O documento fornece um resumo histórico da educação a distância no Brasil e no mundo, descrevendo como a tecnologia permitiu novas formas de ensino fora da sala de aula ao longo dos séculos. Também discute os papéis dos alunos, professores e instituições nesse modelo educacional.

1. Educação à Distancia Histórico da EAD no Brasil e no Mundo Nome: Théo Peter Disciplina: Tecnologia da Informação Turma:126

2. CONCEITOS BASICOS DE EAD Na expressão "ensino a distância" a ênfase é dada ao papel do professor (como alguém que ensina a distância). Mais adequada seria a palavra "educação" que é mais abrangente, mas não perfeitamente adequada. O papel do professor vem sendo redimensionado e cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador, um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento. A educação a distância pode ter ou não momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com professores e alunos separados fisicamente no espaço e ou no tempo, mas podendo estar juntos através de tecnologias de comunicação.

3. Ainda entendemos por aula um espaço e um tempo determinados mas, em EAD entendemos "aula" como pesquisa e intercâmbio. Há modelos exclusivos de instituições de educação a distância, que só oferecem programas nessa modalidade, como a Open University da Inglaterra ou a Universidade Nacional a Distância da Espanha. As tecnologias interativas, sobretudo, vêm evidenciando, na educação a distância, o que deveria ser o cerne de qualquer processo de educação: a interação e a interlocução entre todos os que estão envolvidos nesse processo.

4. O QUE É EAD ? O Ensino à Distância é um sistema multimídia de comunicação bidirecional com o aluno afastado do centro docente, em tempo ou espaço, ajudado por uma organização de apoio, a fim de que possa converter-se em sujeito ativo, protagonista de sua própria aprendizagem, graças ao uso sistemático de materiais educativos, reforçado com diferentes meios e formas de comunicação.

5. HISTÓRICO DA EAD A primeira tecnologia que permitiu o EAD foi a escrita que possibilitou que as pessoas escrevessem o que antes só podiam dizer e, assim, permitiu o surgimento da primeira forma de EAD: o ensino por correspondência. Com o livro impresso temos,a primeira forma de EAD de massa. O computador permitiu que o texto fosse enviado com facilidade a localidades remotas ou fosse buscado com facilidade em localidades remotas. Mais recentemente, o aparecimento de "chats" ou "bate-papos" permitiu a comunicação síncrona entre várias pessoas. A Web permitiu não só que fosse agilizado o processo de acesso a documentos textuais, mas hoje abrange gráficos, fotografias, sons e vídeo. A Web permitiu que o acesso a todo esse material fosse feito de forma não-linear e interativa, usando a tecnologia de hipertexto.

6. EAD NO MUNDO A Suécia registrou sua primeira experiência em 1833, com um curso de Contabilidade. Na mesma época, fundou-se na Alemanha em 1856 o primeiro instituto de ensino de línguas por correspondência. Fundada em 1962, a Universidade Aberta mantém um sistema de consultoria, auxiliando outras nações a implementar uma educação a distância de qualidade. Já no século XX, em 1974, a Universidade Aberta Allma Iqbal no Paquistão iniciou a formação de docentes via EAD. A Austrália é um dos países que mais investe em EaD.Nas universidades de Queensland, New England, Macquary, Murdoch e Deakin, a proporção de estudantes a distância é maior ou igual à de estudantes presenciais.

7. EAD NO BRASIL Em 1904, escolas internacionais, que eram instituições privadas, ofereciam cursos pagos, por correspondência. Em 1934, Edgard Roquette-Pinto instalou a Rádio-Escola Municipal no Rio de Janeiro. Estudantes tinham acesso prévio a folhetos e esquemas de aulas. Utilizava também correspondência para contato com estudantes. Na década de 1970, a Fundação Roberto Marinho era um programa de educação supletiva a distância, para ensino fundamental e ensino médio. Entre as décadas de 1970 e 1980, fundações privadas e organizações não-governamentais iniciaram a oferta de cursos supletivos a distância, no modelo de teleducação, com aulas via satélite complementadas por kits de materiais impressos, demarcando a chegada da segunda geração de EAD no país.

