O documento discute o potencial das ferramentas da Web 2.0 para o ensino e aprendizagem em comunidades virtuais, analisando ferramentas como Slideshare, Google Docs, Ning, Delicious e Zotero. Ele conclui que essas ferramentas podem promover a comunicação, interação, colaboração e socialização entre os membros da comunidade virtual de aprendizagem.

1. Comunidade Virtual de AprendizagemPotencialidades da utilização das ferramentas da Web 2.0 no ensino aprendizagemTrabalho realizado por:Pedro PoléryPaula SilvaJorge Neves

2. Comunidade Virtual de AprendizagemA noção de Comunidade Virtual de Aprendizagem é mais apropriada no quadro de uma concepção flexível e distribuída, na qual os sistemas hipertexto e hipermédia, não só constituem as tecnologias de representação e organização da informação na Web 2.0, como também se apresentam sob a forma de instrumentos colaborativos extremamente poderosos para a construção social do conhecimento.

3. IntroduçãoO trabalho realizado foi conseguido através de uma pesquisa e selecção de fontes de informação de ferramentas de colaboração on-line, que permitem contextualizar o âmbito da utilização das ferramentas da Web 2.0 na construção de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem. Foram assim seleccionadas algumas ferramentas que contribuem para ajudar e suportar o funcionamento de uma Comunidade Virtual de Prática.

4. criarpartilharEstas ferramentas não se reduzem à mera utilização no processo de ensino e aprendizagem, mas sim as possibilidades que estas ferramentas potenciam.colaborarsocializar

6. Partilha de Conteúdos - SlideshareNa página official o Slideshareauto caracteriza-se comosendo “the world's largest community for sharing presentations on the web”. Esta ferramenta permite partilhar conteúdos disponibilizados na Web 2.0.O Slideshare é uma ferramenta muito utilizada para colocar apresentações de aulas, seminários, conferências, trabalhos elaborados por alunos e professores, de entre outros. O Slideshare, constitui um repositório alargado de informação sobre as mais variadas categorias.

7. Potencialidades da utilização da ferramenta Slideshare no ensino aprendizagemUma possível utilização passa pela publicação on-line de uma apresentação, prolongando a sua utilização para além do ambiente virtual de aprendizagem ou, no caso do ensino presencial, para além da sala de aula.Este software social permite uma maior interacção entre os alunos e entre estes e os conteúdos.

8. Trabalho Colaborativo - Google docsO Google Docs é uma ferramenta do Google baseado em AJAX. Funciona totalmente on‐line directamente no browser. As aplicações são compatíveis com o Microsoft Office e o OpenOffice.org, e actualmente é composto de um processador de texto, um editor de apresentações e editor de folhas de cálculo.

9. Potencialidades da utilização da plataforma Google docsno ensino aprendizagemO Google docs é bastante útil para a elaboração de trabalhos colaborativos. Esta ferramenta orientada para o utilizador permite criar, colaborar e partilhar documentos, folhas de cálculo e apresentações on-line pelos seus utilizadores.Tendo em conta essas funcionalidades, a ferramenta Google docs pode ser utilizada pelos professores em ambiente sala de aula favorecendo o processo de ensino-aprendizagem através da escrita colaborativa.

10. Plataforma VCoPs - Plataforma NingNing (palavra chinesa para “tranquilo”) . Criado em 2005, na Califórnia, por MarcAndreessen e GinaBianchini, o Ningpermite ao utilizador mais do que a simples criação de comunidades, mas sim verdadeiras redes sociais.É uma plataforma que possibilita a criação de múltiplas redes sociais individualizadas. Cada utilizador pode criar a sua própria rede social e aderir a redes de utilizadores que partilhem de interesses comuns. Faz-se a inscrição, disponibilizando as suas opiniões, ideias, sentimentos, experiências, relatos e outros. Esta ferramenta possibilita a introdução de recursos multimédia e hipertexto, pode-se colocar hiperligações, vídeos, música, mensagens e fotos.

11. Potencialidades da utilização da plataforma Ning no ensino aprendizagemA plataforma Ning permite também a realização de diversas actividades de aprendizagem (debate e lançamento de temas nos fóruns, criação de portfolios recorrendo ao Blog, comunicar com diversas utilizadores da rede: chat, eventos, criação de grupos na rede, …) tendo em conta os objectivos educativos do professor e/ou do aluno. No contexto educativo, é possível intervir no desenvolvimento de actividades, trabalhos, outros. Também é possível verificar uma maior participação dos alunos nas tarefas desenvolvidas/ elaboradas. Um aspecto positivo a destacar é a possibilidade que a plataforma permite na criação de grupos na rede.

12. Social Bookmarking- DeliciousA ferramenta Delicious criada em 2003 é, de acordo com Alexander (2006) a mais popular entre as ferramentas que evidenciam este tipo de tecnologia.

