Sondagem
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A professora Darci realizou uma sondagem com alunos do 1o ano A sobre alfabetização. A ordem da alfabetização é F-J-M-V-Z-L e foram apresentadas palavras como "carambola", "banana" e "pera" dentro do campo semântico de frutas. Três alunos, Kellen, Jordana e Kauã, foram avaliados em seus métodos de alfabetização.
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Hipóteses de Escrita: como fazer a sondagem inicial
O documento discute a realização da sondagem inicial de hipóteses de escrita nos anos finais do ensino fundamental. Ele fornece orientações sobre como aplicar a sondagem, analisar os resultados e planejar estratégias de ensino com base nos diagnósticos.
Hipóteses de escrita
Este documento discute as diferentes hipóteses de escrita que as crianças desenvolvem antes de aprender a ler e escrever convencionalmente. Ele explica as hipóteses pré-silábica, silábica sem valor sonoro, silábica com valor sonoro, silábica alfabética e alfabética, mostrando como as crianças progressivamente entendem que a escrita representa a fala. O objetivo é ajudar professores a identificar as hipóteses usadas por alunos.
Hipoteses de escrita
O documento discute a importância da linguagem na educação infantil e os mitos em torno do ensino e aprendizagem da linguagem oral e escrita. Aprender a falar, ler e escrever é um processo de construção de conhecimento, não de mera aquisição de informações. A psicogênese da língua escrita explica como as crianças constroem entendimento sobre a escrita em diferentes níveis.
Textos Sítio do Pica Pau Amarelo
Este documento é um objeto de aprendizagem sobre o livro "Sítio do Pica-Pau Amarelo" de Monteiro Lobato. Ele contém perguntas sobre as personagens Emília e Dona Benta para testar a compreensão do leitor sobre os principais detalhes da história.
Manual de aplicação do saresp 2012
Este documento apresenta as diretrizes para aplicação do SARESP 2012, avaliação externa da educação básica de São Paulo. Ele descreve os procedimentos que devem ser seguidos pelo aplicador, incluindo a entrega dos materiais de avaliação, conduta durante a aplicação e após a conclusão das provas. O documento também fornece detalhes sobre os materiais de aplicação e instruções específicas para cada ano/série avaliada.
Metodo das-onomatopeias-1
Este documento apresenta um método de alfabetização que ensina as letras e os fonemas associados por meio de onomatopeias para desenvolver a consciência fonêmica de forma lúdica. As vogais são ensinadas primeiro, seguidas pelas consoantes, cada uma representada por uma onomatopeia, como "ssss" para a letra S ou "zzzz" para a letra Z. O método tem o objetivo de tornar a aprendizagem da relação entre grafema e fonema mais concreta e interessante para as crianças.
RELATÓRIO DA EJA- DORALICE DOURADO
RELATÓRIO REALIZADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA UNIDADE DE ENSINO DORALICE DOURADO
1ano
O documento fornece diretrizes para as práticas pedagógicas do segundo bimestre do primeiro ano do ciclo da alfabetização. Ele apresenta sugestões para desenvolver a linguagem oral, leitura e escrita dos alunos com foco no tema "festas juninas", incluindo atividades como rodas de conversa, pesquisas, apresentações orais e trabalhos manuais. O documento enfatiza a importância da avaliação contínua do desenvolvimento individual de cada aluno.
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Hipoteses de escrita
O documento discute a importância da linguagem na educação infantil e os mitos em torno do ensino e aprendizagem da linguagem oral e escrita. Aprender a falar, ler e escrever é um processo de construção de conhecimento, não de mera aquisição de informações. A psicogênese da língua escrita explica como as crianças constroem entendimento sobre a escrita em diferentes níveis.
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Este documento apresenta as diretrizes para aplicação do SARESP 2012, avaliação externa da educação básica de São Paulo. Ele descreve os procedimentos que devem ser seguidos pelo aplicador, incluindo a entrega dos materiais de avaliação, conduta durante a aplicação e após a conclusão das provas. O documento também fornece detalhes sobre os materiais de aplicação e instruções específicas para cada ano/série avaliada.
