Este documento descreve a primeira aula de um curso de pós-graduação sobre informática na educação. A aula inclui uma apresentação do grupo, objetivos do curso e da disciplina, conteúdo programático, estratégias de ensino e critérios de avaliação.
Nesta Unidade, procuramos mostrar alguns sites educativos e instituições que oferecem cursos na modalidade EaD que podem ser usados como recursos didáticos. Apresentamos o Scratch, um software educacional que usa blocos lógicos para criar histórias e jogos, e explicamos como instalá-lo e usá-lo.
O documento descreve várias ferramentas da Web 2.0 que podem ser usadas na educação, incluindo blogs, wikis, repositórios de vídeos e fotos online, mapas conceituais, salas de aula virtuais e ferramentas do Google. O texto argumenta que essas tecnologias podem ajudar a promover novas formas de aprendizado e interação entre professores e alunos.
São várias as tecnologias que podemos utilizar para incrementar as aulas e o ensino no EAD. Vamos conhecê-las e expor um breve resumo sobre a função de cada uma delas.
O documento discute o potencial das ferramentas da Web 2.0 para o ensino e aprendizagem em comunidades virtuais, analisando ferramentas como Slideshare, Google Docs, Ning, Delicious e Zotero. Ele conclui que essas ferramentas podem promover a comunicação, interação, colaboração e socialização entre os membros da comunidade virtual de aprendizagem.
No presente artigo foram analisadas algumas ferramentas colaborativas de software social da Web 2.0, que permitem novas formas de interacção com diferentes utilizadores. Estas ferramentas potenciam todo o processo de ensino-aprendizagem e promovem a construção de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem.
O documento discute temas relacionados à educação e tecnologia. Em três frases:
1) Aborda como a tecnologia pode ser usada para aumentar o acesso e melhorar a qualidade da educação, desde que siga princípios como atender às necessidades dos estudantes.
2) Discutem-se também os desafios de integrar educação a distância e presencial, considerando o perfil dos alunos de hoje, que buscam significado e interação.
3) Defende-se que professores devem conhecer seus alunos
Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) auxiliam na criação de cursos online e são essenciais para a educação a distância. Eles permitem aos professores gerenciar conteúdos e acompanhar o progresso dos alunos. A Web 2.0 possibilita a educação sem custos por meio de ferramentas colaborativas como blogs, wikis e grupos de discussão.
1. O documento descreve e explora várias plataformas de aprendizagem virtual como Moodle, Google Sites, Lore, Schoology e LearnDash.
2. Ele discute as facilidades e desafios encontrados ao explorar essas plataformas, como problemas de acesso e complexidade técnica.
3. Também examina plataformas de aprendizagem social como Elgg e Edmodo, destacando suas características e funcionalidades.
Nesta Unidade, procuramos mostrar alguns sites educativos e instituições que oferecem cursos na modalidade EaD que podem ser usados como recursos didáticos. Apresentamos o Scratch, um software educacional que usa blocos lógicos para criar histórias e jogos, e explicamos como instalá-lo e usá-lo.
O documento descreve várias ferramentas da Web 2.0 que podem ser usadas na educação, incluindo blogs, wikis, repositórios de vídeos e fotos online, mapas conceituais, salas de aula virtuais e ferramentas do Google. O texto argumenta que essas tecnologias podem ajudar a promover novas formas de aprendizado e interação entre professores e alunos.
São várias as tecnologias que podemos utilizar para incrementar as aulas e o ensino no EAD. Vamos conhecê-las e expor um breve resumo sobre a função de cada uma delas.
O documento discute o potencial das ferramentas da Web 2.0 para o ensino e aprendizagem em comunidades virtuais, analisando ferramentas como Slideshare, Google Docs, Ning, Delicious e Zotero. Ele conclui que essas ferramentas podem promover a comunicação, interação, colaboração e socialização entre os membros da comunidade virtual de aprendizagem.
No presente artigo foram analisadas algumas ferramentas colaborativas de software social da Web 2.0, que permitem novas formas de interacção com diferentes utilizadores. Estas ferramentas potenciam todo o processo de ensino-aprendizagem e promovem a construção de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem.
O documento discute temas relacionados à educação e tecnologia. Em três frases:
1) Aborda como a tecnologia pode ser usada para aumentar o acesso e melhorar a qualidade da educação, desde que siga princípios como atender às necessidades dos estudantes.
2) Discutem-se também os desafios de integrar educação a distância e presencial, considerando o perfil dos alunos de hoje, que buscam significado e interação.
3) Defende-se que professores devem conhecer seus alunos
Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) auxiliam na criação de cursos online e são essenciais para a educação a distância. Eles permitem aos professores gerenciar conteúdos e acompanhar o progresso dos alunos. A Web 2.0 possibilita a educação sem custos por meio de ferramentas colaborativas como blogs, wikis e grupos de discussão.
1. O documento descreve e explora várias plataformas de aprendizagem virtual como Moodle, Google Sites, Lore, Schoology e LearnDash.
2. Ele discute as facilidades e desafios encontrados ao explorar essas plataformas, como problemas de acesso e complexidade técnica.
3. Também examina plataformas de aprendizagem social como Elgg e Edmodo, destacando suas características e funcionalidades.
Este documento apresenta um curso introdutório sobre informática e a Web 2.0 oferecido no Departamento de Engenharia de Pesca e Aquicultura de uma universidade. O curso é dividido em três módulos que cobrem conceitos básicos de informática, ferramentas da Web 2.0 e desenvolvimento para a web. Os alunos serão avaliados por meio de trabalhos individuais e em grupo, apresentações e participação ativa em sites e redes sociais relacionados ao curso.
