O documento descreve a Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Paraíba e no Rio Grande do Sul, incluindo estrutura dos cursos, exames de certificação e índices de analfabetismo. A Paraíba tem taxa de analfabetismo de 21,6% e oferece cursos presenciais e semipresenciais de EJA. O Rio Grande do Sul reduziu seu analfabetismo para 4,5% e realiza exames supletivos fracionados em Núcleos de Educação de Jovens e Adultos.
O documento discute o sistema educacional brasileiro, destacando desafios como altas taxas de analfabetismo funcional e desempenho abaixo da média em avaliações internacionais. Apesar de avanços no acesso à educação básica, a qualidade permanece baixa e o Brasil não atingiu as metas estabelecidas para a educação. Investimentos educacionais per capita também estão aquém da média de países desenvolvidos.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Ele fornece informações sobre o curso disponível em www.unieducar.org.br para obter certificação na área, e discute os desafios de atender pessoas que não tiveram acesso à escolarização na idade apropriada. Também lista os objetivos da EJA e a importância da alfabetização de adultos.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, definindo-a como destinada àqueles que não tiveram acesso à educação básica na idade apropriada. Ele traça o histórico da EJA na Constituição e em leis, e analisa metas do PNE para alfabetizar a população e oferecer educação profissional aos alunos da EJA. Finalmente, destaca avanços como a criação de secretaria dedicada e distribuição de livros, merenda e verba para a modalidade.
O documento discute políticas e estatísticas da educação de jovens e adultos no Brasil. Apresenta dados sobre matrículas e níveis de ensino na EJA entre 2007-2010, com ênfase na alfabetização. Também descreve programas como o PBA, formação de professores, premiações e metas do PNE para a expansão da educação básica e redução do analfabetismo.
O documento descreve as políticas de educação de jovens e adultos no Brasil, incluindo seus princípios, desafios e metas propostas no Plano Nacional de Educação para 2011-2020, como universalizar o atendimento escolar para pessoas de 15 a 17 anos e elevar a taxa de alfabetização. Ele também discute estratégias como financiamento, formação de professores, apoio às redes de educação e programas relacionados como a educação no campo e o Projovem Urbano.
Guilherme neves nº5 e patricia batista nº 15Mayjö .
Este documento discute a educação em diferentes contextos globais. Resume que a educação é importante para o desenvolvimento pessoal e da sociedade e que varia significativamente entre países desenvolvidos e em desenvolvimento em termos de acesso, qualidade e resultados educacionais. Também discute desafios específicos enfrentados por mulheres em países em desenvolvimento no acesso à educação.
O documento descreve as políticas de educação de jovens e adultos no Brasil. Ele apresenta os principais documentos legais e diretrizes que regem a educação de jovens e adultos, os desafios atuais, as metas propostas pelo Plano Nacional de Educação para 2011-2020 e as estratégias para implementar as políticas de educação de jovens e adultos nos próximos anos.
Convite 13° semana nacional em defesa e promoção da educação públicaACTEBA
O documento descreve a 13a Semana Nacional em Defesa e Promoção da Educação Pública, que ocorrerá de 21 a 27 de abril de 2012. Durante a semana, serão discutidos temas como o piso salarial nacional do magistério, a carreira profissional dos professores e a destinação de 10% do PIB para educação, conforme proposto no Plano Nacional de Educação. A programação inclui atividades nas escolas e audiências públicas sobre esses assuntos.
O documento discute o sistema educacional brasileiro, destacando desafios como altas taxas de analfabetismo funcional e desempenho abaixo da média em avaliações internacionais. Apesar de avanços no acesso à educação básica, a qualidade permanece baixa e o Brasil não atingiu as metas estabelecidas para a educação. Investimentos educacionais per capita também estão aquém da média de países desenvolvidos.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Ele fornece informações sobre o curso disponível em www.unieducar.org.br para obter certificação na área, e discute os desafios de atender pessoas que não tiveram acesso à escolarização na idade apropriada. Também lista os objetivos da EJA e a importância da alfabetização de adultos.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, definindo-a como destinada àqueles que não tiveram acesso à educação básica na idade apropriada. Ele traça o histórico da EJA na Constituição e em leis, e analisa metas do PNE para alfabetizar a população e oferecer educação profissional aos alunos da EJA. Finalmente, destaca avanços como a criação de secretaria dedicada e distribuição de livros, merenda e verba para a modalidade.
O documento discute políticas e estatísticas da educação de jovens e adultos no Brasil. Apresenta dados sobre matrículas e níveis de ensino na EJA entre 2007-2010, com ênfase na alfabetização. Também descreve programas como o PBA, formação de professores, premiações e metas do PNE para a expansão da educação básica e redução do analfabetismo.
O documento descreve as políticas de educação de jovens e adultos no Brasil, incluindo seus princípios, desafios e metas propostas no Plano Nacional de Educação para 2011-2020, como universalizar o atendimento escolar para pessoas de 15 a 17 anos e elevar a taxa de alfabetização. Ele também discute estratégias como financiamento, formação de professores, apoio às redes de educação e programas relacionados como a educação no campo e o Projovem Urbano.
Guilherme neves nº5 e patricia batista nº 15Mayjö .
Este documento discute a educação em diferentes contextos globais. Resume que a educação é importante para o desenvolvimento pessoal e da sociedade e que varia significativamente entre países desenvolvidos e em desenvolvimento em termos de acesso, qualidade e resultados educacionais. Também discute desafios específicos enfrentados por mulheres em países em desenvolvimento no acesso à educação.
O documento descreve as políticas de educação de jovens e adultos no Brasil. Ele apresenta os principais documentos legais e diretrizes que regem a educação de jovens e adultos, os desafios atuais, as metas propostas pelo Plano Nacional de Educação para 2011-2020 e as estratégias para implementar as políticas de educação de jovens e adultos nos próximos anos.
