O documento discute as diferentes formas de aprendizagem e cultura entre os povos indígenas e a cultura ocidental introduzida pelos jesuítas, incluindo o uso de imagens, sons e a palavra oral versus a cultura da escrita e do livro.
O documento discute as diferentes linguagens de comunicação ao longo da história humana, incluindo a linguagem oral, escrita e digital. Ele explica como cada uma influenciou a cultura e a disseminação de informações de sua época, e como as novas tecnologias digitais permitiram novas formas interativas e dinâmicas de comunicação.
O documento discute as diferentes linguagens de comunicação ao longo da história humana, incluindo a linguagem oral, escrita e digital. Ele explica como cada uma influenciou a cultura e a disseminação de informações de sua época, e como as novas tecnologias digitais permitem novos tipos de interação e comunicação em tempo real.
Ler é Abraçar na Biblioteca Parque de Manguinhoslereabracar
O documento descreve um projeto desenvolvido pela Biblioteca Parque de Manguinhos para crianças entre maio e dezembro de 2012. O projeto teve como objetivos criar uma concepção própria de biblioteca infantil e relacionar literatura à vida das crianças através de atividades com animais. O projeto apresentou atividades e materiais relacionados a diversos animais ao longo dos meses.
O documento discute a importância de estimular o gosto pela leitura em crianças, jovens e adultos através de técnicas diferenciadas que explorem a expressão corporal e o lúdico. Também reflete sobre a integração de ambientes como sala de leitura, biblioteca e TV escolar para facilitar o processo de ensino-aprendizagem.
Os alunos do 2o ano desenvolveram um projeto interdisciplinar envolvendo Língua Portuguesa, Filosofia e Informática. Eles leram e interpretaram fábulas, refletiram sobre suas mensagens morais, e utilizaram ferramentas digitais para criar cenários e personagens das histórias.
Mais Além da “Voz Inexpugnável”: Estado da Arte em Tecnologias Hipermídia Apl...Marcelo Sabbatini
O documento discute as tecnologias hipermídia aplicadas à personalização e interação social em museus virtuais. Aborda a necessidade de equilibrar a "voz" do museu entre templo e fórum e superar o autoritarismo do conceito tradicional. Também trata da personalização de conteúdos e interfaces adaptativas para públicos diversos, e da colaboração entre visitantes proporcionada pelas novas tecnologias.
O documento discute o conceito de Virtual Heritage, definido como um meio eletrônico para recriar ou interpretar períodos históricos em 3D, geralmente utilizado para compreender antigas culturas. O Virtual Heritage é comparado à Realidade Virtual e discutido como uma ferramenta para pesquisa, preservação e difusão do patrimônio cultural. Exemplos de aplicações incluem reconstruções virtuais de locais como o Teatro Municipal do Rio de Janeiro e a Capela Sistina.
O documento descreve três categorias de leitores ao longo da história: 1) Leitor contemplativo da era pré-industrial, focado na leitura solitária e silenciosa; 2) Leitor movente da era pós-industrial, afetado pela vida urbana agitada e estímulos visuais diversos; 3) Leitor imersivo da era digital, navegando livremente em uma rede de informações sempre disponíveis através de telas e dispositivos.
O documento discute as diferentes linguagens de comunicação ao longo da história humana, incluindo a linguagem oral, escrita e digital. Ele explica como cada uma influenciou a cultura e a disseminação de informações de sua época, e como as novas tecnologias digitais permitiram novas formas interativas e dinâmicas de comunicação.
O documento discute as diferentes linguagens de comunicação ao longo da história humana, incluindo a linguagem oral, escrita e digital. Ele explica como cada uma influenciou a cultura e a disseminação de informações de sua época, e como as novas tecnologias digitais permitem novos tipos de interação e comunicação em tempo real.
Ler é Abraçar na Biblioteca Parque de Manguinhoslereabracar
O documento descreve um projeto desenvolvido pela Biblioteca Parque de Manguinhos para crianças entre maio e dezembro de 2012. O projeto teve como objetivos criar uma concepção própria de biblioteca infantil e relacionar literatura à vida das crianças através de atividades com animais. O projeto apresentou atividades e materiais relacionados a diversos animais ao longo dos meses.
