O documento discute:
1) A evolução da web e do e-learning, incluindo contextos e ferramentas de aprendizagem online;
2) Diferentes tipos de conteúdos e objetos de aprendizagem e suas características;
3) Variedades de plataformas e ambientes de aprendizagem formal e informal.
Criacao de recursos educativos digitais abertos oportunidades desafiosFernando Rui Campos
O documento discute recursos educativos digitais abertos, incluindo suas definições, benefícios e desafios. Ele explica como os recursos podem ser usados, criados e avaliados para melhorar a educação.
webinar_Criação de recursos educativos digitais abertos – oportunidades e des...ertedgidc
O documento discute recursos educativos digitais abertos, incluindo suas definições, benefícios e desafios. Ele fornece exemplos de fontes e ferramentas para criação de recursos, e discute como os recursos podem ser usados e avaliados na sala de aula.
O documento discute objetos de aprendizagem, definindo-os como recursos digitais educacionais reutilizáveis e descrevendo suas principais características como modularidade, interoperabilidade e customização. Também aborda repositórios de objetos de aprendizagem e a importância dos metadados para catalogá-los e torná-los acessíveis.
As tendências tecnológicas em educação à distância e a nova fase de automação...Claudio Rama
O documento discute as tendências tecnológicas em educação à distância, incluindo a automação crescente e a auto-aprendizagem. Ele descreve a evolução dos recursos digitais como livros didáticos, plataformas online, teleaulas e recursos de aprendizagem, assim como a automação da avaliação e internacionalização. A conclusão é que a educação está se tornando cada vez mais automatizada e digital com custos mais baixos e alcance global.
20140519 palestra salvador novas formas de pensar a ead redes de aprendizagem...Silvia Fichmann
O documento discute novas formas de pensar a educação a distância e o uso de recursos da Web 2.0, como redes sociais. Aprendizagem colaborativa e ativa são enfatizadas, com o professor assumindo um papel de orientador. Também são apresentados conceitos como aprendizagem transdisciplinar, redes de aprendizagem e o potencial das tecnologias digitais para inovar na educação.
Este documento resume o 4o Encontro do Proinfo. A pauta inclui vídeos e textos sobre educação a distância, apresentações de levantamentos feitos por professores em suas escolas sobre o uso de tecnologia, e atividades sobre ensinar com tecnologia digital e a webquest.
Criacao de recursos educativos digitais abertos oportunidades desafiosFernando Rui Campos
O documento discute recursos educativos digitais abertos, incluindo suas definições, benefícios e desafios. Ele explica como os recursos podem ser usados, criados e avaliados para melhorar a educação.
webinar_Criação de recursos educativos digitais abertos – oportunidades e des...ertedgidc
O documento discute recursos educativos digitais abertos, incluindo suas definições, benefícios e desafios. Ele fornece exemplos de fontes e ferramentas para criação de recursos, e discute como os recursos podem ser usados e avaliados na sala de aula.
O documento discute objetos de aprendizagem, definindo-os como recursos digitais educacionais reutilizáveis e descrevendo suas principais características como modularidade, interoperabilidade e customização. Também aborda repositórios de objetos de aprendizagem e a importância dos metadados para catalogá-los e torná-los acessíveis.
As tendências tecnológicas em educação à distância e a nova fase de automação...Claudio Rama
O documento discute as tendências tecnológicas em educação à distância, incluindo a automação crescente e a auto-aprendizagem. Ele descreve a evolução dos recursos digitais como livros didáticos, plataformas online, teleaulas e recursos de aprendizagem, assim como a automação da avaliação e internacionalização. A conclusão é que a educação está se tornando cada vez mais automatizada e digital com custos mais baixos e alcance global.
20140519 palestra salvador novas formas de pensar a ead redes de aprendizagem...Silvia Fichmann
O documento discute novas formas de pensar a educação a distância e o uso de recursos da Web 2.0, como redes sociais. Aprendizagem colaborativa e ativa são enfatizadas, com o professor assumindo um papel de orientador. Também são apresentados conceitos como aprendizagem transdisciplinar, redes de aprendizagem e o potencial das tecnologias digitais para inovar na educação.