Convite 13° semana nacional em defesa e promoção da educação públicaACTEBA
O documento descreve a 13a Semana Nacional em Defesa e Promoção da Educação Pública, que ocorrerá de 21 a 27 de abril de 2012. Durante a semana, serão discutidos temas como o piso salarial nacional do magistério, a carreira profissional dos professores e a destinação de 10% do PIB para educação, conforme proposto no Plano Nacional de Educação. A programação inclui atividades nas escolas e audiências públicas sobre esses assuntos.
1. O cenário atual da alfabetização no Brasil revela que mais da metade dos alunos tem desempenho insuficiente em leitura, escrita e matemática ao final do 3o ano.
2. Isso está associado a altas taxas de reprovação e evasão escolar.
3. A Política Nacional de Alfabetização busca melhorar esses resultados com base em evidências científicas sobre como as crianças aprendem a ler e a escrever.
1. O relatório discute a escassez de professores no ensino médio no Brasil e propõe soluções estruturais e emergenciais.
2. A conclusão do ensino médio é essencial para aumentar a renda dos trabalhadores e promover o desenvolvimento social, mas o Brasil ainda está aquém de outros países nessa meta.
3. Fatores como desigualdades regionais e de renda dificultam o acesso ao ensino médio no Brasil, e a qualidade da educação também precisa ser melhorada, principalmente na rede pública.
O documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Brasil, promulgada em 1996. A lei estabelece as diretrizes para a educação brasileira desde a educação infantil até a universitária, tornando a educação infantil obrigatória para crianças de 4 anos e regulamentando os níveis de ensino fundamental, médio e superior. O documento também menciona o Exame Nacional do Ensino Médio e o Plano Nacional de Educação.
O documento discute os desafios do Ensino Médio no Brasil e no mundo, apresentando pesquisas sobre os fatores que contribuem para o abandono escolar. Fatores como desempenho, características familiares e condições socioeconômicas influenciam as taxas de abandono. Programas como Jovem de Futuro e Entre Jovens, desenvolvidos pelo Instituto Unibanco, tiveram sucesso em melhorar o desempenho e reduzir a evasão escolar.
Este documento descreve o Plano de Intervenção Cidadãos Competentes em Leitura e Escrita (PICCLE), que visa melhorar as competências de leitura e escrita dos alunos do 3o ciclo do ensino básico e do ensino secundário através de uma plataforma online. O PICCLE procura abordar problemas como altas taxas de retenção, desistência escolar e baixos níveis de literacia. A plataforma irá fornecer recursos e estratégias para professores, mediadores e fam
A educação é essencial para o desenvolvimento dos países, promovendo a igualdade de oportunidades e qualidade de vida. No entanto, países em desenvolvimento como Paquistão, Afeganistão e Etiópia apresentam altas taxas de analfabetismo devido à pobreza e falta de investimento no setor educacional. Além disso, a educação de meninas enfrenta desafios como custos, preferência por meninos e casamento precoce.
Demandas de Aprendizagem de Inglês no BrasilBen Popov
O documento discute a demanda por aprendizado de inglês no Brasil. Ele analisa o nível atual de conhecimento do inglês entre os brasileiros, as percepções sobre a educação no país e as deficiências no ensino básico de inglês. Também examina a demanda por cursos de inglês nas empresas, dependendo do estilo de gestão, e a necessidade de adequar a oferta de cursos às necessidades do público-alvo.
O documento compara a educação nos países desenvolvidos e em desenvolvimento, notando que as taxas de alfabetização são mais altas e a analfabetismo mais baixa nos países desenvolvidos. A educação básica é um direito humano fundamental, mas falta investimento nos países em desenvolvimento, resultando em menos oportunidades educacionais, especialmente para mulheres.
Este documento apresenta o Plano Municipal de Educação, que visa adequar as metas do Plano Nacional de Educação ao município. O PNE estabelece 20 metas para a educação brasileira até 2024, relacionadas à educação básica, redução de desigualdades, valorização de professores e ensino superior. O plano municipal busca implementar essas metas por meio de ações como ampliação da educação infantil, melhoria dos índices de alfabetização e fluxo escolar.
Os Desafios Da EducaçãO De Jovens E Adultos Em AngolaNelson Paulo
O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos em Angola, descrevendo o sistema educativo antigo e novo, definindo educação de jovens e adultos versus alfabetização, e apontando pontos fortes e fracos como falta de recursos e qualidade variável.
O documento discute o desenvolvimento da educação no Brasil. O governo criou o PDE para oferecer educação básica de qualidade a todos. Dados mostram que um terço da população frequenta a escola diariamente e o número de crianças na escola aumentou, porém a taxa de analfabetismo ainda é alta, especialmente nas regiões mais pobres.
O documento discute os motivos pelos quais jovens de 15 a 17 anos estão matriculados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) ao invés da educação básica regular. Principais razões incluem vulnerabilidade social, necessidade de trabalhar para complementar a renda familiar e gravidez precoce. Problemas no sistema educacional como reprovação, evasão, distância da escola e desmotivação também contribuem. O documento também aborda desafios da EJA como currículo, formação de professores e recursos financeiros ins
O documento discute a qualidade da educação no Brasil. De acordo com rankings internacionais, o Brasil ficou na posição 116 entre 144 países e em 132o lugar em matemática e ciências, indicando que a situação educacional é muito ruim. Além disso, o investimento por aluno no Brasil é um terço da média da OCDE, mostrando a necessidade de maiores investimentos no setor.
Educação e desenvolvimento, estudo do CGEE sobre modelos educacionaisLuis Nassif
1. O documento discute desafios e avanços da educação brasileira para o desenvolvimento do país.
2. É organizado um fórum sobre educação e desenvolvimento com especialistas para debater como melhorar a educação considerando sua importância para o desenvolvimento social e econômico.
