As Escalas Beck são quatro medidas para avaliar depressão, ansiedade, desesperança e ideação suicida, desenvolvidas por Beck e colegas. São auto-relatos validados em grandes amostras clínicas e não-clínicas, fornecendo escores que classificam a gravidade dos sintomas.
O documento descreve as Escala Beck, instrumentos para avaliação de depressão, ansiedade e ideação suicida. São indicados para pessoas entre 17-80 anos e devem ser aplicados por profissionais qualificados. O uso combinado de mais de uma escala pode enriquecer o atendimento clínico, fornecendo subsídios para intervenção terapêutica.
O documento apresenta uma breve história da psicologia social, desde suas raízes na tradição ocidental até seu desenvolvimento no século XX. Aborda seus principais objetos de estudo, definições e precursores, como Wundt, Tarde e Durkheim, que contribuíram para a compreensão dos fenômenos sociais e do indivíduo em sociedade.
O acompanhante terapêutico (AT) é um recurso potente, frente a situação delicadas e complexas em Saúde Mental, promovendo reintegração do paciente pós internação psiquiátrica, bem como, uma forma de evitar a internação.
O documento discute teorias de aprendizagem como comportamentalismo e construtivismo. A teoria cognitivista é a principal abordagem discutida, enfatizando processos mentais como memória, resolução de problemas e transferência de conhecimento. Duas formas de aprendizagem são descritas: aprendizagem por recepção e aprendizagem por descoberta.
1) O documento descreve o Teste de Apercepção Temática (TAT), desenvolvido na Universidade de Harvard nos anos 1930-1940.
2) O TAT é um teste projetivo que apresenta imagens ambíguas para que o sujeito crie histórias, revelando sua personalidade.
3) O teste é baseado na teoria da personalidade de Henry Murray, focando nas necessidades e pressões que motivam o comportamento.
1) Winnicott e Melanie Klein inicialmente tiveram uma relação próxima de supervisão, com Winnicott admirado pelas ideias de Klein sobre os estágios iniciais do desenvolvimento infantil.
2) No entanto, as suas abordagens teóricas divergiram, com Winnicott focando mais na relação mãe-bebê e no ambiente, ao contrário do foco de Klein na subjetividade infantil.
3) Isto levou a desacordos crescentes entre eles, com Klein recusando publicar um importante trabalho de Winnic
Este documento apresenta os principais precursores da psicanálise, incluindo Philippe Pinel, considerado o pai da psiquiatria moderna, e Sigmund Freud, fundador da psicanálise. Muitos médicos e psiquiatras do século XIX, como Jean-Martin Charcot, contribuíram para o desenvolvimento inicial da psicanálise. A teoria freudiana foi posteriormente expandida e modificada por outros pensadores como Carl Jung, Alfred Adler, Melanie Klein entre outros.
O documento discute a avaliação psiquiátrica de pacientes, incluindo a importância da entrevista, avaliação física e neurológica, testes psicodiagnósticos e exames complementares. Também aborda tópicos como transferência, contratransferência e funções psíquicas elementares e suas alterações.
O documento descreve as Escala Beck, instrumentos para avaliação de depressão, ansiedade e ideação suicida. São indicados para pessoas entre 17-80 anos e devem ser aplicados por profissionais qualificados. O uso combinado de mais de uma escala pode enriquecer o atendimento clínico, fornecendo subsídios para intervenção terapêutica.
O documento apresenta uma breve história da psicologia social, desde suas raízes na tradição ocidental até seu desenvolvimento no século XX. Aborda seus principais objetos de estudo, definições e precursores, como Wundt, Tarde e Durkheim, que contribuíram para a compreensão dos fenômenos sociais e do indivíduo em sociedade.
O acompanhante terapêutico (AT) é um recurso potente, frente a situação delicadas e complexas em Saúde Mental, promovendo reintegração do paciente pós internação psiquiátrica, bem como, uma forma de evitar a internação.
O documento discute teorias de aprendizagem como comportamentalismo e construtivismo. A teoria cognitivista é a principal abordagem discutida, enfatizando processos mentais como memória, resolução de problemas e transferência de conhecimento. Duas formas de aprendizagem são descritas: aprendizagem por recepção e aprendizagem por descoberta.
1) O documento descreve o Teste de Apercepção Temática (TAT), desenvolvido na Universidade de Harvard nos anos 1930-1940.
2) O TAT é um teste projetivo que apresenta imagens ambíguas para que o sujeito crie histórias, revelando sua personalidade.
3) O teste é baseado na teoria da personalidade de Henry Murray, focando nas necessidades e pressões que motivam o comportamento.
1) Winnicott e Melanie Klein inicialmente tiveram uma relação próxima de supervisão, com Winnicott admirado pelas ideias de Klein sobre os estágios iniciais do desenvolvimento infantil.
2) No entanto, as suas abordagens teóricas divergiram, com Winnicott focando mais na relação mãe-bebê e no ambiente, ao contrário do foco de Klein na subjetividade infantil.