O documento discute a importância de estimular o gosto pela leitura em crianças, jovens e adultos através de técnicas diferenciadas que explorem a expressão corporal e o lúdico. Também reflete sobre a integração de ambientes como sala de leitura, biblioteca e TV escolar para facilitar o processo de ensino-aprendizagem.
Os alunos do 2o ano desenvolveram um projeto interdisciplinar envolvendo Língua Portuguesa, Filosofia e Informática. Eles leram e interpretaram fábulas, refletiram sobre suas mensagens morais, e utilizaram ferramentas digitais para criar cenários e personagens das histórias.
Mais Além da “Voz Inexpugnável”: Estado da Arte em Tecnologias Hipermídia Apl...Marcelo Sabbatini
O documento discute as tecnologias hipermídia aplicadas à personalização e interação social em museus virtuais. Aborda a necessidade de equilibrar a "voz" do museu entre templo e fórum e superar o autoritarismo do conceito tradicional. Também trata da personalização de conteúdos e interfaces adaptativas para públicos diversos, e da colaboração entre visitantes proporcionada pelas novas tecnologias.
O documento discute o conceito de Virtual Heritage, definido como um meio eletrônico para recriar ou interpretar períodos históricos em 3D, geralmente utilizado para compreender antigas culturas. O Virtual Heritage é comparado à Realidade Virtual e discutido como uma ferramenta para pesquisa, preservação e difusão do patrimônio cultural. Exemplos de aplicações incluem reconstruções virtuais de locais como o Teatro Municipal do Rio de Janeiro e a Capela Sistina.
O documento descreve três categorias de leitores ao longo da história: 1) Leitor contemplativo da era pré-industrial, focado na leitura solitária e silenciosa; 2) Leitor movente da era pós-industrial, afetado pela vida urbana agitada e estímulos visuais diversos; 3) Leitor imersivo da era digital, navegando livremente em uma rede de informações sempre disponíveis através de telas e dispositivos.
O documento discute a importância de se valorizar tanto a intuição quanto o intelecto no processo de ensino e aprendizagem. Defende que a escola deve considerar diferentes tipos de linguagens e não apenas o verbal e escrito. Também argumenta que o ensino baseado apenas no intelecto pode limitar o aprendizado ao não permitir o desenvolvimento da criatividade e da subjetividade dos estudantes.
PROJETO: FÁBULAS NA SALA DE AULA - ESCOLA GENIVAL NUNES DA COSTA - VILHENA/ROPenha Kiffer
Este projeto visa trabalhar o gênero textual fábula com alunos do 2o ano do ensino fundamental, utilizando livros, vídeos, rádio e computadores. Seu objetivo é desenvolver a compreensão, leitura, escrita e criatividade dos alunos, além de refletir sobre valores morais por meio de atividades individuais e em grupo ao longo de 5 meses. A avaliação analisará o conhecimento dos alunos sobre fábulas por meio de participação, produções e testes.
Este projeto visa estimular a imaginação e criatividade de crianças através da leitura e dramatização de contos de fadas clássicos como Chapeuzinho Vermelho, Os Três Porquinhos e Cinderela. O projeto abordará valores humanos, desenvolvimento da linguagem e áreas como matemática, música, movimento e artes visuais.
O documento descreve três categorias de leitores ao longo da história: 1) Leitor contemplativo da era pré-industrial, caracterizado por uma leitura solitária e silenciosa focada na construção de significado; 2) Leitor movente da era pós-industrial, marcado por estímulos visuais fragmentados em cidades modernas; 3) Leitor imersivo da era digital, que navega livremente por múltiplos signos sempre disponíveis na rede global de informação.
Este documento descreve um mini-projeto sobre literatura infantil desenvolvido por uma estudante. O projeto inclui cinco etapas: 1) Justificação do tema, 2) Planificação de atividades, 3) Desenvolvimento, 4) Apresentação, 5) Avaliação. Serão realizadas atividades como contar histórias e fazer desenhos relacionados para crianças de 2 a 4 anos.
Este documento fornece detalhes sobre uma aula sobre narrativa para alunos em uma sala de recursos. A aula irá apresentar uma história chamada "O Jogo e a Bola" através de áudio e pedirá aos alunos para desenhar cenas da história no computador. Os desenhos serão usados para avaliar o entendimento dos alunos sobre a narrativa.