Este documento resume o 4o Encontro do Proinfo. A pauta inclui vídeos e textos sobre educação a distância, apresentações de levantamentos feitos por professores em suas escolas sobre o uso de tecnologia, e atividades sobre ensinar com tecnologia digital e a webquest.
Este documento discute técnicas para criar conteúdos de e-learning concisos e fáceis de consumir, conhecidas como KISS ("Keep it Short and Simple"). As quatro principais técnicas discutidas são: 1) Encurtar conteúdos; 2) Cortar informações desnecessárias; 3) Usar voz ativa; 4) Apresentar informações por ordem decrescente de importância. O objetivo é facilitar a leitura online e a compreensão dos aprendizes.
Apresentação dos resultados finais do estudo "Panorama e-learning Portugal 360˚" promovido pela TecMinho em parceria com a Quaternaire Portugal, no âmbito do Programa Operacional de Assistência Técnica - POAT-FSE.
O projeto estudou entre 2013/2014 a governação e as práticas de e-learning em Portugal a 360˚, tendo em paralelo realizado um trabalho de benchmarking com vista ao estabelecimento de critérios de qualidade para o e-learning. Procurou-se analisar as práticas no domínio do e-Learning em curso por parte das entidades formadoras e de ensino superior, criando um conjunto de contributos para a construção de um modelo de regulação no setor, assim como o site Observatório Panorama e-Learning 360˚.
Mais informação em www.tecminho.uminho.pt/panoramaelearning e www.panoramaelearning.pt
O documento descreve o sistema de gerenciamento de aprendizagem Moodle, incluindo sua filosofia construcionista social que enfatiza a construção colaborativa do conhecimento. Detalha os tipos de e-learning síncrono e assíncrono e explica como o Moodle facilita discussões e compartilhamento de ideias em vez de apenas distribuir informação.
O documento descreve a evolução do e-learning desde os cursos por correspondência no século 19 até a Internet permitir aprendizagem interativa "muitos para muitos". Explica que o e-learning pode ser síncrono ou assíncrono e é implementado usando softwares LMS. Finalmente, discute benefícios do e-learning corporativo e mitos sobre o assunto.
O documento discute o crescimento do e-learning no Brasil e no mundo corporativo. Aprensenta dados mostrando um aumento de 571% no número de cursos a distância entre 2004-2006 e um crescimento previsto de 40% ao ano nos investimentos em e-learning pelas empresas até 2010. Também discute tendências futuras como o e-learning se tornar menos centrado em cursos e mais focado em fornecer conhecimento on-demand.
O documento descreve as responsabilidades e estrutura do departamento de e-learning de uma organização. Ele define o que é e-learning, as responsabilidades do departamento, sua estrutura organizacional e equipe. Também fornece descrições detalhadas dos cargos de gestor, supervisor, tutor, monitor e suporte técnico, incluindo suas funções e tarefas.
TUDO O QUE PRECISA DE SABER SOBRE e.LEARNINGComunicarte
O documento fornece dicas para produzir conteúdo efetivo para e-learning em 10 frases ou menos. Ele lista 10 ferramentas gratuitas online para criar jogos, mapas conceituais, nuvens de palavras, linhas do tempo, puzzles, quizzes, memes, podcasts e vídeos para fins educacionais.
O E-Learning e as Novas Tecnologias EducacionaIsMorgana Lacerda
O documento discute o e-learning e novas tecnologias educacionais. Aborda conceitos de educação a distância, surgimento do e-learning, ferramentas como LMS Moodle e padrão SCORM. Também apresenta exemplos de ferramentas da Web 2.0 como blogs, Delicious e Twitter e como podem ser usadas para fins educacionais. Conclui que essas novas tecnologias podem disseminar conhecimento e apoiar educadores.
The document discusses eLearning in higher education and training. It provides examples of different forms of eLearning like learning management systems, Moodle, browser-based training, Open University, and distance learning. It also discusses the positives of eLearning in increasing access and student engagement, and the challenges of eLearning like student and instructor skills, technical issues, and managing student motivation in distance learning.