3) Isto levou a desacordos crescentes entre eles, com Klein recusando publicar um importante trabalho de Winnic
Este documento apresenta os principais precursores da psicanálise, incluindo Philippe Pinel, considerado o pai da psiquiatria moderna, e Sigmund Freud, fundador da psicanálise. Muitos médicos e psiquiatras do século XIX, como Jean-Martin Charcot, contribuíram para o desenvolvimento inicial da psicanálise. A teoria freudiana foi posteriormente expandida e modificada por outros pensadores como Carl Jung, Alfred Adler, Melanie Klein entre outros.
O documento discute a avaliação psiquiátrica de pacientes, incluindo a importância da entrevista, avaliação física e neurológica, testes psicodiagnósticos e exames complementares. Também aborda tópicos como transferência, contratransferência e funções psíquicas elementares e suas alterações.
Este documento apresenta as principais teorias de desenvolvimento da personalidade e conceitos fundamentais de psicologia. Discute teorias como inatismo, ambientalismo, interacionismo e sociointeracionismo, e conceitos como personalidade tipo A e B, formação do ser humano, tipos de parto e determinação do sexo.
O documento discute 5 conclusões da neurociência sobre o processo de aprendizagem e como elas se relacionam com as teorias de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel. A emoção interfere na retenção de informação. A motivação é necessária para aprender. A atenção é fundamental para a percepção e aprendizagem. O cérebro se modifica em contato com o meio durante a vida.
1) O Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT) avalia a memória episódica verbal através da codificação, armazenamento e recuperação de informações auditivo-verbais.
2) É aplicado lendo-se listas de palavras para o sujeito tentar lembrar em seguida, por várias tentativas, e fornece escores e índices sobre os processos de aprendizagem e retenção.
3) Os resultados são interpretados comparando-se os escores brutos do su
Aula 05 curso de psicopatologia - síndromes psiquiátricasLampsi
O documento descreve as principais síndromes psiquiátricas, incluindo síndromes ansiosas, depressivas, psicóticas e outras. Ele discute os sintomas nucleares e periféricos dessas síndromes, além de abordar fatores como etiologia, curso e classificações como CID-10 e DSM-IV.
O documento discute o método socrático de questionamento como uma estratégia de ensino e aprendizagem. Ele explica que Sócrates usava perguntas para ajudar os alunos a refletirem criticamente sobre ideias e organizar o pensamento de forma lógica e construtiva. O texto fornece exemplos de tipos de perguntas socráticas e como elas podem ser usadas em sala de aula.
O documento descreve os princípios fundamentais da psicologia humanista de acordo com Carl Rogers. A psicologia humanista surgiu nos anos 1960 para substituir a psicanálise e o comportamentalismo, focando no livre-arbítrio do indivíduo e na experiência consciente. Rogers desenvolveu a terapia centrada no cliente, na qual o terapeuta age como facilitador para ajudar o cliente a se conhecer melhor e promover seu crescimento.
Psicopatologia I - Aula 1: Introdução aos Conceitos da Psicopatologia.Alexandre Simoes
[1] O documento apresenta informações sobre a disciplina de Psicopatologia I no 5o período do curso de Psicologia da FUNEDI/UEMG, ministrada pelo professor Alexandre Simões. [2] A disciplina abordará conceitos fundamentais da Psicopatologia como semiologia, nosografia, nosologia e biopoder. [3] Também analisará noções como pathos, normalidade, patologia e como estas concepções influenciaram a constituição do campo da saúde mental.
O documento discute a história da compreensão do sofrimento mental e da psicopatologia. Ao longo dos séculos, houve visões míticas, religiosas, filosóficas, médicas e científicas sobre o tema. Jung contribuiu com estudos empíricos em hospital psiquiátrico e com a noção de que os sintomas mentais têm significado e propósito para o paciente.
Aula preparada para a disciplina de Psicologia da Educação, da turma do primeiro período do curso de Pedagogia, da Faculdade do Nordeste da Bahia, FANEB.
Psicopatologia I- Aula 2: Introdução ao campo da saúde mentalAlexandre Simoes
O documento apresenta a introdução de um curso de psicopatologia no século 18. A psiquiatria estava se constituindo nessa época com base em observações clínicas e classificações. Pioneiros como Pinel e Morgagni realizaram estudos empíricos e defendiam explicações organicistas, apesar de também considerarem fatores ambientais. O documento detalha o contexto histórico e científico dessa fase inicial da psiquiatria.
Aula sobre as principais teorias da Personalidade, proferida para alunos de Administração, no intuito de apresentar modos de analisar as personalidade, que estiveram em vigor no decorrer de todo o séc. XX e que ainda são bastante respeitadas.
História da Psicopatologia / Significado e evolução dos conceitos de normalid...Caio Maximino
O documento discute a história da psicopatologia desde a antiguidade até a Idade Média, abordando as concepções sobrenatural, biológica e psicológica da loucura. Descreve como Hipócrates e Galeno desenvolveram uma visão biológica baseada nos humores, e como a Igreja passou a atribuir a loucura a demônios durante a Idade Média, levando à perseguição de "bruxas". Também analisa a evolução do tratamento dos doentes mentais nesse período
Escolas da Psicologia e Bases Biológicas do ComportamentoMayara Mônica
O documento discute as principais escolas da psicologia, incluindo o estruturalismo, funcionalismo, psicanálise, psicologia da Gestalt, behaviorismo, psicologia humanística e cognitiva. Ele também aborda os conceitos de sistema nervoso, estrutura cerebral e bases biológicas do comportamento.
