O documento discute as tendências tecnológicas em educação à distância, incluindo a automação crescente e a auto-aprendizagem. Ele descreve a evolução dos recursos digitais como livros didáticos, plataformas online, teleaulas e recursos de aprendizagem, assim como a automação da avaliação e internacionalização. A conclusão é que a educação está se tornando cada vez mais automatizada e digital com custos mais baixos e alcance global.
Esta apresentação busca conhecer um pouco sobre o que são ambientes virtuais de aprendizagem dando ênfase na sua importância e contribuição no ensino aprendizagem. Podemos destacar o uso de algumas ferramentas que auxiliam no processo de comunicação (interação) entre professor e cursistas. Para finalizar foi apresentado exemplos de customização realizadas em instituições de ensino.
Esta apresentação busca conhecer um pouco sobre o que são ambientes virtuais de aprendizagem dando ênfase na sua importância e contribuição no ensino aprendizagem. Podemos destacar o uso de algumas ferramentas que auxiliam no processo de comunicação (interação) entre professor e cursistas. Para finalizar foi apresentado exemplos de customização realizadas em instituições de ensino.
Objetos De Aprendizagem E A EducaçãO MatemáTicaAdriana Sousa
Apresentação sobre Objetos de Aprendizagem na Educação Matemática elaborada pela Professora Adriana Sousa para o curso "Educação Matemática e o Uso das Tecnologias" oferecido pelo NTE16 - Vitória da Conquista-BA. Julho/2008
Palestra com a temática "Ambiente Virtual de Aprendizagem", ministrada por Robson Santos Silva, em março de 2010, durante a Formação Profissional dos Professores do Centro de Mídias de Educação do Amazonas, em Manaus.
Apresentação detalhada do repositório de objetos de aprendizagem RIVED - rede interativa virtual de educação: o que é, como usar e os recursos que oferece ao professor
E-learning:estudo de caso na perspetiva dos professores portugueses e espanhóisVitor Gonçalves
E-learning: estudo de caso na perspetiva dos professores portugueses e espanhóis
Vítor Gonçalves, Francisco García Tartera
Instrumentos de recolha de dados:
- Quantitativo: Questionário geral, dados dos docentes no acompanhamento dos alunos a distância (março/abril a julho de 2017);
- Qualitativo: Entrevista com os professores com o intuito de perceber o processo de aprendizagem (outubro a dezembro de 2017);
- Observação a distância dos registos da atividade de cada professor na plataforma (1º semestre de 2017/18).
Objetos De Aprendizagem E A EducaçãO MatemáTicaAdriana Sousa
Apresentação sobre Objetos de Aprendizagem na Educação Matemática elaborada pela Professora Adriana Sousa para o curso "Educação Matemática e o Uso das Tecnologias" oferecido pelo NTE16 - Vitória da Conquista-BA. Julho/2008
Palestra com a temática "Ambiente Virtual de Aprendizagem", ministrada por Robson Santos Silva, em março de 2010, durante a Formação Profissional dos Professores do Centro de Mídias de Educação do Amazonas, em Manaus.
Apresentação detalhada do repositório de objetos de aprendizagem RIVED - rede interativa virtual de educação: o que é, como usar e os recursos que oferece ao professor
E-learning:estudo de caso na perspetiva dos professores portugueses e espanhóisVitor Gonçalves
E-learning: estudo de caso na perspetiva dos professores portugueses e espanhóis
Vítor Gonçalves, Francisco García Tartera
Instrumentos de recolha de dados:
- Quantitativo: Questionário geral, dados dos docentes no acompanhamento dos alunos a distância (março/abril a julho de 2017);
- Qualitativo: Entrevista com os professores com o intuito de perceber o processo de aprendizagem (outubro a dezembro de 2017);
- Observação a distância dos registos da atividade de cada professor na plataforma (1º semestre de 2017/18).
(P3 - Modelos pedagógicos de EaD adequados ao Ensino Superior)
1ª Convenção de Ensino a Distância, Desafios do EaD no Ensino Superior
IPP – Porto, 6 de Maio de 2019
Luis Borges Gouveia, lmbg@ufp.edu.pt
Universidade Fernando Pessoa
Esta apresentação foi tema de discussão do Grupo Alpha de Pesquisa coordenado cientificamente pela Profa. Dra Stela C Bertholo Piconez da Faculdade de Educação da USP.