PIGEAD - FEAD - Tarefa 4: Uso e reuso de objetos digitais em EaD.Jovert Freire
O documento descreve uma aula sobre relacionamentos afetivos em ambientes virtuais de EAD. A aula inclui seis atividades que abordam tópicos como sensibilização para o amor, contradições entre relações online e offline, e uma pesquisa sobre se as TICs podem promover afetividade. A aula será mediada por tutores online e presencial e inclui discussões, vídeos e um encontro presencial.
O documento discute como as novas tecnologias da informação e comunicação (TICs) estão transformando a educação a distância (EaD). Ele lista várias ferramentas da Web 2.0 como blogs, wikis e redes sociais que podem ser usadas para compartilhar conteúdo educacional online e criar comunidades de aprendizagem. A EaD se desenvolve à medida que as TICs avançam e podem ser aplicadas em materiais impressos e ambientes virtuais de aprendizagem.
O documento descreve um projeto educativo sobre a ferramenta web 2.0 Slideshare. Ele caracteriza a ferramenta, explica como funciona e destaca suas potencialidades no processo de ensino-aprendizagem, como compartilhar apresentações, publicar trabalhos acadêmicos e fomentar a interação entre estudantes.
Avmc tarefa semana 3 recursos de aprendizagem youtube final jvtJovert Freire
[1] Estude o material que estamos disponibilizando.
[2] Pesquise um exemplo de recurso de aprendizagem ou crie um. Comente em relação ao seu potencial de exploração educacional e interface.
[3] Utilize na sua tarefa o modelo que estamos disponibilizando.
[4] Coloque também o texto de sua tarefa e o link do recurso de aprendizagem que você pesquisou ou fez no fórum desta semana. Lá você poderá ter acesso aos trabalhos dos seus colegas.
Utilização educativa das TIC - recursos web2.0madalena santos
O documento discute a utilização educativa das tecnologias da informação e comunicação (TIC), em particular as ferramentas da Web 2.0, para promover a comunicação, colaboração e construção coletiva de conhecimento entre estudantes e professores. Ele fornece exemplos de como blogs, wikis e outras ferramentas podem ser usadas para que os alunos trabalhem em projetos, compartilhem ideias e recebam feedback de uma audiência mais ampla.
1) O documento descreve as atividades de aprendizagem e ferramentas digitais a serem utilizadas no segundo ciclo de pilotagens do projeto iTEC, incluindo a formação de equipas no Team Up, pesquisa na internet orientada e organização da informação em ferramentas como Diigo e Google Docs.
2) São fornecidos detalhes sobre como registrar na comunidade de professores, inscrever-se na disciplina Moodle Nacional e obter suporte técnico nacional.
3) São explicados os requisitos mínimos
O documento discute como interfaces podem auxiliar professores a disponibilizar informações de forma interessante para alunos. Vários alunos comentam que interfaces devem ser dinâmicas, organizadas, de fácil uso e compreensão para promover a aprendizagem significativa mediada pelas ferramentas virtuais. Wertsch argumenta que materiais devem ter significado para alunos e ampliar suas capacidades de busca pelo conhecimento.
O documento discute a importância da criação de blogs didáticos para professores. Apresenta os tipos de blogs e como eles podem ser usados para planejamento de aulas, atividades avaliativas e interação com alunos. Também explica como criar um blog na plataforma Blogger e como utilizar objetos de aprendizagem e a transposição didática.
Este documento discute o papel das tecnologias digitais, especialmente a Web 2.0, na formação de professores de matemática. Apresenta diversos recursos da Web 2.0 como blogs, podcasts, wikis e redes sociais que podem ser usados no ensino e aprendizagem, e defende que os professores precisam estar atentos a esses ambientes virtuais e como eles podem ser usados para criar redes de aprendizagem.
O documento discute as principais ferramentas da Web 2.0 e como elas podem ser aplicadas na educação a distância, incluindo blogs, Flickr, Delicious, podcasts, wikis, Google Docs e redes sociais. Ele explica o que cada ferramenta é e como pode ser usada para facilitar a comunicação, compartilhamento e aprendizagem colaborativa online.
Este documento discute comunidades de aprendizagem virtuais do ponto de vista dos participantes. Ele explora como os participantes definem comunidades de aprendizagem, quais fatores são importantes para sua criação e dinâmica, e que modelo curricular é mais adequado. Os resultados mostram que a participação, interação social e apoio mútuo são fundamentais para o sucesso de uma comunidade de aprendizagem.
O documento descreve uma formação sobre a integração de plataformas LMS Moodle nas escolas. Apresenta informações sobre o Moodle, como funciona, suas potencialidades e estatísticas de uso a nível mundial e em Portugal. Também fornece dicas sobre como usar de forma efetiva o Moodle no contexto educacional.
Este documento descreve quatro ferramentas tecnológicas que podem ser usadas como apoio para professores: YouTube para compartilhamento de vídeos educacionais; Geogebra para representar conceitos matemáticos de forma interativa; Google Maps para visualização de mapas e localização; e Voicethread para prática colaborativa de idiomas de forma assíncrona. O documento explica como cada ferramenta funciona e como pode ser usada no contexto educacional.
