O documento descreve o sistema de gerenciamento de aprendizagem Moodle, incluindo sua filosofia construcionista social que enfatiza a construção colaborativa do conhecimento. Detalha os tipos de e-learning síncrono e assíncrono e explica como o Moodle facilita discussões e compartilhamento de ideias em vez de apenas distribuir informação.

1. SmartIS e-Learning by Moodle

2. SmartIS e-Learning by Moodle SmartIS nasceu em 2003, hoje com a experiência de 20 anos em Tecnologia da Informação e 9 anos em Internet. Desde 1998 já desenvolvemos mais de 300 projetos de e-business e comunicação digital. Somos parceiros do Google, UOL, JumpEducation, Virid e desenvolvedores nas plataformas Joomla, Moodle e SugarCRM.

3. SmartIS e-Learning by Treinamento em Sistema de Gerenciamento de Cursos à Distância – SGCD ELMS – Eletronic Learning Management System

5. O que você ouviu falar sobre a revolução que vem sendo provocada pela Internet no ensino e na aprendizagem?

8. O termo e-Learning é fruto de uma combinação ocorrida entre o ensino com auxílio da tecnologia e a educação a distância . Ambas as modalidades convergiram para a educação online e para o treinamento baseado em Web, que ao final resultou no e-Learning.

9. O que se fala sobre e-learning

15. Tipos de e-Learning Síncrono e Assíncrono

16. E-learning Síncrono Síncrono é quando professor e aluno estão “em aula” ao mesmo tempo. Exemplos de recursos síncronos: telefone, chat, vídeo e tele conferência, web conferência. Através da web conferência o professor ministrará a aula e os alunos, via web, irão ouvir sua palestra e ver suas transparências. Podendo realizar perguntas e discussões.

17. E-learning Síncrono Este modelo é o que mais se assemelha ao ensino presencial. Principalmente na estrutura de custos, desenvolvimento e atualização de conteúdo. Com a grande ampliação dos recursos de comunicação por voz (VoIP) na web (Skype), e os mensageiros como um todo (MSN, Gtalk), estes meios tem ganhado muita importância.

18. Já no e-learning Assíncrono, professor e alunos não estão em aula ao mesmo tempo. Exemplos de recursos assíncronos: e-mail e fórum. No e-learning corporativo, muitos projetos não tem professor, são o auto-treinamento na sua essência. O aluno inscreve-se quando quiser, participa quando quiser e termina quando quiser. O que representa um curso com pouco custo variável, ou seja, custo baixo para grande número de alunos. E-learning Assíncrono

19. No e-learning assíncrono com professor, este irá responder dúvidas, participar de discussões em momentos diferentes. Exemplo: o aluno publica uma pergunta as 9h00 e o professor responde as 17h00. A grande diferença no assíncrono é que o tempo é “elástico” – o oposto de rígido, no síncrono – e cada aluno pode fazer o curso em seu tempo, hora, velocidade. Pode pensar, estudar e pesquisar antes de escrever sua atividade. Cada aluno poderá ter seu tempo de aprendizagem. E-learning Assíncrono

20. Porque Moodle?

22. História do Moodle É baseado em uma forte filosofia educacional O criador do Moodle, Martin Dougiamas, tem formação em educação (Graduação em Informática e Mestrado e Doutorado em Educação) Adotou o Construcionismo Social como a estrutura pedagógica em que está baseado o ambiente

23. O Construcionismo Social O Construcionismo Social baseia-se na idéia de que as pessoas aprendem melhor quando engajadas em um processo social de construção do conhecimento pelo ato de construir alguma coisa para outros. Este é um conceito um tanto sintético que pode ser melhor detalhado. O termo processo social sugere que a aprendizagem é alguma coisa que se faz em grupos. Deste ponto de vista, a aprendizagem é um processo de negociação de significados e utilização de recursos compartilhados.

24. O Construcionismo Social O processo de negociação de significados e utilização de recursos compartilhados é o processo de construção do conhecimento. Nós não somos um quadro branco quando entramos no processo de aprendizagem. Nós precisamos testar nossos novos conhecimentos comparando-os com velhas crenças e incorporando-os em nossas estruturas de conhecimento já existentes. Parte do processo de teste e negociação envolve a criação de artefatos e símbolos para que outros interajam com eles.

25. E como isto tem relação com o ambiente Moodle?

26. E como isto tem relação com o ambiente Moodle? A primeira indicação está na interface. Enquanto SGCDs centrados em ferramentas oferecem uma lista de ferramentas como sendo a interface, o ambiente Moodle coloca as ferramentas em uma interface que faz da aprendizagem a tarefa central. Pode-se estruturar um curso no ambiente Moodle nos formatos semanal, tópicos ou social.

27. E como isto tem relação com o ambiente Moodle? Além disso, enquanto outros SGCDs se estruturam em um modelo de conteúdo que encoraja os professores a carregar uma infinidade de conteúdos estáticos, o ambiente Moodle enfoca o trabalho em ferramentas para discussão e compartilhamento de experiências. Assim, a ênfase estão não em distribuir informação mas em compartilhar idéias e engajar os alunos na construção do conhecimento. A filosofia de projeto do Moodle torna-o um pacote amigável para professores e representa a primeira geração de ferramentas educacionais realmente úteis.

28. Quem usa Moodle?

32. Porque utilizar um SGCD?

33. Porque utilizar um SGCD? Abrir novas possibilidades de aprendizagem Combinar a aprendizagem presencial com a aprendizagem à distância Criar os cursos híbridos (combinar o melhor dos dois mundos) Aproveitar a demanda de alunos Flexibilidade de horários Aulas mais eficazes e melhores

34. Quais os recursos do SGCD FAAG à Distância? Enviar e compartilhar materiais de estudo Manter discussões “ao vivo” (via chat) Aplicar testes de avaliação Aplicar pesquisa de opinião Coletar e revisar tarefas Registrar notas

35. Qual o proveito que a FAAG pode tirar de um SGCD? Melhorar seus cursos, usando as vantagens da internet e tendo o professor como peça fundamental.

37. Contato [email_address] http://paulomilreu. com.br www.smartis.com.br