Os membros de pesquisa analisaram o ecossistema existente em alguns projetos e concluiram sobre:
1. a necessidade de se concordar com a existência de diferentes modelos de educação;
2.a necessidade se ter uma nova concepção de aprendizagem. Transformações de estratégias, papel, avaliação etc;
3. Admitir que as oportunidades de aprendizagem e os conhecimentos podem ser construídos em espaços muito mais amplos que as estruturas curriculares atuais;
4.Admitir que somos inteligentes não por nossas próprias cabeças mas porque fazemos parte das redes sociais e tecnológicas;
5. Assumir que o conhecimento é social e que enfatiza a criatividade em conjunto para que os estudantes possam enfrentar direções e posições bastante complexas de aprendizagem que não podem se concretizar com os modelos atuais.
Tecnologias da informação e da comunicação na educação Katia Tavares
Apresentação para promover a discussão sobre o uso das novas tecnologias da informação e da comunicação na educação e implicações para a formação do professor.
A Formação Profissional De ProfessoresJorge Borges
A formação de professores balizada pelo Quadro de Referência CRIE. Enquadramento, razões de ser, caminhos e objectivos. Comunicação feita no dia 7 de Novembro 2007. LNEC, Lx no âmbito do 2.º Encontro de Software Livre na Administração Pública.
Um panorama amplo do debate sobre a introdução a distância no Brasil, apresentando as principais características e justificativas desta modalidade dentro de um cenário de mudança social e tecnológica.
Semelhante a As tendências tecnológicas em educação à distância e a nova fase de automação e auto-aprendizagem (20)
Charla realizada en Encuentro: “Creando y acelerando negocios uruguayos: alianzas entre el conocimiento y la empresa". Alcaldía Municipal de Punta del Este - Maldonado – Universidad de la Empresa. 7 de junio 2014
.
Las innovaciones educativas y las pedagogías informáticasClaudio Rama
Conferencia realizada en el congreso de Virtual Educa Las Américas 2013, Virtual Educa; OEA; Secretaria General Iberoamericana. San Juan, Puerto Rico, diciembre 2013
El cambio de las universidades y su nuevo contrato socialClaudio Rama
Conferencia dictada en el XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”.
Facultad Regional Buenos Aires.
Universidad Tecnológica Nacional
Buenos Aires, 27 de noviembre, 2013
La compleja construcción del mercosur educativoClaudio Rama
Base de la conferencia realizada en el XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”.
Facultad Regional Buenos Aires.
Universidad Tecnológica Nacional
Buenos Aires, 27 de noviembre, 2013
La nueva extensión social de las universidadesClaudio Rama
conferencia realizada en el XII Congreso Iberoamericano de Extensión Universitaria.
Unión Latinoamericana de Extensión Universitaria (ULEU)
Red Ecuatoriana Universitaria de Vinculación con la Comunidad REUVIC - Universidad Central de Ecuador,
Quito 20 – 23 de noviembre 2013
Modelos de aseguramiento de la calidadClaudio Rama
Conferencia dictada en el Foro: El Futuro de la Educación Superior de Panamá: Calidad y Compromiso Social.
Consejo de Rectores de Panamá (CRP)
- Asociación de Universidades Privadas de Panamá (AUPPA), Panamá, 18 de noviembre 2013
Os impactos da internacionalizacion da edicaçao superiorClaudio Rama
Conferencia dictada en Brasilia en IESB (www.iesb.br) en el congreso de la IAUP (International Association of University Presidents). el 12 de noviembre, 2013
Las nuevas fronteras de la educación superior en América Latina
As tendências tecnológicas em educação à distância e a nova fase de automação e auto-aprendizagem
1. As tendências tecnológicas em educação
à distância e a nova fase de automação
e auto-aprendizagem
Claudio Rama (Dr. ED, Dr. DER)
EDUCAR Congresso 2012
- VIRTUAL EDUCA FÓRUM SOBRE INOVAÇÃO
EDUCAÇÃO -
Item 4: Tecnologias Emergentes para promoção ou dá
Gestão do Conhecimento: Portais, EAD, Gestão e
tecnologia. (OER)
São Paulo, Brasil, 16/19 mai 2012
2. 1. Livros didáticos
• Do livro tradicional ao livro didático
(incluindo especialistas de aprendizagem,
síntese do conteúdo, perguntas,
declarações, mapas conceituais,
exercícios, etc.)
