distância e o uso de recursos da Web 2.0, como redes sociais. Aprendizagem colaborativa e ativa são enfatizadas, com o professor assumindo um papel de orientador. Também são apresentados conceitos como aprendizagem transdisciplinar, redes de aprendizagem e o potencial das tecnologias digitais para inovar na educação.
O documento discute a integração de tecnologias na educação, incluindo o papel dos professores e estudantes em uma sociedade em mudança. Ele fornece exemplos de atividades e textos para reflexão sobre como as tecnologias podem ser usadas de forma significativa no processo de ensino-aprendizagem.
1) O documento discute a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino de Química, incluindo ferramentas como simuladores, laboratórios virtuais e redes sociais.
2) Historicamente, a introdução de novas tecnologias como rádio, TV e computador na sala de aula teve sucesso limitado, sem ganhos significativos de aprendizagem.
3) Atualmente, as TIC permitem a interação social entre alunos e acesso a informações, mas não substitue
Este documento compara aulas presenciais e remotas, discutindo suas semelhanças e diferenças. Apresenta modelos pedagógicos tradicionais e inovadores e como eles se aplicam a cada modalidade. Também aborda desafios e aspectos éticos do ensino remoto emergencial imposto pela pandemia.
Aumente a produtividade no desenvolvimento de conteúdo com a Escrita Colabora...Norton Moreira
O documento discute como aumentar a produtividade no desenvolvimento de conteúdo por meio da escrita colaborativa. A escrita colaborativa permite que vários autores trabalhem juntos no mesmo documento ao mesmo tempo, melhorando a eficiência e a qualidade do conteúdo produzido.
O documento apresenta um plano de aula utilizando recursos tecnológicos como blog e hipertexto para abordar o movimento artístico surrealista. O plano propõe que os alunos acessem um blog contendo informações sobre o surrealismo, leiam sobre a obra de Salvador Dali e conheçam exemplos de suas obras por meio de links no próprio texto, desenvolvendo assim competências relacionadas à estética surrealista e ao uso de tecnologias.
Tecnologias no ensino de química: teoria e prática na formação docenteBruno Leite
O uso das Tecnologias no Ensino, tema bastante atual no Ensino Superior no Brasil, é tratado nesta obra por meio da abordagem de aspectos teóricos e suas possíveis aplicações, sendo desenvolvido com o intuito de auxiliar na formação inicial e continuada de professores, em especial na utilização de Recursos Didáticos Digitais no Ensino, e como eles podem fazer uso desses recursos em sua prática docente. Os capítulos trazem discussões e algumas aplicações das TICs no Ensino de Química, exemplos práticos realizados por diversos pesquisadores no Brasil. É um Livro-texto para disciplinas voltadas para o uso das Tecnologias no Ensino de Ciências, em especial nos cursos de Licenciatura em Química no Brasil. A obra pode ser utilizada também em outras disciplinas, como Instrumentação para o Ensino, Práticas Pedagógicas no Ensino, Recursos Didáticos, entre outros.
Aprendizagem Colaborativa para dinamizar o Ensino RemotoMariano Pimentel
O documento discute estratégias para dinamizar as aulas remotas com foco na aprendizagem colaborativa, comparando abordagens expositivas versus dinâmicas de grupo. Apresenta princípios da educação online, como interatividade, mediação docente ativa e aprendizagem em rede. Defende que a aprendizagem colaborativa não é o compartilhamento de informações entre alunos, mas a construção conjunta de conhecimentos com mediação do professor.
1) O documento discute o uso de tecnologias digitais e tecnologia assistiva na educação, especificamente para alunos com deficiência.
2) É destacado que as tecnologias digitais podem promover aprendizagens mais significativas ao apoiar metodologias ativas de ensino e aumentar o engajamento dos alunos.