3. As questões discutidas incluem como conciliar educação para o mercado de trabalho e formação integral dos cidadãos, os desafios de cada nível educacional, e como adaptar a educação à sociedade digital.
“Propostas para um Ensino Médio que forme um cidadão global” - Hélio Queiroz ...Editora Moderna
O documento propõe um novo modelo de ensino médio no Brasil com três principais mudanças: 1) incluir trajetórias flexíveis que permitam aprofundamento em áreas de conhecimento ou formação técnica; 2) alocar apenas 1600 horas para a Base Nacional Comum Curricular, deixando o restante para aprofundamento; 3) adotar metodologias de ensino que evidenciem a contextualização, interdisciplinaridade e transversalidade.
O documento discute as tendências e desafios da educação básica em Moçambique. Apresenta três problemas fundamentais: acesso limitado, baixa qualidade do ensino e alto custo da expansão e melhoria. O governo está comprometido em melhorar o acesso e qualidade, com foco na educação básica e alfabetização de adultos.
Análise da efetividade do Ensino Médio com mediação tecnológica no estado de ...revistas - UEPG
Este documento analisa a efetividade do programa Ensino Médio com Mediação Tecnológica (EMMTEC) no estado de Rondônia entre 2016-2018. O EMMTEC utiliza educação a distância para fornecer ensino médio às comunidades remotas. Os resultados indicam que o programa contribuiu para aumentar as matrículas e acesso à educação nessas comunidades, além de promover a educação profissional e técnica.
O documento discute os fundamentos e funções da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. (1) A EJA visa reparar uma dívida histórica com aqueles que não tiveram acesso à educação básica, especialmente os grupos marginalizados. (2) A EJA busca proporcionar a alfabetização e letramento como direitos fundamentais para a participação social e econômica. (3) A educação escolar, embora limitada, pode ajudar a reduzir as desigualdades sociais ao universal
O documento discute o sistema educacional brasileiro, incluindo o Plano de Desenvolvimento da Educação, os diferentes níveis de ensino, programas como Prova Brasil, ProUni e Enem, e as diferenças entre ensino público e privado. A pesquisa mostra que os brasileiros acreditam que a qualidade do ensino básico público melhorou nos últimos anos, mas a segurança nas escolas é uma preocupação crescente.
Resultados do Brasil no PISA 2015 - Programa Internacional para Avaliação de ...André Oliveira
O desempenho dos alunos brasileiros no PISA está abaixo da média da OCDE em ciências, leitura e matemática. As médias do Brasil nessas áreas se mantiveram estáveis desde as últimas avaliações em 2006 e 2000, respectivamente. O gasto por aluno no Brasil é menor que a média da OCDE e diferenças socioeconômicas impactam o desempenho dos estudantes.
O documento discute as causas da evasão escolar no Brasil, apontando que cerca de 1,7 milhão de jovens entre 15-17 anos não frequentam a escola. Fatores como gênero, raça, gravidez na adolescência, distância da escola e necessidade de trabalhar contribuem para a evasão. Também apresenta possíveis soluções como acompanhamento de faltas, diálogo com famílias e melhoria da qualidade do ensino.
• Etnias e Culturas
Planejamento, execução e avaliação de ações educativas direcionadas ao reconhecimento e valorização de diferentes culturas e etnias que contribuíram para a formação da história e cultura brasileira (tais como indígenas, africanas, européias, orientais, entre outras), identificando a presença e resgatando a resistência e ressignificação das manifestações culturais destes povos na sociedade brasileira.
1. O cenário atual da alfabetização no Brasil revela que mais da metade dos alunos tem desempenho insuficiente em leitura, escrita e matemática ao final do 3o ano.
2. Isso está associado a altas taxas de reprovação e evasão escolar.
3. A Política Nacional de Alfabetização busca melhorar esses resultados com base em evidências científicas sobre como as crianças aprendem a ler e a escrever.
1. O relatório discute a escassez de professores no ensino médio no Brasil e propõe soluções estruturais e emergenciais.
2. A conclusão do ensino médio é essencial para aumentar a renda dos trabalhadores e promover o desenvolvimento social, mas o Brasil ainda está aquém de outros países nessa meta.
3. Fatores como desigualdades regionais e de renda dificultam o acesso ao ensino médio no Brasil, e a qualidade da educação também precisa ser melhorada, principalmente na rede pública.
O documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Brasil, promulgada em 1996. A lei estabelece as diretrizes para a educação brasileira desde a educação infantil até a universitária, tornando a educação infantil obrigatória para crianças de 4 anos e regulamentando os níveis de ensino fundamental, médio e superior. O documento também menciona o Exame Nacional do Ensino Médio e o Plano Nacional de Educação.
O documento discute os desafios do Ensino Médio no Brasil e no mundo, apresentando pesquisas sobre os fatores que contribuem para o abandono escolar. Fatores como desempenho, características familiares e condições socioeconômicas influenciam as taxas de abandono. Programas como Jovem de Futuro e Entre Jovens, desenvolvidos pelo Instituto Unibanco, tiveram sucesso em melhorar o desempenho e reduzir a evasão escolar.
Este documento descreve o Plano de Intervenção Cidadãos Competentes em Leitura e Escrita (PICCLE), que visa melhorar as competências de leitura e escrita dos alunos do 3o ciclo do ensino básico e do ensino secundário através de uma plataforma online. O PICCLE procura abordar problemas como altas taxas de retenção, desistência escolar e baixos níveis de literacia. A plataforma irá fornecer recursos e estratégias para professores, mediadores e fam
A educação é essencial para o desenvolvimento dos países, promovendo a igualdade de oportunidades e qualidade de vida. No entanto, países em desenvolvimento como Paquistão, Afeganistão e Etiópia apresentam altas taxas de analfabetismo devido à pobreza e falta de investimento no setor educacional. Além disso, a educação de meninas enfrenta desafios como custos, preferência por meninos e casamento precoce.