O documento descreve os principais conceitos e técnicas da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC). A TCC integra abordagens cognitiva e comportamental, focando em identificar e modificar pensamentos, crenças e comportamentos disfuncionais. O terapeuta trabalha com o paciente para reestruturar cognições através de técnicas como registro de pensamentos automáticos e questionamento socrático.
Este documento discute a disciplina de Neuropsicologia e Psicomotricidade. Apresenta a pauta da manhã incluindo uma introdução, contrato, discussão sobre neurociências e um filme sobre o cérebro. Também discute a importância do cérebro para a profissão de psicopedagogo e apresenta conceitos de neuropsicologia.
O documento discute o afeto do ponto de vista psicológico e neuropsicológico, definindo termos como humor, emoções e sentimentos. Também aborda alterações normais e patológicas do afeto, incluindo distúrbios do humor como distimia, disforia e euforia, bem como alterações nas emoções e sentimentos como apatia, anedonia e labilidade afetiva.
Aconselhamento baseado em traços e factoresLara Moura
Este documento discute a teoria dos traços e fatores para o estudo da personalidade. A teoria sugere que a personalidade pode ser compreendida através de um pequeno número de dimensões como abertura, consciência, extroversão, agradabilidade e neuroticismo. O modelo dos "Cinco Grandes Fatores" tornou-se uma abordagem dominante para descrever traços de personalidade de forma consistente entre indivíduos.
Este documento resume os principais tópicos abordados em um curso de psicopatologia sobre os transtornos mentais. Ele discute as principais funções psíquicas e suas possíveis alterações patológicas, incluindo a afetividade, linguagem, vontade, inteligência e personalidade. Também descreve vários transtornos específicos como ansiedade, depressão, transtornos de personalidade e alterações da cognição.
O documento discute conceitos básicos de normalidade e patologia mental, incluindo perspectivas de normalidade e diagnóstico diferencial de transtornos. Também aborda a política de desinstitucionalização, nosografia psiquiátrica, epidemiologia de transtornos e aspectos clínicos de psicopatologia da infância e adolescência.
O documento discute a Psicologia como ciência, abordando seu desenvolvimento histórico desde a Grécia Antiga. Apresenta os principais conceitos da Psicologia e como ela é aplicada na educação, dividindo o assunto em quatro subtópicos: introdução à Psicologia, Psicologia como ciência, teóricos e teorias da Psicologia, e presença da Psicologia na educação brasileira.
As Escalas Beck são quatro medidas de avaliação psicológica desenvolvidas por Beck e seus colegas para avaliar depressão, ansiedade, desesperança e ideação suicida. São auto-relatos que fornecem escores classificados em níveis de gravidade dos sintomas. As escalas foram validadas para a população brasileira e fornecem instrumentos úteis para a avaliação de transtornos mentais.
O documento discute o Inventário de Ansiedade (BAI), seu desenvolvimento e aplicação. Ele também cobre o Inventário de Depressão de Beck (BDI) e a Escala de Ideações e Comportamentos Suicidas de Beck (BSI), incluindo seus itens, escores de interpretação e como eles podem ser usados juntos para avaliar riscos de suicídio.
Este documento apresenta as principais teorias de desenvolvimento da personalidade e conceitos fundamentais de psicologia. Discute teorias como inatismo, ambientalismo, interacionismo e sociointeracionismo, e conceitos como personalidade tipo A e B, formação do ser humano, tipos de parto e determinação do sexo.
O documento discute 5 conclusões da neurociência sobre o processo de aprendizagem e como elas se relacionam com as teorias de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel. A emoção interfere na retenção de informação. A motivação é necessária para aprender. A atenção é fundamental para a percepção e aprendizagem. O cérebro se modifica em contato com o meio durante a vida.
1) O Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT) avalia a memória episódica verbal através da codificação, armazenamento e recuperação de informações auditivo-verbais.
2) É aplicado lendo-se listas de palavras para o sujeito tentar lembrar em seguida, por várias tentativas, e fornece escores e índices sobre os processos de aprendizagem e retenção.
3) Os resultados são interpretados comparando-se os escores brutos do su
Aula 05 curso de psicopatologia - síndromes psiquiátricasLampsi
O documento descreve as principais síndromes psiquiátricas, incluindo síndromes ansiosas, depressivas, psicóticas e outras. Ele discute os sintomas nucleares e periféricos dessas síndromes, além de abordar fatores como etiologia, curso e classificações como CID-10 e DSM-IV.
O documento discute o método socrático de questionamento como uma estratégia de ensino e aprendizagem. Ele explica que Sócrates usava perguntas para ajudar os alunos a refletirem criticamente sobre ideias e organizar o pensamento de forma lógica e construtiva. O texto fornece exemplos de tipos de perguntas socráticas e como elas podem ser usadas em sala de aula.