Manual de Ferramentas da Web 2.0 para professoresRenata de Sousa
Este manual apresenta nove ferramentas da Web 2.0 para utilização em contexto educativo, como blogs, podcasts, wikis, mapas conceptuais online e ambientes virtuais. Cada capítulo descreve uma ferramenta diferente, explicando como criar e utilizar contas e espaços nessas plataformas. O objetivo é apoiar professores na integração destas ferramentas nas suas práticas de ensino.
O documento discute a criação e uso de blogs didáticos para planejamento de atividades pedagógicas. Apresenta a importância de professores dominarem as tecnologias digitais e discute como blogs podem ser usados para estender a carga horária das aulas e envolver os alunos fora da sala de aula. Também fornece instruções sobre como criar blogs e usar ferramentas digitais como objetos de aprendizagem para planejamento e avaliação.
O documento discute ferramentas digitais para ensino e aprendizagem, incluindo Google Drive, Facebook, Twitter e YouTube. Ele fornece detalhes sobre como cada plataforma pode ser usada educacionalmente, como compartilhar documentos no Google Drive, promover discussões no Facebook e Twitter, e postar vídeos educativos no YouTube.
Este documento discute ferramentas digitais para apoiar o ensino e a aprendizagem, incluindo Symbaloo, SlideShare, podcasts e ferramentas de armazenamento do Google Drive. O Symbaloo permite aos estudantes organizarem conteúdos online em um ambiente personalizável, enquanto o SlideShare é uma plataforma para compartilhar apresentações. Podcasts podem ser usados de várias maneiras no ensino, como feedback, instruções e materiais autênticos. O Google Drive oferece armazenamento na nuvem
Este manual apresenta nove ferramentas da Web 2.0 com potencial aplicação educativa, como blogs, podcasts, wikis, mapas conceptuais online e ambientes virtuais. Explica como criar e utilizar cada ferramenta, dando exemplos como o Blogger, Audacity e Second Life. O objetivo é facilitar a inserção destas ferramentas nas práticas pedagógicas dos professores.
Trabalho apresentado no Congresso da Associação de Pesquisadores em Crítica Genética - Estudos de Processo no Século XXI. Multiverso, multimída e multilinguismo.
O documento apresenta as diretrizes curriculares para o 2o ano do ensino fundamental, abrangendo as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História. As diretrizes incluem objetivos de aprendizagem como leitura e produção textual, operações matemáticas básicas, partes do corpo humano, tipos de plantas e animais, componentes da casa e da cidade.
O salmo 121 descreve que o único socorro verdadeiro para o homem vem de Deus, que criou os céus e a terra e guardará os passos do crente, protegendo-o do mal. Apesar das dificuldades da vida, os fiéis podem confiar que o Senhor é seu guardião e os protegerá em todas as circunstâncias.
Este documento apresenta um curso introdutório sobre informática e a Web 2.0 oferecido no Departamento de Engenharia de Pesca e Aquicultura de uma universidade. O curso é dividido em três módulos que cobrem conceitos básicos de informática, ferramentas da Web 2.0 e desenvolvimento para a web. Os alunos serão avaliados por meio de trabalhos individuais e em grupo, apresentações e participação ativa em sites e redes sociais relacionados ao curso.
PIGEAD - FEAD - Tarefa 4: Uso e reuso de objetos digitais em EaD.Jovert Freire
O documento descreve uma aula sobre relacionamentos afetivos em ambientes virtuais de EAD. A aula inclui seis atividades que abordam tópicos como sensibilização para o amor, contradições entre relações online e offline, e uma pesquisa sobre se as TICs podem promover afetividade. A aula será mediada por tutores online e presencial e inclui discussões, vídeos e um encontro presencial.
O documento discute como as novas tecnologias da informação e comunicação (TICs) estão transformando a educação a distância (EaD). Ele lista várias ferramentas da Web 2.0 como blogs, wikis e redes sociais que podem ser usadas para compartilhar conteúdo educacional online e criar comunidades de aprendizagem. A EaD se desenvolve à medida que as TICs avançam e podem ser aplicadas em materiais impressos e ambientes virtuais de aprendizagem.
O documento descreve um projeto educativo sobre a ferramenta web 2.0 Slideshare. Ele caracteriza a ferramenta, explica como funciona e destaca suas potencialidades no processo de ensino-aprendizagem, como compartilhar apresentações, publicar trabalhos acadêmicos e fomentar a interação entre estudantes.
Avmc tarefa semana 3 recursos de aprendizagem youtube final jvtJovert Freire
[1] Estude o material que estamos disponibilizando.
[2] Pesquise um exemplo de recurso de aprendizagem ou crie um. Comente em relação ao seu potencial de exploração educacional e interface.
[3] Utilize na sua tarefa o modelo que estamos disponibilizando.
[4] Coloque também o texto de sua tarefa e o link do recurso de aprendizagem que você pesquisou ou fez no fórum desta semana. Lá você poderá ter acesso aos trabalhos dos seus colegas.
Utilização educativa das TIC - recursos web2.0madalena santos
O documento discute a utilização educativa das tecnologias da informação e comunicação (TIC), em particular as ferramentas da Web 2.0, para promover a comunicação, colaboração e construção coletiva de conhecimento entre estudantes e professores. Ele fornece exemplos de como blogs, wikis e outras ferramentas podem ser usadas para que os alunos trabalhem em projetos, compartilhem ideias e recebam feedback de uma audiência mais ampla.
1) O documento descreve as atividades de aprendizagem e ferramentas digitais a serem utilizadas no segundo ciclo de pilotagens do projeto iTEC, incluindo a formação de equipas no Team Up, pesquisa na internet orientada e organização da informação em ferramentas como Diigo e Google Docs.