3) A tecnologia assistiva tem o objetivo de melhorar a autonomia e inclusão de pessoas com deficiência ao facilitar atividades diárias por meio de recursos e serviços adaptados
DMQ Talks Profa. Letícia Raposo Atividades e Ferramentas para o Ensino Online Steven Ross
Diante da pandemia da COVID-19, as aulas online têm sido avaliadas e aplicadas em algumas instituições como substitutas temporárias do ensino presencial. Inúmeros professores que nunca tiveram experiência com um ensino nesta modalidade, de repente, se veem diante do desafio de ministrarem um curso remoto. Eis que surge a pergunta: "Como proporcionar ao aluno um ensino online de qualidade, criativo e dinâmico de forma a envolvê-lo ativamente nas aulas?". Para tentar responder à pergunta, irei apresentar algumas atividades e ferramentas que podem ser utilizadas no ensino online. A ideia principal é compartilharmos experiências e ideias a fim de nos prepararmos para uma nova forma de ensinar.
O documento discute os desafios para professores em usar tecnologias no ensino em três pontos principais: (1) As mudanças nas sociedades exigem novas habilidades dos professores para usar tecnologias; (2) Há diferentes abordagens para aprender e ensinar com tecnologias, incluindo ferramentas e ambientes de aprendizagem pessoal; (3) Professores precisam de novas competências para projetar atividades de aprendizagem que usem tecnologias de forma efetiva.
O documento discute os desafios que as mídias digitais e as tecnologias apresentam para o currículo na educação contemporânea. Apresenta como as crianças e jovens lidam com as telas e como isso influencia seu pensamento. Defende uma integração das tecnologias digitais no currículo que explorem seu potencial para a aprendizagem e produção de conhecimento colaborativa.
Projecto de tese | Doutoramento em Ciências da Comunicação (UBI 2011)Marco Pinheiro
O documento discute a contribuição das comunidades virtuais de desenvolvimento de software livre na construção de ferramentas e tecnologias web, tomando como estudo de caso a comunidade Drupal-pt. Aborda o papel das comunidades no desenvolvimento do CMS Drupal e sua utilização em diversos contextos, além de apresentar brevemente a estrutura da comunidade portuguesa.
Introdução ao Ensino em Ambiente Virtualrosemaralopes
O documento apresenta uma introdução ao ensino em ambientes virtuais ministrado por Rosemara Perpetua Lopes. Ela discute conceitos como aulas presenciais versus virtuais, abordagens pedagógicas, ferramentas digitais, avaliação e desafios do ensino remoto. Lopes enfatiza a importância de se levar em conta a realidade dos alunos e adaptações necessárias para a modalidade virtual.
O documento descreve um curso sobre o uso da tecnologia na educação, apresentando diversas atividades como analisar notícias online, criar documentos no Google Drive, inserir fotos no Flickr, criar cartazes no Glogster e animações de imagens. O curso tem duração de 16 horas presenciais e atividade a distância para recebimento de certificado.
O documento discute a importância da interação e da docência mediadora na educação a distância. Analisou o desempenho acadêmico de estudantes em uma disciplina online e encontrou que a interação reativa (acessos sem participação) não garante aprendizagem, ao contrário da interação mútua mediada pelo professor tutor. O planejamento de cursos a distância deve priorizar atividades interativas mediadas e capacitar professores no uso pedagógico de tecnologias para uma educação mais online.
O documento discute as novas tecnologias no ensino de matemática, apresentando quatro correntes pedagógicas contemporâneas e como a tecnologia, cibercultura e ciberespaço podem ser aproveitados pedagogicamente, especialmente no papel do professor e na aprendizagem colaborativa.
O uso da tecnologia na escola. grupo estudo cecierj 2015UFRGS
O documento discute o uso da tecnologia na escola, destacando que a internet tornou-se uma ferramenta indispensável no processo educacional moderno. Apesar das possibilidades de trocas e buscas por conhecimento, a internet só trará benefícios se estiver integrada a uma mudança pedagógica que promova a participação aberta e efetiva de professores e alunos. Programas governamentais buscam adequar a educação às modificações tecnológicas, porém as diferenças regionais dificultam o acesso
O documento discute o potencial das redes sociais e das tecnologias digitais na educação. Aprendizagem colaborativa e acesso a diversos recursos educacionais na internet podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. No entanto, é importante que professores estejam preparados para integrar tais ferramentas de forma a aproveitar suas vantagens de forma pedagógica.
