O documento descreve o modelo ecológico do desenvolvimento de Bronfenbrenner, que propõe estudar o ser humano no contexto em que habita. O modelo define cinco sistemas de contexto que influenciam o desenvolvimento da pessoa: microssistema, mesossistema, exossistema, macrossistema e cronossistema. Cada pessoa está inserida numa rede de contextos interligados que influenciam mutuamente o seu desenvolvimento de forma única.

1. EU NOS CONTEXTOS
Modelo Ecológico do Desenvolvimento

2. “…. uma psicologia das pessoas nos seus
cenários de vida reais, capaz de
responder às interrogações acerca das
transações entre os processos
psicológicos e as ações humanas, e os
contextos e cenários quotidianos em
que elas se desenrolam”
EU NOS CONTEXTOS

3.  Um dos contributos mais decisivos para a construção de um
novo modelo explicativo na área da psicologia social foi dado
por Urie Bronfenbrenner;
 Propõe que se estude a realidadetal como é vivida e
percebida pelo ser humano no contexto em que
habita;
 Elabora um modelo explicativo – O
modelo Ecológico do
Desenvolvimento.
EU NOS CONTEXTOS

4. Contextos de Existência dos Indivíduos
 Cada um de nós situa-se numa série de diferentes contextos, uns
mais próximos, outros mais distantes, que influenciam a nossa vida;
 Nem todos têm o mesmo tipo de relação com uma pessoa e com a
sua vida. No entanto, todos eles influenciam o seu desenvolvimento
pessoal.
EU NOS CONTEXTOS

5.  Numa perspetiva ecológica, os
contextos são concebidos como uma
série de sistemas inter-relacionados;
 A determinação concreta de quais são os componentes de cada um
destes sistemas varia conforme a pessoa que se coloca no seu centro;
 Vamos abordar os diferentes sistemas que constituem os contextos de
vida dos seres humanos: o microssistema, o mesossistema, o
exossistema, o macrossistema e o cronossistema.
EU NOS CONTEXTOS

6. EU NOS CONTEXTOS

7. EU NOS CONTEXTOS
 São os contextos mais próximos dos indivíduos;
 Fazem parte os contextos onde as pessoas mantêm relações diretas e
face a face de forma continuada;
 Os indivíduos interagem direta e continuamente não só com outras
pessoas, mas também os objetos e símbolos que nele estejam
presentes;
Microssistema

8.  As relações no microssistema são mais próximas e diretas;
 As interações são fundamentais para entendermos o desenvolvimento
psicológico e o seu comportamento dos indivíduos que dele fazem parte;
 As relações que se estabelecem têm uma grande influência sobre a
conceção do mundo, as atitudes e o comportamento que o indivíduo terá
na sociedade.
EU NOS CONTEXTOS

9. Mesossistema
 Refere-se aos elos e aos processos entre dois ou mais ambientes
 A interacção entre os diversos microssistemas
 O mesossistema das crianças e dos adolescentes em família consiste nas
interacções entre a sua família e a comunidade local (a religião, os
transportes, os restaurantes e cafés, os locais de compras, as associações,
clubes desportivos e parques de lazer públicos)
EU NOS CONTEXTOS

10.  entre a família e a escola, e entre a família e os seus parentes (avós, tios,
primos), entre outros
 O microssistema e o mesossistema representam os ambientes cujos níveis
de relação são proximas, com contacto físico, e as suas influências são
mais evidentes, sendo de crucial importância para os processos de
desenvolvimento.
EU NOS CONTEXTOS

11.  É um sistema de ligação entre contextos.
 Refere-se a um ambiente em que existe uma ligação entre um contexto
onde a pessoa em desenvolvimento não tem um papel ativo e um
contexto que participa ativamente.
 Exemplos deste sistema são a relação entre a familía e o seu local de
trabalho, grupos religiosos, centros de saúde, instituições autárquicas, etc.
EU NOS CONTEXTOS
Exossistema

12.  Sistema mais alargado;
 Composto pelos padrões socioculturais, instituições políticas e sociais,
valores, crenças, costumes e os estilos de vida;
 Influenciam as experiências, as práticas e as convenções;
Macrossistema
EU NOS CONTEXTOS

13.  Elementos do macrossistema podem intervir no exossistema, no
microssistema e no mesossistema;
 As mudanças que ocorrem ao nível de um sistema podem ter
consequências variadas nos outros sistemas.
EU NOS CONTEXTOS