Demandas de Aprendizagem de Inglês no BrasilBen Popov
O documento discute a demanda por aprendizado de inglês no Brasil. Ele analisa o nível atual de conhecimento do inglês entre os brasileiros, as percepções sobre a educação no país e as deficiências no ensino básico de inglês. Também examina a demanda por cursos de inglês nas empresas, dependendo do estilo de gestão, e a necessidade de adequar a oferta de cursos às necessidades do público-alvo.
O documento compara a educação nos países desenvolvidos e em desenvolvimento, notando que as taxas de alfabetização são mais altas e a analfabetismo mais baixa nos países desenvolvidos. A educação básica é um direito humano fundamental, mas falta investimento nos países em desenvolvimento, resultando em menos oportunidades educacionais, especialmente para mulheres.
Este documento apresenta o Plano Municipal de Educação, que visa adequar as metas do Plano Nacional de Educação ao município. O PNE estabelece 20 metas para a educação brasileira até 2024, relacionadas à educação básica, redução de desigualdades, valorização de professores e ensino superior. O plano municipal busca implementar essas metas por meio de ações como ampliação da educação infantil, melhoria dos índices de alfabetização e fluxo escolar.
Os Desafios Da EducaçãO De Jovens E Adultos Em AngolaNelson Paulo
O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos em Angola, descrevendo o sistema educativo antigo e novo, definindo educação de jovens e adultos versus alfabetização, e apontando pontos fortes e fracos como falta de recursos e qualidade variável.
O documento discute o desenvolvimento da educação no Brasil. O governo criou o PDE para oferecer educação básica de qualidade a todos. Dados mostram que um terço da população frequenta a escola diariamente e o número de crianças na escola aumentou, porém a taxa de analfabetismo ainda é alta, especialmente nas regiões mais pobres.
O documento discute os motivos pelos quais jovens de 15 a 17 anos estão matriculados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) ao invés da educação básica regular. Principais razões incluem vulnerabilidade social, necessidade de trabalhar para complementar a renda familiar e gravidez precoce. Problemas no sistema educacional como reprovação, evasão, distância da escola e desmotivação também contribuem. O documento também aborda desafios da EJA como currículo, formação de professores e recursos financeiros ins
O documento discute a qualidade da educação no Brasil. De acordo com rankings internacionais, o Brasil ficou na posição 116 entre 144 países e em 132o lugar em matemática e ciências, indicando que a situação educacional é muito ruim. Além disso, o investimento por aluno no Brasil é um terço da média da OCDE, mostrando a necessidade de maiores investimentos no setor.
Educação e desenvolvimento, estudo do CGEE sobre modelos educacionaisLuis Nassif
1. O documento discute desafios e avanços da educação brasileira para o desenvolvimento do país.
2. É organizado um fórum sobre educação e desenvolvimento com especialistas para debater como melhorar a educação considerando sua importância para o desenvolvimento social e econômico.
3. As questões discutidas incluem como conciliar educação para o mercado de trabalho e formação integral dos cidadãos, os desafios de cada nível educacional, e como adaptar a educação à sociedade digital.
“Propostas para um Ensino Médio que forme um cidadão global” - Hélio Queiroz ...Editora Moderna
O documento propõe um novo modelo de ensino médio no Brasil com três principais mudanças: 1) incluir trajetórias flexíveis que permitam aprofundamento em áreas de conhecimento ou formação técnica; 2) alocar apenas 1600 horas para a Base Nacional Comum Curricular, deixando o restante para aprofundamento; 3) adotar metodologias de ensino que evidenciem a contextualização, interdisciplinaridade e transversalidade.
O documento discute as tendências e desafios da educação básica em Moçambique. Apresenta três problemas fundamentais: acesso limitado, baixa qualidade do ensino e alto custo da expansão e melhoria. O governo está comprometido em melhorar o acesso e qualidade, com foco na educação básica e alfabetização de adultos.
Análise da efetividade do Ensino Médio com mediação tecnológica no estado de ...revistas - UEPG
Este documento analisa a efetividade do programa Ensino Médio com Mediação Tecnológica (EMMTEC) no estado de Rondônia entre 2016-2018. O EMMTEC utiliza educação a distância para fornecer ensino médio às comunidades remotas. Os resultados indicam que o programa contribuiu para aumentar as matrículas e acesso à educação nessas comunidades, além de promover a educação profissional e técnica.
O documento discute os fundamentos e funções da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. (1) A EJA visa reparar uma dívida histórica com aqueles que não tiveram acesso à educação básica, especialmente os grupos marginalizados. (2) A EJA busca proporcionar a alfabetização e letramento como direitos fundamentais para a participação social e econômica. (3) A educação escolar, embora limitada, pode ajudar a reduzir as desigualdades sociais ao universal
O documento discute o sistema educacional brasileiro, incluindo o Plano de Desenvolvimento da Educação, os diferentes níveis de ensino, programas como Prova Brasil, ProUni e Enem, e as diferenças entre ensino público e privado. A pesquisa mostra que os brasileiros acreditam que a qualidade do ensino básico público melhorou nos últimos anos, mas a segurança nas escolas é uma preocupação crescente.
Resultados do Brasil no PISA 2015 - Programa Internacional para Avaliação de ...André Oliveira
O desempenho dos alunos brasileiros no PISA está abaixo da média da OCDE em ciências, leitura e matemática. As médias do Brasil nessas áreas se mantiveram estáveis desde as últimas avaliações em 2006 e 2000, respectivamente. O gasto por aluno no Brasil é menor que a média da OCDE e diferenças socioeconômicas impactam o desempenho dos estudantes.