O documento descreve os princípios fundamentais da psicologia humanista de acordo com Carl Rogers. A psicologia humanista surgiu nos anos 1960 para substituir a psicanálise e o comportamentalismo, focando no livre-arbítrio do indivíduo e na experiência consciente. Rogers desenvolveu a terapia centrada no cliente, na qual o terapeuta age como facilitador para ajudar o cliente a se conhecer melhor e promover seu crescimento.
Psicopatologia I - Aula 1: Introdução aos Conceitos da Psicopatologia.Alexandre Simoes
[1] O documento apresenta informações sobre a disciplina de Psicopatologia I no 5o período do curso de Psicologia da FUNEDI/UEMG, ministrada pelo professor Alexandre Simões. [2] A disciplina abordará conceitos fundamentais da Psicopatologia como semiologia, nosografia, nosologia e biopoder. [3] Também analisará noções como pathos, normalidade, patologia e como estas concepções influenciaram a constituição do campo da saúde mental.
O documento discute a história da compreensão do sofrimento mental e da psicopatologia. Ao longo dos séculos, houve visões míticas, religiosas, filosóficas, médicas e científicas sobre o tema. Jung contribuiu com estudos empíricos em hospital psiquiátrico e com a noção de que os sintomas mentais têm significado e propósito para o paciente.
Aula preparada para a disciplina de Psicologia da Educação, da turma do primeiro período do curso de Pedagogia, da Faculdade do Nordeste da Bahia, FANEB.
Psicopatologia I- Aula 2: Introdução ao campo da saúde mentalAlexandre Simoes
O documento apresenta a introdução de um curso de psicopatologia no século 18. A psiquiatria estava se constituindo nessa época com base em observações clínicas e classificações. Pioneiros como Pinel e Morgagni realizaram estudos empíricos e defendiam explicações organicistas, apesar de também considerarem fatores ambientais. O documento detalha o contexto histórico e científico dessa fase inicial da psiquiatria.
Aula sobre as principais teorias da Personalidade, proferida para alunos de Administração, no intuito de apresentar modos de analisar as personalidade, que estiveram em vigor no decorrer de todo o séc. XX e que ainda são bastante respeitadas.
História da Psicopatologia / Significado e evolução dos conceitos de normalid...Caio Maximino
O documento discute a história da psicopatologia desde a antiguidade até a Idade Média, abordando as concepções sobrenatural, biológica e psicológica da loucura. Descreve como Hipócrates e Galeno desenvolveram uma visão biológica baseada nos humores, e como a Igreja passou a atribuir a loucura a demônios durante a Idade Média, levando à perseguição de "bruxas". Também analisa a evolução do tratamento dos doentes mentais nesse período
Escolas da Psicologia e Bases Biológicas do ComportamentoMayara Mônica
O documento discute as principais escolas da psicologia, incluindo o estruturalismo, funcionalismo, psicanálise, psicologia da Gestalt, behaviorismo, psicologia humanística e cognitiva. Ele também aborda os conceitos de sistema nervoso, estrutura cerebral e bases biológicas do comportamento.
O documento descreve os principais conceitos e técnicas da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC). A TCC integra abordagens cognitiva e comportamental, focando em identificar e modificar pensamentos, crenças e comportamentos disfuncionais. O terapeuta trabalha com o paciente para reestruturar cognições através de técnicas como registro de pensamentos automáticos e questionamento socrático.
Este documento discute a disciplina de Neuropsicologia e Psicomotricidade. Apresenta a pauta da manhã incluindo uma introdução, contrato, discussão sobre neurociências e um filme sobre o cérebro. Também discute a importância do cérebro para a profissão de psicopedagogo e apresenta conceitos de neuropsicologia.
O documento discute o afeto do ponto de vista psicológico e neuropsicológico, definindo termos como humor, emoções e sentimentos. Também aborda alterações normais e patológicas do afeto, incluindo distúrbios do humor como distimia, disforia e euforia, bem como alterações nas emoções e sentimentos como apatia, anedonia e labilidade afetiva.
Aconselhamento baseado em traços e factoresLara Moura
Este documento discute a teoria dos traços e fatores para o estudo da personalidade. A teoria sugere que a personalidade pode ser compreendida através de um pequeno número de dimensões como abertura, consciência, extroversão, agradabilidade e neuroticismo. O modelo dos "Cinco Grandes Fatores" tornou-se uma abordagem dominante para descrever traços de personalidade de forma consistente entre indivíduos.
Este documento resume os principais tópicos abordados em um curso de psicopatologia sobre os transtornos mentais. Ele discute as principais funções psíquicas e suas possíveis alterações patológicas, incluindo a afetividade, linguagem, vontade, inteligência e personalidade. Também descreve vários transtornos específicos como ansiedade, depressão, transtornos de personalidade e alterações da cognição.
O documento discute conceitos básicos de normalidade e patologia mental, incluindo perspectivas de normalidade e diagnóstico diferencial de transtornos. Também aborda a política de desinstitucionalização, nosografia psiquiátrica, epidemiologia de transtornos e aspectos clínicos de psicopatologia da infância e adolescência.
O documento discute a Psicologia como ciência, abordando seu desenvolvimento histórico desde a Grécia Antiga. Apresenta os principais conceitos da Psicologia e como ela é aplicada na educação, dividindo o assunto em quatro subtópicos: introdução à Psicologia, Psicologia como ciência, teóricos e teorias da Psicologia, e presença da Psicologia na educação brasileira.
