O documento discute o uso do Google Drive na biblioteca escolar, descrevendo suas principais funcionalidades como a edição colaborativa em tempo real e o armazenamento online de documentos. Também fornece instruções passo a passo para criar formulários no Google Drive e sugere uma atividade colaborativa onde os alunos criam um guia usando o Drive.

1. A Biblioteca Escolar e a Web 2.0
Liliana Melo
CFAE Guarda-1
10-04-2014

3. A Biblioteca Escolar e a Web 2.0
Liliana Melo
 O Google Drive (antigo Google Docs) nada mais é do que um
pacote de aplicativo do Google;
 Google Drive permite também aos usuários criar e editar
documentos online ao mesmo tempo, sempre colaborando com
outros usuários em tempo real;
O Google Drive suporta diversos tipos de formatos de arquivo,
como por exemplo, Microsoft Word, Microsoft PowerPoint (. PPT e
PPTX.), Adobe Portable Document Format (. PDF), entre outros.
o Google Drive traz integração com o Google+, pois adiciona suas
fotos e vídeos do Google Drive em um álbum da rede social do
Google, permitindo que o usuário compartilhe o material com seus
amigos.

4. Se já é um dos contemplados com o acesso ao Google,
siga da seguinte forma:
Passo 1.
Entre na sua conta do gmail

5. Passo 2.
Entre no Google Drive

6. Passo 3. Baixe o Google Drive e confirme que aceita os
termos de serviço para baixar o aplicativo;

7. A Biblioteca Escolar e a Web 2.0
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Passo 1. Acesse o Google Drive e faça login com sua conta Gmail;
Passo 2. Clique no botão vermelho “Criar” e, em seguida, em “Formulário”;

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Passo 3 - digite um titulo para o seu formulário e escolha um tema para ser
usado nele. Em seguida clique no botão “OK” para continuar;

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Criando as perguntas
Passo 4 - Digite uma pergunta em “Título da pergunta” e um texto de no
campo “Texto de ajuda”. A seguir, clique em “Tipo de pergunta” e escolha
qual deseja usar;

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PerguntaTexto eTexto Parágrafo
A pergunta do tipo “Texto” é aberta. Ela fornece um pequeno campo para o
usuário digitar sua resposta. É idêntico à opção de cima, mas com suporte
para várias linhas. Ele é indicado para perguntas abertas ou comentários
extras que normalmente ficam no final do questionário.

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- Múltipla escolha
A pergunta do tipo “Múltipla escolha” permite que o usuário selecione
uma das opções disponíveis, porém, permite adicionar um campo
aberto alternativo (“outro”), que pode ser preenchido manualmente.
Indicado para perguntas mais objetivas e também mais rápidas.

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- Caixas de seleção
Já a pergunta do tipo “Caixas de seleção” aceita que o usuário selecione mais
do que uma opção sugerida pelo questionário e permite adicionar um campo
aberto alternativo (“outro”); Dá-nos a hipótese de escolher várias respostas
de uma lista.

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- Pergunta escala
A pergunta o tipo “Escala” é fechada para que o usuário defina em uma
escala entre 1 até 10 a respostas para determinada pergunta, como se fosse
dar uma nota.

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- Grelha
A pergunta do tipo “Grelha” é fechada e normalmente é utilizada para que o
usuário possa
avaliar diversas
funções de um
mesmo produto
em apenas uma
das perguntas;
Matriz de respostas. Idêntico à Escala, mas para várias linhas

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Podem ainda tornar a pergunta como sendo de resposta obrigatória.
Basta selecionarem a opção que fica no fim da zona de edição da pergunta.
Caso o façam o formulário apenas é enviado se essa (ou essas) pergunta for
preenchida.
Depois de preenchidos os dados referentes à pergunta devemos carregar no
botão Concluído. Desta forma terminamos a edição dessa pergunta e podemos
avançar para a seguinte.

16. A Biblioteca Escolar e a Web 2.0
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Existem ainda 3 ícones do lado direito que nos permitem efetuar algumas tarefas:
Existem ainda 3 ícones do lado direito que nos permitem efetuar
algumas tarefas:
Editar – Em qualquer altura podemos voltar a editar uma pergunta.
Duplicar – Permite duplicar a pergunta em causa.
Eliminar - Eliminar a pergunta em causa.

17. A Biblioteca Escolar e a Web 2.0
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- Explore o interface GoogleDocs - Formulários e das
respetivas potencialidades educativas.
- Elabore um recurso neste interface.
- Publique o endereço do recurso construído, referindo as
suas finalidades educativas no fórum respetivo.