Metodo das-onomatopeias-1
Este documento apresenta um método de alfabetização que ensina as letras e os fonemas associados por meio de onomatopeias para desenvolver a consciência fonêmica de forma lúdica. As vogais são ensinadas primeiro, seguidas pelas consoantes, cada uma representada por uma onomatopeia, como "ssss" para a letra S ou "zzzz" para a letra Z. O método tem o objetivo de tornar a aprendizagem da relação entre grafema e fonema mais concreta e interessante para as crianças.
RELATÓRIO DA EJA- DORALICE DOURADO
RELATÓRIO REALIZADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA UNIDADE DE ENSINO DORALICE DOURADO
1ano
O documento fornece diretrizes para as práticas pedagógicas do segundo bimestre do primeiro ano do ciclo da alfabetização. Ele apresenta sugestões para desenvolver a linguagem oral, leitura e escrita dos alunos com foco no tema "festas juninas", incluindo atividades como rodas de conversa, pesquisas, apresentações orais e trabalhos manuais. O documento enfatiza a importância da avaliação contínua do desenvolvimento individual de cada aluno.
Sequência Didática- O Leão e o Ratinho
O documento apresenta uma sequência didática sobre a fábula "O Leão e o Ratinho" com atividades para alunos como preencher palavras, copiar palavras, identificar inícios de palavras com letra maiúscula, contar sílabas, ligar desenhos, formar frases, ler a fábula e responder perguntas.
OFICINA: O LÚDICO COMO REFORÇO NA APRENDIZAGEM
Oficina pedagógica, com sugestões de atividades lúdicas para sala de aula, que podem ser adaptadas para qualquer matéria.
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
1. O documento descreve o teste das quatro palavras e uma frase de Emilia Ferreiro, que avalia o nível de alfabetização de crianças através de ditados de palavras.
2. Os quatro níveis de alfabetização descritos são: pré-silábico, pré-silábico II, silábico e alfabético.
3. O teste é preferivelmente realizado sem figuras para avaliar a capacidade da criança de escrever as palavras ditadas.
Sequencia receita culinaria
1) O documento apresenta uma sequência didática para trabalhar o gênero textual da receita culinária na sala de aula.
2) A sequência inclui atividades de reconhecimento do gênero textual, leitura de receitas, produção escrita e exercícios de consciência fonológica.
3) As atividades são divididas em níveis de dificuldade para alunos de baixo e intermediário desempenho.
Oficina jogos fonológicos e a compreensão do sistema de escrita alfabética me
Oficina jogos fonológicos e a compreensão do sistema de escrita alfabética meVandilma Salvador Cabral
O documento discute a importância do desenvolvimento da consciência fonológica por meio de jogos e atividades lúdicas para a apropriação da língua escrita. A consciência fonológica envolve a capacidade de refletir sobre a estrutura sonora das palavras e é essencial para que as crianças compreendam a relação entre fala e escrita antes de aprenderem o princípio alfabético. Jogos que exploram rimas, aliterações, sílabas e fonemas ajudam as criançasPalavras para sondagem
O documento contém uma lista de palavras relacionadas a sondagens, divididas em tópicos de 5 itens cada um. As palavras fornecem exemplos de objetos, animais, comidas, partes do corpo e conceitos para avaliar o vocabulário e conhecimento de crianças.
Projeto de leitura para o 3º bimestre
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
Plano de aula
O plano de aula aborda a história "Os Três Porquinhos" e tem como objetivos estimular a criatividade, promover o hábito da leitura e trabalhar conceitos matemáticos e sensoriais. As atividades incluem a leitura da história, dramatização, música, filme e atividades como seriação, contagem e exploração tátil de texturas usando as casinhas dos porquinhos.
Instrumento acompanhamento das aprendizagens 1º ao 3º ano
O documento apresenta três tabelas de acompanhamento pedagógico de turmas do 1o ao 3o ano do ensino fundamental. As tabelas avaliam as dimensões de leitura, produção de textos e sistema de escrita, listando habilidades específicas e o nível de consolidação de cada aluno.
Cantigas,parlendasebrincadeiras
Este documento discute a importância das atividades lúdicas como cantigas, parlendas e brincadeiras no processo de alfabetização de crianças. Ele apresenta várias atividades lúdicas e rimas infantis que podem ser usadas em sala de aula para desenvolver a consciência fonológica e facilitar a apropriação do sistema de escrita alfabética. O objetivo é mostrar como essas atividades podem ser divertidas para as crianças e úteis do ponto de vista pedagógico.