Escola & tecnologia: falando sobre mobilidade e imobilismoSimão Pedro Marinho
Apresentação utilizada na minha palestra no III Seminário Educação e Tecnologia: Inovação na educação no contexto de um computador por aluno, promovido pela Secretaria Municipal de Piraí, RJ, em 2012.
O Público e o Privado nas Redes Sociais: reflexões segundo Zygmunt Bauman (Se...Educação Online e em Rede
O documento discute os conceitos de público e privado relacionados ao uso das redes sociais pela geração digital. A autora analisa as ideias de Bauman sobre a modernidade líquida e a dificuldade em distinguir o público do privado online. Ela argumenta que a educação deve orientar os estudantes sobre compartilhamento adequado e uso pedagógico das redes.
O documento discute o uso de tecnologias por professoras em uma pequena escola com recursos limitados. As professoras usam recursos pessoais como notebooks e celulares para apoiar as práticas pedagógicas ao invés dos recursos disponibilizados pela escola. O documento defende que as escolas devam investir mais em tecnologia para as salas de aula.
O documento discute como a aprendizagem está mudando na cultura digital. Ele contrasta a sociedade industrial com a sociedade em rede e como isso afeta a aprendizagem, que está se tornando mais colaborativa do que individual. Também discute como as escolas podem integrar melhor as tecnologias digitais para apoiar esse novo tipo de aprendizagem.
O documento discute as novas tecnologias no ensino de matemática, mencionando quatro correntes pedagógicas contemporâneas e como a tecnologia, internet e cibercultura podem ser aproveitadas pedagogicamente, por exemplo, para pesquisas escolares e interações entre alunos de diferentes lugares.
O documento discute os métodos de investigação científica e como distinguir ciência de pseudociência. Apresenta várias perspectivas filosóficas sobre o assunto, como a falsificabilidade de Karl Popper e os programas de investigação de Imre Lakatos. O objetivo é ensinar os estudantes a avaliar criticamente afirmações e identificar quando seguem o método científico.
Palestra esclarecedora e motivadora para os professores do Centro Interescolar Estadual Miécimo da Silva, RJ, sobre possíveis utilização da tecnologia em sala de aula
Internet na educação: novas tecnologias e velha pedagogia?Katia Tavares
Este documento discute como as novas tecnologias estão sendo usadas na educação e que tipo de mudanças estão ocorrendo. Apresenta que a mudança tem sido mais tecnológica do que pedagógica e que é necessário usar a tecnologia para apoiar novas práticas pedagógicas como aprendizagem colaborativa. Também discute os desafios de preparar professores e alunos para essas mudanças.
Material utilizado em Roda de Conversa sobre as TIC na Educação em Ciências com licenciandos de Química da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). O material não contempla as questões com os diálogos emergentes durante a Roda.
Desafios de ensinar e aprender em um mundo conectado - José MoranSEJUD
Atento nas transformações que a tecnologia está causando nas salas e aula, José Manuel Moran apontou, no Evento Conecta 2012, os desafios que os docentes podem enfrentar neste momento e identificou novos métodos didáticos para este mundo conectado.
[1] O documento discute as tecnologias da informação e comunicação (TIC) na sala de aula e como podem ser usadas para inovar a aprendizagem. [2] Aborda os desafios dos professores em integrar as TIC e desenvolver novas competências digitais. [3] Defende que as TIC podem ser usadas para instruir, ensinar e apoiar a aprendizagem dos alunos de forma a promover novas literacias para o século XXI.
Apresentação que suportou a conferência "Os desafios prementes da educação ...no Sec XXI" realizada no Congresso do AE Prof Agostinho da SIlva, de Vale de Cambra, Sintra, em Julho 2015
O documento descreve um curso sobre o uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. O curso tem duração de 4 meses e é composto por 4 unidades que abordam tópicos como o papel da tecnologia na sociedade e na escola, o uso da internet e mídias digitais no ensino e aprendizagem, e a integração das TIC no currículo escolar.
