O documento discute conceitos básicos e histórico da educação a distância no Brasil e no mundo. Apresenta dados sobre o crescimento da EAD no Brasil entre 2004-2005 e características desejáveis de um aluno de EAD como interatividade, organização e responsabilidade.

1. EDUCAÇÃO AEDUCAÇÃO A
DISTÂNCIADISTÂNCIA
Nome do grupo: Marcelo e AlexandreNome do grupo: Marcelo e Alexandre
Participantes: Luiz Alexandre e MarceloParticipantes: Luiz Alexandre e Marcelo
Disciplina: Tecnologia da InformaçãoDisciplina: Tecnologia da Informação
Nº da turma: 126Nº da turma: 126

2. Conceitos Básicos de EADConceitos Básicos de EAD
 O que é EADO que é EAD
 É uma forma de educação na qual alunos eÉ uma forma de educação na qual alunos e
professores se encontram separados fisicamente,professores se encontram separados fisicamente,
sendo o processo de interação multidirecional,sendo o processo de interação multidirecional,
apoiado por tecnologia de comunicação, onde oapoiado por tecnologia de comunicação, onde o
aluno é o protagonista de seu aprendizado e oaluno é o protagonista de seu aprendizado e o
professor, um facilitador deste.professor, um facilitador deste.

3. Histórico de EADHistórico de EAD
 A Educação a Distância tem origem desde tempos antigos ondeA Educação a Distância tem origem desde tempos antigos onde
cartas comunicando informações científicas inauguraram estacartas comunicando informações científicas inauguraram esta
nova arte de ensino.nova arte de ensino.
 Iniciou-se assim com o estudo por correspondência, através deIniciou-se assim com o estudo por correspondência, através de
materiais impressos com tarefas e atividades que eram enviadosmateriais impressos com tarefas e atividades que eram enviados
pelo correio. Em meados da década de 70 surgem as primeiraspelo correio. Em meados da década de 70 surgem as primeiras
Universidades Abertas com design e implementaçãoUniversidades Abertas com design e implementação
sistematizadas de cursos a distância, utilizando, além do materialsistematizadas de cursos a distância, utilizando, além do material
impresso, transmissões por televisão aberta, rádio e fitas de áudioimpresso, transmissões por televisão aberta, rádio e fitas de áudio
e vídeo. A partir da década de 90 com o surgimento da internet, ae vídeo. A partir da década de 90 com o surgimento da internet, a
educação a distância vem se aprimorando cada vez mais, atravéseducação a distância vem se aprimorando cada vez mais, através
de tecnologias que viabilizam mecanismos de comunicação tãode tecnologias que viabilizam mecanismos de comunicação tão
eficazes capazes de suprir a distância geográfica entre aluno eeficazes capazes de suprir a distância geográfica entre aluno e
professor.professor.

4.  No Brasil, a história da educação a distância teve início em 1904,No Brasil, a história da educação a distância teve início em 1904,
com o ensino por correspondência. Na época, instituiçõescom o ensino por correspondência. Na época, instituições
privadas passaram a ofertar cursos técnicos sem exigirprivadas passaram a ofertar cursos técnicos sem exigir
escolarização anterior. Este modelo foi consagrado com a criaçãoescolarização anterior. Este modelo foi consagrado com a criação
da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro, concebida por um grupoda Rádio Sociedade do Rio de Janeiro, concebida por um grupo
liderado por Henrique Morize e Roquete Pinto (1923), e tambémliderado por Henrique Morize e Roquete Pinto (1923), e também
com o surgimento do Instituto Monitor (1939), do Institutocom o surgimento do Instituto Monitor (1939), do Instituto
Universal Brasileiro (1941) e de outras organizações similares.Universal Brasileiro (1941) e de outras organizações similares.
Entre 1970 e 1980, instituições privadas e organizações nãoEntre 1970 e 1980, instituições privadas e organizações não
governamentais (ONGs) começaram a oferecer cursos supletivosgovernamentais (ONGs) começaram a oferecer cursos supletivos
a distância, com aulas via satélite complementadas por kits dea distância, com aulas via satélite complementadas por kits de
materiais impressos. A universidade virtual, compreendida comomateriais impressos. A universidade virtual, compreendida como
ensino superior a distância com uso de Tecnologias deensino superior a distância com uso de Tecnologias de
Comunicação e Informação (TIC), surgiu no Brasil na segundaComunicação e Informação (TIC), surgiu no Brasil na segunda
metade da década de 1990.metade da década de 1990.