8. Em 1992, foi criada a Universidade Aberta de Brasília (Lei 403/92), podendo atingir três campos distintos: a ampliação do conhecimento cultural com a organização de cursos específicos de acesso a todos, a educação continuada, reciclagem profissional às diversas categorias de trabalhadores e àqueles que já passaram pela universidade; e o ensino superior, englobando tanto a graduação como a pós-graduação. Em 1994, teve início a expansão da Internet no ambiente universitário. Dois anos depois, surgiu a primeira legislação específica para educação a distância no ensino superior. Dois anos depois, surgiu a primeira legislação específica para educação a distância no ensino superior. As bases legais para essa modalidade foram estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases na Educação Nacional n°9.394, de 20 de dezembro de 1996, regulamentada pelo decreto n°5.622 de 20 de dezembro de 2005, que revogou os decretos n°2.494 de 10/02/98, e n°2.561 de 27/04/98, com normatização definida na Portaria Ministerial n°4.361 de 2004.

9. NÚMEROS DE EAD NO BRASIL E NO MUNDO Com o aumento do número de computadores pessoais , a quantidade de pessoas que estão estudando ou sendo treinadas pela web não para de crescer. De acordo com o anuário (AbraEAD/2008) , mais de 2,54 milhões de brasileiros estudaram por educação à distância em 2007, por meio de cursos credenciados pelo Ministério da Educação ou de grandes projetos nacionais com cursos livres. O número de instituições que ministram EAD de forma autorizada pelo sistema de ensino cresceu 30,7%, passando de 166 (em 2004) para 217 (em 2005). De acordo com o Censo da Educação Brasileira, feito pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacinais) e pelo MEC, havia 21.873 inscritos em 2003, número que passou para 430.229 em 2006. Com isso, a EAD (Educação a Distância) cresceu quase 20 vezes (1.867%) no Brasil, entre 2003 e 2006.

10. No âmbito mundial, mais de 40% das instituições americanas oferecem programas de estudos também on-line. na Rússia, 30% dos universitários estudam a distância, na Turquia, 26%; na Tailândia, 37%; Na Europa, aproximadamente 900.000 alunos,utilizam o EAD; A Ásia tem mais de 3 milhões de universitários estudando à distância. Mais informações acesse: http://www.funedi.edu.br/

11. O ALUNO E O PROFESSOR EM EAD A interação professor-aluno, a relação entre colegas de curso, mesmo a distância, é uma prática muito valiosa, capaz de contribuir para evitar o isolamento e manter um processo instigante, motivador de aprendizagem, facilitador de interdisciplinaridade. Algumas propostas se utilizam de recursos de alta tecnologia como equipamentos de vídeoconferência e teleconferência. Na vídeoconferência, aluno e professor se vêem e interagem. A teleconferêcia, por sua vez, é uma via de mão única: os alunos recebem áudio e vídeo do professor, mas o professor não enxerga a turma. Existem Instituições que disponibilizam uma sala de aula na Internet que chamamos de Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA. Essa sala de aula virtual fica disponível 24h por dia, 7 dias por semana.

12. Esse modelo é o que mais se identifica com a característica principal da Educação a Distância – flexibilidade no tempo e no espaço – e a que mais permite a interação entre colegas e professores. É importante destacar que, seja qual for o modelo de EAD, a prova presencial é obrigatória e o aluno deve comprovar sua identidade com a apresentação de documentos

13. COMO É O ALUNO E EAD Os cursos de ensino a distância são voltados para aqueles que estão fora das áreas concentradas de escolas e universidades. Indivíduos que estão em um centro urbano, mas que não dispõem de tempo, meio de transporte, que moram longe ou que não têm uma rotina fixa. Os cursos levam em conta o público a que se direciona, levantando dados sobre idade, perfil cultural e socioeconômico. A partir destas informações são produzidas metodologias pedagógicas e pensados os recursos didáticos que serão úteis como mídias e softwares. Os alunos que se prestam a encarar um estudo “virtual” devem estar certos de que podem administrar bem o tempo que tem, além de ter um perfil dinâmico, independente e disciplinado. Por mais que os cursos ofereçam suporte de professores, é preciso ter em mente que esse tipo de método exige que o aluno seja um tanto quanto autodidata.