O documento discute o potencial das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação. Ele convida os professores a refletirem sobre como as TICs podem ser integradas à prática pedagógica de forma a promover a aprendizagem significativa dos alunos de maneira colaborativa. O documento apresenta quatro unidades que abordam como as TICs influenciam a sociedade e a escola, o uso da internet e hipermídia, práticas pedagógicas com mídias digitais e como integrar projet
Webinário Professor Online de Sucesso realizado pelo Blog Mais Cursos Online.
Assuntos:
Contexto da educação na sociedade da informação e do conhecimento.
Novos espaços e oportunidades de atuação do professor.
Competências do Professor Online de Sucesso.
Oferta do Curso Professor Online de Sucesso.
Para mais informações visite:
http://maiscursosonline.blog.br/
O documento convida professores a refletirem sobre o papel da tecnologia na educação e na sociedade e como integrá-la em suas práticas pedagógicas de maneira efetiva. Ele discute como as TICs podem ser usadas para promover aprendizagem significativa e situações de ensino que aprimorem a aprendizagem dos alunos, como projetos, trabalho colaborativo e construção do conhecimento. O documento é dividido em quatro unidades que abordam essas questões e fornecem exemplos de como integrar internet,
This document provides an introduction to a workshop on using Facebook groups as digital learning spaces. It introduces the workshop facilitators and their backgrounds, outlines the workshop objectives and schedule, and discusses concepts like social networks, online learning communities, and the role of technology in education.
O documento discute o papel das tecnologias na educação. Aponta que as tecnologias estão profundamente incorporadas às nossas vidas, mas a escola resiste à inovação. Embora haja avanços na virtualização da aprendizagem, a estrutura da educação permanece rígida. As mudanças dependem mais dos educadores do que das tecnologias em si.
Este documento apresenta uma dissertação de mestrado em Gestão da Informação nas Organizações na Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra. A dissertação analisa a criação de conhecimento das tecnologias de informação e comunicação entre professores do 1o ciclo em Portugal, com foco na formação contínua dos professores. A dissertação inclui uma revisão da literatura sobre aprendizagem, motivação, educação e tecnologia, e apresenta os resultados de uma pesquisa com 80 professores do 1o ciclo sobre o uso
O documento discute os desafios da gestão da informação digital e questões de soberania no contexto escolar. A utilização crescente de meios digitais lança desafios à escola em lidar com novas solicitações e gerir informação. Isto levanta questões sobre a soberania da escola, professor e aluno no digital. O documento também reflete sobre como os espaços de aprendizagem precisam ser adaptados para as novas gerações de estudantes.
A tessitura do conhecimento via mídias e redes sociais da internet: Notas de ...Rosemary Santos
O documento discute o uso de mídias e redes sociais por professores da educação básica. A pesquisa mostra que alguns professores experimentam novas formas de ensinar usando essas ferramentas, mas enfrentam obstáculos como falta de infraestrutura e formação. Os achados indicam que os usos dessas tecnologias dependerão das experiências pessoais dos professores nesses espaços.
O documento descreve um projeto de uma escola em Goiânia que utiliza tecnologias digitais para apoiar o processo de ensino-aprendizagem. O projeto criou blogs para cada turma para que alunos possam pesquisar informações, compartilhar conhecimento e produzir vídeos sobre os conteúdos estudados. O objetivo é engajar os alunos nativos digitais e estimular uma aprendizagem significativa e colaborativa.
O documento discute o uso da tecnologia na educação e propõe uma intervenção pedagógica inspirada em uma perspectiva crítica. Ele observa como alunos usam tecnologias fora da escola e defende que a escola deve aproveitar essas habilidades dos alunos. Também reconhece benefícios e riscos da tecnologia e sugere que os educadores gerenciem diferentes espaços e atividades de aprendizagem dentro e fora da sala de aula.