Perspectivas da produção de recursos de aprendizagem para a webReginaldo Albuquerque
O documento discute as tendências atuais na construção de recursos para aprendizagem online. Aprendizagem focada no aluno, objetos de aprendizagem e acervos digitais de recursos educacionais são conceitos importantes nesse contexto. Os alunos de hoje preferem aprender de forma não linear, com acesso a múltiplas fontes de informação. Objetos de aprendizagem permitem a reutilização flexível de conteúdos digitais na educação. Acervos abertos compartilham esses recursos e objetos de aprend
Encontro 4 exclusão digital e recursos que facilitam a apropriação das tecno...Bianca Santana
O documento discute a produção colaborativa de recursos educacionais abertos para a educação básica. Ele propõe um número especial da publicação "Em Aberto" com artigos sobre políticas públicas de tecnologia e educação, aprendizagem em rede, recursos educacionais abertos e uma seção de manifestações rápidas. O documento também lista possíveis autores e temas de artigos para a publicação.
Este documento descreve a primeira aula de um curso de pós-graduação sobre informática na educação. A aula inclui uma apresentação do grupo, objetivos do curso e da disciplina, conteúdo programático, estratégias de ensino e critérios de avaliação.
O documento discute o uso de novas tecnologias no ensino, apontando que os alunos já estão acostumados a usar tecnologia em suas vidas e que as escolas não podem ignorar essa realidade. No entanto, é necessário que os professores se capacitem para usar adequadamente essas ferramentas e orientar os alunos em seu uso. O documento também lista repositórios e objetos de aprendizagem digitais que podem ser usados em sala de aula.
O documento discute recursos educativos digitais abertos, incluindo suas definições, benefícios e desafios. Ele explica que os recursos podem ser usados para motivar alunos, melhorar resultados e atender às necessidades dos alunos. O documento também fornece exemplos de ferramentas e fontes para criar e acessar esses recursos educacionais.
Este documento fornece um resumo de uma formação sobre o uso pedagógico da plataforma Moodle para professores. A formação discute conceitos de e-learning, o potencial do Moodle para organizar cursos presenciais de forma colaborativa, e demonstra exemplos de testes de avaliação na plataforma.
Design da aprendizagem: documentação e compartilhamento de atividades de apre...Patrícia Scherer Bassani
O documento discute como documentar e compartilhar atividades de aprendizagem usando tecnologias. Ele apresenta ferramentas para representar atividades de forma textual, visual ou em plataformas online e relata experiências de professores usando essas ferramentas para projetar, documentar e compartilhar suas práticas educativas.
Design da aprendizagem: planejamento, documentação e compartilhamento de ativ...Patrícia Scherer Bassani
Minicurso vinculado ao 21o Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. http://www.abed.org.br/hotsite/21-ciaed/pt/apresentacao/
Bento Gonçalves/RS - 25/out/2015
Aprender português contributos para uma sala de aula do futurojornadaslinguas
Este documento discute como as salas de aula podem ser modernizadas para melhor apoiar a aprendizagem no futuro. Apresenta exemplos de como a tecnologia dos alunos pode ser integrada nas aulas de forma simples e discute projetos que promovem a aprendizagem colaborativa através de ferramentas Google como mapas e tours virtuais.
Live - Estrategias formativas para educação remota a partir do pensamento de ...Instituto Educadigital
Este documento discute estratégias para educação remota durante a pandemia de COVID-19, abordando o contexto atual e as oportunidades e desafios. Ele propõe o uso do design thinking para identificar soluções centradas nas pessoas, com experimentação colaborativa de ideias como webquests, grupos diversificados, recursos culturais e abertos e atividades fora da internet.
Este documento discute técnicas para criar conteúdos de e-learning concisos e fáceis de consumir, conhecidas como KISS ("Keep it Short and Simple"). As quatro principais técnicas discutidas são: 1) Encurtar conteúdos; 2) Cortar informações desnecessárias; 3) Usar voz ativa; 4) Apresentar informações por ordem decrescente de importância. O objetivo é facilitar a leitura online e a compreensão dos aprendizes.
Apresentação dos resultados finais do estudo "Panorama e-learning Portugal 360˚" promovido pela TecMinho em parceria com a Quaternaire Portugal, no âmbito do Programa Operacional de Assistência Técnica - POAT-FSE.
