O documento aborda a importância da integração das tecnologias na educação, ressaltando o papel do professor como mediador na construção do conhecimento em um ambiente de aprendizagem colaborativo. Destaca a necessidade de adaptação dos métodos educacionais às novas linguagens e mídias, promovendo uma educação crítica e reflexiva. A proposta é que a escola se torne um espaço que fomente a consciência crítica e a cidadania, utilizando a internet e outras tecnologias para enriquecer o processo de aprendizado.

1. Programa 4:
Comunidades de
aprendizagem em rede

2. Desafio da escola:
Inserir na escola um ecossistema
comunicativo que configure o espaço
educacional como um lugar onde o
processo de aprendizagem conserve
seu encanto.

3. As tecnologias ajudam a desenvolver
habilidades, mas o professor é
fundamental para adequar cada
habilidade a um determinado
momento histórico e a cada situação
de aprendizagem

4. O aluno aprende com seus pares e
o educador orienta, medeia e
anima o processo de construção
do conhecimento, criando
oportunidade para o trabalho em
rede e o desenvolvimento da
capacidade de aprender e
produzir informação.

5. Aprendizagem em grupo –
novas habilidades

6. A educação é um
processo de construção
da consciência crítica

7. A integração da mídia à escola
deve ser realizada em dois
níveis:
Instrumento pedagógico – melhoria de qualidade
Objeto de estudo – domínio da nova linguagem

8. A criança é educada pela
mídia, principalmente pela
televisão.
Aprende a informar-se, a conhecer
– os outros, o mundo, a si mesmo
– vendo e ouvindo as pessoas na
tela, que lhe mostram como
viver, ser feliz, amar ou odiar.

9. Os meios tecnológicos e de
comunicação desempenham
um papel educacional
relevante.

10. Trazem informações
Mostram modelos de
comportamento
Ensinam linguagens
coloquiais e multimídias
Privilegiam valores

11. Meios de Comunicação
Interlocutores
constantes e
reconhecidos –
sem distinção - da
maioria da população

12. Comunidades de aprendizagem
 Pontes que abem a sala de aula para
o mundo
 Diferentes formas de representação
da realidade
 Integradas, possibilitam uma melhor
apreensão da realidade e o
desenvolvimento de todas as
potencialidades do educando

13. Pesquisa
Mesmo nos casos em que não há
computador e acesso à Internet
em casa, o acesso está sendo
buscado em outros locais:

14. Dados:
De onde acessou a Internet nos (%)
últimos 3 meses
Em casa 10,3
No trabalho 6,5
Da escola 5,2
Da casa de outra pessoa 4,3
Centro público de acesso gratuito 0,5
Centro público de acesso pago 4,3
Não acessou a Internet nos últimos 3 meses 75,6

15. As gerações mais jovens, mesmo tendo
menos renda, valorizam mais o
computador, por isso, dedicam parte
maior dos seus recursos para a aquisição
de um computador.

16. As tecnologias...
“Permitem mostrar várias formas de captar
e mostrar o mesmo objeto, representando-
o sob ângulos e meios diferentes pelos
movimentos, cenários, sons, integrando o
racional e o afetivo, [...], o espaço e o
tempo, o concreto e o abstrato.” (José M.
Moran)

17. “Enquanto a televisão possibilita
uma comunicação de via única, a
Internet oferece duas vias, o que
permite a interação e a
integração em rede das
comunidades que dela
participam”. (Vecchiati)

18. Mídia Eletrônica
A relação com a mídia eletrônica é
prazerosa – ninguém obriga – é feita
através da exploração sensorial, aprende-
se vendo as estórias dos outros, e as que
os outros nos contam.