O documento discute o uso de recursos multimídia e hipertexto na produção de textos educacionais. Aborda conceitos como texto, som, animação, vídeo digital, gráficos e hipertexto, explicando como cada um pode ser usado para estimular a criatividade e a percepção do leitor.
O documento discute a comunicação humana desde tempos remotos, quando as pessoas registravam seus pensamentos e atividades por meio de desenhos nas pedras, antes mesmo da escrita. A comunicação é fundamental para o ser humano e ajuda as crianças com deficiência auditiva a se integrarem melhor na sociedade por meio de ferramentas como a Língua Brasileira de Sinais.
Art&Fashion #2 | Netnografia - Paula Jung artefashion
Este documento discute a netnografia como método de pesquisa qualitativa derivado da etnografia para estudar objetos de pesquisa localizados no ciberespaço. Apresenta conceitos como cibercultura e não-lugares para contextualizar a netnografia e discute seus métodos, potencialidades e desafios como a falta de contextualização espacial e temporal. Defende que a netnografia requer preparo do pesquisador para compreender códigos e símbolos digitais e captar significados nas interações online.
O documento discute a importância da contação de histórias na educação infantil. Ele destaca que contar histórias ajuda no desenvolvimento da imaginação, observação, linguagem e gosto pela leitura das crianças. Também aborda como escolher histórias adequadas para cada faixa etária, desde histórias de bichinhos para crianças de até 3 anos até histórias de fadas para crianças de 3 a 6 anos.
O documento discute a importância da leitura e seu processo de aprendizagem. A leitura não é apenas decodificação, mas compreensão do que é lido. Ao longo da história, diferentes métodos foram usados para ensinar leitura, desde repetição em voz alta até treinamento individual. Atualmente, é preciso incentivar a leitura entre jovens para transformar o Brasil em país mais culto.
O documento discute a arte de contar histórias, incluindo suas origens e objetivos, como escolher uma história apropriada, formas de apresentá-la, e dicas para prender a atenção do público. Também aborda atividades que podem ser feitas a partir da história e as qualidades desejadas em um contador de histórias.
Este documento discute a importância da literatura infantil e dos contos na educação infantil. Ele explica o que é literatura infantil, suas funções na formação das crianças, e enfatiza o papel dos professores em desenvolver o hábito da leitura e o prazer por histórias entre os alunos mais novos.
O documento descreve um projeto de leitura e escrita utilizando tecnologias e letramento em sala de aula. O projeto envolveu diversas disciplinas ao longo de 10 meses e utilizou música e capoeira para facilitar a aprendizagem de forma prática. O objetivo era desenvolver habilidades de leitura, escrita e uso de tecnologias de forma contextualizada e significativa para os alunos.
Os alunos realizaram vários trabalhos no ano de 2014, incluindo jogos, informática educativa, atividades manuais, produção textual, contação de histórias e trabalhos com o alfabeto móvel. A escola valoriza a aprendizagem contínua de todos.
Este documento descreve as práticas pedagógicas da Escola Municipal William Castelo Branco Martins utilizando laptops distribuídos aos estudantes no âmbito do Programa UCA Tocantins. Apresenta a organização da escola, a infraestrutura tecnológica, os desafios enfrentados e as estratégias para superá-los, além dos impactos da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute a importância da leitura significativa e emocional no processo de aprendizagem. Promove a ideia de que o envolvimento emocional dos alunos com os textos lidos facilita a memorização e compreensão das informações, ao ativar circuitos cerebrais relacionados às emoções. O objetivo do método proposto é promover a leitura e a produção de novos textos entre os estudantes por meio do uso da tecnologia, despertando o interesse dos alunos pela leitura e conquistando novos leitores.
A atividade de pontilhismo foi realizada para o aluno especial Higor Lima da turma 700. A atividade envolveu uma explicação sobre pontilhismo, seguida de exercícios usando o mouse no Paint para completar imagens em pontilhismo. A atividade levou quatro aulas para ser concluída por Higor.
O documento discute a evolução histórica da docência no ensino superior brasileiro, desde os tempos coloniais até a atualidade. Apresenta diferentes modelos docentes e ressalta a importância do professor ter conhecimento sólido em sua área, habilidades pedagógicas e ser um intelectual comprometido com a formação crítica dos estudantes.
O documento discute a evolução da educação a distância (EaD) em termos tecnológicos e pedagógicos, caminhando para metodologias ativas onde os alunos determinam "o que" e "como" aprender. Também aborda novas tecnologias que permitem novas culturas e possibilidades de aprendizagem fora dos métodos tradicionais.