O projeto estudou entre 2013/2014 a governação e as práticas de e-learning em Portugal a 360˚, tendo em paralelo realizado um trabalho de benchmarking com vista ao estabelecimento de critérios de qualidade para o e-learning. Procurou-se analisar as práticas no domínio do e-Learning em curso por parte das entidades formadoras e de ensino superior, criando um conjunto de contributos para a construção de um modelo de regulação no setor, assim como o site Observatório Panorama e-Learning 360˚.
Mais informação em www.tecminho.uminho.pt/panoramaelearning e www.panoramaelearning.pt
O documento descreve o sistema de gerenciamento de aprendizagem Moodle, incluindo sua filosofia construcionista social que enfatiza a construção colaborativa do conhecimento. Detalha os tipos de e-learning síncrono e assíncrono e explica como o Moodle facilita discussões e compartilhamento de ideias em vez de apenas distribuir informação.
O documento descreve a evolução do e-learning desde os cursos por correspondência no século 19 até a Internet permitir aprendizagem interativa "muitos para muitos". Explica que o e-learning pode ser síncrono ou assíncrono e é implementado usando softwares LMS. Finalmente, discute benefícios do e-learning corporativo e mitos sobre o assunto.
O documento discute o crescimento do e-learning no Brasil e no mundo corporativo. Aprensenta dados mostrando um aumento de 571% no número de cursos a distância entre 2004-2006 e um crescimento previsto de 40% ao ano nos investimentos em e-learning pelas empresas até 2010. Também discute tendências futuras como o e-learning se tornar menos centrado em cursos e mais focado em fornecer conhecimento on-demand.
O documento descreve as responsabilidades e estrutura do departamento de e-learning de uma organização. Ele define o que é e-learning, as responsabilidades do departamento, sua estrutura organizacional e equipe. Também fornece descrições detalhadas dos cargos de gestor, supervisor, tutor, monitor e suporte técnico, incluindo suas funções e tarefas.
TUDO O QUE PRECISA DE SABER SOBRE e.LEARNINGComunicarte
O documento fornece dicas para produzir conteúdo efetivo para e-learning em 10 frases ou menos. Ele lista 10 ferramentas gratuitas online para criar jogos, mapas conceituais, nuvens de palavras, linhas do tempo, puzzles, quizzes, memes, podcasts e vídeos para fins educacionais.
O E-Learning e as Novas Tecnologias EducacionaIsMorgana Lacerda
O documento discute o e-learning e novas tecnologias educacionais. Aborda conceitos de educação a distância, surgimento do e-learning, ferramentas como LMS Moodle e padrão SCORM. Também apresenta exemplos de ferramentas da Web 2.0 como blogs, Delicious e Twitter e como podem ser usadas para fins educacionais. Conclui que essas novas tecnologias podem disseminar conhecimento e apoiar educadores.
The document discusses eLearning in higher education and training. It provides examples of different forms of eLearning like learning management systems, Moodle, browser-based training, Open University, and distance learning. It also discusses the positives of eLearning in increasing access and student engagement, and the challenges of eLearning like student and instructor skills, technical issues, and managing student motivation in distance learning.
Perspectivas da produção de recursos de aprendizagem para a webReginaldo Albuquerque
O documento discute as tendências atuais na construção de recursos para aprendizagem online. Aprendizagem focada no aluno, objetos de aprendizagem e acervos digitais de recursos educacionais são conceitos importantes nesse contexto. Os alunos de hoje preferem aprender de forma não linear, com acesso a múltiplas fontes de informação. Objetos de aprendizagem permitem a reutilização flexível de conteúdos digitais na educação. Acervos abertos compartilham esses recursos e objetos de aprend
Encontro 4 exclusão digital e recursos que facilitam a apropriação das tecno...Bianca Santana
O documento discute a produção colaborativa de recursos educacionais abertos para a educação básica. Ele propõe um número especial da publicação "Em Aberto" com artigos sobre políticas públicas de tecnologia e educação, aprendizagem em rede, recursos educacionais abertos e uma seção de manifestações rápidas. O documento também lista possíveis autores e temas de artigos para a publicação.
Este documento descreve a primeira aula de um curso de pós-graduação sobre informática na educação. A aula inclui uma apresentação do grupo, objetivos do curso e da disciplina, conteúdo programático, estratégias de ensino e critérios de avaliação.