5.  As universidades brasileiras passaram a se dedicar à pesquisa e àAs universidades brasileiras passaram a se dedicar à pesquisa e à
oferta de cursos superiores a distância e ao uso de novasoferta de cursos superiores a distância e ao uso de novas
tecnologias nesse processo a partir de 1994, com a expansão datecnologias nesse processo a partir de 1994, com a expansão da
Internet nas Universidades de Ensino Superior (IES) e com aInternet nas Universidades de Ensino Superior (IES) e com a
publicação da Lei de Diretrizes e Bases para a Educaçãopublicação da Lei de Diretrizes e Bases para a Educação
Nacional (LDB), em dezembro de 1996, que oficializou a EADNacional (LDB), em dezembro de 1996, que oficializou a EAD
como modalidade válida e equivalente para todos os níveis decomo modalidade válida e equivalente para todos os níveis de
ensino. Em 1997, universidades e centros de pesquisa passaram aensino. Em 1997, universidades e centros de pesquisa passaram a
gerar ambientes virtuais de aprendizagem, iniciando a oferta degerar ambientes virtuais de aprendizagem, iniciando a oferta de
cursos de pós-graduaçãocursos de pós-graduação latu sensulatu sensu via internet, demarcando,via internet, demarcando,
assim, entre 1996 e 1997, o nascimento da universidade virtualassim, entre 1996 e 1997, o nascimento da universidade virtual
no Brasil.no Brasil.

6.  Entre 1999 e 2001 universidades virtuais formaram redes deEntre 1999 e 2001 universidades virtuais formaram redes de
cooperação acadêmica, tecnológica ou comercial entrecooperação acadêmica, tecnológica ou comercial entre
instituições brasileiras, e entre estas e organizaçõesinstituições brasileiras, e entre estas e organizações
internacionais. Neste período, passaram a ser organizadosinternacionais. Neste período, passaram a ser organizados
consórcios por afinidade regional, consórcios temáticos e redesconsórcios por afinidade regional, consórcios temáticos e redes
de instituições públicas, privadas e confessionais. Este trabalhode instituições públicas, privadas e confessionais. Este trabalho
pretende discutir a eficácia e a importância da educação apretende discutir a eficácia e a importância da educação a
distância no Brasil e se a EAD utiliza a tecnologia como umdistância no Brasil e se a EAD utiliza a tecnologia como um
catalisador responsável pela mudança no paradigma educacional.catalisador responsável pela mudança no paradigma educacional.
Dentro desse paradigma, a promoção da aprendizagem éDentro desse paradigma, a promoção da aprendizagem é
prioritária, visando o processo de construção do conhecimento,prioritária, visando o processo de construção do conhecimento,
habilidades e informações pelo próprio aluno. habilidades e informações pelo próprio aluno.

7. Números da EAD no Brasil e noNúmeros da EAD no Brasil e no
mundomundo
 Segundo os dados oficiais do Anuário Brasileiro de Educação a Distância,Segundo os dados oficiais do Anuário Brasileiro de Educação a Distância,
publicado pela ABED (Associação Brasileira de Educação a Distância):publicado pela ABED (Associação Brasileira de Educação a Distância):
 - Pelo menos 1.278.022 de brasileiros estudaram por EAD em 2005, tanto- Pelo menos 1.278.022 de brasileiros estudaram por EAD em 2005, tanto
pelos cursos oficialmente credenciados quanto por grandes projetos nacionaispelos cursos oficialmente credenciados quanto por grandes projetos nacionais
públicos e privados.públicos e privados.
 - O número de instituições que ministram EAD de forma autorizada pelo- O número de instituições que ministram EAD de forma autorizada pelo
sistema de ensino cresceu 30,7%, passando de 166 (em 2004) para 217 (emsistema de ensino cresceu 30,7%, passando de 166 (em 2004) para 217 (em
2005).2005).
 - O número de alunos que estudam nessas instituições cresceu ainda mais,- O número de alunos que estudam nessas instituições cresceu ainda mais,
passando de 309.957 (em 2004) para 504.204 (em 2005).passando de 309.957 (em 2004) para 504.204 (em 2005).
 - No ano de 2005 houve um pico na oferta de novos cursos a distância.- No ano de 2005 houve um pico na oferta de novos cursos a distância.
Foram oferecidos, pelas instituições da amostra, 321 novos cursos neste ano,Foram oferecidos, pelas instituições da amostra, 321 novos cursos neste ano,
contra 56 novos cursos em 2004 e 29 novos cursos em 2003.contra 56 novos cursos em 2004 e 29 novos cursos em 2003.