18. Trabalho Colaborativo
Interdependência do grupo:
Os alunos têm um objetivo a prosseguir, trabalhando em conjunto para o
alcançar.
Alunos responsáveis:
- Pela sua própria aprendizagem.
- Por facilitar a aprendizagem dos membros do grupo.
- Por facilitar a aprendizagem de alunos de outros grupos.
Todos os alunos interagem e todos contribuem para o êxito da atividade.
Elementos básicos da aprendizagem colaborativa:

19. Trabalho Colaborativo
Vantagens da aprendizagem colaborativa para o GRUPO
-Possibilita alcançar objetivos qualitativamente mais ricos, resultantes de
propostas e soluções de vários alunos do grupo;
- Esta forma de “aprender partilhando”, permite que os alunos se integrem na
discussão e tomem consciência da sua responsabilidade no processo de
aprendizagem;
-Incentiva os alunos a aprender entre eles, valorizando os conhecimentos dos
outros, tirando partido das experiências de aprendizagem de cada um;
-Maior aproximação entre os alunos e uma maior troca ativa de ideias no seio
dos grupos, faz aumentar o interesse e o compromisso entre eles;
-Transforma a aprendizagem numa atividade social;
-Aumenta a satisfação pelo próprio trabalho.

20. Trabalho Colaborativo
Vantagens da aprendizagem colaborativa para o INDIVÍDUO
- Aumento de competências sociais, de interação e comunicação;
- Incentiva o desenvolvimento do pensamento crítico e a abertura mental;
- Pemite conhecer diferentes temas e adquirir nova informação;
- Reforça a ideia que cada aluno é um professor (a aprendizagem como diálogo
ativo entre professores alunos);
- Diminui os sentimento de isolamento e de temor à crítica;
- Aumenta a segurança em si mesmo, a auto estima e a integração no grupo;
-Fortalece o sentimento de solidariedade e respeito mútuo, baseado nos
resultados do trabalho em grupo.

21. Trabalho Colaborativo
Os espaços colaborativos tem vantagens que podem e devem ser
aproveitadas em contexto educativo. Permitem a criação e partilha de
trabalhos on-line;
Com estes espaços de colaboração, podemos criar, editar e partilhar
documentos de texto, folhas de cálculo, apresentações, hiperligações,
conceitos, projetos de trabalho e imagens;
Podemos aceder e editar os documentos referidos a partir de qualquer lugar,
através de um computador ligado à Internet;
Todo o trabalho produzido está sempre disponível online;
O Google Docs / GoogleDrive é um exemplo de plataforma online de
trabalho colaborativo.

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25. Google Docs / GoogleDrive: Conceito e Funcionalidades
Google Presentations
Google Spreadsheets
Aplicações

26. Armazenamento e edição online de ficheiros
Colaboração em tempo real com outros utilizadores
Acessível através do browser, em várias plataformas
Gratuita
Não requer a instalação de software
Acessível através da web e em modo offline
Aplicações
Google Docs / GoogleDrive: Conceito e Funcionalidades

27. Interface simples, com acesso
às ferramentas essenciais.
O ficheiro é criado online, ou
carregado para a web, nos
formatos mais comuns.
Utilização

28. Permite partilhar o documento com outros utilizadores, como colaboradores
ou leitores.
O documento pode ser publicado para visualização na web.
Colaboração

29. 3. Exemplos relevantes para educação e formação
Edição de texto com um investimento mínimo
Trabalho individual ou colaborativo
Trabalhos acessíveis na escola ou noutros locais
Resolve o problema da localização dos ficheiros dos alunos

30. Utilizar o Google Docs na Sala de Aula
Experiência: produção de um pequeno texto com ilustração.

31. A Biblioteca Escolar e a Web 2.0
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Proposta de trabalho colaborativo:
Cada grupo de trabalho (3 elementos) irá idealizar e realizar um pequeno guia
de um tema ao vosso gosto. Para a realização deste guia, deverão recorrer à
tecnologia Google Drive, partilhando uma apresentação que será trabalhada
de forma colaborativa.(3 ou 4 sildes).
Terminada a apresentação, deverão partilhar o documento para leitura de
quem possuir o link, colocando esse link no FORUM disponibilizado para o
efeito, a fim de partilhar o trabalho realizado com os restantes elementos do
grande grupo.
N.B. O grupo poderá optar por outro tipo de guia.

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Obrigada