O documento discute como a teoria histórico-cultural pode ser aplicada à cibercultura e educação. A cibercultura representa práticas e valores desenvolvidos no ciberespaço e pode democratizar o acesso à educação. Segundo a teoria, a interação social e cultural influencia o desenvolvimento, e a cibercultura na escola pode aprofundar o conhecimento quando os alunos pesquisam mais sobre os assuntos apresentados. O uso de tecnologia na educação também pode promover um aprendizado emancipatório.

1. Especialização: Novas Tecnologias
para o Ensino da Matemática
Informática Educativa 1
Professor: Ednei Pereira de Souza

2. Cibercultura
e
Educação

3. O que é Cibercultura?
A Cibercultura representa um conjunto de
técnicas materiais e intelectuais de práticas, de
atitudes, de pensamentos e
de valores que desenvolvem
concomitante ao crescimento
do chamado ciberespaço .

4. Ciberespaço
Chamado também de Rede, é o novo meio de
comunicação que surge por meio da interlocução
mundial de computadores.
As informações são compartilhas e o conhecimento
se vincula às experiências e possibilidades culturais
onde os próprios usuários nutrem e mantém essa
produção voluptuosa e constante de qualquer lugar
do mundo.

5. Teoria Histórico-cultural
• A teoria histórico-social se embasa em
Vygotsky e seus precursores. Segundo esta
teoria, a aprendizagem é resultado da interação
sujeito-objeto. A ação do sujeito sobre o meio
ambiente é socialmente mediada e construída
por meio da cultura e das relações sociais
estabelecidas.

6. Teoria Histórico-cultural
• As funções mentais superiores (linguagem,
atenção voluntária, memória, abstração,
percepção, capacidade de comparar e diferenciar,
por exemplo, são ações interiores de algo
socialmente mediado, a partir da cultura
constituída nesta relação. Esta abordagem é
focada principalmente na estrutura do
funcionamento cognitivo e em suas interações
com as intervenções culturais. A teoria histórico-
cultural da atividade tem se destacado nos últimos
anos, partindo desta mesma compreensão.
Libâneo, J. C. (2005).

7. Cibercultura e educação segundo a
teoria Histórico-cultural
A cibercultura, isto é, a sociabilidade produzida e
vivida por meio de redes de comunicação e
informação, está em um processo de
democratização do acesso à educação e
informação.

8. Cibercultura e educação segundo a
teoria Histórico-cultural
Qualquer pessoa conectada à internet pode
acessar galerias de arte, acervos bibliográficos de
inúmeras instituições, arquivos fotográficos,
videográficos e sonoros de praticamente
qualquer parte do mundo.

9. Cibercultura e educação segundo a
teoria Histórico-cultural
Contudo, há que se lembrar que as tecnologias,
por si só, não implicam em uma transformação
da educação. Estas são ferramentas, logo, seu
uso é o que vai implicar em sua capacidade de
mudança.

10. Como essas tecnologias podem ser
utilizadas na educação segundo a teoria
histórico-cultural?

11. Se a interação dos sujeitos com objeto/mundo
possibilita seu desenvolvimento
e as relações estabelecidas
socialmente, são resultado da
compreensão que aí surge,
a cibercultura muito pode
contribuir com as práticas
adotadas na área da educação.

12. A cibercultura construída na escola, deve
ser uma forma de atualização do aluno,
onde este vai ouvir a aula ministrada pelo
professor, vai escrever e pesquisar
posteriormente, em casa ou na escola mais
sobre o assunto, visando maior
aprofundamento do conteúdo apresentado.

13. Essa busca por mais informações de determinado
conteúdo, revela-se como uma forma de
aprofundar-se e obter maior conhecimento.
Da mesma maneira, a cibercultura apresenta-se
como uma possibilidade de atualização do
professor, oferecendo condições para que este
dinamize e incremente suas aulas, fazendo uso e
tirando proveito do grande número de
possibilidades tecnológicas.

14. Juntamente com a mudança do paradigma
educacional, o uso de tecnologia na
educação promove uma educação
emancipatória onde o sujeito participa e
torna-se co-autor do conhecimento
produzido em sala, transportado para as
suas práticas cotidianas a posteriori.

15. Referências
• Libâneo, J. C. (2005). As teorias pedagógicas
modernas revisitadas pelo debate
contemporâneo na educação. Educação na era do
conhecimento em rede e transdisciplinaridade, 3,
19-62.
• https://www.youtube.com/watch?v=kNoh6QcaiT
A&feature=youtu.be&d=800x600
• http://ntem.lanteuff.org/pluginfile.php/5728/mo
d_resource/content/3/Cibercultura.pdf