14. Cronossistema
 O cronossistema permite incorporar no contexto da vida uma
dimensão temporal;
 Dada a passagem do tempo, e as mudanças que nesse tempo ocorrem,
a configuração dos diversos sistemas, as suas relações e influências
podem ser alteradas.
Ex:. a influência do microssistema
família não é a mesma para uma
criança ou para um adolescente.
EU NOS CONTEXTOS

15.  Conexão dos diferentes contextos poderão contribuir para uma maior
ou menor coerência da sua influência no desenvolvimento de cada
um;
 Os sistemas em que se dividem os contextos de vida refletem essa
interligação;
Inter-Relações Entre os Contextos
 Os contextos da vida influenciam-se
mutuamente a diversos níveis;
 As relações sociais podem mudar;
EU NOS CONTEXTOS

16.  Diversos níveis do contexto podem influenciar-se mutuamente e
conjuntamente influenciarem a pessoa;
 Há um conflito entre o que é exigido a um indivíduo em diferentes
contextos da sua vida. Noutros casos haverá convergência.
EU NOS CONTEXTOS

17. EU NOS CONTEXTOS
O Contexto De Cada Um
 O contexto de cada pessoa em desenvolvimento é um sistema
muito vasto, afetado pelo o que se passa em cada elemento.
 Os contextos estão interligados, uma mudança de um contexto
afeta outro contexto.
 A cada momento, uma configuração de influências mútuas é
exercida em cada pessoa.
 Compreender como estas influências se processam é
importante quando se procura explicar o comportamento
humano de modo contextualizado.

18. O Contexto De Cada Um
EU NOS CONTEXTOS
Inter-relações no interior de
cada contexto - cada contexto é
constituido por subsistemas que
interagem entre si e
consequentemente, cada um dos
elementos que constitui o
contexto afeta todos os outros.

19. EU NOS CONTEXTOS
O Contexto De Cada Um
Inter-relações entre
contextos - constituem as
interações entre contextos
diferentes. São relações
abertas que afetam
mutuamente os contextos.

20. EU NOS CONTEXTOS
O Contexto De Cada Um
Inter-relações entre o indivíduo
e os contextos - o individuo é
ativo, não sofre passivamente a
influência dos contextos. A sua
ação afeta, influencia os
contextos, os ambientes em que
participa, transformando-os.

21.  Conjunto de ligações, relações e interações entre diferentes pessoas;
 Os membros das redes sociais podem exercer a sua influencia a
diferentes níveis e podem afetar os diferentes níveis do contexto;
 Têm influencia no desenvolvimento e comportamento dos indivíduos;
 São fontes muito importantes de informação sobre o contexto.
Redes Sociais
EU NOS CONTEXTOS

22. Os Efeitos das
Redes Sociais
 Impacto positivo:
 Podem afetar os diferentes níveis do contexto
 Têm uma poderosa influência no desenvolvimento
 São muito importantes de informação sobre o contexto
-> podem fornecer modelos de relações menos problemáticas entre os
membros das famílias
-> podem providenciar contextos onde novas soluções para os problemas
ou onde novas alternativas de adaptação possam emergir
EU NOS CONTEXTOS

23. O Papel dos Contextos no Comportamento
dos Indivíduos
 Nos finais da década de 90, Bronfenbrenner acrescentou algumas
reformulações ao seu modelo ecológico do desenvolvimento, passando
a designar-se por modelo bioecológico;
 O autor considera que o indivíduo tem um papel central no seu
processo de desenvolvimento;
EU NOS CONTEXTOS

24.  Cada pessoa, portadora de características
próprias, age de forma particular, é assim que
cada um de nós se vai construindo como um
ser único;
 O nosso desenvolvimento enquanto seres humanos não corresponde
a um modelo mecanizado, é antes fruto de uma participação activa dos
indivíduos, em que criam os próprios contextos;
EU NOS CONTEXTOS

25.  Cada pessoa vive no seu ambiente, que partilha com outros, mas que
se configura único na influência que tem para cada um;
 É assim que cada um de nós se vai encontrando e se vai construindo
enquanto ser humano situado e singular.
 A posição que cada um ocupa é, portanto, especifica para cada
individuo, dependendo de como se configuram globalmente os diversos
sistemas e as suas características;
EU NOS CONTEXTOS

26.  Resiliência:
– Presença de pessoas
– Interações significativas
– Elementos da rede social
– Diferentes contextos
– Experiências passadas/ presentes
– Fenómeno ativo
Características Pessoais
 O resultado final vai depender das características pessoais do indivíduo,
do modo como estes encontram formas de interpretar e agir que favoreçam
sentidos;
EU NOS CONTEXTOS

27. EU NOS CONTEXTOS
Conclusão