• Muda o papel dos professores: assessoria
na auto-aprendizagem baseado no livro
• Vários locais: Livro e tutor perto do aluno
• Regionalização da ES com a recuperação
do livro como suporte da aprendizagem
3. 2. TV e áudio conferência
• Filmagens e gravações das aulas e sua
transmissão através de cassetes,
microondas ou satélite. Tecnologias de
comunicação unilaterais para a
aprendizagem
• Nascimento de uma nova economia da
educação com a substituição do trabalho
por capital
4. 3. As plataformas digitais
• As plataformas -ambientes virtuais de
aprendizagem ou LMS (Learning Management
System) é um software que são salas de aula
virtuais onde o ensino tem lugar.
• No início houve alta competição, mas agora
foram padronizados e os produtos concentrados
entre as fontes WebCT proprietários (Pearson) e
de código aberto (Moodle) e tendem a ser
semelhantes
• Reengenharia (digitalização) da EaD tradicional
• Diversidade e convergência de recursos de
aprendizagem
• Mudança do perfil social dos estudantes
5. 4. As teleaulas
• Com as teleaulas nasce e interatividade em
rede e aprendizagem ao vivo entre os
participantes
• Novos métodos de ensino em sala de aula
• Convergencia de objetos de aprendizagem
• Interação e diálogo (bases do modelo
educacional síncronico)
• Criação de indústrias educativas baseadas na
Internet
6. 5. Diversidade de recursos digitais de
aprendizagem
• Recursos digitais formulados para atingir
objetivos de aprendizagem de acordo com a
estrutura curricular
• Tendem a incluir sistemas de auto-avaliação da
aprendizagem
• Diversidade e convergência dos meios digitais.
• Nace o problema dos direitos autorais (surge a
demanda doe código aberto e de recursos
abertos de aprendizagem).
7. 6. Automação de avaliação
• A avaliação do aprendizagem se faz
automaticamente dentro das plataformas LMS.
• Serviços especializados de avaliação separados
do trabalho docente
• Sistemas de múltipla escolha ou outras
avaliações automatizadas e padronizadas o
avaliações de portfolios de provas ordenado
(web 2.0) para complementar as avaliações
• Soft e hard para verificar a autenticidade do
estudante (a senha de impressões digitais ou
verificação da íris)
8. 7. Internacionalização e línguas
• A digitalização do ensino facilita a
tradução automática de objetos de
aprendizagem e de sistemas de
avaliação, facilitando a
internacionalização da cobertura
•
9. Transformação da EaD com a
SINTESE
virtualização
• Internacionalização da EaD
• Surgimento de novos fornecedores
• Troca do perfil social dos estudantes
• Nacem as interações educacionais com as TIC
• Diversidade e convergência de recursos de
aprendizagem
• Reengenharia (digitalização) do EaD tradicional
• Novos métodos de ensino com soft em sala de
aula
10. Automação como uma tendência
• A digitalização da educação a distância é um
processo contínuo marcado por gerações
tecnologicas caracterizadas pela substituição do
trabaho docente.
• Incorporação contínua dos processos
tecnológicos (hard, soft e pedagogias)
(plataformas de educação em rede, objetos de
aprendizagem digitais, sistemas de avaliação
através de múltipla escolha), que está
impulsando a autotizamação como uma nova
modalidade de ensino a distancia global
11. ¿ NOVA EDUCACAO ?
Hardware + software = automatização educativa
O professor deixa o ensino direto
Substituicao de trabalho por capital
Auto-aprendizagem mediada por soft e recursos
educacionais
12. ¿ A educação automatizada global?
• Automatização da educacao e uma educacão
digital com custo mais baixo e uma nova
dimensão da educação transfronteriça
• Harvard e MIT criou EDX para oferecer cursos
on-line, laboratórios virtuais e exercícios
interativos.
• Aqueles que concluírem o curso receberão um
certificado de domínio, mas não um diploma
profissional. Até agora são cursos de educação
continuada
• O objetivo é de mil milhões de estudantes
13. Nova competição na educação virtual
• Sistemas automatizados globais
• Sem tutores, totalmente automatizado,
diversidades de OER, avaliação informatizadas
e sistemas de verificação dos participantes
• O papel dos professores troca para ser colocado
em planejamento, monitoramento, preparação
de recursos e mecanismos geradores de
avaliação da aprendizagem
• As mega-universidades tendem a aumentar o
grau de automatização pedagogica