14. CARACTERÍSTICAS DO BOM ALUNO EM EAD Consciência de que é o construtor de seu conhecimento; Estar motivado para aprender; Ter constância, perseverança e responsabilidade; Hábito de planejamento; Visão de futuro; Ser comprometido e autodisciplinado.

15. PAPEL DO PROFESSOR EM EAD Na EAD, o papel do professor, ou do tutor (como é chamado o professor em EAD), é fundamental e crucial para o sucesso e a motivação dos alunos distantes. Por tratar com tecnologia, os professores têm que ser preparados de forma a ensinar satisfatoriamente os alunos na condição em que se encontram: longe. O aluno irá se motivar e dar continuidade ao aprendizado pela forma como irá se sentir pertencendo ao grupo e da maneira como o professor irá auxiliá-lo na construção de seu conhecimento. O papel do Tutor é pensar em novos modelos de educação a distancia. Alem disso é pensar também sobre os papeis dos principais sujeitos do processo de aprender e ensinar: alunos e professores.

16. EAD VS PRESENCIAL OU EAD e PRESENCIAL ? EDUCAÇÃO PRESENCIAL Conduzida pelo Professor Predomínio de exposições o tempo inteiro Processo centrado no professor Processo como fonte central de informação Convivência, em um mesmo ambiente físico, de professores e alunos, o tempo inteiro Ritmo de processo ditado pelo professor Contato face a face entre professor e aluno Elaboração, controle e correção das avaliações pelo professor Atendimento, pelo professor, nos rígidos horários de orientação e sala de aula EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Acompanhada pelo tutor Atendimento ao aluno, em consultas individualizadas ou em grupo, em situações em que o tutor mais ouve do que fala Processo centrado no aluno Diversificadas fontes de informações (material impresso e multimeios) Interatividade entre aluno e tutor, sob outras formas, não descartada a ocasião para os “momentos presenciais” Ritmo determinado pelo aluno dentro de seus próprios parâmetros Múltiplas formas de contato, incluída a ocasional face a face Avaliação de acordo com parâmetros definidos, em comum acordo, pelo tutor e pelo aluno Atendimento pelo tutor, com flexíveis horários, lugares distintos e meios diversos

17. E-LEARNING O e-learning é o ensino realizado através de meios eletrônicos. É basicamente um sistema hospedado no servidor da empresa que vai transmitir, através da Internet ou Intranet, informações e instruções aos alunos visando agregar conhecimento especifico. O sistema pode substituir total ou parcialmente, o que é mais comum, o instrutor, na condução do processo de ensino. as etapas de ensino são pré-programadas, divididas em módulos e são utilizados diversos recursos como o e-mail, textos e imagens digitalizadas, sala de bate-papo, links para fontes externas de informações,entre outras. O treinamento com o e-learning pode ser montado pela própria empresa ou por qualquer dos fornecedores desse tipo de solução já existentes no mercado.

18. Atualmente, 338 organizações já utilizam o e-learning no Brasil. 31% estão na região Sudeste. 20% na região Sul, 18% na região Nordeste, 17% no Centroeste 13% no Norte Entre novembro e dezembro de 2003, foram consultadas 118 empresas nos setores de educação (20%), tecnologia (12%), e-learning (9%), governo (5%), treinamento (1%), entre outras, para identificar o atual estágio do e-Learning no País. Mais informações acesse: www.elearningbrasil.com.br