O documento discute os objetivos da formação de professores alfabetizadores no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. O curso visa aprofundar os conceitos de alfabetização, currículo, avaliação e inclusão para melhorar o processo de ensino-aprendizagem das crianças nos primeiros anos do ensino fundamental. O curso será oferecido a professores das séries iniciais com carga horária, certificação e apoio financeiro.

1. PNAICPNAIC
Pacto Nacional pelaPacto Nacional pela
Alfabetização naAlfabetização na
Idade CertaIdade Certa
Encontro 1/20Encontro 1/20
10/05/201310/05/2013

2. NúcleoNúcleo
CEU EMEF PerusCEU EMEF Perus
Orientadora de EstudosOrientadora de Estudos
Adriana Rodrigues da SilvaAdriana Rodrigues da Silva
E-mail:E-mail: adriana_rodrigues03@hotmail.comadriana_rodrigues03@hotmail.com
http://lattes.cnpq.br/0896558235691214http://lattes.cnpq.br/0896558235691214

5. Dinâmica de apresentaçãoDinâmica de apresentação

6. ExpectativasExpectativas
O que você espera desse primeiro encontro de
formação?
Quais conteúdos ou metodologias você espera
discutir nessa formação?
Como você acredita que essa formação refletirá o
processo de alfabetização?
O que você sabe sobre o Pacto?
6

11. PACTO:
compromisso; acordo;
contrato para garantir
o direito de
aprendizagem

12. Educação inclusiva Escola democrática
Garantia de direitos
Compromisso Inclusão
Heterogeneidade Diferença
Coletividade Colaboração
Direito
de
aprender
Direito
de
aprender

13. Pacto: estrutura espiralada ePacto: estrutura espiralada e
seções dos documentos (unidades)seções dos documentos (unidades)
•Iniciando a conversa
–Identificação de concepções
•Aprofundando o tema
–Estudo dirigido: conceitos norteadores
•Compartilhando
–Diálogos entre teoria e prática
–Relatos de experiência
–Ações pedagógicas
•Aprendendo mais
–Sugestões de leitura
–Sugestões de atividades para os encontros em grupo

14.  1 – Currículo
 2 – Planejamento
 3 – Funcionamento do SEA
 4 – Atividades diversificadas
 5 – Trabalho com textos
 6 – Projetos Didáticos
 7 – Avaliação
 8 – Organização do material

15. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um compromisso formal
assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios
de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de
idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.
Ao aderir ao Pacto, os entes governamentais se comprometem a:
 alfabetizar todas as crianças em língua portuguesa e em matemática;
 realizar avaliações anuais universais, aplicadas pelo INEP, junto aos
concluintes do 3º ano do ensino fundamental;
 no caso dos estados, apoiar os municípios que tenham aderido às
Ações do Pacto, para sua efetiva implementação.

16. Objetivos da Formação:Objetivos da Formação:
entender a concepção de alfabetização na perspectiva do
Letramento;
aprofundar a compreensão sobre currículo;
compreender a avaliação no ciclo de alfabetização;
desenvolver estratégias de inclusão;
planejar o ensino na alfabetização;
criar um ambiente alfabetizador; entender as relações entre
consciência fonológica e alfabetização;
compreender a importância da literatura nos anos iniciais;

17.  conhecer a importância do uso de jogos e brincadeiras no
processo de apropriação do sistema de escrita alfabética;
 analisar e planejar projetos e sequencias didáticas.
 Atividades permanentes: leitura para deleite; tarefas de casa;
socialização das atividades; planejamento de atividades; estudo
dirigido de textos.
 Estrutura dos cadernos de formação (unidades): iniciando a
conversa/ aprofundando o tema/ compartilhando/ aprendendo
mais.
 Trabalho em espiral
 Consciência fonológica

18.  Direito de aprendizagem
 Concepções de alfabetização
 Currículo no ciclo de alfabetização
 Interdisciplinaridade
 Avaliação da alfabetização
 Inclusão como princípio fundamental do processo educativo
 Planejamento do ensino na alfabetização
 Rotina da alfabetização na perspectiva do letramento integrando
diferentes componentes curriculares
 Funcionamento do sistema de escrita alfabética
 Organização dos materiais para a alfabetização
 Letramento
 Projetos didáticos e sequências didáticas na alfabetização
 Avaliação e planejamento de estratégias de atendimento às crianças que
não estejam progredindo
 Registros de aprendizagem