Grade curricular do 5º ano
Este documento apresenta os objetivos, metodologia, avaliação, conteúdos e recursos para as disciplinas do 5o ano. As disciplinas incluem Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, História, Artes, Ciências, Educação Física e Educação Religiosa. A aprendizagem será desenvolvida através de atividades orais, escritas e práticas, com avaliação contínua e diagnóstica.
Níveis de escrita (1)pnaic
O documento descreve as etapas de desenvolvimento da escrita em crianças, começando com a diferenciação entre desenho e escrita no nível pré-silábico, passando pela escrita silábica e silábico-alfabética, até chegar à escrita alfabética propriamente dita. Destaca aspectos como a produção inicial de rabiscos e pseudoletras, a diferenciação progressiva das palavras segundo quantidade e ordem das letras, e a aquisição do princípio alfabético no nível final.
Alfabetização e letramento
Este relatório descreve as atividades de alfabetização e letramento realizadas com alunos do 1o ano do Ensino Fundamental, com foco em desenvolver habilidades socioemocionais e o aprendizado de forma lúdica e coletiva. Atividades como jogos didáticos, produção de textos e passeios ao ar livre visam ensinar as crianças a ler, escrever, desenvolver raciocínio matemático e aprender sobre o meio ambiente e convivência social de forma prazerosa.
JOGOS PARA TRABALHAR OS NÍVEIS DE LEITURA E ESCRITA
Este documento apresenta propostas pedagógicas para trabalhar a leitura e escrita em diferentes níveis, desde pré-silábico até alfabético, utilizando jogos. Descreve quatro níveis de aquisição da linguagem escrita com suas respectivas características e sugestões de atividades e jogos para cada nível.
Projeto de leitura. 1º ao 9º ano
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
Sondagem de hipótese de escrita
1) O documento discute a aquisição da escrita por crianças e aborda diferentes estágios de desenvolvimento, como pré-silábico, silábico e alfabético.
2) Ele fornece exemplos e orientações para realizar sondagens da escrita de crianças e identificar qual estágio elas se encontram.
3) Também sugere estratégias pedagógicas como organização da sala de aula, atividades em duplas e portfólio para acompanhar o progresso dos alunos.
Relatorio Sondagem-Escrita
Este documento descreve as etapas da aquisição da escrita em crianças, incluindo o uso de rabiscos, letras fixas e diferenciadas, compreensão da direção da escrita, controle da quantidade de letras, correspondência entre letras e sons, e progressão do silábico para alfabético.
Ficha de monitoramento dos níveis da escrita
O documento descreve as quatro hipóteses que as crianças desenvolvem sobre a leitura e escrita segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky: pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. Para cada hipótese são listadas suas características e atividades favoráveis para o desenvolvimento da alfabetização.
1 itens alfabeto 2008 a 2013
Este documento apresenta uma análise de itens de testes aplicados entre 2008 e 2013 para avaliar habilidades relacionadas ao alfabeto. Os itens avaliaram desde a capacidade de reconhecer letras até identificar diferentes tipos de letras. Ao longo dos anos, os itens tornaram-se mais complexos, apresentando variedades maiores de letras, símbolos e números.
Relatório
O documento descreve uma turma de terceiro ano com 13 alunos. A maioria está no nível alfabético de escrita, exceto uma aluna no nível silábico. A turma se empenha nos deveres de casa e apresentações. Eles precisam ser estimulados a refletir sobre ortografia e ampliar seus gêneros textuais. Uma aluna tem grandes dificuldades de aprendizagem em leitura, escrita e matemática.
Alfa.letramento
Este documento discute o conceito de alfabetização e letramento ao longo do tempo. Inicialmente, alfabetização era vista como o ensino de codificação e decodificação através de métodos como silábicos e globais. Mais recentemente, passou a ser ligada ao letramento e compreender diferentes gêneros textuais e contextos. Também aborda o papel da escola em alfabetizar e letrar simultaneamente, expondo crianças a diversos gêneros desde cedo.