O documento discute o uso de novas tecnologias no ensino, apontando que os alunos já estão acostumados a usar tecnologia em suas vidas e que as escolas não podem ignorar essa realidade. No entanto, é necessário que os professores se capacitem para usar adequadamente essas ferramentas e orientar os alunos em seu uso. O documento também lista repositórios e objetos de aprendizagem digitais que podem ser usados em sala de aula.
O documento discute recursos educativos digitais abertos, incluindo suas definições, benefícios e desafios. Ele explica que os recursos podem ser usados para motivar alunos, melhorar resultados e atender às necessidades dos alunos. O documento também fornece exemplos de ferramentas e fontes para criar e acessar esses recursos educacionais.
Este documento fornece um resumo de uma formação sobre o uso pedagógico da plataforma Moodle para professores. A formação discute conceitos de e-learning, o potencial do Moodle para organizar cursos presenciais de forma colaborativa, e demonstra exemplos de testes de avaliação na plataforma.
Design da aprendizagem: documentação e compartilhamento de atividades de apre...Patrícia Scherer Bassani
O documento discute como documentar e compartilhar atividades de aprendizagem usando tecnologias. Ele apresenta ferramentas para representar atividades de forma textual, visual ou em plataformas online e relata experiências de professores usando essas ferramentas para projetar, documentar e compartilhar suas práticas educativas.
Design da aprendizagem: planejamento, documentação e compartilhamento de ativ...Patrícia Scherer Bassani
Minicurso vinculado ao 21o Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. http://www.abed.org.br/hotsite/21-ciaed/pt/apresentacao/
Bento Gonçalves/RS - 25/out/2015
Aprender português contributos para uma sala de aula do futurojornadaslinguas
Este documento discute como as salas de aula podem ser modernizadas para melhor apoiar a aprendizagem no futuro. Apresenta exemplos de como a tecnologia dos alunos pode ser integrada nas aulas de forma simples e discute projetos que promovem a aprendizagem colaborativa através de ferramentas Google como mapas e tours virtuais.
Live - Estrategias formativas para educação remota a partir do pensamento de ...Instituto Educadigital
Este documento discute estratégias para educação remota durante a pandemia de COVID-19, abordando o contexto atual e as oportunidades e desafios. Ele propõe o uso do design thinking para identificar soluções centradas nas pessoas, com experimentação colaborativa de ideias como webquests, grupos diversificados, recursos culturais e abertos e atividades fora da internet.
Este documento discute recursos educativos digitais abertos (RED), definindo-os como recursos que podem ser usados gratuitamente e adaptados sob licenças Creative Commons. Ele fornece critérios para validar a qualidade dos RED e discute onde encontrá-los, como no portal das escolas, que contém centenas de recursos sob diferentes licenças.
Este artigo discute objetos de aprendizagem, definindo-os como recursos educacionais digitais projetados para permitir reutilização. Explora características como reusabilidade e adaptabilidade e discute padrões e metadados para catalogá-los em repositórios, facilitando acesso e uso em diferentes contextos educacionais.
Tecnologias digitais para a sala de aula: introdução ao temarosemaralopes
Este documento apresenta três módulos sobre tecnologias digitais na sala de aula. O Módulo 1 discute o que são tecnologias e como elas evoluíram ao longo do tempo. O Módulo 2 aborda modos de utilização de tecnologias pedagógicas e desafios de integração na prática docente. O Módulo 3 trata de tecnologias da Web 2.0, softwares educacionais e o potencial pedagógico das tecnologias digitais.
Tecnologias da informação e da comunicação na educação Katia Tavares
Apresentação para promover a discussão sobre o uso das novas tecnologias da informação e da comunicação na educação e implicações para a formação do professor.
O documento descreve uma tarefa da semana 3 sobre ambientes virtuais e mídias de comunicação. O aluno escolheu o site do Linux Educacional no MEC como mídia, com o objetivo de ensinar aos alunos as principais funções e ferramentas educacionais do sistema operacional Linux. O recurso é inovador por trazer muitas informações atualizadas para pesquisas de alunos e professores de forma criativa e prazerosa.
Comparação entre Plataformas de Gestão de ConteudosMaria Munteanu
Trabalho desenvolvido na unidade curricular Aplicações Informáticas cujo tema é Comparação entre Plataformas de Gestão de Conteúdo. O trabalho aguarda avaliação.