13. Potencialidades da utilização do Delicious no ensino aprendizagemO Delicious é usado por muitos utilizadores e este permite publicar e divulgar os seus sites. Assim, quanto mais utilizadores adicionarem a página/ postagem aos favoritos, mais popular ficará o site. Desta forma, a maioria dos criadores de blogs costumam cadastrar as postagens neste serviço para atrair novos visitantes.

14. Gestão e partilha de recursos de investigação - ZoteroO Zotero é produzido pelo Centro de História e Novas Mídias da George MasonUniversity (GMU). O nome Zoteroderiva do albanês que significa "mestre".O Zotero é uma extensão do browser para o MozillaFirefox capaz de catalogar páginas da internet automaticamente e manter organizada a colecção de itens. A extensão permite armazenar sites com artigos, vídeos, arquivos em pdf e outras publicações encontradas na web de forma fácil e rápida.

15. Potencialidades da utilização do Zotero no ensino aprendizagemNos trabalhos académicos e sempre que é necessário desenvolver um projecto académico é necessário colocar as respectivas referências bibliográficas que são obrigatórias nesse documento. O Zotero auxilia na organização de referências de uma forma muito eficiente, pois funciona directamente no navegador, onde as pesquisas são feitas.

16. ConclusãoOs resultados obtidos da investigação e análise da contribuição das ferramentas de colaboração na Web 2.0, aqui seleccionadas (Slideshare; Google docs; Ning; Delicious e Zotero), demonstram que estas potenciam, nas Comunidades Virtuais de Aprendizagem, a comunicação, a interacção, a colaboração e a socialização, promovendo uma aprendizagem em contexto.No entanto, deve-se ter em consideração algumas das limitações referidas, que estas ferramentas apresentam, pois podem comprometer o bom funcionamento das Comunidades Virtuais de Aprendizagem criadas.

17. Referências BibliográficasAlexander, B. (2006). Web 2.0: A new wave of innovation for teaching and learning. EDUCAUSE Review. EDUCAUSE: Boulder, USA. , Vol. 41, No. 2, p. 32–44.Disponível em: [www.educause.edu/apps/er/erm06/erm0621.asp]BASSO, M. A. ( 2009). Currículo e web 2.0 argumentos possíveis a uma diferenciação em educação digital. Universidade Católica de Santos.Disponível em:[www.revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/3222]Costa, R. M., & Macário, R. J. Comunidades de prática e ferramentas Web 2.0: uma experiência em um curso de especialização em Matemática. Universidade Federal, Fluminense; Universidade do Estado do Rio de Janeiro, .Disponívelem: [www.sbc.org.br/bibliotecadigital/download.php?paper=1257

18. Referências BibliográficasCoutinho, C. (2008). Del.icio.us: uma ferramenta da Web 2.0 ao serviço da investigação em educação. Educação, Formação e Tecnologias , vol(1), 104-115.Disponível em [www.eft.educom.pt]Gray, K. T. (2008). Issues of referencing and citation for academic integrity. The internet and Higher Education.Disponível em: [www.dx.doi.org/10.1016/j.iheduc.2008.03.001]Hammond, T. H. (2005). Social Bookmarking Tools (I): A General Review. D-Lib Magazine. Volume 11 .Disponível em: [www.dlib.org/dlib/april05/hammond/04hammond.html]Holzner, S. &. (2009). Google Docs 4 Everyone.Jorge, N. R. (2009). Contextos de aprendizagem 2.0 a utilização de ferramentas web 2.0 para uma aprendizagem em contexto.Disponível em: [www.repositorioaberto.univ-ab.pt/bitstream/.../tese_nelson_jorge.pdf]

19. Referências BibliográficasLima, J. C., & Informática. (2006). Gestão de Conhecimento em Comunidades Virtuais de Prática: Uma Ferramenta Baseada nas Tecnologias da Web Semântica. Universidade Federal de Goiás.Disponívelem: [www.inf.ufg.br/this2/uploads/files/1/ds_Junio.pdf]Lomas, C. (. 7 things you should know about Social Bookmarking. EducauseLearning .Disponível em: [www.educause.edu/eli/]Santoro, F. M., Pimentel, F. S., Sousa, A. P., Santos, R. d., & Neide. (s.d.). Estudo de Ambientes de Suporte à Aprendizagem Cooperativa .Disponível em: [www.ime.uerj.br/professores/neide/pags51-68%5B1%5D.pdf]

20. Referências BibliográficasSerafim, M. L. (1999). Aprendizagem colaborativa e interatividade na web: experiências com o googledocs no ensino de graduação. Disponível em: [www.ufpe.br/.../Maria-Lucia-Serafim_Fernando-Pimentel-e-Ana-Paula-do-O.pdf]TAVARES, M. D. COMUNIDADE DE PRATICA: GESTAO DE CONHECIMENTO NAS EMPRESAS.Trevisan Editora.Vector21. (s.d.). Tecnologias de Informação - As Tecnologias Interactivas e o Desenvolvimento das Comunidades Virtuais de Aprendizagem. Disponível em: [ http://www.vector21.com/?id_categoria=55&id_item=5149#1

21. FimTrabalho realizado por:Pedro PoléryPaula SilvaJorge Neves