8.  - As regiões Sul e Centro- Oeste do país cresceram- As regiões Sul e Centro- Oeste do país cresceram
muito em pontos percentuais, na comparação com omuito em pontos percentuais, na comparação com o
número de alunos das demais regiões. Isso deve-senúmero de alunos das demais regiões. Isso deve-se
principalmente ao grande crescimento de alunos noprincipalmente ao grande crescimento de alunos no
estado do Paraná, que triplicou seu número, e doestado do Paraná, que triplicou seu número, e do
Distrito Federal.Distrito Federal.
 O mesmo Anuário mostra que, apesar do materialO mesmo Anuário mostra que, apesar do material
impresso ser amplamente utilizado, o apoio ao aluno àimpresso ser amplamente utilizado, o apoio ao aluno à
distância ocorre primordialmente com o uso dedistância ocorre primordialmente com o uso de
tecnologias mais recentes:tecnologias mais recentes:

9.  - A prova escrita presencial é a forma de avaliação mais- A prova escrita presencial é a forma de avaliação mais
utilizada pelas instituições de EAD, sendo utilizada porutilizada pelas instituições de EAD, sendo utilizada por
64,3% delas.64,3% delas.
 - O e-mail é o apoio tutorial mais comum nas escolas- O e-mail é o apoio tutorial mais comum nas escolas
de EAD, sendo usado por 86,75% delas. Em seguidade EAD, sendo usado por 86,75% delas. Em seguida
vem o telefone (82,7%), o professor online (78,6%) e ovem o telefone (82,7%), o professor online (78,6%) e o
professor presencial (70,4%).professor presencial (70,4%).
 - A mídia mais utilizada para as aulas de EAD é a- A mídia mais utilizada para as aulas de EAD é a
impressa (84,7% das escolas a utilizam). Em seguida,impressa (84,7% das escolas a utilizam). Em seguida,
vem o e-learning (61,2%) e o CD- ROM (42,9%).vem o e-learning (61,2%) e o CD- ROM (42,9%).

10.  No mundo, os dados mostram que nos EUA,No mundo, os dados mostram que nos EUA,
mais de 65% das universidades já oferecemmais de 65% das universidades já oferecem
EaD, sendo que lá a taxa anual de crescimentoEaD, sendo que lá a taxa anual de crescimento
de alunos é de 18,2%. Já na área médica, mais dede alunos é de 18,2%. Já na área médica, mais de
80% dos profissionais usam regularmente EaD80% dos profissionais usam regularmente EaD
para atualização.para atualização.

11. O aluno e o professor em EADO aluno e o professor em EAD
 Como é o aluno em EADComo é o aluno em EAD
 O aluno da EAD caracteriza-se por serO aluno da EAD caracteriza-se por ser
normalmente já uma pessoa adulta e que jánormalmente já uma pessoa adulta e que já
trabalha, que utiliza a EAD para aumentar seustrabalha, que utiliza a EAD para aumentar seus
conhecimentos em uma área especifica (seuconhecimentos em uma área especifica (seu
campo de trabalho), usufruindo da praticidade ecampo de trabalho), usufruindo da praticidade e
do custo mais acessível desse tipo de ensino.do custo mais acessível desse tipo de ensino.

12. Características do bom aluno EADCaracterísticas do bom aluno EAD
 Um bom aluno de EAD deve precisa: ter endereço eletrônico e acessoUm bom aluno de EAD deve precisa: ter endereço eletrônico e acesso
satisfatório a internet é pré-requisito para a participação nos cursos asatisfatório a internet é pré-requisito para a participação nos cursos a
distância; ter conhecimentos básicos de Informática é necessário para poderdistância; ter conhecimentos básicos de Informática é necessário para poder
executar as tarefas; interagir, ser participativo no ensino a distância contaexecutar as tarefas; interagir, ser participativo no ensino a distância conta
muitos pontos, pois irá colaborar para o processo ensino-aprendizagemmuitos pontos, pois irá colaborar para o processo ensino-aprendizagem
pessoal, dos colegas e dos professores; mostrar-se interessado em conhecerpessoal, dos colegas e dos professores; mostrar-se interessado em conhecer
seus colegas de turma é muito importante e interessante para todos; planejar eseus colegas de turma é muito importante e interessante para todos; planejar e
organizar tudo é fundamental para facilitar a sua revisão e a sua recuperaçãoorganizar tudo é fundamental para facilitar a sua revisão e a sua recuperação
de materiais; anotar todas as suas obrigações e realizá-las em tempo real;de materiais; anotar todas as suas obrigações e realizá-las em tempo real;
aceitar novas idéias e inovar sempre; flexibilidade e adaptação; comunicar-seaceitar novas idéias e inovar sempre; flexibilidade e adaptação; comunicar-se
de forma clara, breve e transparente é ponto - chave na comunicação pelade forma clara, breve e transparente é ponto - chave na comunicação pela
Internet; ser responsável por seu próprio aprendizado. O aluno que tiverInternet; ser responsável por seu próprio aprendizado. O aluno que tiver
essas características não terá nenhum problema na EAD.essas características não terá nenhum problema na EAD.

