O documento descreve o modelo bioecológico do desenvolvimento de Bronfenbrenner. Bronfenbrenner criticou a psicologia da infância por estudar o comportamento da criança em condições artificiais. Ele definiu desenvolvimento como mudanças biopsicológicas ao longo da vida e entre gerações. Os principais fatores de desenvolvimento são a pessoa, o contexto, o processo e o tempo.

1. Modelo Bioecológico do Desenvolvimento de Bronfenbrenner Jorge Barbosa, 2010

2. Crítica de Bronfenbrenner A Psicologia da infância tornou-se numa ciência (que estuda o) comportamento estranho dacriança, num lugar estranho, com pessoas estranhas, pelo menor período de tempo possível (Bronfenbrenner, 1974) Jorge Barbosa, 2010

3. CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO Entendemos por desenvolvimento o processo que envolve: Estabilizações e Mudanças das características biopsicológicas de um ser humano,Não apenas ao longo do ciclo de vida,Mas também através de gerações.

4. FACTORES DE DESENVOLVIMENTO

5. FACTORES DE DESENVOLVIMENTO

6. FACTORES DE DESENVOLVIMENTO

7. 7 CONCEITO DE PROCESSO O PROCESSO é considerado por Bronfenbrenner como o constructo central do paradigma bioecológico:

8. 8 CONCEITO DE PROCESSO Envolve formas particulares de interacção entre organismo e contexto: PROCESSOS PROXIMAIS

9. Processos proximais Conceito

11. Os processos proximais são mecanismos primários produtores do desenvolvimento humano.

13. Contexto

14. Microssistema Um padrão de Actividades Papéis sociais, e Relações interpessoais. Experienciado pela pessoa em desenvolvimento Num dado ambiente face-a-face Com características físicas, sociais e simbólicas particulares Que: Promove Permite, ou Inibe O compromisso sustentado em actividades progressivamente mais complexas, em interacção com o ambiente (Bronfenbrenner & Morris, 1999)

15. Microssistema O CONTEXTO PRIMORDIAL (do microssistema)de desenvolvimento é aquele em que: A pessoa pode: Observar e Comprometer-se Em actividades conjuntas gradativamente mais complexas, Com a ORIENTAÇÃO DIRECTA de pessoa ou pessoas que Já possuem competências e conhecimnentos que ela ainda não possui E com quem ela tenha uma relação afectiva positiva.

16. MICROSSISTEMA OCONTEXTO SECUNDÁRIO de desenvolvimento é aquele em que: São dados: O encorajamento As condições, e As Oportunidades Para a pessoa fazer SEM ORIENTAÇÃO DIRECTA aquilo que desenvolveu no contexto primordial.

17. Microssistema Na nossa sociedade, o contexto secundário de desenvolvimento (do microssistema) é exageradamente desvalorizado, com prejuízo para o desenvolvimento da autonomia de cada um. A quase ausência desse contexto secundário acaba por injustamente responsabilizar o contexto primário pelas características dos jovens actuais.

18. Elementos do Microssistema

19. Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Exercício1

20. Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Exercício1 O conceito de desenvolvimento, para Bronfenbrenner, refere-se: Às mudanças biopsicológicas que ocorrem no indivíduo, ao longo do tempo, nas suas interacções com o ambiente. Às consolidações e modificações biopsicológicas que ocorrem no indivíduo ao longo da sua vida, nas suas interacções com o ambiente. Às aprendizagens consolidadas e estáveis, de natureza académica e social, que o indivíduo realiza em interacção com o ambiente, ao longo da sua vida. Ao crescimento global do indivíduo, ao longo do seu ciclo de vida, resultante da sua interacção com o ambiente.

21. Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Exercício1 Os factores gerais de desenvolvimento, segundo Bronfenbrenner, são: O tempo, a pessoa, o contexto e o processo. O contexto, o ambiente, o processo e o tempo. A pessoa, o ambiente, o processo e o contexto. A pessoa, o ambiente, o processo, o contexto e o tempo.

22. Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Exercício1 Os atributos da Pessoa, enquanto factor de desenvolvimento, são As competências, os recursos e as disposições. As disposições, as demandas e as competências. As competências, as disposições e as necessidades. Os recursos, as demandas e as disposições.

23. Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Exercício1 O contexto, enquanto factor de desenvolvimento, divide-se em: Macrossistema, exossistema, macroeconomia e microssistema. Microssistema, mesossistema e macrossistema. Microssistema, exosssistema, mesossistema e macrossistema Microeconomia, macroeconomia, microssistema e macrossistema.

24. Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Exercício1 Num programa de apoio ao desenvolvimento de crianças com problemas, o diagnóstico deve incidir na dimensão do tempo e nas dimensões: Atributos da pessoa e parâmetros do contexto. Atributos da pessoa, microssistema e macrossistema. Atributos da pessoa, parâmetros do contexto e processos proximais. Disposições, recursos e demandas das crianças.

25. Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Exercício1 Identifique as afirmações que poderiam ser subscritas por Bronfenbrenner: Os processos de desenvolvimento são elementos centrais no modelo bioecológico. Os diferentes contextos são componentes significativas do modelo ecológico. As famílias disfuncionais constituem microssistemas resultantes de comportamentos anti-sociais dos filhos. Para que haja observação ecológica dos processos proximais, a pessoa a observar tem de estar comprometida numa actividade. Os processos de maturação orgânica são os responsáveis pelo desenvolvimento. O desenvolvimento é um sistema contínuo de acções recíprocas.

26. Mesossistema Um MESOSSISTEMA inclui As interligações, e Os processos Que acontecem entre dois ou mais ambientes, onde a pessoa em desenvolvimento está inserida. É dada ATENÇÃO ESPECIAL aos EFEITOS SINERGÉTICOS criados pela interacção (entre os ambientes) que pode ser: Promotora do desenvolvimento, ou Inibidora do desenvolvimento (Bronfenbrenner & Morris,1992)

27. Forças do Mesossistema

28. Exossistema O EXOSSISTEMA envolve: As ligações, e Os processos Que têm lugar entre dois ou mais ambientes, nos casos em que, pelo menos, um deles não contém a pessoa em desenvolvimento, MAS NO QUAL ACONTECEM EVENTOS QUE PODEM INFLUENCIAR PROCESSOS DENTRO DO AMBIENTE IMEDIATO QUE CONTÉM A PESSOA. (Bronfenbrenner, 1992)

29. FORÇAS DO EXOSSISTEMA

30. Macrossistema Padrão externo (ao sujeito em desenvolvimento) de microssistemas, mesossistemas e exossistemas: Característico de uma determinada cultura, subcultura ou outro contexto social maior. Assumem uma importância particular na investigação: O sistema de crenças Os recursos Os riscos Os estilos de vida As estruturas As oportunidades As opções de vida Os padrões de intercâmbio social. O MACROSSISTEMA pode ser visto como a arquitectura societal de uma cultura, subcultura ou outro contexto social maior. (Bronfenbrenner, 1992)

31. ATRIBUTOS DA PESSOA

32. Disposições Características de uma pessoa, mais prováveis para influenciar o desenvolvimento futuro. São disposições comportamentais que podem: Dar início a processos proximais Manter processos proximais Interferir activamente, atrasar ou impedir processos proximais. (Bronfenbrenner & Morris, 1999)

33. Recursos CARACTERÍSTICAS QUE NÃO POSSUEM POR SI PRÓPRIAS NENHUMA DISPOSIÇÃO SELECTIVA PARA A ACÇÃO, NO ENTANTO, CONSTITUEM ACTIVOS E PASSIVOS BIOPSICOLÓGICOS QUE INFLUENCIAM ACAPACIDADE PARA UM ORGANISMO SE OCUPAR EFECTIVAMENTE EM PROCESSOS PROXIMAIS (Bronfenbrenner & Morris1999)

34. Demandas Características pessoais que afectam o desenvolvimento pela sua capacidade para Promover, ou Desencorajar Reacções dos ambientes sociais ou de um grupo. As demandas podem: Impedir, ou Favorecer Processos de crescimento psicológico (Bronfenbrenner & Morris,1999)

35. EXERCÍCIOS

36. EXERCÍCIOS A perspectiva ecológica do desenvolvimento humano procura compreender e explicar o comportamento a partir: Do modo como os seres humanos se relacionam com os animais nos seus contextos. Das relações que os seres humanos estabelecem com a família durante a infância. Das relações e interacções que os seres humanos estabelecem com os seus contextos de vida. Do modo como os seres humanos se tornam mais conscientes da necessidade de preservar o ambiente.

37. EXERCÍCIOS A perspectiva ecológica do desenvolvimento humano procura compreender e explicar o comportamento a partir: Do modo como os seres humanos se relacionam com os animais nos seus contextos. Das relações que os seres humanos estabelecem com a família durante a infância. Das relações e interacções que os seres humanos estabelecem com os seus contextos de vida. Do modo como os seres humanos se tornam mais conscientes da necessidade de preservar o ambiente.

38. EXERCÍCIOS As influências dos contextos de vida nas pessoas são: Dinâmicas e dependem das configurações que assumem e do modo como cada um se posiciona e age sobre os mesmos contextos. As mesmas quando os contextos são os mesmos e ocorrem ao mesmo tempo. Dependentes apenas da forma como cada os vê e interpreta. Irrelevantes, só influenciando os indivíduos em determinados momentos da vida.

39. EXERCÍCIOS As influências dos contextos de vida nas pessoas são: Dinâmicas e dependem das configurações que assumem e do modo como cada um se posiciona e age sobre os mesmos contextos. As mesmas quando os contextos são os mesmos e ocorrem ao mesmo tempo. Dependentes apenas da forma como cada os vê e interpreta. Irrelevantes, só influenciando os indivíduos em determinados momentos da vida.

40. EXERCÍCIOS Os contextos de vida dos seres humanos são sistemas: Independentes. Complementares. Autónomos. Inter-relacionados.