O documento discute as causas da evasão escolar no Brasil, apontando que cerca de 1,7 milhão de jovens entre 15-17 anos não frequentam a escola. Fatores como gênero, raça, gravidez na adolescência, distância da escola e necessidade de trabalhar contribuem para a evasão. Também apresenta possíveis soluções como acompanhamento de faltas, diálogo com famílias e melhoria da qualidade do ensino.
• Etnias e Culturas
Planejamento, execução e avaliação de ações educativas direcionadas ao reconhecimento e valorização de diferentes culturas e etnias que contribuíram para a formação da história e cultura brasileira (tais como indígenas, africanas, européias, orientais, entre outras), identificando a presença e resgatando a resistência e ressignificação das manifestações culturais destes povos na sociedade brasileira.
Convite 13° semana nacional em defesa e promoção da educação públicactpocoes
O documento descreve a 13a Semana Nacional em Defesa e Promoção da Educação Pública, que ocorrerá de 21 a 27 de abril de 2012. Durante a semana, serão discutidos temas como o piso salarial nacional do magistério, a carreira profissional dos professores e a destinação de 10% do PIB para educação, conforme proposto no Plano Nacional de Educação. A programação inclui atividades nas escolas e audiências públicas sobre esses assuntos.
O documento descreve o programa da disciplina Prática Pedagógica I, incluindo: 1) os principais teóricos e autores a serem estudados, como Paulo Freire e Maria Montessori; 2) os eixos pedagógicos como a Escola e Seus Espaços; 3) as atividades e metodologias como seminários, pesquisas de campo e trabalhos em grupo.
O documento discute a reprovação e abandono escolar no Ensino Médio da rede pública do Espírito Santo entre 2018-2019. Analisou a trajetória de alunos reprovados em 2018 versus aprovados, encontrando diferenças significativas nos índices de continuidade dos estudos, aprovação e abandono entre os grupos. A reprovação está associada a problemas como distorção idade-série, estigmatização e falta de motivação, levando muitos alunos à exclusão escolar.
A organização, a supervisão e a execução dos processos de admissão, registro ...Arthur Farias
O documento descreve a organização do sistema educacional brasileiro, incluindo as etapas da educação básica como educação infantil, ensino fundamental e médio, além de modalidades como educação especial, educação de jovens e adultos e educação profissional. Também menciona a educação superior e como cada segmento e modalidade são organizados de acordo com órgãos superiores e leis.
A Política Nacional de Alfabetização tem como objetivos principais elevar a qualidade da alfabetização no Brasil e combater o analfabetismo, à luz dos resultados insatisfatórios das avaliações nacionais e internacionais e dos desafios atuais da educação básica brasileira. A política se baseia nos princípios da alfabetização científica e da colaboração entre entes federados, e prevê a implementação de programas e ações para promover práticas pedagógicas eficazes nas áreas de leit
Este documento discute a qualidade da educação no ensino médio brasileiro com base em avaliações externas e indicadores. Aponta que o Brasil tem baixo desempenho em avaliações como o PISA e alta taxa de evasão escolar no ensino médio. Também analisa os fatores internos e externos à escola que contribuem para a evasão, como falta de interesse dos alunos, necessidade de trabalhar e nível socioeconômico. Defende que é necessário melhorar a qualidade da educação para promover o desenvolvimento do país.
1. O documento discute a qualidade da educação no ensino médio brasileiro e em Santa Maria, com base em indicadores como IDEB e IDDF.
2. A evasão escolar é apontada como um grande problema, devido a fatores internos e externos à escola, como falta de interesse, necessidade de trabalhar e dificuldades de acesso.
3. Gráficos mostram que as notas no IDDF diminuíram consideravelmente nas escolas de ensino médio de Santa Maria nos últimos anos, ficando aquém das metas.
1. O documento discute a qualidade da educação no ensino médio brasileiro e em Santa Maria, com base em indicadores como IDEB e IDDF.
2. A evasão escolar é apontada como um grande problema, devido a fatores internos e externos à escola, como falta de interesse, necessidade de trabalhar e dificuldades de acesso.
3. Gráficos mostram que as notas no IDDF diminuíram consideravelmente nas escolas de ensino médio de Santa Maria nos últimos anos, ficando aquém das metas.
1) O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos no Brasil, como o alto número de pessoas sem educação básica completa.
2) Ele ressalta a importância de considerar as características dos alunos adultos, como sua motivação por conteúdos práticos e respeito ao ritmo individual de aprendizagem.
3) Também enfatiza princípios da pedagogia para adultos, como partir de suas experiências e usar metodologias participativas.
1) O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos no Brasil, como o alto número de pessoas sem educação básica completa.
2) Ele ressalta a importância de considerar as características dos alunos adultos, como sua motivação por conteúdos práticos e respeito ao ritmo individual de aprendizagem.
3) Também enfatiza conceitos como letramento e aprendizagem significativa defendidos por Paulo Freire, que devem fundamentar o planejamento educacional para jovens e adultos.
1) O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos no Brasil, como o alto número de pessoas sem escolaridade básica completa.
2) A pesquisa mostrou que mais da metade dos jovens entre 15-24 anos não estavam estudando e quase um quarto não completou o ensino fundamental.
3) O texto também destaca princípios pedagógicos importantes para a educação de adultos, como levar em conta suas experiências prévias e necessidades, e estimular a auto-avaliação.
O documento apresenta a Política Nacional de Alfabetização do Brasil. Ele discute o cenário atual da alfabetização no país, que revela altos índices de insucesso escolar. Também aborda os principais objetivos, diretrizes e agentes envolvidos na implementação da nova política, que visa melhorar os processos de alfabetização e os resultados educacionais brasileiros.