19.  Formação de professores/as alfabetizadores/as: informações básicas
 Curso oferecido para professores e professoras que atuam nas turmas de 1 º, 2º e 3º
do ensino fundamental de 9 anos
 Curso presencial de 2 anos para os Professores alfabetizadores
 120 horas por ano (80 horas presenciais + 40 horas de estudo e atividades extra-sala,
incluindo um seminário final), fora do horário de trabalho (pontua)
 Encontro presencial poderá ocorrer ao sábado (1 vez por mês, com duração de 8
horas) ou duas noites (com duração de 04 horas cada noite)
 Certificado expedido pela UFSCAR (Universidade Federal de São Carlos)
 Ajuda de custo de R$ 200,00 por mês
 Local: indicação dos CEUS (deve ser referência para experiências inovadoras em
formação e inovação)
 pontuação: 0,5 por ano

20.  Livros didáticos de 1º, 2º e 3º anos, distribuídos por meio do Programa
Nacional do Livro Didático.
 Obras complementares aos livros didáticos para cada turma.
 Jogos Pedagógicos para o apoio à alfabetização (para salas de aula de 1º e
2º ano).
 Livros de literatura (minibibliotecas para cada turma de alfabetização),
por meio do Programa Nacional Biblioteca da Escola, inclusive no padrão
para com necessidades especiais.
 Obras de apoio pedagógico para os professores.
 Uso e integração de conteúdos, com foco na alfabetização, da TV Escola,
Portal do Professor, Banco Internacional de Objetos, dentre outros.

21.  Avaliações contínuas em sala de aula, conduzidas pelos professores,
utilizando instrumentos de avaliação e de registro de aprendizagem.
 Avaliação das atividades realizadas em sala de aula, nos encontros
mensais de formação entre Professores Alfabetizadores e seu Orientador
de Estudos.
 Aplicação da Provinha Brasil.

23. Direitos de Aprendizagem nos cadernos:Direitos de Aprendizagem nos cadernos:
Caderno azul – página 32Caderno azul – página 32
Caderno laranja e verde – página 30Caderno laranja e verde – página 30
Leitura/ Produção de texto escrito/Leitura/ Produção de texto escrito/
Oralidade/ Análise Linguística.Oralidade/ Análise Linguística.
Introduzir/ Aprofundar/ ConsolidarIntroduzir/ Aprofundar/ Consolidar

24. TAREFA:
“Currículo no ciclo de alfabetização: princípios gerais” (página 06 – livro
azul)/ professores do primeiro ano
 “Currículo no ciclo de alfabetização: ampliando o direito de
aprendizagem a todas as crianças” (página 06 – livro laranja)/professores do
segundo ano
 “Ponto de partida: currículo no ciclo de alfabetização” (página 06 – livro
verde)/ professores do terceiro ano
“Concepções de Alfabetização: o que ensinar no ciclo de alfabetização”
(página 16, livro azul) professores dos primeiros e segundos anos
“Alfabetização: o que ensinar no terceiro ano do ensino fundamental”
(página 13, livro verde) professores dos terceiros e segundos anos

25. http://pacto.mec.gov.br/http://pacto.mec.gov.br/

26. O que é ser
professor?

27. ATIVIDADE EM GRUPO – 20 MINUTOS
 Você se lembra de seu primeiro professor-alfabetizador?
Azul
 Se lembra das técnicas ou metodologias de
alfabetização pelas quais aprendeu a ler e a escrever?
Amarelo
 Quais professores marcaram nossas vidas? Por quê? Rosa
 O que caracteriza um bom professor? Verde
 Uma experiência positiva ou negativa na sua
alfabetização?

28. FRAGMENTOS do Texto
FORAM MUITOS, OS PROFESSORES
Bartolomeu Campos de Queirós

29. Mas é preciso lembrar que buscar o novo não deve significar uma batalha contra o
velho, negando a experiência e os valores cultivados por uma instituição e seus
educadores. É primeiro passo reconhecer que não se sabe de tudo (Demo, 2001) e
que “cada um pensa como pode” (Quintana) – princípios importantes para garantir a
interlocução eo tom afetivo entreasvozesdequem sepropõeamudar.
Hoffmann, Jussara. Avaliar: respeitar primeiro, educar depois. Porto Alegre:
Mediação, 2010, p.32.