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Clarissa Niederauer Leote da Silva
- 1. Teorias da Aprendizagem Aluna: Clarissa N. Leote da Silva Pedroso Disciplina: Teorias da Aprendizagem: Diferentes Abordagens Curso: Especialização em Docência no Ensino Superior Universidade: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Teoria da Aprendizagem Significativa Teoria da Aprendizagem Construtivista Teoria da Aprendizagem Interacionista
- 2. Teoria da Aprendizagem Significativa Estrutura Cognitiva Prévia Novos Conhecimentos+ = Aprendizagem Significativa Predisposição para aprender Material na estrutura cognitiva Esforço decidido para aprender Aprendizagem Significativa SegundoDavidPaulAusubel Três fatores importantes:
- 3. Teoria da Aprendizagem Significativa SegundoDavidPaulAusubel Trata-se de uma teoria da aprendizagem em sala de aula Auxilia o professor em estratégias efetivas de ensino O aluno decide se quer aprender significativamente ou não O professor é um facilitador no processo O conteúdo deve ter significado e ter relação com a estrutura cognitiva do aluno A aquisição de conhecimento não depende apenas do professor
- 4. Teoria da Aprendizagem Significativa Aprendizagem significativa Modelo pedagógico não diretivo Modelo epistemológico apriorista A P O aluno é o centro de todo o processo pedagógico S O Conhecimento já programado – herança genética Interferência externa reduzida ao mínimo Intervenção do professor no processo de aprendizagem
- 5. Teoria da Aprendizagem Construtivista SegundoJeanPiaget Desenvolvimento da aprendizagem • Também conhecida como epistemologia genética Ocorre a partir de Interação com o meio físico e social Assimilação, esquema e acomodação Contato com o novo Reconhecer algo como diferente Nova organização mental Conhecimento incorporado Origina 3 mecanismos Equilibração
- 6. Teoria da Aprendizagem Construtivista SegundoJeanPiaget • Estágios de desenvolvimento cognitivo (níveis de maturidade da criança): Sensório- motor (0 a 2 anos) Pré-operatório (2 a 7 anos) Operações concretas (7 a 11/12 anos em diante) Operações formais (12 anos em diante) “Ocorre na medida em que o cérebro interligam os fenômenos permitindo um aprendizado e, ao mesmo tempo, ampliando essa capacidade ao longo do tempo e do desenvolvimento fisiológico e anatômico humano”.
- 7. Teoria da Aprendizagem Construtivista SegundoJeanPiaget Aprendizagem Construtivista Modelo pedagógico relacional Modelo epistemológico construtivista construção do conhecimento pela ação Assimilação Acomodação A P Aprendizagem a partir da ação e tomada de consciência S O
- 8. Teoria da Aprendizagem Construtivista SegundoJeanPiaget • Relação aluno professor na sala de aula: Tanto o aluno como o professor têm importância durante o processo, estabelecem uma relação de troca Alunos trabalham em conjunto Papel do professor passivo: orientador e mediador Papel do aluno ativo: conhecimento se dá por meio da ação
- 9. Teoria da Aprendizagem Interacionista SegundoLevSemenovitchVygotsky • Complementa a teoria construtivista segundo Piaget • Aprendizagem como um processo construído pelas interações: Do sujeito com o outros indivíduos Do sujeito com o seu meio Diferencial: Preocupação com a cultura e meio ambiente na aprendizagem
- 10. Teoria da Aprendizagem Interacionista SegundoLevSemenovitchVygotsky • Mediação simbólica = relação do homem com o mundo Instrumentos = ferramentas necessárias para interagir com o mundo Signos = representações que tenham um sentido, um significado Zona de desenvolvimento proximal = distância entre o conhecimento real e o conhecimento potencial Conhecimento real Conhecimento Potencial Aquele que se tem domínio Aquele pode ser dominado
- 11. Teoria da Aprendizagem Interacionista SegundoLevSemenovitchVygotsky Aprendizagem Interacionista Modelo pedagógico relacional Modelo epistemológico interacionista S O A P Papel do professor: motivar, evitar rotina, criar conflitos Papel do aluno: chegar a sua própria conclusão e ser responsável pela construção do seu conhecimento sujeito consciente / autonomia social