O documento apresenta a Política Nacional de Alfabetização do Brasil. Ele destaca que os resultados das avaliações nacionais mostram que mais da metade dos alunos brasileiros tem desempenho insuficiente em leitura, escrita e matemática ao final do 3o ano do ensino fundamental. A política é baseada nas evidências da ciência cognitiva da leitura e busca melhorar a qualidade da alfabetização no país por meio de programas e ações que serão implementados em colaboração com estados, municípios e Distrito Federal.
A maioria dos brasileiros reconhece que a baixa qualidade da educação prejudica o desenvolvimento econômico do país e a renda individual. Eles consideram que a educação privada é de melhor qualidade que a pública em todos os níveis. Os principais problemas da educação pública, segundo a população, são a segurança, as atividades extracurriculares e o relacionamento dos professores com os pais.
Semelhante a EJ.A paraiba e rio grande do sul (20)
Dadaísmo foi um movimento de vanguarda liderado por Tristan Tzara que pregava a negação e o absurdo. Os dadaístas se reuniam no Cabaret Voltaire em Zurique e criavam obras sem sentido para protestar contra a Primeira Guerra Mundial. Eles acreditavam na destruição da tradição e no acaso na arte, como nas receitas de poemas de Tzara feitos recortando jornais.
O documento descreve a evolução histórica da educação e do tratamento de pessoas com deficiência, desde a antiguidade até os dias atuais. Começando pela exclusão em Esparta na Grécia antiga, passando pela segregação em asilos na Idade Média até o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais no século 21.
O exílio em Londres, a Economia Política e O CapitalLílian Reis
O documento discute como Marx analisou a economia capitalista em seu livro O Capital durante seu exílio em Londres após 1848. Aborda tópicos como a exploração do trabalho assalariado, a mais-valia, a luta de classes, a acumulação e crises do capital. Explica que Marx viu a riqueza do capitalista derivando da exploração do trabalho, não de fatores como habilidade ou proteção divina como defendiam teóricos burgueses.
Esboço de organização de sistema de ensino com base no princípio educativoLílian Reis
O documento propõe um sistema de ensino baseado no princípio educativo do trabalho, no qual o ensino fundamental introduz conceitos básicos de ciências e prepara para o mercado de trabalho, enquanto o ensino médio enfatiza a relação entre conhecimento e prática profissional em oficinas. A educação superior visa permitir a participação de todos nos debates sobre problemas sociais.
Deus teve muito trabalho ao criar meninos e meninas, usando materiais naturais como madeira, barro e flores. Ao trazer as crianças para a terra, Deus não esperava que brigassem tanto, o que o deixaria triste.
A varicela é uma doença altamente contagiosa causada pelo vírus varicela-zoster, que causa lesões na pele e febre. Transmite-se por contato direto com as lesões ou via aérea. Após a infecção primária, o vírus permanece latente no corpo, podendo reativar e causar herpes-zoster. A vacina é recomendada para prevenção.
O documento apresenta as diretrizes e objetivos da Política Nacional de Educação Infantil no Brasil, que tem como metas integrar as instituições de educação infantil aos sistemas de ensino, garantir o acesso à educação para crianças de 0 a 6 anos e assegurar a qualidade do atendimento nas instituições.
René Descartes reflete sobre a busca pela verdade através da leitura, do questionamento das crenças e da utilidade do conhecimento para os outros. Ele também discute a importância de manter uma mente aberta e evitar julgamentos precipitados.
O documento discute a importância da higiene pessoal e cuidados com a saúde, mencionando que banhos regulares, cuidados com unhas, roupas adequadas, escovação dental correta e cuidados com os cabelos são essenciais para manter a pele, dentes e corpo limpos e prevenir doenças.
O documento descreve a história do feminismo no Brasil, desde as primeiras manifestações no século XIX, quando as mulheres tinham poucos direitos, até as conquistas ao longo do século XX, como o direito ao voto em 1922 e direitos trabalhistas iguais aos homens na Constituição de 1934. Ainda há desafios, mas as mulheres hoje ocupam diversos papéis importantes na sociedade.
O documento discute como as crianças são tratadas de forma diferente dependendo de seu sexo desde cedo, recebendo roupas, brinquedos e expectativas de comportamento distintas para meninos e meninas, e questiona se isso é adequado.
Educação na primeira infância é importante, mas pelo menos 30% das mulheres brasileiras não conseguem vagas em creches e pré-escolas públicas para seus filhos. O documento explica os direitos das crianças à educação nesta faixa etária e dá dicas sobre como os pais podem garantir vagas, como procurando a creche mais próxima e se cadastrando em listas de espera.
Concepção de infância ao longo da históriaLílian Reis
O documento descreve a evolução histórica da concepção de infância ao longo dos séculos XVI a XIX. Naquele período, as crianças passaram de serem vistas como inferiores e sem identidade própria para serem percebidas como seres inocentes que precisam ser educados e protegidos. O documento também discute como a noção de infância depende do contexto social e está sujeita a mudanças ao longo do tempo.
A professora Darci realizou uma sondagem com alunos do 1o ano A sobre alfabetização. A ordem da alfabetização é F-J-M-V-Z-L e foram apresentadas palavras como "carambola", "banana" e "pera" dentro do campo semântico de frutas. Três alunos, Kellen, Jordana e Kauã, foram avaliados em seus métodos de alfabetização.
A educação na antiguidade clássica gréciaLílian Reis
Na Grécia Antiga, a educação era transmitida através dos mitos e poesias de Homero e Hesíodo. Em Esparta, o foco era o treinamento militar, enquanto Atenas dava mais ênfase à educação intelectual para formação do cidadão. Posteriormente, surgiram os sofistas, Sócrates, Platão e Aristóteles, que influenciaram a filosofia e o pensamento educacional com novas abordagens.