UAB_Mpel7_Ambientes Virtuais de Aprendizagem_Nelson Soares_Nº1104429Nelson Soares
Este documento explora diversos ambientes virtuais de aprendizagem, incluindo plataformas LMS como Moodle, Lore e Schoology, plataformas sociais como Elgg e Edmodo, e ferramentas colaborativas como Google Docs e Twitter. O autor registra-se e simula um curso em cada plataforma para analisar suas funcionalidades. Ele conclui que essas ferramentas oferecem muitas oportunidades para aprendizagem online, embora sua utilização efetiva dependa do contexto educacional.
O documento discute recursos didáticos, incluindo onde encontrá-los, como organizá-los e armazená-los. Também aborda repositórios digitais e a importância de metadados para catalogar e encontrar recursos facilmente.
Semelhante a E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagem (20)
Este documento fornece diretrizes para criar recursos educacionais digitais simples usando software livre. Ele discute técnicas de aprendizagem ativa como aprendizagem baseada em projetos e gamificação. Também recomenda vários aplicativos e sites para criar conteúdo interativo, histórias digitais, jogos educacionais e colaboração online.
Creation of Quality Digital
Technology-Based Language Teaching Sources
2. How to create simple e-learning based teaching and learning resources using free software
The teacher that use a digital technology, built a citizen
O documento apresenta os resultados da análise SWOT de um projeto para promover a leitura e a escrita em escolas portuguesas. O projeto capacitou professores entre 2018-2021 e usou testes para avaliar competências de leitura e escrita. A análise SWOT identificou pontos fortes como o desenvolvimento profissional dos professores, e fraquezas como falta de tempo e equipamentos. O projeto teve impacto positivo apesar de desafios como a pandemia.
O documento discute vários aspectos da cidadania digital e da sociedade digital, incluindo:
1) Os nove elementos essenciais da cidadania digital como acesso, comunicação, segurança entre outros;
2) A importância da educação para o uso apropriado e responsável da tecnologia desde tenra idade;
3) Os riscos da internet como phishing, bullying e a necessidade de proteção dos dados pessoais.
1) O documento apresenta os resultados de um estudo sobre bullying e cyberbullying em tempos de pandemia.
2) Os resultados mostraram que durante a pandemia as situações de bullying diminuíram nas escolas, mas o cyberbullying aumentou ligeiramente.
3) Foram identificados os locais, tipos e motivos de bullying antes e durante a pandemia, assim como os sentimentos dos alunos sobre o regresso à escola.
Ar paper 800-innovation with augmented reality to erasmus studentsVitor Gonçalves
State of the art:
- Virtual Reality (VR)
- Augmented Reality (AR)
- Mix Reality (MR)
VR and AR apps
Example with Metaverse Studio
Example with Metaverse AR
Globalisation and the increasing use of technology
have greatly influenced how people work and interact
socially.
In today’s world being able to search for information
from various sources is essential to a person’s success.
The better and stronger an education a person has the
more qualified and prepared they are to evaluate
information and act on it.
(i) O documento discute metodologias ativas de aprendizagem como apostar no desenvolvimento de habilidades dos alunos.
(ii) A ferramenta Miro é apresentada como uma forma de promover o ensino digital, colaborativo e informal.
(iii) Exemplos de metodologias ativas incluem aprendizagem baseada em projetos, problemas, gamificação e sala de aula invertida.
El documento describe el proceso de co-creación con DEMOLA, incluyendo la creatividad, la innovación y metodologías activas de aprendizaje. Explica que DEMOLA se basa en el desarrollo de proyectos multidisciplinarios para abordar retos reales de la comunidad que requieren una variedad de habilidades y conocimientos. También presenta varias iniciativas de innovación formativa en el Instituto Politécnico de Bragança, como proyectos basados en problemas, aprendizaje basado en desafíos, e iniciat
O documento discute o passado, presente e futuro do secretariado no Instituto Politécnico de Bragança, incluindo a inovação formativa no ensino, programas de mobilidade internacional e pesquisa sobre gestão e secretariado.
- O documento discute a transição digital, tecnologias digitais e cidadania digital, abordando os desafios e riscos da "caixa de Pandora digital", como cyberbullying.