O documento discute a importância de se valorizar tanto a intuição quanto o intelecto no processo de ensino e aprendizagem. Defende que a escola deve considerar diferentes tipos de linguagens e não apenas o verbal e escrito. Também argumenta que o ensino baseado apenas no intelecto pode limitar o aprendizado ao não permitir o desenvolvimento da criatividade e da subjetividade dos estudantes.
PROJETO: FÁBULAS NA SALA DE AULA - ESCOLA GENIVAL NUNES DA COSTA - VILHENA/ROPenha Kiffer
Este projeto visa trabalhar o gênero textual fábula com alunos do 2o ano do ensino fundamental, utilizando livros, vídeos, rádio e computadores. Seu objetivo é desenvolver a compreensão, leitura, escrita e criatividade dos alunos, além de refletir sobre valores morais por meio de atividades individuais e em grupo ao longo de 5 meses. A avaliação analisará o conhecimento dos alunos sobre fábulas por meio de participação, produções e testes.
Este projeto visa estimular a imaginação e criatividade de crianças através da leitura e dramatização de contos de fadas clássicos como Chapeuzinho Vermelho, Os Três Porquinhos e Cinderela. O projeto abordará valores humanos, desenvolvimento da linguagem e áreas como matemática, música, movimento e artes visuais.
O documento descreve três categorias de leitores ao longo da história: 1) Leitor contemplativo da era pré-industrial, caracterizado por uma leitura solitária e silenciosa focada na construção de significado; 2) Leitor movente da era pós-industrial, marcado por estímulos visuais fragmentados em cidades modernas; 3) Leitor imersivo da era digital, que navega livremente por múltiplos signos sempre disponíveis na rede global de informação.
Este documento descreve um mini-projeto sobre literatura infantil desenvolvido por uma estudante. O projeto inclui cinco etapas: 1) Justificação do tema, 2) Planificação de atividades, 3) Desenvolvimento, 4) Apresentação, 5) Avaliação. Serão realizadas atividades como contar histórias e fazer desenhos relacionados para crianças de 2 a 4 anos.
Este documento fornece detalhes sobre uma aula sobre narrativa para alunos em uma sala de recursos. A aula irá apresentar uma história chamada "O Jogo e a Bola" através de áudio e pedirá aos alunos para desenhar cenas da história no computador. Os desenhos serão usados para avaliar o entendimento dos alunos sobre a narrativa.
O documento discute o uso de recursos multimídia e hipertexto na produção de textos educacionais. Aborda conceitos como texto, som, animação, vídeo digital, gráficos e hipertexto, explicando como cada um pode ser usado para estimular a criatividade e a percepção do leitor.
O documento discute a comunicação humana desde tempos remotos, quando as pessoas registravam seus pensamentos e atividades por meio de desenhos nas pedras, antes mesmo da escrita. A comunicação é fundamental para o ser humano e ajuda as crianças com deficiência auditiva a se integrarem melhor na sociedade por meio de ferramentas como a Língua Brasileira de Sinais.
Art&Fashion #2 | Netnografia - Paula Jung artefashion
Este documento discute a netnografia como método de pesquisa qualitativa derivado da etnografia para estudar objetos de pesquisa localizados no ciberespaço. Apresenta conceitos como cibercultura e não-lugares para contextualizar a netnografia e discute seus métodos, potencialidades e desafios como a falta de contextualização espacial e temporal. Defende que a netnografia requer preparo do pesquisador para compreender códigos e símbolos digitais e captar significados nas interações online.
O documento discute a importância da contação de histórias na educação infantil. Ele destaca que contar histórias ajuda no desenvolvimento da imaginação, observação, linguagem e gosto pela leitura das crianças. Também aborda como escolher histórias adequadas para cada faixa etária, desde histórias de bichinhos para crianças de até 3 anos até histórias de fadas para crianças de 3 a 6 anos.
O documento discute a importância da leitura e seu processo de aprendizagem. A leitura não é apenas decodificação, mas compreensão do que é lido. Ao longo da história, diferentes métodos foram usados para ensinar leitura, desde repetição em voz alta até treinamento individual. Atualmente, é preciso incentivar a leitura entre jovens para transformar o Brasil em país mais culto.