2) São fornecidos detalhes sobre como registrar na comunidade de professores, inscrever-se na disciplina Moodle Nacional e obter suporte técnico nacional.
3) São explicados os requisitos mínimos
O documento discute como interfaces podem auxiliar professores a disponibilizar informações de forma interessante para alunos. Vários alunos comentam que interfaces devem ser dinâmicas, organizadas, de fácil uso e compreensão para promover a aprendizagem significativa mediada pelas ferramentas virtuais. Wertsch argumenta que materiais devem ter significado para alunos e ampliar suas capacidades de busca pelo conhecimento.
O documento discute a importância da criação de blogs didáticos para professores. Apresenta os tipos de blogs e como eles podem ser usados para planejamento de aulas, atividades avaliativas e interação com alunos. Também explica como criar um blog na plataforma Blogger e como utilizar objetos de aprendizagem e a transposição didática.
Este documento discute o papel das tecnologias digitais, especialmente a Web 2.0, na formação de professores de matemática. Apresenta diversos recursos da Web 2.0 como blogs, podcasts, wikis e redes sociais que podem ser usados no ensino e aprendizagem, e defende que os professores precisam estar atentos a esses ambientes virtuais e como eles podem ser usados para criar redes de aprendizagem.
O documento discute as principais ferramentas da Web 2.0 e como elas podem ser aplicadas na educação a distância, incluindo blogs, Flickr, Delicious, podcasts, wikis, Google Docs e redes sociais. Ele explica o que cada ferramenta é e como pode ser usada para facilitar a comunicação, compartilhamento e aprendizagem colaborativa online.
Este documento discute comunidades de aprendizagem virtuais do ponto de vista dos participantes. Ele explora como os participantes definem comunidades de aprendizagem, quais fatores são importantes para sua criação e dinâmica, e que modelo curricular é mais adequado. Os resultados mostram que a participação, interação social e apoio mútuo são fundamentais para o sucesso de uma comunidade de aprendizagem.
O documento descreve uma formação sobre a integração de plataformas LMS Moodle nas escolas. Apresenta informações sobre o Moodle, como funciona, suas potencialidades e estatísticas de uso a nível mundial e em Portugal. Também fornece dicas sobre como usar de forma efetiva o Moodle no contexto educacional.
Este documento descreve quatro ferramentas tecnológicas que podem ser usadas como apoio para professores: YouTube para compartilhamento de vídeos educacionais; Geogebra para representar conceitos matemáticos de forma interativa; Google Maps para visualização de mapas e localização; e Voicethread para prática colaborativa de idiomas de forma assíncrona. O documento explica como cada ferramenta funciona e como pode ser usada no contexto educacional.
Manual de Ferramentas da Web 2.0 para professoresRenata de Sousa
Este manual apresenta nove ferramentas da Web 2.0 para utilização em contexto educativo, como blogs, podcasts, wikis, mapas conceptuais online e ambientes virtuais. Cada capítulo descreve uma ferramenta diferente, explicando como criar e utilizar contas e espaços nessas plataformas. O objetivo é apoiar professores na integração destas ferramentas nas suas práticas de ensino.
O documento discute a criação e uso de blogs didáticos para planejamento de atividades pedagógicas. Apresenta a importância de professores dominarem as tecnologias digitais e discute como blogs podem ser usados para estender a carga horária das aulas e envolver os alunos fora da sala de aula. Também fornece instruções sobre como criar blogs e usar ferramentas digitais como objetos de aprendizagem para planejamento e avaliação.
O documento discute ferramentas digitais para ensino e aprendizagem, incluindo Google Drive, Facebook, Twitter e YouTube. Ele fornece detalhes sobre como cada plataforma pode ser usada educacionalmente, como compartilhar documentos no Google Drive, promover discussões no Facebook e Twitter, e postar vídeos educativos no YouTube.
Este documento discute ferramentas digitais para apoiar o ensino e a aprendizagem, incluindo Symbaloo, SlideShare, podcasts e ferramentas de armazenamento do Google Drive. O Symbaloo permite aos estudantes organizarem conteúdos online em um ambiente personalizável, enquanto o SlideShare é uma plataforma para compartilhar apresentações. Podcasts podem ser usados de várias maneiras no ensino, como feedback, instruções e materiais autênticos. O Google Drive oferece armazenamento na nuvem
Este manual apresenta nove ferramentas da Web 2.0 com potencial aplicação educativa, como blogs, podcasts, wikis, mapas conceptuais online e ambientes virtuais. Explica como criar e utilizar cada ferramenta, dando exemplos como o Blogger, Audacity e Second Life. O objetivo é facilitar a inserção destas ferramentas nas práticas pedagógicas dos professores.
Trabalho apresentado no Congresso da Associação de Pesquisadores em Crítica Genética - Estudos de Processo no Século XXI. Multiverso, multimída e multilinguismo.
O documento apresenta as diretrizes curriculares para o 2o ano do ensino fundamental, abrangendo as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História. As diretrizes incluem objetivos de aprendizagem como leitura e produção textual, operações matemáticas básicas, partes do corpo humano, tipos de plantas e animais, componentes da casa e da cidade.
O salmo 121 descreve que o único socorro verdadeiro para o homem vem de Deus, que criou os céus e a terra e guardará os passos do crente, protegendo-o do mal. Apesar das dificuldades da vida, os fiéis podem confiar que o Senhor é seu guardião e os protegerá em todas as circunstâncias.
