O documento resume um livro de charges do educador italiano Francesco Tonucci que critica práticas educacionais comuns e defende uma visão de educação mais centrada na criança. O autor sugere que pesquisas escolares comumente banalizam o conceito de pesquisa e que a escola integral segrega as crianças de experiências de vida importantes. As charges ilustram essas ideias de forma concisa com humor e ironia.

1. resenha de livro
TONUCCI, Francesco. FRATO: 40 anos com olhos de criança.
Porto Alegre: Artmed, 2008. 245p.
Entre as muitas propostas que fez, na sua Itália e na Europa,
para o debate educacional nos anos de 1970, Francesco Tonucci
sugeriu duas ideias que continuam muito atuais. A primeira delas
foi uma observação de que as práticas educacionais costumavam
banalizar o conceito de pesquisa. A segunda apontava o equívoco
da escola de tempo integral.
Na época, era comum propor estudos de um assunto por
meio de consultas em enciclopédias. O resultado da consulta (a
pesquisa) devia ser apresentado num relatório escrito. O resu-mo
apresentado repetia, ou até mesmo reproduzia ipsis litteris,
informações que aparentemente os alunos não entendiam. Todo
esse processo passava para os estudantes uma imagem equivo-cada
do que é o processo investigativo em ciência. O conceito
de pesquisa subjacente a tal prática escolar indicava um fazer
burocrático e livresco. Ficava ausente o desejo de estudar um
problema significativo e instigante. Ficavam de fora todos os
fatores que dão alma à pesquisa. Hoje, substituindo enciclopédias
por Internet, podemos manter integralmente a observação feita
pelo educador italiano.
Numa Europa em que quase todos os educadores estavam
encantados com a escola de tempo integral, Tonucci era uma
voz discordante. Para ele, competia à escola a re-elaboração de
saberes desenvolvidos em múltiplas experiências de vida. Se pas-sassem
todo o tempo na escola, que experiências de vida teriam
as crianças? Quase nenhuma, salvo uma ou outra experiência
delegada do que viam na televisão. Essa posição do autor de
Com olhos de criança contém muitas críticas a um conheci-mento
incapaz de articular processos de retomada de saberes
que se estruturam em outros lugares que não a escola – a rua,
os parques, as praças, o campo, o bairro, o condomínio etc. O
autor não se encantou com as promessas de uma educação mais
completa se os alunos permanecessem na escola o dia todo. Para
ele, era importante recuperar espaços de convivência humana
nos quais as crianças pudessem aprender de modo espontâneo.
Um desses espaços era a rua. O alerta de Tonucci continua tão
atual como o era quarenta anos atrás.
As duas notas com as quais se inicia esta resenha mostram
que Tonucci não é um educador comum. Nem é um pesquisador
sempre identificado com tendências hegemônicas no campo
pedagógico. Prova disso é seu livro Com olhos de criança. A
obra é surpreendente. Em vez de apresentar ideias no formato de
estudos ou ensaios, o autor se serve de charges. O livro foi orga-nizado
a partir de uma seleção das melhores charges produzidas
por Frato, nome com o qual Tonuci assina seus desenhos nos
últimos quarenta anos. Há pouco texto no livro. Apenas algumas
apresentações de educadores da Europa e América do Sul, além
de uma introdução na qual Tonucci conversa com Frato.
Charges e histórias em quadrinho são formas relativamente
recentes de comunicação. Quase sempre são vistas como en-tretenimento.
Mas essa visão vem mudando. Algumas obras
de chargistas e desenhistas
começam a ganhar espaço
como expressões culturais
importantes. O livro de charges
de Frato talvez seja o primei-ro
com tais características
no campo da educação. Em
seus desenhos, com humor e
ironia, Tonucci apresenta de
modo sintético ideias inspira-doras
para avaliar como anda
a educação, quais os caminhos
que os educadores deveriam
trilhar, o que podemos apren-der
com as crianças, qual a
importância do brinquedo na
vida infantil, como a cidadania se apequena quando deixamos
de ver os espaços públicos como locais de convivência humana
e de aprendizagem.