As Escalas Beck são quatro medidas de avaliação psicológica desenvolvidas por Beck e seus colegas para avaliar depressão, ansiedade, desesperança e ideação suicida. São auto-relatos que fornecem escores classificados em níveis de gravidade dos sintomas. As escalas foram validadas para a população brasileira e fornecem instrumentos úteis para a avaliação de transtornos mentais.
O documento discute o Inventário de Ansiedade (BAI), seu desenvolvimento e aplicação. Ele também cobre o Inventário de Depressão de Beck (BDI) e a Escala de Ideações e Comportamentos Suicidas de Beck (BSI), incluindo seus itens, escores de interpretação e como eles podem ser usados juntos para avaliar riscos de suicídio.
Este estudo avaliou as características psicométricas da versão traduzida da Escala de Avaliação de Depressão de Hamilton em uma amostra do sul do Brasil. Foram identificados um ponto de corte de 9 pontos para discriminar a presença ou ausência de depressão, com sensibilidade e especificidade de 90% e 91%, respectivamente. A análise fatorial mostrou cinco dimensões subjacentes aos 16 itens restantes, exceto o item "Consciência do transtorno". O estudo sugere que a escala pode ser usada no
O documento descreve o Perfil de Estados de Humor (POMS), uma escala que identifica seis estados de humor. É um método rápido e econômico para avaliar variações emocionais relacionadas a exercício físico, bem-estar psicológico, programas de treino e competições. Originalmente usado para avaliar respostas a terapias em populações psiquiátricas, o POMS também mede efeitos de experiências em sujeitos normais e não terapêuticos.
Este estudo investigou a associação entre depressão e qualidade de vida em jovens de 18 a 24 anos no sul do Brasil. A prevalência de depressão foi de 12,6% e os jovens com depressão tiveram escores menores de qualidade de vida em todos os domínios avaliados. Portanto, a depressão está associada a uma pior qualidade de vida nessa faixa etária.
Palestra focada na detecção da ruminação e ideações suicidas, como forma preponderante de cuidado/tratamento com o paciente em psicoterapia e psicofarmacoterapia.
Este cartão contém instrumentos de triagem para transtornos psiquiátricos comuns na atenção básica, incluindo depressão, ansiedade, uso de álcool e tabaco, e avaliação de risco suicida. Apresenta roteiros para avaliação clínica integral e discussão de casos em apoio matricial de saúde mental.
Este estudo longitudinal avaliou 18 pacientes com doença de Alzheimer leve ao longo de seis meses. Os resultados mostraram que houve declínio na consciência da doença, nas habilidades cognitivas e funcionais dos pacientes, e aumento dos sintomas depressivos. À medida que a gravidade da demência aumentou, observou-se maior comprometimento da consciência da doença.
As Diretrizes Clínicas na Saúde Suplementar tem por objetivo padronizar condutas médicas para auxiliar no diagnóstico e tratamento de pacientes. O documento discute a utilidade de escalas de avaliação para identificar depressão maior, destacando o Questionário sobre a Saúde do Paciente-2 e uma versão reduzida do Inventário de Depressão de Beck como ferramentas válidas para rastreamento no contexto brasileiro.
O documento discute os tipos de testes psicométricos mais utilizados na pesquisa psicológica, incluindo testes projetivos, questionários de autoavaliação e testes objetivos. Os testes psicométricos fornecem uma forma de medir variáveis psicológicas de forma acessível e os dados coletados podem ser usados para pesquisas.
Este documento apresenta uma dissertação de mestrado sobre experiências dissociativas e traumáticas em mulheres internadas com perturbações de humor. A autora avaliou 41 mulheres internadas para confirmar diagnósticos de perturbação depressiva, bipolar ou outros distúrbios de humor. Utilizou escalas para medir dissociação, experiências traumáticas e sintomas psicopatológicos. Os resultados mostraram que as pacientes apresentaram altos níveis de distração e trauma na infância/família. Não houve diferenças entre
É possível sistematizar a formulação psicodinâmica de caso?Bianca Giannotti
O documento descreve um estudo de caso sobre uma paciente com Transtorno da Compulsão Alimentar Periódica submetida a psicoterapia. Os autores utilizaram o método CCRT para sistematizar a formulação psicodinâmica do caso, identificando os padrões de relacionamento da paciente nos episódios narrados nas sessões. A aplicação do método permitiu identificar o tema central de conflito da paciente como dificuldade de aceitação da imagem corporal e busca por aceitação em relacionamentos.
Este artigo discute os critérios para o diagnóstico e a intensidade da depressão. Apresenta dados sobre a alta prevalência da depressão na população e seus impactos. Também analisa o Inventário de Depressão de Beck-II como uma ferramenta para avaliar a intensidade dos sintomas depressivos.
1) O estudo traduziu, adaptou e validou a Escala de Avaliação de Traços Autísticos (ATA) para uso no Brasil, encontrando um ponto de corte de 15 e boa confiabilidade e validade interna.