O aquecimento global é causado pela exposição excessiva de gases de efeito estufa na atmosfera, resultando do combustível queimado, queimadas, fumaça industrial, erupções vulcânicas e atividade solar. O efeito estufa ocorre quando os gases na atmosfera retêm o calor da radiação infravermelha emitida pela Terra, em vez de libertá-lo para o espaço.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
Propriedades da matéria bianca e nataliaemefguerreiro
Este documento lista e descreve várias propriedades da matéria, incluindo propriedades gerais como extensão, inércia e massa. Ele também discute propriedades específicas como cor, brilho, sabor e odor. Além disso, cobre propriedades físicas como pontos de fusão e ebulição, dureza e solubilidade. Por fim, aborda propriedades químicas como combustão e hidrólise.
El documento trata sobre varios temas de filosofía. Brevemente, explora la diferencia entre la modernidad y la posmodernidad, examina cómo la filosofía se relaciona con el mundo actual de manera explicativa, y discute la importancia de no renunciar a la capacidad de pensar críticamente.
El documento describe varios aspectos de la sociedad del conocimiento y la vida cotidiana influenciada por la tecnología. Se discuten los cambios en la forma de buscar información, comunicarse con amigos y jugar juegos. También se define a los nativos digitales, inmigrantes digitales y la brecha digital. Además, se explica el internet de las cosas y ejemplos como electrodomésticos inteligentes y la domótica. Finalmente, se mencionan algunas de las ciudades más inteligentes del mundo como Tokio, Londres, Nueva York y
Os alunos do Centro Educacional Casulo pesquisaram sobre animais da África e países participantes da Copa do Mundo de 2010. Eles aprenderam sobre o elefante africano, girafa, leão, rinoceronte e zebra. Também pesquisaram sobre a cultura, esportes e religião da África do Sul.
O documento explica que a pressão alta ocorre quando as artérias ficam estreitas, fazendo com que o coração precise bombear o sangue com mais força. Isso acontece porque a causa do estreitamento das artérias ainda é desconhecida. Remédios para pressão alta dilatam as artérias temporariamente, mas a pressão volta a subir quando a pessoa para de tomá-los.
1) Rachel de Queiroz nasceu em Fortaleza em 1910 e foi uma importante escritora cearense, conhecida por seus retratos da cultura nordestina. Sua casa de infância em Fortaleza acabou se tornando um patrimônio cultural.
2) Seu livro O Quinze é baseado em suas lembranças de infância na fazenda da família em Quixadá, mostrando seu apego à terra natal.
3) A obra de Rachel preserva a memória e o cotidiano nordestino, ensinando
O documento descreve três eventos históricos: 1) A Primeira Guerra Mundial ocorreu entre 1914-1918 e envolveu vários países europeus; 2) A Itália inicialmente era aliada da Alemanha e Áustria na Primeira Guerra, mas permaneceu neutra por não ter sido consultada sobre a declaração de guerra; 3) Adolf Hitler cometeu suicídio em 30 de abril de 1945 em Berlim enquanto o exército soviético combatia as tropas alemãs defendendo seu bunker.
Este documento discute símbolos e eventos relacionados à União Europeia e à globalização que podem estar escondendo forças ocultas. Apresenta teorias sobre como a estátua do Papa, a deusa Europa e o acelerador de partículas CERN estão ligados a forças demoníacas que buscam impedir o retorno de Deus ao mundo. Também sugere que a União Europeia e o presidente Durão Barroso fazem parte de um plano secreto para levar a humanidade ao controle total de Satanás.
Asa de anjo, corpo de homen e rosto de criança yossef akivaIgrejacrista
1) O documento apresenta a história da Arca da Aliança, construída por Moisés segundo as instruções de Deus. 2) Dentro da Arca havia os Dez Mandamentos, um pote de ouro contendo Maná e a vara de Arão. 3) Dois querubins com asas de anjo, corpo de homem e rosto de criança estavam esculpidos na tampa e olhavam para dentro da Arca, representando o Reino dos Céus.
El documento describe las características de la Web 2.0, incluyendo que permite el trabajo colaborativo entre usuarios al facilitar el compartir y editar información. Explica que la Web 2.0 permite mejorar las herramientas utilizadas en el aula y se caracteriza por la participación activa de los usuarios como contribuidores de contenido. También destaca algunas ventajas como que es fácil de usar, fomenta el aprendizaje colaborativo y la comunicación, pero señala posibles desventajas como la falta de interacción social y
Este documento apresenta o cronograma e as unidades do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional de 2013 na Diretoria de Ensino de Avaré. O curso irá ocorrer entre agosto e dezembro com encontros presenciais semanais e atividades à distância, abordando temas como tecnologias da informação na educação, internet e hipermídia, currículo e projetos integrados à tecnologia, e o uso de mídias digitais no ensino.
Este documento fornece um cronograma e plano de estudos para um curso de formação continuada em tecnologia educacional oferecido pela Diretoria de Ensino Região de Avaré. O curso abordará quatro unidades, incluindo tecnologias de informação na educação, internet e hipermídia, currículo e projetos com tecnologia, e prática pedagógica e mídias digitais. Os participantes criarão projetos em grupo e apresentarão blogs.
