O documento discute os conceitos de aprendizagem, autoria e avaliação na educação. Aprender é construir significados através da produção, reflexão e discussão, ao invés de apenas reproduzir informações. Uma boa avaliação considera o comprometimento do aluno com a matéria e identifica novas oportunidades de aprendizagem. O papel do educador é estabelecer uma avaliação justa que promova o desenvolvimento produtivo do aluno.

1. Aprendizagem, autoria e avaliação Edson Diego Curso Ava - Semed

2. O que é aprender? Aprender é uma virtude que todos os homens precisam ter. Aprender é uma verdadeira lição de vida. Aprender é preciso, pois Cristo foi o maior exemplo que nos ensinou. Aprender é bastante valoroso, pois quem vive aprendendo sempre terá o que ensinar. Aprender é o melhor caminho para que se possa construir. Aprender é ter sempre o que ensinar para outras pessoas. Aprender é viver no caminho da verdadeira sabedoria. Aprender é ser sempre uma criança nas mãos de quem está nos ensinando. Aprender é buscar o melhor para que possa sempre ter o que ensinar. Aprender é construir novas fontes de amizades. Aprender é sempre buscar o conhecimento que está oculto. Aprender é viver sempre sabendo aquilo que ainda não sabia.

3. Aprender a aprender Segundo Moretto, “aprender é construir significados e ensinar e oportunizar essa construção”. Aprender é muito mais que apenas copiar e reproduzir algo pronto dado pelo professor. Para aprender é preciso produzir, pensar, refletir, discutir, pesquisar, enfim, construir. Buscando “aprender a aprender”, o que envolve, segundo Demo, “saber pensar, englobando, num todo só, a necessidade de apropriação do conhecimento disponível e seu manejo criativo e crítico...construir atitude positiva construtiva, crítica e criativa, típica do aprender a aprender” (DEMO, 1992, p.25). Auxiliar no desenvolvimento de uma pessoa autônoma, que ela aprenda da maneira que consegue, dentro de suas possibilidades e, é claro, sempre procurando desenvolver-se, ultrapassando obstáculos após obstáculos, chegando ao que propõe Edgar Morin, “a missão do didatismo é encorajar o autodidatismo, despertando, provocando, favorecendo a autonomia” (MORIN, 2001, p.11). Fonte: http://educacao-divertida.blogspot.com/2010/09/ensinar-educar-e-aprender.html

4. Aprendizagem Significativa

5. Avaliar Ao avaliar nossos alunos devemos levar em conta seu comprometimento com a matéria estudada, através desta avaliação podemos identificar as novas possibilidades de trabalho com o processo de ensino o qual está inserido nosso aluno. É irredutível citar a avaliação sem antes definir quais os meios e ferramentas que serão utilizadas nesse processo, vai desde uma simples resposta automática do discente a um estimulo em uma atividade a uma grande demonstração de efetivo aprendizado do proposto.

6. Por que avaliar? De acordo com Luckesi (1999), a avaliação que se pratica na escola é a avaliação da culpa. Aponta, ainda, que as notas são usadas para fundamentar necessidades de classificação de alunos, onde são comparados desempenhos e não objetivos que se deseja atingir. A avaliação deve ser aplicada levando em conta que a escola é parte integrante do todo social, agir dentro dela é também agir rumo à transformação da sociedade. A condição para que a escola sirva aos interesses populares é garantir a todos um bom ensino, isto é, a apropriação dos conteúdos escolares básicos que tenham ressonância na vida dos alunos.

7. “ O aluno autor é aquele capaz de perceber que a leitura e a escrita [do mundo] são sempre movimentos inacabados”, Flavia Lobão. Aluno autor

8. Autoria pelo Construtivismo Entendemos que construtivismo na Educação poderá ser a forma teórica ampla que reúna as várias tendências atuais do pensamento educacional. Tendências que têm em comum a insatisfação com um sistema educacional que teima (ideologia) em continuar essa forma particular de transmissão que é a Escola, que consiste em fazer repetir, recitar, aprender, ensinar o que já está pronto, em vez de fazer agir, operar, criar, construir a partir da realidade vivida por alunos e professores, isto é, pela sociedade - a próxima e, aos poucos, as distantes. A Educação deve ser um processo de construção de conhecimento ao qual acorrem, em condição de complementaridade, por um lado, os alunos e professores e, por outro, os problemas sociais atuais e o conhecimento já construído ("acervo cultural da Humanidade"). Becker (1992, p.73):

9. Papel do Educador O nosso papel como educador é estabelecer uma avaliação justa e não uniformizadora, julgadora, capaz de transformar uma capacidade produtiva em improdutiva, durante o processo das relações dinâmicas em sala de aula. Segundo Demo “O profissional precisa ser moderno, tendo atitude cotidiana de pesquisa, e que o contato pedagógico escolar somente acontece quando é mediado pelo questionamento reconstrutivo”.

10. Pedro Demo acredita que o papel da escola torna-se ainda mais específico, ultrapassando a figura da complementação da família, ou da sociedade de normas e valores, para assumir a condição de lugar da formação de um tipo essencial de competência frente à formação da cidadania e frente às mudanças na sociedade e na economia. A escola tenderá torna-se instância estratégica em termo de qualificação das mudanças estruturais qualitativas e universais, para assegurar a todos a mesma oportunidade de desenvolvimento. (DEMO, 1993:244) Fonte: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:NpwBoIQ7eUYJ:artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_18582/artigo_sobre_qualidade_do_ensino+Demo+o+papel+da+Escola&cd=5&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br&client=firefox-a&source=www.google.com.br Escola Mediadora