2) A ATA é uma escala de 23 subescalas baseada nos critérios do DSM-IV para avaliar comportamentos autísticos em crianças.
3) Os resultados mostraram que a escala é confiável para identificar autismo em nossa população.
O documento descreve a terapia cognitivo-comportamental para o tratamento da depressão, revisando estudos sobre sua eficácia. A TCC é baseada no modelo cognitivo de que pensamentos distorcidos levam a humor e comportamentos negativos. Ela ensina pacientes a identificarem pensamentos automáticos e mudarem para visões mais realistas, melhorando assim o humor e a função.
STOP DSM - evento ocorrido na UNIPAC/MG abril 2014Alexandre Simoes
Este documento discute as classificações diagnósticas do DSM e CID, comparando suas origens e abrangências. Também analisa os riscos da ênfase nas "evidências empíricas" e sintomas, sem levar em conta o sujeito. Por fim, resume algumas novas entidades do DSM-V e reflete sobre a relação entre DSM e psicanálise.
1) O documento discute a validação do questionário auto-relatado SRQ-20 e de itens adicionais sobre álcool como instrumentos de rastreamento psiquiátrico comparados com entrevistas clínicas estruturadas.
2) O estudo validou o SRQ-20 e os itens sobre álcool em uma amostra de 485 pessoas no sul do Brasil, encontrando um ponto de corte ótimo de 7/8 para o SRQ-20 e sensibilidade baixa para os itens de álcool.
3) Os resultados apoiam o uso do SR
Transtorno da Personalidade Borderline (TPB)_.pptxJussaraCianelli2
O documento discute o transtorno da personalidade borderline (TPB), incluindo estatísticas, critérios de diagnóstico, padrões comportamentais e a eficácia da terapia dialética comportamental (DBT). A DBT é eficaz no tratamento de TPB e outros transtornos associados a desregulação emocional.
#02 Caderno da Criança Diario_das_Emocoes@ (1).pdfTICIANNESOBRAL
1. O documento apresenta um diário de emoções para trabalhar habilidades socioemocionais em crianças de forma lúdica e terapêutica.
2. A autora é psicóloga e especialista em transtorno do déficit de atenção.
3. O diário contém atividades baseadas em terapias cognitivo-comportamentais para desenvolver autoconhecimento, relacionamentos, solução de problemas e outras habilidades.
1. O documento descreve um diário de emoções para crianças que visa o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e cognitivas por meio de atividades baseadas em terapias cognitivo-comportamentais.
2. A autora é uma psicóloga especializada em neuropsicologia e transtorno do déficit de atenção que desenvolveu o material didático.
3. O diário contém 75 atividades práticas divididas em seções sobre autoconhecimento, reconhecimento de emoções, solução de problemas, habilidades sociais
Este documento discute a importância da conscientização sobre saúde mental durante o mês de setembro amarelo. Ele destaca a necessidade de prevenção, desmistificação de mitos e construção de redes de apoio para apoiar aqueles que sofrem com problemas mentais.
O documento discute a depressão, listando seus sintomas emocionais, cognitivos e somáticos. Também aborda causas orgânicas, psicológicas e espirituais da depressão, recursos terapêuticos e complementares, e enfatiza a importância do autoconhecimento, da atividade física, do apoio social e do amor-próprio no tratamento.
Este documento apresenta as facilitadoras Renata Pimentel e Rute Borges, suas especializações e abordagens, e discute depressão, ansiedade, possíveis causas e tratamentos, enfatizando a importância de mudanças no estilo de vida e da combinação de psicoterapia e medicação para casos graves.
O documento discute a depressão, incluindo dados sobre sua prevalência, características, sintomas e mitos. A depressão afetará até 20% da população mundial e será a segunda causa de ônus de doenças e mortes prematuras até 2020. Ela é caracterizada por angústia, desânimo, humor triste e perda de interesse e prazer. O tratamento é necessário quando os sintomas afetam a vida da pessoa por meses.
1) O documento discute vários testes psicológicos projetivos e suas aplicações, incluindo o TAT, Rorschach, Z-Teste e HTP.
2) Esses testes permitem a obtenção de informações sobre diferentes níveis de funcionamento mental de um indivíduo em um curto período de tempo, através da apresentação de estímulos pouco estruturados.
3) A aplicação correta dos testes envolve fases como a administração, o inquérito e a interpretação das respostas para entender a dinâm
My arquivo Amostragem_slides alunos.pptssuser9f513e
1) A amostragem é o processo de selecionar uma amostra de uma população para estudá-la e caracterizá-la.
2) Existem amostras probabilísticas, nas quais todos os elementos da população têm probabilidade conhecida de fazer parte da amostra, e amostras não probabilísticas, nas quais o pesquisador determina quais elementos farão parte da amostra.