- Iniciativas para minimizar o cyberbullying incluem um jogo online e reportar comportamentos de bullying nas tecnologias.
- Também discute competências digitais como leitura, escrita, realidade virtual e aumentada, avaliação online e plataformas de aprendizagem.
O documento discute as humanidades digitais, metodologias ativas de aprendizagem e metodologias de pesquisa. Apresenta definições e exemplos dessas áreas, incluindo o uso de tecnologias digitais nas ciências humanas e novas abordagens de ensino como aprendizagem baseada em problemas.
O documento fornece instruções sobre como criar um curso MOOC na plataforma Udemy, incluindo como se tornar um instrutor, configurar as configurações do curso, adicionar conteúdo como vídeos e ferramentas recomendadas para criação de vídeos e apresentações.
O documento fornece instruções sobre como se registrar na plataforma Udemy e se inscrever em dois cursos online gratuitos: "MOOC sobre MOOCs e outras tecnologias educativas" e "STOPit: Bullying no 1o ciclo do ensino básico". Ele explica como criar uma conta, encontrar os cursos pelo URL, solicitar aceitação, e ter acesso aos materiais do curso após a inscrição.
O documento discute MOOCs (Massive Open Online Courses), incluindo:
1) Diferentes tipos de MOOCs como cMOOC e xMOOC e plataformas como Coursera, edX e Udemy.
2) Opções de certificação em MOOCs como certificados de frequência e conclusão.
3) Referências adicionais sobre MOOCs e a experiência de construir um MOOC na plataforma Udemy.
Wednesday 23, 14:30 – 15:45. Virtual room 2
Chair: TBA
(F) Contributions of the SocialNEET project to the development of skills for active life
Um trabalho de Juliana Costa, Arlinda Semedo, Sofia Bergano e Vitor Gonçalves
Este documento descreve um estudo sobre um MOOC desenvolvido para professores do 1o ciclo do ensino básico sobre bullying. O estudo incluiu uma revisão sistemática da literatura sobre MOOCs de bullying e a avaliação de um MOOC criado pelos autores por um painel de especialistas. Os resultados mostraram que o MOOC foi bem avaliado pelos especialistas, mas poderia ser melhorado com mais diversidade de tarefas e vídeos mais envolventes. O estudo conclui que os MOOCs podem ser uma boa
O documento avalia uma aplicação educativa de realidade aumentada para o 2o ciclo do ensino básico sobre o surto de COVID-19. A aplicação foi desenvolvida usando a tecnologia Metaverse e avaliada por especialistas. Os resultados mostraram que a aplicação proporciona alta interatividade e envolvimento dos alunos, adequando-se bem ao público-alvo e nível de ensino. A maioria dos especialistas concordou que a aplicação pode contribuir para educar as crianças sobre o surto.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
10. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagem
IJornadasdasBibliotecasdeMirandela
Conteúdos ou Objetos de Aprendizagem
10
Peças LEGO que têm o mesmo modelo. Podem ser encaixadas e reutilizadas.
Qualquer entidade, digital ou não (incluindo livros ou outros documentos
em papel, cassetes de áudio e de vídeo e CD-ROMs/DVDs ou outros
suportes educativos digitais ou não), que pode ser utilizada na
aprendizagem, educação ou formação.
IEEE - Learning Objects Metadata Working Group
Recurso digital (texto, imagem, som, vídeo, applet Java, filme flash,
simulação, entre outros componentes distribuídos por intermédio de
plug-ins) que pode ser reutilizado para apoiar a aprendizagem.
(Wiley, 2002)
11. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagem
IJornadasdasBibliotecasdeMirandela
Conteúdos ou Objetos de Aprendizagem
11
Metáfora do Lego ®
Metáfora do Átomo
Nem todos os átomos são combináveis com
qualquer outro átomo,
Só podem ser combinados de determinados
modos prescritos pela sua estrutura,
São necessárias algumas competências para
compreender como combinar átomos.
qualquer peça encaixa com qualquer outra!
pode ser combinada como bem entendermos!
Pode ser combinada por qualquer pessoa!
13. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagem
IJornadasdasBibliotecasdeMirandela
Conteúdos ou Objetos de Aprendizagem
13
Plataforma de e-Learning (electronic-Learning):
Aprendizagem electrónica à distância
(trabalhadores-estudantes, estagiários, formação contínua, etc.)
Plataforma de b-Learning (blended-Learning):
Sessões de e-Learning complementadas com
sessões presenciais suportadas ou não por TICs
(ensino formal)
Plataforma de m-Learning (mobile-Learning):
Mobilidade através de contextos educativos
Aprendizagem com dispositivos móveis
(Telemóveis, PDAs, tablets ou portáteis e terminais similares)
14. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagem
IJornadasdasBibliotecasdeMirandela
Conteúdos ou Objetos de Aprendizagem
14
Interação interpessoal:
Interação professor/aluno(s) e aluno/aluno(s)
Tecnologias de comunicação assíncronas e síncronas
Interação intrapessoal:
Reflexão sobre a aprendizagem e registo do percurso
Blogs, wikis, portfólios e outras tecnologias Web 2.0
Interação com os conteúdos:
Conteúdos de aprendizagem (lições e outros materiais didáticos)
15. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagem
IJornadasdasBibliotecasdeMirandela
Conteúdos ou Objetos de Aprendizagem
15
SCORM:
Agregação de conteúdos (empacotamento e importação/exportação);
Execução de conteúdos (apresentação e utilização);
Sequenciação e navegação (estrutura e organização);
Ferramentas SCORM:
RELOAD Editor, eXe - E-learning XHTML Editor…
Learning Design:
Modelação de Unidades de Aprendizagem;
Ferramentas LD:
RELOAD LD, Coopercore, LAMS, MOTplus…
Objectos de aprendizagem e metadados:
Reutilização (fácil de usar, de modificar e combinar)
Interoperabilidade (adapta-se a diferentes hardwares ou software)
Durabilidade (não necessita de alterações em novas versões da plataforma)
Acessibilidade (ser pesquisável e estar disponível para quem o necessita)
Granularidade (simples imagem ou lição ou curso completo)
27. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagem
IJornadasdasBibliotecasdeMirandela
Ferramentas de autoria de conteúdos
27
Outras ferramentas:
Hot Potatoes (JQuiz, JCloze, JMix, JMatch, JCross e o The Masher)
Quizfaber (http://www.lucagalli.net)
(Ardora (http://webardora.net)
Jclic (http://clic.xtec.cat/es/jclic/)
Ferramentas on-line:
Bookbuilder (http://bookbuilder.cast.org/)
MyUdutu (http://www.myudutu.com/)
QuickLessons (https://quicklessons.com)
Obs.
quanto mais fácil de aprender e de usar for a ferramenta de autoria,
provavelmente menor flexibilidade, menor complexidade, menor criatividade
pedagógica e, consequentemente, menor resultado no contexto de
aprendizagem terá o nosso objeto de aprendizagem.
28. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagem
IJornadasdasBibliotecasdeMirandela
Ferramentas de autoria de conteúdos
28
Outras ferramentas:
Construir páginas web online é cada vez mais fácil e intuitivo:
http://pt.wix.com/
http://www.webnode.pt/
http://www.weebly.com/
http://www.zoho.com/sites/
https://sites.google.com/
https://www.yola.com/
http://pt.jimdo.com/
http://www.eznow.com/
http://www.edicy.com/
https://www.flavors.me/
http://www.wikispaces.com/
Linguagens de programação para crianças e jovens:
http://fuse.microsoft.com/page/kodu/
http://kids.sapo.pt/scratch/
http://scratch.mit.edu/
http://www.alice.org/
30. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagem
IJornadasdasBibliotecasdeMirandela
Ferramentas de autoria de conteúdos
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Critérios de escolha de ferramentas de autoria:
1. ser gratuita ou open source;
2. ter uma curva de aprendizagem curta;
3. ser usável por professores de áreas não tecnológicas;
4. possuir um grau de complexidade baixo;
5. permitir flexibilidade e criatividade;
6. ser adequada a diferentes metodologias pedagógicas;
7. permitir a reutilização;
8. garantir a interoperabilidade, integrando devidamente no AVA;
9. produzir conteúdos com níveis de qualidade requeridos;
10. ser adequado ao design do contexto de aprendizagem.