Este documento descreve os estágios de leitura e escrita de três alunos do 1o ano. A Jordana está no estágio logográfico da leitura e alfabético da escrita. O Lucas está próximo do estágio alfabético da leitura e alfabético da escrita. A Vitória está no estágio logográfico da leitura, mas tem mais dificuldades na leitura alfabética e ortográfica, enquanto que na escrita está no estágio alfabético.
Louis Althusser foi um filósofo francês nascido na Argélia que desenvolveu a teoria dos Aparelhos Ideológicos de Estado, que incluem instituições como igrejas, escolas e famílias que usam ideologia para manter a dominação de classe. Ele também analisou como a ideologia funciona em todas as sociedades para justificar a ordem vigente.
Lev Semenovich Vygotsky nasceu em 1896 na Bielorrússia e faleceu em 1934. Ele acreditava que o conhecimento é construído através da interação social e linguagem, não sendo inato. A cultura transforma o homem em ser social e a linguagem é fundamental para a mediação entre as pessoas e o mundo.
O documento discute a apreensão do espaço geográfico por crianças e a importância do ensino de geografia no desenvolvimento delas. Aborda as três etapas da evolução da percepção espacial (vivido, percebido e concebido), assim como as relações espaciais topológicas, projetivas e euclidianas.
A abordagem cognitivista estuda cientificamente a aprendizagem de forma interacionista, considerando a interação entre o indivíduo e o mundo. Seus principais representantes são Jean Piaget e Jerome Bruner. Ela vê o conhecimento como uma construção gradual do indivíduo através de experiências, e defende que a educação deve proporcionar situações desafiadoras apropriadas ao nível de desenvolvimento da criança.
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2. Localizado na região Nordeste do Brasil, o estado da Paraíba possui
extensão territorial de 56.469,466 quilômetros quadrados, divididos em
223 municípios;
Conforme dados do Censo Demográfico de 2010, realizado pelo Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a população paraibana totaliza
3.766.528 habitantes, sendo o quinto estado mais populoso do Nordeste
brasileiro. Esse contingente populacional corresponde a 1,97% da
população nacional;
3. Com Índice de Desenvolvimento Humano
(IDH) de 0,718, a Paraíba ocupa o 24° lugar no
ranking de IDH dos estados brasileiros, ou seja,
detém o quarto menor índice do país. O
analfabetismo atinge 21,6% da população,
sendo a terceira pior média nacional, pois
somente as taxas de Alagoas (24,6%) e Piauí
(23,4%) são superiores.
4. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS/EJA
Organização do Ensino da EJA no Estado da
Paraíba
A Educação de Jovens e Adultos no Sistema
Estadual de Ensino é destinada às pessoas
que não puderam ter acesso ao Ensino
Fundamental e ao Ensino Médio, ou não
tiveram a possibilidade de continuar os seus
estudos em sua caminhada de cidadão. A EJA
poderá ser oferecida nas escolas nos turnos
diurno e noturno.
5. • Fundamenta-se este direito na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional
- LDB nº 9394/96, de 20/12 de 1996
(artigos 37 e 38), que consagra a
Educação de Jovens e Adultos como uma
modalidade específica da Educação
Básica, regulamentada pela Resolução
29/2002 e no Parecer nº247/2002 do
Conselho Estadual de Educação -
CEE/PB.
6. A Secretaria da Educação, por meio da Gerência
Executiva da Educação de Jovens e Adultos
(GEEJA), oferece Cursos Presenciais,
Semipresenciais e Exames de Certificação.
7. Ensino Fundamental - EJA
1º Segmento do Ensino Fundamental
• Ingresso com, o mínimo, de 15 anos
completos;
• Matrícula anual e está organizada em 2 fases;
• Cada fase tem duração de um ano letivo.
8. A leitura e a escrita nesta etapa deve ser exigência
de fundamental importância para o desempenho do
aluno e é um instrumento privilegiado para a
compreensão das diversas áreas do conhecimento.
Ressaltam-se nesta fase, as primeiras indagações
sobre si mesmo, sobre a natureza e os problemas
do ambiente. Para isso é necessário que os alunos
assimilem de forma sistemática e com maior
habilidade o domínio da linguagem oral e escrita.
9. Ensino Fundamental - EJA
2º Segmento do Ensino Fundamental
• 5ª a 8ª séries;
• Ingresso com, o mínimo, de 16 anos no ato da
matrícula;
• Matrícula semestral;
• Organizado em quatro semestres letivos;
• Cada semestre, com todos os componentes
curriculares.
10. • Pressupondo que o processo de alfabetização
esteja consolidado na fase anterior, esta fase
deve-se voltar para possibilitar ao aluno o
desenvolvimento de habilidades para lidar
com a informação, pois é caracterizada pela
pré-adolescência e adolescência, onde os
sentimentos de identidade provém da
concorrência e da continuidade do auto-conceito
que vêm sendo construídos.
11. Ensino Médio – EJA
• Ingresso com, o mínimo, de 18 anos
completos no ato da matrícula;
• Matrícula semestral;
• Organizado em três semestres letivos;
• Cada semestre, com todos os
componentes curriculares.
12. Nessa fase o auto-desevolvimento e a satisfação
com a vida dependem da aceitação da aparência
física, das habilidades acadêmicas, esportivas e
sociais. Com a inserção no mundo dos adultos dá-se
a expansão das tarefas sociais, resultando na
independência, na tomada de decisões, na
resolução de problemas e na capacidade do uso da
tecnologia, permitindo ao aluno raciocinar com
acontecimentos reais ou abstratos e hipotenizar as
possíveis consequências de cada uma das soluções
propostas. As operações passam a ocorrer no nível
puramente verbal.
