O documento descreve três abordagens pedagógicas: cognitivista-comportamentalista, construtivista e conectivista. A abordagem cognitivista-comportamentalista enfatiza o condicionamento através de recompensas e feedback. A abordagem construtivista vê o conhecimento como construído subjetivamente pelo aluno. A abordagem conectivista considera que o conhecimento reside em conexões entre fontes de informação.

1. Distribuição das atividades por
abordagens pedagógicas
Tipologia em foco: Cognitivista-Behaviourista
O que ter em conta?
Esta abordagem pedagógica concebe que a aprendizagem se manifesta no
comportamento e que este comportamento pode ser condicionado através de um sistema
de castigos e recompensas. Comportamentos desejados podem ser estimulados por um
quadro de recompensas; comportamentos indesejados podem ser suprimidos através de
feedback negativo.
O professor fornece conteúdo e leva a aprendizagem. O aluno é responsável por
internalizar o material apresentado pelo professor.
Existem diferenças individuais entre os alunos, cada um com as suas próprias ideias
pré-concebidas e preferenciais estilos de aprendizagem, mas o conhecimento permanece
essencialmente pré-determinado, com o papel do professor assente na transmissão do
conhecimento através de uma série de atividades de aprendizagem.
Atividades a desenvolver
Análise de conteúdos de diferentes tipologias pela leitura, visualização e audição de
conteúdos e realização de exercícios online de aplicação de conhecimentos. Todos os
exercícios dão feedback imediato e professor funciona como facilitador dos conteúdos.
O feedback é dado pela agregação dos exercícios realizados e pela atribuição de
classificação a cada uma das tarefas realizadas.
Tipologia em foco: Construtivista
O que ter em conta?
Segundo esta teoria, o conhecimento é totalmente subjetivo, exclusivamente construído
por cada aluno através de uma combinação dos seus conhecimentos e crenças, e novos
estímulos.
Quando os alunos encontram uma experiência ou uma situação que entra em conflito
com sua atual forma de pensar é criado um estado de desequilíbrio. Em seguida, devem
alterar a forma como pensam para restaurar o equilíbrio ou criar um novo equilíbrio.
Para fazer isso, urge dar sentido à nova informação, associando-a com os
conhecimentos pré-adquiridos.
Quando não somos capazes de acomodar a nova informação à nossa antiga maneira de
pensar, reestruturamos o nosso conhecimento atual para um nível superior de
entendimento.
No modelo construtivista, o professor facilita a aprendizagem mas não o dirige. O

2. papel do professor a orientar os alunos e ajudá-los a encontrar uma forma de resolver
um problema.
Aprende-se mais a fazer.
Atividades a desenvolver
Criação de artefacto(s) com recurso a ferramentas e software open source. A tarefa
exige a recolha de recursos e subsídios e o desenvolvimento do domínio das novas
ferramentas: Croak.it, Voki, Prezi, Mindmeister, Wordle, etc. Trabalho em colaboração
com colegas. O professor apoia os formandos na resposta às duvidas suscitadas pelas
diferentes tarefas envolvidas na criação do(s) artefacto(s).
Tipologia em foco: Conetivista
O que ter em conta?
A Aprendizagem e o conhecimento assentam na diversidade de opinião.
A aprendizagem é um processo de conexão de nódulos especializados ou fontes de
informação.
A aprendizagem pode residir em ferramentas não-humanas.
A capacidade de conhecer é mais importante do que o que é conhecido atualmente.
Manter as conexões é necessária para uma aprendizagem contínua.
A capacidade de ver conexões entre ideias e conceitos é fundamental.
A atualização e atualidade dos recursos são vitais na aprendizagem.
A tomada de decisão é em si um processo de aprendizagem.
Atividades a desenvolver
Partilha online de artefacto(s) em blogues ou numa rede social. Reflexão sobre a
partilha de artefactos produzidos por pares envolvidos no mesmo processo,
nomeadamente pela realização de comentários às publicações dos outros alunos.
Produção colaborativa de um instrumento/documento colectivo através de uma WIKI.