A obra foi organizada em capítulos que mostram a trajetória
de aprendizagem das crianças da concepção aos primeiros anos
escolares. Dois capítulos fogem desse roteiro: um sobre profes-sores,
outro sobre pais. Os desenhos de Com olhos de criança
são simples, com poucos traços. Às vezes lembram obras de
Quino, o autor de Mafalda. As charges de Frato, como observa
Loris Malaguzzi, um dos apresentadores da obra, denunciam
com sátiras, com ironia. Dão voz às crianças, mostrando uma
cultura que as isola, que faz da educação escolar um mecanismo
de segregação dos mais jovens.
No capítulo A criança cidadã, Tonucci aponta a necessidade
de que todos os espaços públicos sejam ambientes nos quais as
crianças possam conviver com outras crianças e com pessoas
de todas as idades. Na charge mais representativa desse ideal do
autor, um menino diz: “Senhor prefeito, não queremos escorregadores,
nem balanços, queremos a cidade”. Essa fala reflete o desejo de que o
tecido urbano seja lugar para crianças. Critica, ao mesmo tempo,
os princípios de segregação presentes na concepção de parques
infantis. Tonucci acredita que uma cidade mais atenta para as
questões da convivência humana é um espaço de elaboração
de saberes que servirão de combustível para a re-elaboração do
conhecimento na educação escolar. Além disso, essa visão de
cidade aponta para uma direção política que não pode ser igno-rada
pelos educadores. Cidadania para as crianças não é apenas
uma prática escolar de ensaio para o futuro. Ela é, muito mais,
convivência sem restrições nos espaços públicos da cidade.
Nos capítulos que roteirizam o percurso das crianças desde
a concepção há muitas observações que merecem destaque. No
primeiro capítulo, Esperando pelo nascimento, crianças em
úteros maternos manifestam desejos completamente opostos
aos sonhos de pais e outros adultos. Convém ilustrar essa
observação com a descrição de um dos desenhos de Frato.
Dois pais felizes conversam sobre a criança ainda por nascer.
Dizem que farão do filho um engenheiro. E completam: en-
78 B. Téc. Senac: a R. Educ. Prof., Rio de Janeiro, v. 35, n.1, jan./abr. 2009.

2. genheiro aeroespacial! Um balão de diálogo, apontando para o
ventre da mãe, revela o sonho da criança: “Puxa, e eu que estava
pensando em escrever meu primeiro romance”. Os adultos, com suas
preocupações de sucesso, não percebem que os sonhos de
seus filhos serão quase sempre muito diferentes dos que eles
planejam para seus herdeiros.
Em Os primeiros dias, o autor aborda as fases iniciais da
infância. Frato observa em seus desenhos como os adultos se
equivocam nas relações com as crianças. A charge mais irônica
do capítulo mostra, ao fundo, uma criança em seu cercadinho.
No quadro inicial, em primeiro plano, a mãe diz ao telefone:
“Você tem que ver como ele está feliz no cercadinho com todos os seus
brinquedos”. Num segundo quadro aparece a criança em close,
agarrada às barras do cercadinho, triste, tal qual um prisioneiro
olhando o mundo da janela de sua cela. O desenho sintetiza
diversas observações de Tonucci sobre o engano adulto de achar
que a abundância de brinquedos deixará as crianças felizes. Esse
ideal consumista é confrontado com o desejo que a criança tem
de brincar com suas próprias invenções. O tema merece, mais à
frente, um capítulo especial: A brincadeira.
O ambiente de creches e a educação infantil são vistos de
forma irônica pelo educador italiano. O capítulo Vou para a
creche tem como desenho de abertura um cabide no qual estão
penduradas várias crianças. A função de armazenar crianças em
local seguro, a fim de que os pais tenham mais liberdade para
tratar de seus compromissos, é denunciada com dureza. Em
outras charges, Frato mostra como certos procedimentos na
creche são impessoais. Isso pode ser observado, por exemplo,
nos cuidados de higiene e de alimentação, situações importantes
tanto do ponto de vista afetivo como de desenvolvimento sócio-cognitivo.
Uma profissional alimentando simultaneamente oito
crianças, numa operação parecida com uma cadeia de montagem
industrial, retrata, em desenho paradigmático, a visão de Tonucci
sobre a educação infantil oferecida a nossas crianças. É interes-sante
uma historinha sobre um passeio para conhecer o bairro.