13. Papel do professor em EADPapel do professor em EAD
 O papel do professor na EAD se resumeO papel do professor na EAD se resume
basicamente em dois aspectos: ele acompanha obasicamente em dois aspectos: ele acompanha o
ensino, não o conduz e atende ao aluno, emensino, não o conduz e atende ao aluno, em
consultas individualizadas ou em grupo, emconsultas individualizadas ou em grupo, em
situações em que mais ouve do que fala.situações em que mais ouve do que fala.

14. EAD versus presencial ou EAD e presenEAD versus presencial ou EAD e presen
 As duas modalidades de educação não competem entre si, entretanto, existemAs duas modalidades de educação não competem entre si, entretanto, existem
certas restrições para cada uma. Por exemplo, não se pode querer utilizar acertas restrições para cada uma. Por exemplo, não se pode querer utilizar a
EAD para alfabetizar crianças, o ideal seria esperar até os 12 anos de idade,EAD para alfabetizar crianças, o ideal seria esperar até os 12 anos de idade,
quando a criança já tem capacidade de utilizar o computador por si só e jáquando a criança já tem capacidade de utilizar o computador por si só e já
adquiriu uma maturidade suficiente para fazer suas tarefas sem a presença deadquiriu uma maturidade suficiente para fazer suas tarefas sem a presença de
um professor “vigiando”. Por outro lado, para cursos superiores a pessoasum professor “vigiando”. Por outro lado, para cursos superiores a pessoas
que deixaram o estudo há algum tempo (uma das aplicações da EAD), éque deixaram o estudo há algum tempo (uma das aplicações da EAD), é
recomendável o uso da EAD, por uma série de motivos, entre eles o fato derecomendável o uso da EAD, por uma série de motivos, entre eles o fato de
não encarecer o curso com a utilização de professores convencionais. Assimnão encarecer o curso com a utilização de professores convencionais. Assim
sendo, utiliza-se apenas um tutor que utiliza os materiais oferecidos pelasendo, utiliza-se apenas um tutor que utiliza os materiais oferecidos pela
instituição educacional para transmitir a informação aos alunos, que, por jáinstituição educacional para transmitir a informação aos alunos, que, por já
terem uma idade mais avançada, têm consciência de que precisam realizarterem uma idade mais avançada, têm consciência de que precisam realizar
suas atividades para conseguir alcançar o aprendizado desejado, ou seja, nãosuas atividades para conseguir alcançar o aprendizado desejado, ou seja, não
necessitam do “vigia” que as crianças precisam.necessitam do “vigia” que as crianças precisam.

15.  Esses métodos educacionais devem andar lado aEsses métodos educacionais devem andar lado a
lado na busca de espalhar a educação a todo olado na busca de espalhar a educação a todo o
mundo, assim sendo, não precisarão competir, emundo, assim sendo, não precisarão competir, e
sim trabalhar juntos para o fortalecimento dosim trabalhar juntos para o fortalecimento do
sistema educacional mundial.sistema educacional mundial.

16. e-learninge-learning
 O termo e-Learning é fruto maduro de umaO termo e-Learning é fruto maduro de uma
combinação ocorrida entre o ensino com auxíliocombinação ocorrida entre o ensino com auxílio
da tecnologia e a educação a distância. Ambasda tecnologia e a educação a distância. Ambas
modalidades convergiram para a educação on-modalidades convergiram para a educação on-
line e para o treinamento baseado em Web, queline e para o treinamento baseado em Web, que
ao final resultou no e-Learning.ao final resultou no e-Learning.