41. EXERCÍCIOS Os contextos de vida dos seres humanos são sistemas: Independentes. Complementares. Autónomos. Inter-relacionados.

42. EXERCÍCIOS O Desenvolvimento da pessoa depende dos contextos em que está integrada. Esta afirmação é: Verdadeira: os contextos são iguais no apoio ao desenvolvimento da pessoa. Falsa: o desenvolvimento da pessoa depende do seu património genético. Verdadeira: os contextos disponibilizam meios, recursos e relações. Falsa: a pessoa pode desenvolver-se fora dos contextos.

43. EXERCÍCIOS O Desenvolvimento da pessoa depende dos contextos em que está integrada. Esta afirmação é: Verdadeira: os contextos são iguais no apoio ao desenvolvimento da pessoa. Falsa: o desenvolvimento da pessoa depende do seu património genético. Verdadeira: os contextos disponibilizam meios, recursos e relações. Falsa: a pessoa pode desenvolver-se fora dos contextos.

44. EXERCÍCIOS Os contextos em que as pessoas mantêm relações face a face constituem o: Macrossistema. Microssistema. Mesossistema. Exossistema.

45. EXERCÍCIOS Os contextos em que as pessoas mantêm relações face a face constituem o: Macrossistema. Microssistema. Mesossistema. Exossistema.

46. EXERCÍCIOS A influência que um contexto exerce no desenvolvimento dos seres humanos depende apenas das características desse contexto. Esta afirmação é: Verdadeira: os contextos exercem a sua influência própria sobre todas as pessoas que neles participam. Falsa: a influência exercida por um contexto de vida depende apenas das características da pessoa que o integra. Verdadeira: as pessoas só integram um contexto e por isso não dependem das características dos outros contextos. Falsa: depende das características de outros contextos em que a pessoa participa e das suas características pessoais.

47. EXERCÍCIOS A influência que um contexto exerce no desenvolvimento dos seres humanos depende apenas das características desse contexto. Esta afirmação é: Verdadeira: os contextos exercem a sua influência própria sobre todas as pessoas que neles participam. Falsa: a influência exercida por um contexto de vida depende apenas das características da pessoa que o integra. Verdadeira: as pessoas só integram um contexto e por isso não dependem das características dos outros contextos. Falsa: depende das características de outros contextos em que a pessoa participa e das suas características pessoais.

48. EXERCÍCIOS Uma rede social é constituída pelo conjunto de: Ligações entre as pessoas, o macrossistema e o microssistema. Ligações entre as pessoas e as relações e interacções que estabelecem entre si. Ligações entre as pessoas e as relações entre os contextos. Ligações entre as pessoas e as relações que estabelecem com os microssistemas.

49. EXERCÍCIOS Uma rede social é constituída pelo conjunto de: Ligações entre as pessoas, o macrossistema e o microssistema. Ligações entre as pessoas e as relações e interacções que estabelecem entre si. Ligações entre as pessoas e as relações entre os contextos. Ligações entre as pessoas e as relações que estabelecem com os microssistemas.

50. EXERCÍCIOS Seleccione as afirmações verdadeiras AfirmaçõesV / F ? As redes sociais providenciam e/ou requerem diferentes quantidades de apoio material e afectivo.

51. EXERCÍCIOS Seleccione as afirmações verdadeiras AfirmaçõesV / F As redes sociais providenciam e/ou requerem diferentes quantidades de apoio material e afectivo. V ? As redes sociais influenciam a regulação dos comportamentos dos indivíduos, a partir da informação contextual que disponibilizam.

52. EXERCÍCIOS Seleccione as afirmações verdadeiras AfirmaçõesV / F As redes sociais providenciam e/ou requerem diferentes quantidades de apoio material e afectivo. V V As redes sociais influenciam a regulação dos comportamentos dos indivíduos, a partir da informação contextual que disponibilizam. ? As redes sociais de pessoas da mesma idade são muito semelhantes

53. EXERCÍCIOS Seleccione as afirmações verdadeiras AfirmaçõesV / F As redes sociais providenciam e/ou requerem diferentes quantidades de apoio material e afectivo. V V As redes sociais influenciam a regulação dos comportamentos dos indivíduos, a partir da informação contextual que disponibilizam. As redes sociais de pessoas da mesma idade são muito semelhantes F

54. EXERCÍCIOS No modelo bioecológico, Bronfenbrenner considera que o desenvolvimento depende de quatro dimensões que interagem: Microssistema, macrossistema, mesossistema e exossistema. Pessoa, microssistema, processos proximais e mesossistema. Processo, contexto, ecologia e biologia. Pessoa, processo, contexto e tempo.

55. EXERCÍCIOS No modelo bioecológico, Bronfenbrenner considera que o desenvolvimento depende de quatro dimensões que interagem: Microssistema, macrossistema, mesossistema e exossistema. Pessoa, microssistema, processos proximais e mesossistema. Processo, contexto, ecologia e biologia. Pessoa, processo, contexto e tempo.

56. Modelo Bioecológico do Desenvolvimento de Bronfenbrenner Jorge Barbosa, 2010