Apresentação sondagem spt
Este documento descreve a importância da realização de sondagens no subsolo antes da construção, para evitar problemas estruturais futuros. Ele explica que sondagens investigam as condições do terreno e fornecem informações sobre o tipo de fundação adequada. Também lista os principais tipos de sondagem e detalha os procedimentos da sondagem SPT, a mais comum no Brasil.
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O documento contém uma lista de palavras relacionadas a sondagens, divididas em tópicos de 5 itens cada um. As palavras fornecem exemplos de objetos, animais, comidas, partes do corpo e conceitos para avaliar o vocabulário e conhecimento de crianças.
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O plano de aula aborda a história "Os Três Porquinhos" e tem como objetivos estimular a criatividade, promover o hábito da leitura e trabalhar conceitos matemáticos e sensoriais. As atividades incluem a leitura da história, dramatização, música, filme e atividades como seriação, contagem e exploração tátil de texturas usando as casinhas dos porquinhos.
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O documento apresenta três tabelas de acompanhamento pedagógico de turmas do 1o ao 3o ano do ensino fundamental. As tabelas avaliam as dimensões de leitura, produção de textos e sistema de escrita, listando habilidades específicas e o nível de consolidação de cada aluno.
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Alfabetização e letramento
Este relatório descreve as atividades de alfabetização e letramento realizadas com alunos do 1o ano do Ensino Fundamental, com foco em desenvolver habilidades socioemocionais e o aprendizado de forma lúdica e coletiva. Atividades como jogos didáticos, produção de textos e passeios ao ar livre visam ensinar as crianças a ler, escrever, desenvolver raciocínio matemático e aprender sobre o meio ambiente e convivência social de forma prazerosa.
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Alfa.letramento
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Sondagem etapa 2
O documento descreve uma sondagem da construção da escrita de alunos do 1o bimestre de 2014. Ele explica que a sondagem mapeia o conhecimento da criança sobre escrita, reorienta a prática pedagógica e coleta produções para acompanhar a evolução da hipótese da escrita. A sondagem envolve escolher palavras de um campo semântico e formar frases para observar a estabilidade da escrita e associar a leitura da criança.
Sondagem
O documento discute a aprendizagem da escrita em crianças, citando pesquisas que mostram que ela começa antes da alfabetização formal. Ele fornece instruções para realizar uma "sondagem" observando como crianças escrevem palavras em diferentes estágios de desenvolvimento. A sondagem é usada para organizar atividades de ensino e avaliação que ajudem as crianças a progredir em direção à escrita alfabética.
Sondagem
1) O documento descreve métodos de sondagem de solo, incluindo inspeção do terreno, sondagem SPT e CPT. 2) A sondagem SPT é a mais comum em solos penetráveis, envolvendo a perfuração com amostrador e medição do índice de resistência N. 3) O relatório deve incluir localização dos furos, perfis geológicos, amostras e nível freático.
Orientações sondagem
O documento fornece orientações para a realização de sondagens escritas com alunos, incluindo escolher palavras de diferentes quantidades de sílabas, ditá-las e pedir que os alunos as escrevam, sem fornecer modelos ou correções. O objetivo é diagnosticar habilidades de escrita para guiar o planejamento de aulas.
Atividades de Alfabetização
Este documento fornece atividades de língua portuguesa para turmas de alfabetização na Escola Estadual Nossa Senhora da Penha em Gameleira, Pernambuco. As atividades são para o ensino fundamental e incluem didática da linguagem para o curso normal médio.
Atividades permanentes na alfabetização
Este documento fornece diretrizes para duas atividades essenciais na alfabetização de estudantes do 1o ano: a agenda diária e a leitura de deleite. A agenda diária ajuda os alunos a organizar seu dia, aprender sobre sequência e tempo, e expõe-nos à escrita. A leitura de deleite realizada pelo professor oferece contato diário com diferentes gêneros textuais e promove o prazer pela leitura. Ambas as atividades são importantes estratégias para familiarizar os alunos com a lingu
Sondagens
O documento discute procedimentos de terapia nutricional enteral e parenteral, incluindo sondagem nasogástrica/nasoentérica, cuidados com ostomias e nutrição parenteral. Aborda vias de acesso, materiais necessários, procedimentos e cuidados de enfermagem para cada tipo de terapia nutricional.
Atividade de leitura e escrita
A atividade foi elaborada com o objetivo de trabalhar leitura e escrita de forma interativa com os alunos do Ciclo Inicial de Alfabetização da Escola Municipal Interventor Noraldino Lima.