Este documento resume as atividades realizadas em um curso sobre educação, tecnologia e sociedade entre maio e setembro de 2013. Os alunos discutiram textos e assistiram apresentações sobre o impacto da tecnologia na sociedade. Eles também aprenderam a usar ferramentas digitais como blogs e plataformas de ensino online e criaram um blog cooperativo. O curso explorou como a tecnologia pode ser incorporada na educação de forma a engajar estudantes das gerações digitais.
Nativos Digitais e Redes Sociais na EducaçãoLuciano Blauth
O documento discute as novas gerações na era digital e as implicações para a educação. Ele descreve como os jovens estão altamente conectados através de dispositivos móveis e redes sociais e têm expectativas de acesso imediato à informação. Isso representa um desafio para os sistemas educacionais, que precisam se adaptar para engajar estudantes acostumados a múltiplos estímulos. As tecnologias também estão convergindo e a sala de aula deve integrar esses recursos de forma a tornar o aprend
Resolução seeduc nº 5248 de 23 de março de 2015 do quantitativos_tablets_leituraMariangela Santos
Esta resolução altera uma resolução anterior sobre a premiação de alunos com melhor desempenho na avaliação externa de 2014. Agora serão distribuídos 2.000 tablets em vez de 5.000, com quantitativos menores para alunos do 5o ano e 9o ano do fundamental e 3o ano do médio. A resolução entra em vigor imediatamente.
Tutorial de acesso ao mapa de resultados do saerjinhoMariangela Santos
Este documento fornece um tutorial de 5 passos para acessar o mapa de resultados do Saerjinho/CAED. Os passos incluem acessar o site, inserir o código da unidade escolar, conferir os dados da unidade, clicar em turma e resultados, e selecionar projeto, instrumento e disciplina para ver os resultados por turma ou de todas as turmas.
O documento fornece uma introdução ao BrOffice, incluindo seus principais módulos como Writer, Impress e Calc. Ele explica como formatar textos no Writer, inserindo figuras, tabelas, planos de fundo e sons. Também mostra como salvar, abrir, imprimir e fechar documentos no Writer.
O documento descreve um jogo online e guia gratuito sobre a reforma ortográfica brasileira, incentivando estudantes a aprender de forma lúdica sobre as novas regras ortográficas através do jogo e do guia que pode ser baixado após sua conclusão.
O documento discute vários programas educacionais do governo, incluindo: 1) O sistema de avaliação bimestral Saerjinho que avalia escolas; 2) O programa Pronatec que oferece cursos técnicos; 3) O programa Pronatec Copa que oferece cursos para a Copa de 2014.
Este documento fornece instruções sobre como acessar e utilizar os recursos do Sistema de Avaliação do Desempenho do Aluno do Estado do Rio de Janeiro (SAERJINHO) para avaliação diagnóstica, incluindo como acessar resultados, matrizes de referência, provas e gabaritos, e gerar novas provas. Instruções detalhadas sobre login, navegação entre seções e download de materiais são fornecidas.
O documento fornece instruções em 3 etapas para usar a conexão da operadora Oi no modo wifi: 1) Retirar o chip do modem Oi e colocá-lo em um celular desbloqueado; 2) Configurar o celular para compartilhar a conexão móvel via rede wifi; 3) Conectar o tablet à rede wifi do celular para acessar a internet pela conexão Oi.
O documento descreve as ferramentas disponíveis em um programa de desenho digital, incluindo ferramentas para desenhar, escrever, colorir, apagar, capturar tela, gravar vídeo aulas e navegar entre páginas. É possível selecionar a cor e espessura do traço para cada ferramenta.
1) O documento fornece instruções sobre como lançar notas, frequências e currículo mínimo no Portal Docente Online.
2) Os professores devem lançar notas, faltas, aplicar recuperação de estudos quando necessário e indicar o currículo mínimo ministrado para cada turma e bimestre.
3) O sistema permite consultas de horários, impressão de protocolos e filipetas eletrônicas após o lançamento com sucesso.