Este documento fornece um cronograma e plano de estudos para um curso de formação continuada em tecnologia educacional oferecido pela Diretoria Regional de Ensino de Avaré. O curso ocorrerá entre agosto e dezembro de 2013 e abordará quatro unidades, incluindo o uso de tecnologias de informação na educação e projetos que integram currículo e tecnologia. Os participantes produzirão projetos em grupo usando diferentes mídias digitais.
O documento discute ambientes colaborativos de aprendizagem e a implantação de cursos a distância, mencionando diversos ambientes virtuais de aprendizagem como Moodle, TelEduc e AulaNet.
O documento discute objetos de aprendizagem (OA), definindo-os como qualquer instrumento que pode ser utilizado e reutilizado para transmitir conteúdo educacional. Explica que OAs podem ser digitais ou não digitais e que sua reutilização reduz custos ao permitir compartilhamento. Também lista vários repositórios de OAs e ferramentas para criação de atividades, como o software Hot Potatoes.
O documento discute objetos de aprendizagem (OA), definindo-os como qualquer instrumento que pode ser utilizado e reutilizado para transmitir conteúdo educacional. Explica que OAs podem ser digitais ou não digitais e que sua reutilização reduz custos ao permitir compartilhamento. Também lista alguns repositórios de OAs e ferramentas como o Hot Potatoes que podem ser usadas para criar atividades digitais.
O documento discute objetos de aprendizagem (OA), definindo-os como qualquer instrumento que pode ser utilizado e reutilizado para transmitir conteúdo educacional. Explica que OAs podem ser digitais ou não digitais e que sua reutilização reduz custos ao permitir compartilhamento. Também lista vários repositórios de OAs e ferramentas para criação de atividades, como o software Hot Potatoes.
Este documento discute o uso de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) criados com a plataforma Moodle para apoiar disciplinas presenciais no Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Ouro Preto. O autor criou um AVA para a disciplina de Sistemas Operacionais e observou como ferramentas como blogs, wikis e fóruns podem estender a sala de aula e motivar os alunos. O documento também reflete sobre como as novas tecnologias digitais podem ser integradas no currículo escolar.
Grelha Fílmica - AVA-UAB-Filme2 - Plataformas e Interfaces onlinemalmeidaUAB
O documento discute o uso de ferramentas online e plataformas digitais na educação, como as redes sociais e ferramentas Web 2.0, que permitem a construção colaborativa do conhecimento. Aborda o modelo pedagógico TPACK e como ele pode integrar essas ferramentas de forma a promover uma educação aberta, flexível e ao longo da vida.
Este documento apresenta o perfil profissional de Sílvia Figueiredo de Sousa, uma professora formadora em tecnologia educacional. Ela se formou em Letras pela Universidade Federal de Mato Grosso em 1998 e tem experiência de 16 anos como professora da rede estadual de ensino, tendo lecionado principalmente nos anos finais do ensino fundamental e médio. Atualmente trabalha no Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica.
Atividade 4 web raquel gomes mainardes (1)rmainardes
O documento discute como as ferramentas colaborativas da web podem ser usadas para melhorar o processo de aprendizagem a distância. Ele explica que a aprendizagem é construída socialmente através de interações contínuas e que ferramentas como blogs, wikis e redes sociais podem facilitar a comunicação e compartilhamento de conhecimento entre professores, alunos e instituições. O documento fornece exemplos de ferramentas gratuitas e discute como elas podem ser aproveitadas no ensino a distância.
Tutorial e Curso de Moodle: Parte 5 de 5EAD Amazon
Este documento apresenta diversos recursos externos e gratuitos que podem ser agregados ao Moodle para potencializar a aprendizagem, como editores online, serviços de compartilhamento de arquivos, vídeos e imagens e objetos de aprendizagem. O documento também discute a importância do design instrucional para criar cursos no Moodle e como utilizar ferramentas da Web 2.0.
O documento discute o uso de tecnologias na educação superior, mencionando o histórico do uso de ferramentas como Logo e a importância das TICs e plataformas como Moodle para a educação a distância.
O documento discute o uso de tecnologias educacionais, incluindo o histórico do LOGO e da informática educativa no Brasil, além de conceitos como educação a distância, ferramentas de EAD e plataformas como o Moodle.
O documento discute o uso de tecnologias na educação superior, mencionando o histórico do uso de ferramentas como Logo e a importância das TICs e plataformas como Moodle para a educação a distância.
Aprender português contributos para uma sala de aula do futurojornadaslinguas
Este documento discute como as salas de aula podem ser modernizadas para melhor apoiar a aprendizagem no futuro. Apresenta exemplos de como a tecnologia dos alunos pode ser integrada nas aulas de forma simples e discute projetos que promovem a aprendizagem colaborativa através de ferramentas Google como mapas e tours virtuais.
TECNOLOGIAS E FERRAMENTAS DA WEB 2.0 PARA A CRIAÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE ...malmeidaUAB
A dualidade conceptual (novos modelos de educação, avanços nas teorias de aprendizagem social), e a revolução tecnológica (elearning, dispositivos móveis, redes de aprendizagem), estão a conduzir a grandes transformações nos espaços de ensino / aprendizagem.
Educação aberta, é uma educação flexível e sem constrangimentos. A educação em rede deverá ser uma educação aberta, implementando-se através das interações entre os seus membros. A prática de ensino / aprendizagem num quadro pedagógico inovador, exige por um lado, a utilização de ferramentas que permitam uma sustentabilidade tecnológica, ou seja mediação tecnológica, e por outro, de mediação pedagógica, de forma a permitir a obtenção de experiências de conhecimento num quadro colaborativo em rede. A utilização das ferramentas Web 2.0, das redes sociais, e de modelos pedagógicos de formação como os modelos TPACK e ensino hibrido, permitem as necessárias mediações, tecnológica e pedagógica, para uma educação aberta e em rede, suportada por ambientes virtuais de aprendizagem.
