O documento discute a importância de se valorizar tanto a intuição quanto o intelecto no processo de ensino e aprendizagem. Defende que a escola deve considerar diferentes tipos de linguagens e não apenas o verbal e escrito. Também argumenta que o ensino baseado apenas no intelecto pode limitar o aprendizado ao não permitir o desenvolvimento da criatividade e da subjetividade dos estudantes.

1. Utilizando a intuição e o intelecto Page 1 of 2
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Utilizando a intuição e o intelecto
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Sex, 09 de Janeiro de 2009 11:41 E-mail
Notícias Ponto de partida Senha
Artigos quot; Em nossa escola não há lugar para a 'pedagogia da imaginação':
pelo menos enquanto não se efetive a valorização da coexistência Login
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de intuição e intelecto no processo de criação e fruição das
Planos de Aula linguagens, no processo de ensino e aprendizagem em geral.quot; (M. Esqueceu sua senha?
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Objetivos
Planos de Aula 1) Desenvolver a criatividade e a aprendizagem produtiva; Publicidade
2) Respeitar a heterogeneidade e a subjetividade dos educandos;
Educação Fundamental 3) Trabalhar com diversos tipos de linguagem em sala de aula;
Probabilidades 4) Associar duas formas de conhecimento, a intuição e o intelecto;
Events calendar 5) Incentivar o diálogo e a interação entre sujeitos e linguagens.
Agricultura - Brasil
Tarsila do Amaral Estratégias e sugestões A Arte da
Bandeiras do Brasil Intuição
A escola - espaço no qual deveriam transitar os mais diversos tipos Use sua intuição
Expressionismo
G li de códigos, linguagens e sentimentos - desconsidera quase sempre de forma prática e
qualquer uso de linguagem que não seja o verbal, sobretudo o eficaz. DVD por
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escrito.
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O desenvolvimento da intuição, da imaginação e da criatividade www.suma.com.br
como instrumentos de apreensão do mundo e, conseqüentemente,
como fundamentos para a percepção da realidade parece constituir
uma problemática bastante complexa e paradoxal dentro e fora de
nossas salas de aula.
Tal complexidade resulta da dificuldade em se valer Estatísticas de usuários
simultaneamente da intuição e do intelecto, da emoção e da razão,
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do sentido e do raciocínio, sem que um necessariamente anule o
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outro. Registrados hoje: 3 Usuários
De maneira equivocada, pressupõe-se o primitivismo da intuição e Registrados na semana: 3 Usuários
Registrados no mês: 3 Usuários
da emoção, caracterizados como elementos avessos ao pensamento
racional e lógico, próprio das sociedades modernas e civilizadas e
da instituição escolar. Assim, parece não haver lugar para o sentido
ou para a emoção nos espaços destinados ao conhecimento, ao
cientificismo, ao racionalismo.
O excesso de imagens e apelos visuais surge na contramão da
leitura e da interpretação dessas linguagens, já que a velocidade e
a descartabilidade características do mundo globalizado não
permitem, ou pelo menos dificultam, a reflexão sobre aquilo que
vemos, pois tudo parece muito óbvio e natural.
O ensino baseado apenas no intelecto pode se tornar extremamente
quot;castradorquot; uma vez que não permite o aprendizado resultante das
experiências do aprendiz, na sua relação com o mundo e com o
outro, pois dificulta o diálogo, a interação e, conseqüentemente, a
aceitação das diferenças. Além disso, a noção do verdadeiro papel
da linguagem revela-se limitada e quot;limitantequot;, já que apenas a
escrita é considerada linguagem propriamente dita no espaço
escolar.
Essa apologia ao intelecto e ao racionalismo, paradoxalmente, pode
levar o aluno à alienação, à noção apenas de uma parte em
detrimento do todo, pois na sociedade globalizada e neoliberal não
há tempo para o lúdico, para o imaginário e para o fantasioso.
Como exemplo dessa situação, é possível observar o crescente
alarmismo em relação ao conhecimento tecnológico e ao domínio
das novas mídias como a internet. Não há tempo para a reflexão,
para o diálogo, para a construção de saberes e o desenvolvimento
de novas idéias, e assim se reproduz uma visão segmentada de
mundo.
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Fonte: http://educacao.uol.com.br/planos-aula/ult3900u73.jhtm
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