Cenas sequenciais mostram um grupo de crianças circulando
aos pares em fila, sempre muito vigiadas, sempre protegidas
contra os supostos perigos da rua. Quando voltam à escola,
os alunos são convidados a desenhar o que viram. A cena final
mostra uma criança desenhando os cabelos eriçados da nuca do
menino que esteve o tempo todo à sua frente na fila. Tonucci
volta a dois temas recorrentes em sua obra: o papel segregador
da escola e o excesso de vigilância, que não permite às crianças
fazerem explorações espontâneas do ambiente.
O futuro e as contradições entre o que dizem e o que fa-zem
os adultos são os principais temas tratados nas charges do
capítulo Quando eu for grande. Há, nessa parte do livro, uma
variedade de assuntos que merecem um olhar atento e irônico de
Frato. Um deles é estudo e trabalho. Numa charge que mostra
uma conversa no ambiente escolar, uma criança diz para outra:
“Antes era mais fácil, agora para nos transformarmos em desempregados
temos que ir para a escola até os dezesseis anos”. Numa outra charge, o
assunto é a excessiva carga de responsabilidade que as crianças são
obrigadas a assumir. Na cena, dois pais puxam seus respectivos
herdeiros extenuados pelas mãos. Um dos adultos diz: “Não é
por nada, mas meu filho depois da escola faz natação, dança e pintura”. O
outro adulto responde: “A minha, além disso, estuda violão”.
Talvez o capítulo mais expressivo da obra seja A brinca-deira.
Em várias charges, o autor mostra situações em que pais
presenteiam filhos com quantidades enormes de brinquedos
sofisticados. Os filhos ou vêem tudo aquilo com indiferença
ou sonham com coisas mais simples, produtos de sua própria
invenção. A denúncia de Tonucci desvela o equívoco de acreditar
que a posse de muitos brinquedos aumentará a felicidade das
crianças. Em todas as situações, a imaginação e o gosto infantil
são ignorados. Há muitos desenhos abordando o tema. Convém
citar um deles para exemplificar as reflexões de Frato. Um casal
pergunta à filha: “Neste Natal queremos realizar um desejo seu: que
brinquedo você quer? A criança, com cara alegre, responde: “Poças de
água e barro?” A ideia de brinquedo como produto que pode ser
comprado, em vez da exploração do mundo a partir da imagina-ção
infantil, predomina, segundo Frato, entre os adultos. Além
disso, quase sempre os pais parecem ignorar que a brincadeira
é uma oportunidade de criação de fortes laços afetivos com as
crianças. Brincar converteu-se em obrigação. Exemplo disso é
uma charge em que uma criança roda tristemente seu carrinho
entreouvindo a conversa dos pais. No quadro a mãe fulmina
o pai: ” Nada disso, você não vai sair. Hoje é seu dia de brincar, afinal
ontem e anteontem fui eu que brinquei!”
Com o mesmo olhar crítico, e com a mesma empatia pelos
personagens que retrata, o autor apresenta diversas charges so-bre
professores e pais. Em cada desenho, dúvidas, dificuldades,
perplexidades, boas intenções desses adultos são tratadas com
humor, mas com delicadeza. A mensagem de fundo em todos
os desenhos é a da necessidade de aprendermos mais com as
crianças.
Charges são formas sintéticas de comunicação. Mesmo que
organizadas tematicamente, como as que aparecem na obra de
Frato, cada uma delas tem um conteúdo cuja riqueza merece
comentário específico. Essa característica faz com que tentativas
de resenha de Com olhos de criança fiquem incompletas.
Vale uma observação final. O livro de Francesco Tonucci não
é obra para uma leitura tradicional. É obra para ser contemplada.
Para ser degustada aos poucos. Cada charge merece um olhar
atento e uma pausa reflexiva para reconsiderar práticas educa-cionais
cujos equívocos só podem ser claramente percebidos
quando um artista com o talento, humor e ironia de um Frato
desvela-os de forma contundente.
Jarbas Novelino Barato
Professor. Mestre em Tecnologia Educacional pela San
Diego State University (SDSU). Doutor em Educação pela
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP).
E-mail: jarbas.barato@gmail.com
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