A dislexia e as dificuldades de disléxicos
O documento discute as dificuldades de crianças disléxicas, incluindo sintomas como atraso na aquisição da fala, dificuldade de soletração e discriminação fonológica. Ele também fornece checklists para diagnosticar a dislexia em crianças pequenas e a partir dos 7 anos, listando vários sinais como lentidão na leitura, escrita ilegível e problemas com matemática.
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O documento descreve as principais características de diferentes tipos de animais, incluindo onde vivem, como se locomovem e o que comem. Os animais são classificados em mamíferos, peixes, aves, répteis, insetos e anfíbios, e exemplos são fornecidos para cada grupo junto com detalhes sobre sua reprodução, cobertura corporal e habitat.
Atividades de alfabetização com adivinhas-TM
As atividades de alfabetização com adivinhas ensinam as crianças habilidades básicas de leitura e escrita de maneira divertida e envolvente através de rimas e enigmas.
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Este documento contém uma apostila de atividades para um aluno do ensino fundamental. A apostila inclui 36 páginas com exercícios de português focados em reconhecimento, leitura e escrita de palavras comuns. As atividades incluem ligar, colorir, copiar e completar frases com palavras-chave. O objetivo é ajudar o aluno a melhorar suas habilidades básicas de alfabetização.
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O documento contém 27 questões de múltipla escolha sobre diversos textos informativos e literários. As questões abordam tópicos como fábulas de Esopo, poemas infantis, notícias de jornal e cartazes de campanhas de saúde para avaliar a compreensão leitora e o raciocínio de estudantes do 3o ano.
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O documento descreve a Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Paraíba e no Rio Grande do Sul, incluindo estrutura dos cursos, exames de certificação e índices de analfabetismo. A Paraíba tem taxa de analfabetismo de 21,6% e oferece cursos presenciais e semipresenciais de EJA. O Rio Grande do Sul reduziu seu analfabetismo para 4,5% e realiza exames supletivos fracionados em Núcleos de Educação de Jovens e Adultos.
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Na Grécia Antiga, a educação era transmitida através dos mitos e poesias de Homero e Hesíodo. Em Esparta, o foco era o treinamento militar, enquanto Atenas dava mais ênfase à educação intelectual para formação do cidadão. Posteriormente, surgiram os sofistas, Sócrates, Platão e Aristóteles, que influenciaram a filosofia e o pensamento educacional com novas abordagens.
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Este documento descreve os estágios de leitura e escrita de três alunos do 1o ano. A Jordana está no estágio logográfico da leitura e alfabético da escrita. O Lucas está próximo do estágio alfabético da leitura e alfabético da escrita. A Vitória está no estágio logográfico da leitura, mas tem mais dificuldades na leitura alfabética e ortográfica, enquanto que na escrita está no estágio alfabético.
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Louis Althusser foi um filósofo francês nascido na Argélia que desenvolveu a teoria dos Aparelhos Ideológicos de Estado, que incluem instituições como igrejas, escolas e famílias que usam ideologia para manter a dominação de classe. Ele também analisou como a ideologia funciona em todas as sociedades para justificar a ordem vigente.
Lev vygotsky
Lev Semenovich Vygotsky nasceu em 1896 na Bielorrússia e faleceu em 1934. Ele acreditava que o conhecimento é construído através da interação social e linguagem, não sendo inato. A cultura transforma o homem em ser social e a linguagem é fundamental para a mediação entre as pessoas e o mundo.
Aula construção espaço geográfico
O documento discute a apreensão do espaço geográfico por crianças e a importância do ensino de geografia no desenvolvimento delas. Aborda as três etapas da evolução da percepção espacial (vivido, percebido e concebido), assim como as relações espaciais topológicas, projetivas e euclidianas.
Abordagem cognitivista
A abordagem cognitivista estuda cientificamente a aprendizagem de forma interacionista, considerando a interação entre o indivíduo e o mundo. Seus principais representantes são Jean Piaget e Jerome Bruner. Ela vê o conhecimento como uma construção gradual do indivíduo através de experiências, e defende que a educação deve proporcionar situações desafiadoras apropriadas ao nível de desenvolvimento da criança.
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