O documento discute a arte de contar histórias, incluindo suas origens e objetivos, como escolher uma história apropriada, formas de apresentá-la, e dicas para prender a atenção do público. Também aborda atividades que podem ser feitas a partir da história e as qualidades desejadas em um contador de histórias.
Este documento discute a importância da literatura infantil e dos contos na educação infantil. Ele explica o que é literatura infantil, suas funções na formação das crianças, e enfatiza o papel dos professores em desenvolver o hábito da leitura e o prazer por histórias entre os alunos mais novos.
O documento descreve um projeto de leitura e escrita utilizando tecnologias e letramento em sala de aula. O projeto envolveu diversas disciplinas ao longo de 10 meses e utilizou música e capoeira para facilitar a aprendizagem de forma prática. O objetivo era desenvolver habilidades de leitura, escrita e uso de tecnologias de forma contextualizada e significativa para os alunos.
Os alunos realizaram vários trabalhos no ano de 2014, incluindo jogos, informática educativa, atividades manuais, produção textual, contação de histórias e trabalhos com o alfabeto móvel. A escola valoriza a aprendizagem contínua de todos.
Este documento descreve as práticas pedagógicas da Escola Municipal William Castelo Branco Martins utilizando laptops distribuídos aos estudantes no âmbito do Programa UCA Tocantins. Apresenta a organização da escola, a infraestrutura tecnológica, os desafios enfrentados e as estratégias para superá-los, além dos impactos da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute a importância da leitura significativa e emocional no processo de aprendizagem. Promove a ideia de que o envolvimento emocional dos alunos com os textos lidos facilita a memorização e compreensão das informações, ao ativar circuitos cerebrais relacionados às emoções. O objetivo do método proposto é promover a leitura e a produção de novos textos entre os estudantes por meio do uso da tecnologia, despertando o interesse dos alunos pela leitura e conquistando novos leitores.
A atividade de pontilhismo foi realizada para o aluno especial Higor Lima da turma 700. A atividade envolveu uma explicação sobre pontilhismo, seguida de exercícios usando o mouse no Paint para completar imagens em pontilhismo. A atividade levou quatro aulas para ser concluída por Higor.
O documento discute a evolução histórica da docência no ensino superior brasileiro, desde os tempos coloniais até a atualidade. Apresenta diferentes modelos docentes e ressalta a importância do professor ter conhecimento sólido em sua área, habilidades pedagógicas e ser um intelectual comprometido com a formação crítica dos estudantes.
O documento discute a evolução da educação a distância (EaD) em termos tecnológicos e pedagógicos, caminhando para metodologias ativas onde os alunos determinam "o que" e "como" aprender. Também aborda novas tecnologias que permitem novas culturas e possibilidades de aprendizagem fora dos métodos tradicionais.
Prof Denys Sales - CONEMCI 2014 - Metodologia para o ensino e a aprendizagem ...Gilvandenys Leite Sales
Este documento discute a metodologia para ensino e aprendizagem de ciências utilizando recursos tecnológicos. Apresenta a importância da formação e capacitação de professores para o uso dessas ferramentas, como objetos de aprendizagem, simulações e repositórios online. Também descreve o modelo de ensino baseado nos planos fenomenológico, de representações e formal-matemático para abordagem dos conteúdos científicos.
O documento compara os modelos instrucionista e construcionista de educação. No modelo instrucionista, o conhecimento é adquirido através da instrução e o computador comanda a aprendizagem. Já no modelo construcionista, o aluno constrói seu próprio conhecimento gerenciando sua aprendizagem, com o computador como ferramenta e o professor como facilitador.
1. O documento discute o significado e o desenvolvimento histórico da Didática, desde Comênio até os dias atuais, abordando diferentes concepções e enfoques.
2. A Didática é concebida como uma tecnologia que estuda o processo de ensino-aprendizagem sob diferentes dimensões: técnica, humana e política.
3. O documento reflete sobre como a Didática pode contribuir para a prática docente, incentivando a pesquisa sobre os desafios do ensino e colocando conhecimentos produzidos à disposição dos
O documento descreve as visões tradicional, crítica e pós-crítica de currículo. A visão tradicional enfatiza objetivos e eficiência, comparando a escola a uma fábrica. A visão crítica questiona como o currículo reproduz desigualdades e a ideologia dominante. A visão pós-crítica analisa como o currículo trata temas como raça, gênero e sexualidade.