O documento discute as mudanças na educação com a convergência digital e a necessidade de adaptação das escolas. Aponta que as escolas precisam desenvolver projetos pedagógicos inovadores apoiados por tecnologias leves e integradas para promover aprendizagens significativas de forma flexível. Também ressalta a importância dos professores terem competências digitais e promoverem atividades colaborativas com as novas ferramentas.
2015 1 ciencia_da_computacao_1_sistemas_aplicacoes_multimidiaFábio Costa
O documento descreve uma Atividade Prática Supervisionada (ATPS) que tem como objetivos favorecer a autoaprendizagem dos alunos, estimular a corresponsabilidade pelo aprendizado, promover o estudo em grupo e aplicar a teoria na solução de problemas reais. A ATPS propõe um desafio aos alunos que deve ser solucionado ao longo do semestre por meio de etapas acompanhadas pelo professor.
1. Curso de Pós-graduação em
Docência do Ensino Superior
Informática na Educação
Aula 1
Prof Eduardo Ferrão
Outubro de 2012
2. Apresentação do grupo
• Formação acadêmica;
• Experiência profissional;
• Expectativa do curso e da disciplina.
3. Objetivos
• Utilizar recursos tecnológicos no processo de ensino-
aprendizagem;
• Buscar, através de ferramentas educacionais colaborativas, a
integração de conhecimentos;
• Avaliar a adequação pedagógica de técnicas e softwares e
efetuar sua aplicação em sala de aula;
• Reconhecer o potencial dos softwares educacionais e abertos
para a construção do conhecimento do docente e do discente.
4. Conteúdo
• Conceitos Gerais
• Educação a Distância – e-Learning
• Ambientes Virtuais de aprendizagem - Ferramenta de apoio as
aulas presenciais;
• Ferramentas da WEB 2.0 para professores;
• Tecnologia Assistiva
5. Estratégias
• Aulas expositivas presenciais com participação;
• Discussões na web através de ferramentas de interação;
• Seminários;
• Trabalhos em grupo.
6. Avaliação
• Atividades realizadas em sala de aula – individual (4 pontos)
• Aplicação e adequação do uso de ferramentas para
educação.
• Atividades realizadas em sala em sala de aula – grupo (6 pontos)
• Seminário.
7. Referências
CARVALHO, A. (2008). Manual de ferramentas da Web 2.0 para professores.
Lisboa:Ministério da Educação: Direção Geral de Inovação e de Desenvolvimento
Curricular. Disponível em: <
http://www.erte.dgidc.min-edu.pt/publico/web20/manual_web20-professores.pdf>.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências
educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 2007.
MATTAR, J., VALENTE, C. Second Life e Web 2.0 na Educação: o potencial
revolucionário das novas tecnologias. São Paulo: Novatec Editora, 2007.
MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida.
Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como
chegar lá. Campinas: Papirus, 2002.
VALENTE, José Armando. Computadores e conhecimento: repensando a
educação. Campinas: UNICAMP/NIED, 1998.
8. TAG’s
Informática na educação
Tecnologias da informação e
comunicação aplicadas à educação (TIC)
Tecnologia Educacional
13. O que há de novo?
Visão de futuro - Microsoft
http://www.youtube.com/watch?v=i8OZTvWrjFg
XBOX -
http://www.youtube.com/watch?v=i8OZTvWrjFg
Visão de futuro - Microsoft
http://www.youtube.com/watch?v=i8OZTvWrjFg
14.
15.
16. Educação a Distância (EaD)
É uma forma de ensino que possibilita a
auto-aprendizagem, com a mediação de
recursos didáticos organizados,
apresentados em diferentes suportes de
informação, utilizados isoladamente ou
combinados, e veiculados pelos diversos
meios de comunicação. O professor
torna-se mediador dos saberes coletivos
em vez de fornecedor direto de
conhecimentos.
(MOORE e KEARSLEY, 1996, p. 206)
17. Tipos de EaD
• Correspondência
• Rádio
• Televisão
• Internet (e-Learning)
• Mobile Learning (mLearning)
• TV Digital
18. e-Learnig / Cursos On-line
O termo e-Learning é fruto de uma
combinação ocorrida entre o ensino
com auxílio da tecnologia e a
educação a distância. O E-learning é
a aplicação da Educação a Distância
com o uso da internet.
19. Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Ambientes virtuais de aprendizagem (AVA)
são sistemas baseados no uso da internet,
onde são disponibilizadas ferramentas de
interação para mediação e gerenciamento da
EAD.
20. Ambientes Virtuais de Aprendizagem
LMS (Learning Management System) - Sistema de
Gestão da Aprendizagem
CMS (Content Management Systems) - Sistemas de
Gestão de Conteúdos
LCMS (Learning Content Management System ) -
Sistema de Gestão de Conteúdo e da Aprendizagem
Curiosidades
AVA = LMS
AVA = LCMS
AVA ≠ CMS
21. Novidades...
PLE – (Personal Learning Environments) Ambientes de
Aprendizagem Pessoal
São sistemas que ajudam os alunos a terem controlo e a gerirem a
sua aprendizagem. Isto inclui o suporte para que os alunos definam
os seus objetivos de aprendizagem.