3) É importante que a amostra seja representativa da população e livre de vieses para permitir inferências e generalizações válidas
1) Lev Vigotski estudou os processos psicológicos humanos em seu contexto histórico-cultural e seu principal projeto foi estudar as transformações do desenvolvimento humano na sociedade soviética pós-revolução. 2) Segundo Vigotski, as funções psicológicas superiores se desenvolvem através da internalização das formas culturais de comportamento nas relações entre os seres humanos. 3) A zona de desenvolvimento proximal representa a distância entre o nível de desenvolvimento real da criança e o nível potencial que ela pode ating
O CATIVEIRO DO REINO DO NORTE AULA EBD.pptxssuser9f513e
O documento discute o cativeiro do Reino do Norte de Israel pela Assíria. Ele descreve como o povo de Israel pecou contra Deus através da idolatria e desobediência, levando a sua queda. Apesar dos avisos dos profetas, eles continuaram se voltando para deuses falsos. Como resultado, foram conquistados pela Assíria e levados para o cativeiro, enquanto estrangeiros ocuparam suas terras.
Doutrina da Igreja (Eclesiologia).docxssuser9f513e
1) O documento apresenta um resumo introdutório sobre eclesiologia, o estudo teológico da igreja.
2) É destacada a importância de definir a natureza e missão da igreja de acordo com a Bíblia para, então, estudar as formas e métodos de cumprir essa tarefa.
3) Problemas comuns no estudo de eclesiologia são abordados, como a definição do termo "igreja" e o uso de linguagem figurada na Bíblia para descrever conceitos
2. Escalas Beck são quatro medidas escalares:
1.O Inventário de Depressão (BDI);
2.O Inventário de Ansiedade (BAI);
3.A Escala de Desesperança (BHS);
4.A Escala de Ideação Suicida (BSI);
Foram desenvolvidas por Beck e seus colegas
no Center for Cognitive Therapy (CCT), na
Universidade da Filadélfia;
3. 3 grandes amostras:
1388 pacientes psiquiátricos (depressão,
fobia, TOC etc) – 15 a 77 anos;
531 pacientes de clínica médica (HIV,
cardiopatia, diabetes etc) – 16 a 79 anos;
2476 pacientes da população geral (não-
clínica) – 12 a 94 anos;
4. Foi inicialmente desenvolvido como uma
escala sintomática de depressão, para uso
com pacientes psiquiátricos;
Suas propriedades psicométricas foram
estudadas, demonstrando satisfatória
consistência interna, em grupos clínicos e
não-clínicos;
Escala de autorrelato, de 21 itens, cada um
com quatro alternativas, subentendendo
graus crescentes de gravidade de depressão;
5. Os itens foram selecionados com base em
observações e relato de sintomas e atitudes
mais freqüentes em pacientes com
transtornos depressivos, e “não foram
escolhidos para refletir qualquer teoria em
particular”.
6. Itens se refere: 1) tristeza; 2) pessimismo; 3)
sentimento de fracasso; 4) insatisfação; 5)
culpa; 6) punição; 7) auto-aversão; 8) auto-
acusações; 9) idéias suicidas; 10) choro; 11)
irritabilidade; 12) retraimento social; 13)
indecisão; 14) mudança na auto-imagem;
15) dificuldade de trabalhar; 16) insônia;
17) fatigabilidade; 18) perda de apetite; 19)
perda de peso; 20) preocupações
somáticas; 21) perda de libido;
7. Tempo:
forma auto-administrada: em torno de 5 a 10
minutos;
Administração oral: aproximadamente 15
minutos;
Aplicado a sujeitos de 17 a 80 anos;
Aplicação coletiva ou individual;
8. Escores: cada grupo apresenta 4 alternativas,
que podem ter escore 0, 1, 2 ou 3;
O maior escore é 63, se o sujeito assinalar
duas questões, considerar a de maior escore;
O escore total é o resultado da soma dos
escores individuais dos itens e permite
classificação de níveis de intensidade da
depressão;
10. A escala foi construída com base em vários
instrumentos de autorrelatos para medir
aspectos da ansiedade;
O constructo de ansiedade é complexo, as
teorias diferem a seu respeito e é difícil
diferenciá-lo da depressão;
“o BAI foi construído para medir sintomas de
ansiedade, que são compartilhados de forma
mínima com os de depressão”.