O documento discute como as crianças podem ajudar a construir um mundo melhor respeitando os princípios da Carta da Terra. Ele explica que todos fazemos parte de uma grande família e dependemos uns dos outros, mas existem problemas como guerras e pobreza que precisam ser resolvidos. As crianças podem ajudar tratando bem uns aos outros, compartilhando o que têm e pedindo aos adultos que construam um mundo justo e sustentável.
Este manual fornece orientações para diretores sobre o SAERJINHO 2013, um sistema de avaliação bimestral aplicado nas escolas do estado do Rio de Janeiro. O manual descreve os papéis e responsabilidades da coordenação estadual, diretores regionais, coordenadores de avaliação e diretores escolares no processo de aplicação e devolução dos testes. Além disso, fornece detalhes sobre os instrumentos de avaliação, distribuição de materiais, procedimentos no dia da aplicação e prazos para devolução dos resultados.
Este projeto visa unir a comunidade escolar através da produção de um jornal impresso e digital, além de uma rádio escolar. Os alunos trabalharão em grupos utilizando diferentes mídias como livros, internet e fotos para produzir conteúdo sobre sua comunidade e publicá-lo no blog da escola e em um jornal. O objetivo é promover o diálogo com a comunidade local e conhecer melhor o ambiente onde vivem.
O documento resume o que acontece com o álcool quando entra no corpo, incluindo sua rápida absorção na corrente sanguínea e efeitos no cérebro e outros órgãos. Explica também como o fígado processa e elimina o álcool do sistema.
Este documento apresenta o novo manual internacional de musicografia braille, compilado por Bettye Krolick. O manual reúne as resoluções e decisões tomadas pelo Subcomitê de Musicografia Braille da União Mundial de Cegos entre 1982 e 1994, e inclui símbolos musicais de diversos países. O manual tem o objetivo de padronizar a notação musical em braille internacionalmente.
Este documento apresenta um manual de ferramentas da Web 2.0 para professores, com o objetivo de facilitar a sua inserção em contexto educativo. O manual é constituído por nove capítulos que descrevem ferramentas como blogs, podcasts, wikis, mapas conceptuais online e ambientes virtuais, explicando como criar conteúdos e espaços com estas ferramentas e como podem ser utilizadas nas práticas educativas.
This document outlines a process with several steps, labeled as PASSO 1 through 9, with important notes between each step. It also provides a link for additional resources.
1. Escolas conectadas
Reflexões sobre o uso de tecnologias
para potencializar processos
educacionais
educacionais
Encontro Saraiva de Gestores da Educação
Encontro Saraiva de Gestores da Educa ç
A Tecnologia Aplicada a Educação
A Tecnologia Aplicada a Educa
ç
Silvia Fichmann Maio, 2009
Maio, 2009
2. n Cenário educacional
n Cen
á
n Tecnologias na escola
n
n Escolas conectadas
n
n O uso das tecnologias para potencializar
n
processos educacionais
processos educacionais
6. Aprendência
Processo cognitivo no tempo
Conjunto durável de disposições favoráveis
Conjunto dur vel de disposi ões favor
á ç á
ao ato de aprender em todas as situações
ao ato de aprender em todas as situa ç
O educante e o aprendente têm ao seu
dispor três instrumentos:
dispor três instrumentos:
Autoposicionamento
Auto
Questionamento
Avaliação
Avalia ão
ç
Hélène TrocméFabre
H l
é è Trocm
é Fabre
10. Educação Minimamente Invasiva EMI
Educa
ç
Alunos aprendem escutando o professor
Alunos aprendem com seus pares
Alunos aprendem com meios e grupos
Aprendizado autoorganizado
22. Uma escola conectada...
Uma escola conectada...
Uma escola conectada começa pela implantação
Uma escola conectada come a pela implanta
ç ç
de um laboratório de informática, e se expande
de um laborat rio de inform
ó á
para todos os espaços: laboratório, biblioteca,
para todos os espa os: laborat
ç ó
sala de professores e salas de aula.
Uma escola conectada pode ser considerada
inovadora quando usa as tecnologias para fazer
coisas que sem elas não poderiam ser feitas.