19. A Internet representa uma
ferramenta poderosa à
disposição da educação.

20. Comunicação virtual de
aprendizagem
 Não depende do tempo nem do
local, oportuniza a participação de quem
está envolvido em outras atividades;
 Se dá entre muitas pessoas –
realimentação mais rica e contextualizada;
 Participantes ativos – trazem suas
experiências e conhecimentos;

21.  O conhecimento humano é
essencialmente coletivo e a vida social
constitui um dos fatores essenciais da
formação e do crescimento dos
conhecimentos pré-científicos e
científicos;
 A escrita é estimulada;
 A comunicação ocorre por meio do
computador conectado à Internet.

22.  Mundo mostrado de outra forma – mais
fácil, mais agradável;
 Fala do cotidiano, das novidades, dos
sentimentos;
 Continua educando como contraponto à
educação convencional
EDUCA ENQUANTO ESTAMOS
ENTRETIDOS.

23. Comunidades de
aprendizagem em rede
Oportunidade e alternativa
indispensável no novo
contexto de aprendizagem.

24. Cria condições e estímulo
para a nova forma de
ensinar e aprender.

25. Alfabetizar não consiste só em
conscientizar os códigos da
língua falada e escrita, mas
dos códigos de todas as
linguagens do homem atual e
da sua integração.

26. Valorizar o que é valorizado
pelas crianças, procurar
entendê-los – professores e
pais – do ponto de vista da
criança e depois propor
interações novas com os
produtos conhecidos.

27. Fazer re-leituras dos programas
infantis, re-criação desses
mesmos programas,
elaboração de novos
conteúdos a partir dos
produtos conhecidos.

28. Educação para a tecnologia
O objetivo dessa educação é fazer
desse conteúdo uma lição de
humanidade e cidadania, para
que o mundo em que vivemos se
torne mais justo, para que seres
humanos educados sejam seres
humanos melhores.

29. Integrar o professor para que as
conquistas obtidas pelas
Novas Tecnologias seja
ampliado: contribuir para a
melhoria do mundo que nos
cerca.

30. Professor orientar e facilitar a aprendizagem
aprender utilizar a tecnologia de
forma crítica sem ser dominado
Aluno
por ela
Saber porque e para que utilizá-la.

31. O desenvolvimento científico e
tecnológico faz aumentar a
produção e também crescer a
crítica ao modelo convencional de
organização da sociedade. Gerou
incertezas na filosofias, nas artes,
nas ciências e na política.

32. As tecnologias atingem as pessoas
de forma diferente.
Alguns desde que nascem tem a
oportunidade de interagir com
todo o tipo de tecnologia em suas
próprias casas; outros tem
acesso apenas a tecnologias
mais comuns.

33. “A escola é responsável pelas
grandes transformações
individuais e sociais”. (Durkheim)
“A escola apenas reproduz as
determinações da sociedade”.
(Bourdieu)

34. A escola deve
discutir, criticar, avaliar, comparar
, aproveitar a existência de
alguns meios e, a partir de uma
perspectiva diferente, buscar a
desalienação e, ao mesmo
tempo, a formação de uma
consciência crítica e reflexiva.

35. Concluindo...
A utilização das tecnologias na sala de
aula só auxiliará o desenvolvimento
de uma educação transformadora se
for baseada em um conhecimento
que permita ao professor interpretar,
refletir e dominar criticamente a
tecnologia.

36. O contato que os educandos
terão na escola com as
tecnologias será diferente
daqueles que os meios de
comunicação e o cotidiano
proporciona.

37. Será orientado por professor capaz
de analisar criticamente as
tecnologias, criar situações e
experiências a partir da realidade
do aluno, para auxiliar na
construção do
conhecimento, com vistas a atuar
na realidade de maneira crítica e
criativa.

38. Parafraseando Paulo Freire:
ninguém educa
ninguém, ninguém é educado
por ninguém; os homens se
educam juntos, em comunhão.
A Internet é um dos caminhos
desse processo.

39. “Só haverá democracia no
Brasil no dia em que se
montar no país a máquina que
prepara as democracias. Essa
máquina é a escola pública”.
Anísio Teixeira

40. OBRIGADA!!!
Marilene dos Santos
Natalina Gasparetto
30/07/2008.