Aula 01 fundamentos históricos da educação - marcos zanon(1)eadseedpr
O documento discute a importância do pensamento histórico e da história da educação. Aprendemos com as experiências do passado e somos seres históricos. A história envolve tanto os acontecimentos quanto os esforços para interpretá-los através de estudos. A história da educação ajuda os educadores a compreenderem as relações entre cultura, economia e política. Além disso, o documento aborda formas de educação entre povos sem escola, que transmitem cultura através da imitação e cerimônias
Este documento discute as tecnologias e metodologias de ensino e aprendizagem. Apresenta desafios atuais como garantir educação para todos e reduzir desigualdades. Defende que educadores experimentem novas ferramentas digitais e metodologias ativas como aprendizagem baseada em projetos. Também discute modelos como a "Universidade 42" sem professores e a importância de aproveitar as tecnologias que os alunos já usam fora da escola.
O documento discute as visões de Comenius, Dewey e Freinet sobre didática, definindo-a como interação, aprendizagem e troca de conhecimento. Apresenta também tendências pedagógicas como a liberal tradicional, a liberal renovadora progressiva e a progressista libertária. Conclui que didática é vida e está presente em nossas interações diárias.
O documento discute o pensamento pedagógico de diferentes épocas históricas, incluindo a educação na Grécia Antiga, Roma Antiga, Idade Média, Renascimento, Iluminismo, Positivismo e Oriente. Aborda como a educação foi influenciada por fatores sociais, políticos e religiosos em cada período.
O documento discute tendências pedagógicas ao longo da história, dividindo-as em liberais e progressistas. As liberais, entre 1549-1985, visavam manter a sociedade capitalista estratificada, enquanto as progressistas, entre 1960-1990, buscavam mudar a situação em favor da maioria. Após a década de 1980, ideias interacionistas como as de Piaget e Vygotsky se tornaram mais difundidas.
O documento discute os tipos de aprendizagem, incluindo tentativa e erro, imitação, imitação e correção, e ensino intencional. Ensino intencional requer um tutor para transmitir conhecimento usando didática e metodologia, como mostrado no exemplo de uma aula de biologia que usou uma música para ensinar sobre eritroblastose fetal. A conclusão é que os humanos têm uma notável capacidade de aprender e ensinar, mas o aprendiz deve construir seus próprios conhecimentos.
1. O documento discute as principais tendências pedagógicas no século XX, incluindo a pedagogia liberal e suas vertentes tradicional, renovada progressivista e não-diretiva. 2. A pedagogia liberal enfatiza o preparo do indivíduo para papéis sociais de acordo com aptidões, mas não leva em conta desigualdades. 3. As diferentes vertentes defendem abordagens distintas para o papel da escola, os conteúdos, métodos e a relação professor-aluno.
O documento descreve a evolução histórica da educação ao longo dos tempos, desde os povos primitivos até a educação burguesa. Aborda os objetivos, métodos e influências em cada período, como a educação na Grécia Antiga, Roma, Idade Média, Renascimento, Absolutismo e período da Revolução Industrial.
O documento discute possibilidades para a alfabetização de crianças de forma efetiva. Aprender a ler e escrever deve envolver múltiplas atividades como cantar, brincar e explorar diversos materiais com texto. A alfabetização não deve seguir apenas rituais escolares, mas valorizar os conhecimentos que as crianças trazem de fora da escola.
O documento discute o impacto da tecnologia e internet na educação, comunicação e aquisição de conhecimento. A internet proporciona acesso global e compartilhamento de informações em tempo real, permitindo que o conhecimento seja gerado, processado e difundido de forma colaborativa. Isso transformou o cérebro humano em um "cérebro global".
O documento descreve uma oficina de contação de histórias que será realizada em 31 de março de 2012. A oficina tem como objetivo capacitar educadores da rede pública em técnicas criativas de contar histórias para estimular a leitura entre os alunos. O documento também fornece detalhes sobre os prêmios que serão dados aos educadores de acordo com o desempenho de seus projetos de incentivo à leitura.
1. O documento discute a apropriação da cultura escrita por crianças e o papel do professor, enfatizando a importância de considerar as crianças como competentes e capazes de co-construir o mundo e a própria infância.