23. Escolas que fazem a diferença...
Escolas que fazem a diferen
ç
n
n Gestores inovadores
n
n Professores mediadores e não “informadores”
“
informadores
n
n Projetos Políticos Pedagógicos centrados efetivamente no estudante e
Projetos Pol ticos Pedag
í ó
não no conteúdo
não no conte ú
n
n Reorganização dos ambientes presenciais
Reorganiza ç
e aprendizagem em ambientes digitais
n
n Aprendizagem em outros ambientes: experimentais, profissionais e
culturais
n
n O humano, a afetividade, a ética
é
aliados às tecnologias de informação e comunicação
à
s tecnologias de informa ão e comunica ão
ç ç
25. Escola humanista e inovadora
Ruptura Transição
Ruptura Transi
ç
De um modelo previsível para um modelo
De um modelo previs
í
inovador...
inovador...
26. Modelo inovador
n Projetos
n
n Novas metodologias/ flexibilidade
n
n Mix de atividades em ambientes
n
presenciais e digitais
n Novo relacionamento educador e educante
n
As tecnologias impulsionando a inovação...
As tecnologias impulsionando a inova ão...
ç
27. Inovação e tecnologias
Inova
ç
1. Ambientes presenciais Salas de aula flexíveis
Salas de aula flex
í
2. Escolas em rede
3. Ambientes digitais
Recursos Web 2.0 Blogs, Wikis, Fórum, Twitter, repositórios digitais
Wikis ó
, F Twitter
, reposit
ó
Redes Sociais Ning
http://www.ning.com
Sites e Portais com conteúdos educacionais Portal do Professor
Sites e Portais com conte
ú
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
Bibliotecas digitais BIBVIRT
http://www.bibvirt.futuro.usp.br
Ambientes de apoio ao professor Destino (Editora Saraiva)
http://lms.destinosaraiva.com.br
Comunidades virtuais Programa Tonomundo
http://www.tonomundo.org.br
http://www.tonomundo.org.br
40. “Passamos anos demais, horas demais, para
“
aprender coisas demais, que não são tão
importantes, de uma forma pouco interessante,
com resultados medíocres. E passamos pouco
com resultados med í
tempo no que é importante, significativo, que nos
ajuda a aprender para toda a vida”.
ajuda a aprender para toda a vida .
”
(Moran, 2007)
(
Moran
Moran http://moran10.blogspot.com/2007/07/escolas excludas escolas em
Moran http://moran10.blogspot.com/2007/07/escolas
excludas e
e escolas rede.html
em rede.html
42. Bibliografia
O furo na parede. Sugata Mitra. Editora Senac. 2008.
O furo na parede. Sugata Mitra. Editora Senac. 2008.
Second Life e Web 2.0 na Educaç
Second Life e Web 2.0 na Educa ão. O potencial revolucioná
ção. O potencial revolucion rio das novas tecnol gias
ário das novas tecnoló
ógias
Carlos Valente e Joao Mattar. Editora Novatec .2007.
Carlos Valente e Joao Mattar. Editora Novatec .2007.
A Gestão Transdisciplinar de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem Projeto
A Gestão Transdisciplinar de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem: : Projeto
Telemar Educa ão. Silvia Fichmann. Dissertaç de Mestrado Ci^
Telemar Educaç . Silvia Fichmann
ção . Disserta ão de Mestrado. ^ncias da
ção . Ci ncias da
Comunicaç . Escola de Comunica ão e artes ( ECA USP). 2005.
Comunica ão. Escola de Comunicaç e artes ( ECA
ção ção USP). 2005.
Ensinando com tecnologia: criando salas de aula centradas nos alunos SANDHOLTZ,
unos SANDHOLTZ,
Ensinando com tecnologia: criando salas de aula centradas nos al
J.H.; RINGSTAFF, C; DWYER, D.C. Porto Alegre: Artes Mé
J.H.; RINGSTAFF, C; DWYER, D.C. Porto Alegre: Artes M dicas, 1997.
édicas, 1997.