•Façam a gestão da sua aprendizagem; gerindo o conteúdo e os
processos;
•Comunicar com outros no processo de aprendizagem;
•Atingindo assim os objetivos de aprendizagem."
(Fonte: Wikipédia)
22. FCW – Ferramentas de Comunicação na Web
Assíncrona
Síncrona
MSN Fórum
Skype E-mail
Bate papo (CHAT) Grupo de trabalho
26. Objetos de Aprendizagem
É um recurso “reutilizável”
destinado ao ensino-aprendizagem
Os objetos de aprendizagem (OA) são definidos
como qualquer entidade digital ou não-digital, que
pode ser usada, re-usada ou referenciada durante a
aprendizagem apoiada pela tecnologia (LOM, 2000).
27. Objetos de Aprendizagem
Rived - http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php
Banco internacional - http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/
28. E-learning Mobile learning PLE
PLE – (Personal Learning Environments) Ambientes de Aprendizagem
Pessoal
34. WEB 2.0
Web 2.0 é um termo cunhado em 2004 por Tim
O'Reilly para designar as tendência que reforça o
conceito de troca de informações e colaboração
dos internautas com sites e serviços virtuais.
http://br.youtube.com/watch?v=TAb7g9K57WI
http://www.youtube.com/watch?v=NJsacDCsiPg&feature=related
35.
36. Lista de sites
Lista 2.0 - http://lista2.0br.com.br/
GotoWeb2.0 - http://www.go2web20.net/
37. Visão do futuro – Microsoft
http://www.youtube.com/watch?v=i8OZTvWrjFg
38. Curso de Pós-graduação em
Docência do Ensino Superior
Informática na Educação
Aula 3
Prof Eduardo Azevedo
Novembro de 2012
39. Modelagem do Ambiente de
trabalho
IGoogle ou Netevibes – Página personalizada para utilização de
recursos da web, onde o usuário pode escolher os aplicativos a
serem exibidos na página inicial.
http://www.netvibes.com/pt-
http://www.igoogle.com
br
Gadgets – é uma gíria tecnológica recente que se refere,
genericamente, a um equipamento que tem um propósito e uma
função específica, prática e útil no cotidiano.
40. Serviços da Web 2.0
Grupos de trabalho
http://groups.google.com.br http://br.groups.yahoo.com/
56. Sloodle
Moodle
+
Second Life
=
Sloodle
http://br.youtube.com/watch?v=g1yFsdTQCro&feature=related
57.
58. •CSCW
Abreviatura de "Computer Supported Cooperative Work" - em
português, "trabalho cooperativo auxiliado por computador".
É o estudo dos conceitos que embasam o trabalho cooperativo
apoiado por sistemas computacionais, incluindo as implicações
sociais.
•CSCL
Abreviatura de " Computer Supported Collaborative Learning “em
português “Aprendizagem Colaborativa Assistida por Computador”.
Pode ser definida como uma estratégia educativa em que dois ou
mais sujeitos constroem o seu conhecimento através da discussão,
da reflexão e tomada de decisões, e os recursos informáticos atuam
como mediadores do processo de ensino-aprendizagem.
59. Principais diferenças entre CSCW e CSCL:
CSCW CSCL
Tende a focalizar a sua atenção Tende a concentrar a sua
nas técnicas de comunicação. atenção no que está a ser
comunicado.
Está a ser utilizada Está a ser explorada em
principalmente no domínio ambientes educativos.
empresarial.
A sua finalidade é a de facilitar A sua finalidade é a de
a comunicação e a sustentar uma eficaz
produtividade do grupo. aprendizagem em grupo.
Fonte: http://www.minerva.uevora.pt/cscl/index.htm
60. •Groupware
Software que apóia o trabalho em grupo.
Rede
Trabalho Paralelo
Trabalho Cooperativo
62. •Groupware
Comunicação Assíncrona (e-mail)
Meetingware (Reuniões Eletrônicas)
SSD – Sistema de Suporte a Decisão
Editores/Revisores Cooperativos
Scheduling (Agenda de Grupo Eletrônica)
Wolkflow (Fluxo de controle de informação)
68. Outros Softwares
Camtasia – Programa de edição vídeos, assistente
captação tela, e criação de vídeos tutorias.
TextAloud - Programa que transforma textos em áudio.
69. MBA em Educação Corporativa: A Gestão do
Conhecimento nas Organizações
Novas Tecnologias
Educacionais
Tecnologia Assistiva
Profª Denise Melo
Prof Eduardo Azevedo
Abril 2009
70. DOSVOX - é um sistema para microcomputadores da linha
PC que se comunica com o usuário através de síntese de voz,
viabilizando, deste modo, o uso de computadores por deficientes
visuais, que adquirem assim, um alto grau de independência no
estudo e no trabalho.
MOTRIX - é um sistema que permite que pessoas com
deficiências motoras graves, em especial tetraplegia e distrofia
muscular, possam ter acesso a microcomputadores, permitindo assim,
em especial com a intermediação da Internet, um acesso amplo à
escrita, leitura e comunicação.
comunicação
FENIX – é um sistema criado para facilitar o uso do
computador pelos portadores de deficiência física grave como os
tetraplégicos, portadores de distrofia muscular entre outros portadores
de patologias que apresentam limitações que impossibilitam o uso dos
membros superiores ativamente.
72. “...para aprender é preciso aprender como fazer para
aprender, que não basta fazer e saber, mas é
preciso saber como se faz para saber e como se faz
para fazer”
Grangeat, 1999