2. É importante planejar atividades que envolvam a participação ativa das crianças em práticas de leitura e escrita utilizando diferentes gêneros textuais e suportes. Isso amplia a formação de conceitos e experiências com o universo simbólico.
3
O documento apresenta a biografia e formação acadêmica de Dorotéia Marra, que é graduada em Artes Plásticas e pós-graduada em Arte e Criatividade e Marketing. Ela atua como artista plástica e professora de arte e artesanato. O texto discute a importância da arte na educação e no desenvolvimento do cérebro humano.
A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS: UMA ESTRATÉGIA PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES Rossita Figueira
A leitura é forma de lazer, de prazer, de aquisição de conhecimento, de enriquecimento cultural e de interação.
Contar histórias é uma forma de promover a leitura e de formar o aluno em um leitor apaixonado.
Este documento apresenta a programação da primeira etapa do Maternal 2 anos, incluindo as áreas de conhecimento de Língua Portuguesa, Matemática, Natureza e Sociedade, Movimento, Arte e Educação Física. O objetivo é desenvolver habilidades específicas e construir valores através de atividades como contação de histórias, jogos, experimentos e projetos como o de Identidade e Cultura.
Este documento discute a criatividade em museus. Aborda conceitos como imaginação, narrativas, experiências sensoriais e como estas influenciam a criatividade. Finalmente, desafia os leitores a criar uma atividade exploratória para a Casa das Histórias | Paula Rego que promova aprendizagens multidisciplinares.
O documento discute como as novas tecnologias estão mudando a sociedade e as pessoas, mas a escola continua a mesma. Argumenta que a escola precisa aproveitar os recursos tecnológicos para tornar o ensino mais dinâmico e relevante para os alunos, preparando-os para viver na sociedade moderna.
O documento discute os desafios da leitura na sociedade atual, incluindo a complexidade crescente da leitura devido à internet e mídias digitais. Argumenta que bibliotecas e escolas devem criar condições para apoiar práticas de leitura ao longo da vida através de parcerias e estratégias envolvendo alunos, famílias e comunidade.
O modelo pedagógico de Reggio Emilia surgiu após a Segunda Guerra Mundial na cidade de Reggio Emilia na Itália, quando mães se uniram para criar uma escola que transmitisse a lição de reconstruir algo a partir das ruínas. O modelo enfatiza a expressão criativa da criança através das artes e a participação ativa dos pais e da comunidade na educação.
Este documento resume um livro chamado "A natureza me disse" escrito por Francisco Lucas da Silva, um intelectual da tradição conhecido como Chico Lucas. O livro apresenta os conhecimentos adquiridos por Chico Lucas ao longo de sua vida através da observação da natureza. Ele constrói argumentos com base em um pensamento vivo e atento. Além disso, o documento descreve a inauguração da Casa da Memória do Piató Chico Lucas em 2010, que foi criada para preservar a memória desse intelectual.
O documento discute o Ciclo de Estudos 2011 realizado no Centro Educacional Leonardo da Vinci. Nele, foram convidados dois palestrantes que falaram sobre neurociência e humanização da educação. Os temas trouxeram novos conhecimentos que contribuíram para a formação contínua dos professores.
Leonardo da Vinci defende que cada pessoa deveria ter consciência plena de si mesma e do mundo através dos sentidos. O documento propõe uma abordagem biopsicofisiocultural na educação, integrando aspectos da vida, mente, corpo e sociedade. Isso inclui estimular a percepção sensorial, pensamento lateral e processos holísticos para um aprendizado completo.
Plano resgate dos valores etica e cidadania de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute a importância da educação e bons hábitos para uma boa convivência. Ele destaca a falta de educação e respeito entre crianças e a necessidade de ensinar valores como "por favor", "obrigado" e "desculpe". O documento também apresenta objetivos, atividades e métodos para trabalhar esses temas na educação infantil.
Projeto o uso da fábula e a mída no processo de ensino - aprendizagemAuxiliadora Vasconcelos
Este documento descreve um projeto de ensino sobre o uso de fábulas e mídia digital no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será implementado com alunos do 2o ano do ensino fundamental em Timbaúba, Pernambuco. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos por meio da análise e produção de fábulas utilizando recursos digitais.
1) A sessão abordou temas sobre literacia e como ajudar as crianças a aprender a ler, desde a importância da família e da escola.