Inicialmente criado para uso com pacientes
psiquiátricos, também é adequado para a
população geral;
11. Constituído por 21 itens, que são afirmações
descritivas de sintomas de ansiedade e que
devem ser avaliados pelo sujeito com
referência a si mesmo, numa escala de 4
pontos, refletindo níveis crescente de
gravidade de cada sintoma:
1) absolutamente não;
2) levemente: não me incomodou muito;
3) moderadamente: foi muito desagradável,
mas pude suportar;
4) gravemente: dificilmente pude suportar;
12. Itens: 1) dormência ou formigamento; 2)
sensação de calor; 3) tremores nas pernas; 4)
incapaz de relaxar; 5) medo que aconteça o pior;
6) atordoado ou tonto; 7) palpitação ou
aceleração do coração; 8) sem equilíbrio; 9)
aterrorizado; 10) nervoso; 11) sensação de
sufocação; 12) tremores nas mãos; 13) trêmulo;
14) medo de perder o controle; 15) dificuldade
de respirar; 16) medo de morrer; 17) assustado;
18) indigestão ou desconforto no abdômen; 19)
sensação de desmaio; 20) rosto afogueado; 21)
suor (não devido ao calor);
13. Tempo:
forma auto-administrada: em torno de 5 a 10
minutos;
Administração oral: aproximadamente 10
minutos;
Aplicado a sujeitos de 17 a 80 anos;
Aplicação coletiva ou individual;
14. Respostas mas constituem uma série escalar
de 0 a 3 ponto: 0 - absolutamente não; 1-
levemente; 2 - moderadamente; 3 -
gravemente;
O escore total é o resultado da soma dos
escores individuais dos itens e permite
classificação de níveis de intensidade da
ansiedade;
16. Medida da dimensão do pessimismo ou “da
extensão das atitudes negativas frente ao
mundo”;
O constructo desesperança surgiu na década de
70, na literatura psicanalítica, como um tema
central da depressão;
Vários autores colocaram a desesperança como
um elemento-chave para a formulação teórica do
comportamento suicida (Werlang, 1997);
Desesperança nexo causal entre depressão e
suicídio, compondo a tríade teórica de Beck
sobre a depressão;
17. O instrumento foi criado para operacionalizar o
componente desesperança do modelo cognitivo
de Beck sobre a depressão;
“concepção de desesperança” – “como um
sistema de esquemas cognitivos, nos quais o
denominador comum é a expectativa negativa a
respeito do futuro próximo e remoto;
Crenças: 1) nada sairá bem para elas; 2) nunca
terão sucesso no que tentarem; 3) suas metas
importantes jamais poderão ser alcançadas; 4)
seus piores problemas nunca serão solucionados;
18. A BHS é uma escala dicotômica – 20 itens
com afirmações que envolvem cognições
sobre a desesperança.
Respostas: Certo (C) e Errado (E).
Exemplos:
1. Penso no futuro com esperança e
entusiasmo.
2. Seria melhor desistir, porque nada há que
eu possa fazer para tornar as coisas melhores
para mim;
19. 3. Quando as coisas vão mal, me ajuda saber
que elas não podem continuar assim para
sempre.
4. Não consigo imaginar que espécie de vida
será a minha em dez anos.
5. Tenho tempo suficiente para realizar as
coisas que quero fazer.
6. No futuro, eu espero ter sucesso no que
mais me interessa.
7. Meu futuro me parece negro.
20. Tempo:
forma auto-administrada: em torno de 5 a 10
minutos;
Administração oral: aproximadamente 15
minutos;
Aplicado especialmente a pacientes
psiquiátricos de 17 a 80 anos;
Aplicação coletiva ou individual;
21. O escore total é o resultado da soma dos
itens individuais, cuja resposta aponta no
crivo vale 1 ponto cada.
Pode variar de 0 a 20, que é a estimativa da
extensão das expectativas negativas frente ao
futuro, classificadas em níveis;
A BHS é um instrumento adequado como
indicador psicométrico de risco de suicídio,
mostrando-se mais útil em pacientes com
histórico de depressão e de tentativa de
suicídio;
23. A BSI é uma versão de autorrelato para outro
instrumento (SSI) que investiga a ideação
suicida;
O SSI tinha um formato de entrevista semi-
estruturada;
A BSI é constituída por 21 itens. Os primeiros
19, apresentados com 3 alternativa de
respostas, “gradações da gravidade de
desejos, atitudes e planos suicidas”,
subtendem os conteúdos:
24. 1) desejo de viver; 2) desejo de morrer; 3) razões
para viver ou morrer; 4) tentativa de suicídio
ativa; 5) tentativa de suicídio passiva; 6) duração
de idéias de suicídio; 7) freqüência de ideação; 8)
atitude em relação a ideação; 9) controle sobre
os atos suicidas; 10) inibições para a tentativa;
11) razões para a tentativa; 12) especificidade do
planejamento; 13) acessibilidade ou
oportunidade do método; 14) capacidade de
realizar a tentativa; 15) probabilidade de
tentativa real; 16) extensão de preparação
verdadeira; 17) bilhete suicida; 18) atos finais;
19) despistamento e segredo;
25. Cautela no uso da BSI: necessidade de
intervenção ao ser identificado risco de
suicídio; não oferece subsídios para
identificar simulação ou confusão por parte
do paciente; foi desenvolvida com base em
pacientes psiquiátricos adultos;
26. Triagem de ideação suicida – se a resposta do
examinador for 0 ao item 4 ou 5 passará
diretamente para o item 20, sem responder
os itens anteriores;
Se não, o examinando responderá todo o
teste;
O item 21só será respondido por sujeitos
com história de tentativa de suicídio;
27. Tempo:
forma auto-administrada: em torno de 5 a 10
minutos;
Administração oral: aproximadamente 10
minutos;
Aplicado especialmente a pacientes
psiquiátricos de 17 a 80 anos;
Aplicação coletiva ou individual;
28. Quando não for 0 a resposta ao item 4 ou 5, pode-
se avaliar a gravidade da ideação suicida, somando
os escores dos itens individuais (de 1 a 19) e
obtendo um escore total;
Os itens 20 e 21 não são incluídos no escore final –
caráter informativo: número de tentativas e
seriedade da intenção de morrer na última delas;
Não são recomendados pontos de corte
específicos.
A presença de qualquer escore diferente de 0 –
ideação suicida, necessidade de acompanhamento;