13. Estrutura dos Cursos Presenciais
Os cursos presenciais da Educação de Jovens e Adultos são
propiciados pelo poder público, por meio das Secretarias de Educação
do Estado e dos Municípios, e oferecidos, facultativamente, por
Instituições Privadas de Ensino, desde que autorizadas nos termos da
Resolução nº. 229/2002, do Conselho Estadual da Paraíba – CEE/PB.
Para a oferta da modalidade de Educação de Jovens e Adultos, é
necessária a comunicação à SEE/GEEJA, via Gerência Regional de
Educação, e somente poderá oferecê-la aquela escola que disponha de
espaço físico adequado, quadro de pessoal e demanda.
14. Estrutura dos Cursos Semipresenciais
Os Centros de Educação de Jovens e Adultos – CEJAs tem
como finalidade ofertar cursos de 2° segmento do Ensino
Fundamental e Ensino Médio, na metodologia semipresencial,
sem frequência diária obrigatória ao estudante e com avaliação
presencial.
A idade mínima para ingresso nos CEJAs é de 16 anos
completos para o Ensino Fundamental e 18
anos completos para o Ensino Médio.
15. Exame de Certificação Estadual (Supletivo)
Os Exames de Certificação caracterizam-se por certificar
conhecimentos e competências em nível Fundamental e
Médio, sem exigir comprovação de escolaridade anterior
ou frequência a cursos regulares.
São definidos pela Lei N° 9.394/96 – LDB e
Regulamentação do CEE/PB.
16. É exigida a idade mínima de 15 (quinze) anos
completos para a inscrição e realização dos
exames em nível de Ensino Fundamental.
É exigida a idade mínima de 18 (dezoito) anos
completos para a inscrição e realização dos
exames em nível de Ensino Médio.
20. Capital: Porto Alegre
População 2010: 10.693.929
População estimada 2014: 11.207.274
Área (km²): 281.730,223
Número de Municípios: 497
Índice de Desenvolvimento Humano 2010: 0,746
21. índice de analfabetismo
• O índice de analfabetismo teve queda de um terço
no Rio Grande do Sul na última década. Segundo
o Censo 2010, realizado pelo Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística (IBGE), 383.277
gaúchos com mais de 15 anos não sabem ler e
escrever. No ano 2000, 6,7% da população do
Estado era analfabeta. Dez anos depois, este
índice foi reduzido para 4,5%.
Dentro deste percentual, os idosos seguem como
a faixa etária mais atingida por esta condição —
13,5% das pessoas com mais de 60 anos é
analfabeta no Estado.
22. • O maior percentual do Estado é encontrado no
município de Lagoão, no Vale do Rio Pardo. Lá, o
analfabetismo atinge 20,1% dos habitantes da cidade;
• Morro Reuter, no Vale do Sinos, e Feliz, no Vale do
Caí, estão perto de erradicar o problema, com apenas
1% da população que não sabe ler e escrever;
• As disparidades também envolvem diferenças de sexo
e raça. A taxa de analfabetismo entre brancos, por
exemplo, fica em 3,8% da população com 15 ou mais
anos, enquanto alcança 8,6% entre os pardos e
16,7% entre os indígena.
23. Núcleos de Educação de Jovens
e Adultos (NEEJA)
• É um estabelecimento de ensino que não
se caracteriza como uma "escola", mas
um espaço educativo onde a oferta de
exames supletivos fracionados é feita ao
jovem e adulto, a partir de uma análise e
avaliação de seus estudos formais e
informais, que realizou ao longo de sua
vida pessoal, profissional e escolar.
24. • O ingresso é caracterizado como um
inscrição;
• Representa para o candidato, oportunidade
de certificação de estudos, onde ele organiza
seus momentos de aprendizagem e
avaliação formais na instituição, sem
necessariamente se vincular à ela com a
obrigatoriedade da frequência, exigida nos
cursos presenciais.
25. • Os Núcleos devem fazer uso de
metodologias próprias, (como
atendimentos individuais e/ou coletivos)
disponibilizando recursos audiovisuais de
ensino a distância; de recursos eletrônicos
de comunicação, entre outros.
26. Exames Supletivos
• A Secretaria da Educação do Rio Grande do Sul optou
pelos Exames Nacionais de Certificação de
Competências da Educação de jovens e Adultos –
ENCCEJA;
• ENCCEJA : é um exames que possibilita meios
para certificar saberes adquiridos tanto em
ambientes escolares quanto extraescolares.
27. • Tal concepção privilegia a noção de que há
um processo dinâmico de desenvolvimento
cognitivo mediado pela interação do sujeito
com o mundo que o cerca;
• O foco da avaliação recai sobre a aferição de
competências e habilidades com as quais o
candidato transforma informações
produzindo novos conhecimentos;
28. Matriz de Competências
• Referem-se ao domínio de linguagens,
compreensão de fenômenos, enfrentamento
e resolução de situações-problema,
capacidade de argumentação e elaboração
de propostas. Dessas interações resultam,
em cada área, habilidades que serão
avaliadas por meio de questões objetivas
(múltipla escolha) e pela produção de um
texto (redação).
29. REFERÊNCIAS
GOVERNO DO ESTADO DA PARAÍBA SECRETARIA DE ESTADO
DA EDUCAÇÃO - SEE: Diretrizes Operacionais para o
Funcionamento das Escolas da Rede Estadual de Ensino.
2014 . Disponível em:
http://static.paraiba.pb.gov.br/2013/12/Diretrizes-Operacionais-para-
o-Funcionamento-das-Escolas-da-Rede-Estadual-de-Ensino-no-
ano-2014.pdf. Acesso em: 10/09/2014.
Aspectos da população da Paraíba. HOME / GEOGRAFIA DO
BRASIL / / REGIÃO NORDESTE / / PARAÍBA / . DISPONÍVEL EM:
http://m.brasilescola.com/brasil/aspectos-populacao-paraiba.
htm. Acesso em: 10/09/2014.