2) Foram discutidas estratégias para estimular a leitura em casa, como ler em voz alta, oferecer livros e visitar bibliotecas.
3) A sessão explicou como a leitura se desenvolve desde cedo e como os pais podem reforçar o interesse das crianças por livros.
Obrigado pela apresentação. Alguns pontos que gostaria de destacar:
- A filosofia é apresentada como um exercício de pensamento crítico que busca entender o mundo de forma histórica e contextualizada. Isso é muito importante para desenvolver um pensamento autônomo e emancipado.
- A organização do livro em conteúdos estruturantes permite abordar temas centrais da filosofia de forma sistemática. Ao mesmo tempo, cada conteúdo é desenvolvido de forma a problematizar o assunto e estimular o debate.
- As atividades
O documento descreve um projeto chamado "Viajando com a Sacola Mágica da Leitura" que tem como objetivos envolver a família no contexto escolar e aproximar os alunos do universo escrito através de situações de leitura compartilhada. O projeto conta com a colaboração de assistentes de biblioteca e tem como atividades a leitura diária para os alunos, empréstimos de livros da biblioteca e a participação em eventos como o Dia da Paz.
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...Faga1939
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
Este certificado confirma que Gabriel de Mattos Faustino concluiu com sucesso um curso de 42 horas de Gestão Estratégica de TI - ITIL na Escola Virtual entre 19 de fevereiro de 2014 a 20 de fevereiro de 2014.
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
1. . Educação Planetária – saberes e reflexões para o ensino superior Era Digital - Novas formas de aprender Wannise Lima – Natal/2008 jeitosdeveravida.blogspot.com wannise @gmail.com
2. "Estar no mundo necessariamente significa estar com o mundo e com os outros." Paulo Freire
4. Memória e a fala Tecnologias dos índios no Brasil Para conservar os costumes e tradições, para se comunicar e para renovar as práticas culturais os índios usam as imagens e sons.
5.
6. Arrame Xá Xá Para conservar os costumes e tradições, para se comunicar e para renovar as práticas culturais os índios usam as imagens e sons. A-Ram-Sha-Sha, A-Ram-Sha-Sha Gu-lee, Gu-lee, Gu-lee!
7. O livro Tecnologia dos Jesuítas no Brasil Os Jesuítas não trouxeram apenas a moral, os costumes e a religiosidade...trouxeram o livro, a escola, o exercício.
8.
9.
10.
11. O texto Tecnologia da Cultura Letrada De aorcdo com uma pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as lrteas de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma bçguana ttaol que vcoê pdoe anida ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa lrtea isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo.
12. O texto Tecnologia da Cultura Letrada " Theuth, meu exemplo de inventor, o descobridor de uma arte não é o melhor juiz para avaliar o bem ou o dano que ela causará naqueles que a pratiquem. Portanto, você, que é pai da escrita, por afeição ao seu rebento, atribui-lhe o oposto de sua verdadeira função. Aqueles que a adquirem vão parar de exercitar a memória e se tornarão esquecidos; confiarão na escrita para trazer coisas à sua lembrança por sinais externos, em vez de fazê-lo por meio de seus recursos internos. O que você descobriu é a receita para a recordação, não para a memória ... “ (Platão)
13. Tudo ao mesmo tempo, agora! As tecnologias do mundo digital
16. Cultura Digital Hipertextos Hipertexto é uma rede composta de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens ou partes de imagens, seqüências sonoras, referência a documentos complexos que podem ser eles mesmos hipertextos. Os nós não estão ligados linearmente, como em uma corda ou como nos elos de uma corrente mas cada um deles, ou a maioria, estende suas conexões em estrela, de modo reticular. Juntamente com o visualizador (browser) representa um tipo de sistema para a organização de conhecimentos ou dados, aquisição de informações e comunicação ( Lévy , 1993, p. 33).
21. Daquilo que eu sei Ivan Lins Daquilo que eu sei Nem tudo me deu clareza Nem tudo foi permitido Nem tudo foi concebido Daquilo que eu sei Nem tudo foi proibido Nem tudo me foi possível Nem tudo me deu certeza Não fechei os olhos Não tapei os ouvidos Cheirei, toquei, provei Ah! Eu usei todos os sentidos Só não lavei as mãos E é por isso que eu me sinto Cada vez mais limpo... Cada vez mais limpo... Cada vez mais limpo...