O documento discute os diferentes contextos pedagógicos para a avaliação educacional e como a avaliação atual é muitas vezes autoritária. Ele propõe que a avaliação deve servir uma pedagogia focada na transformação social ao invés da conservação e que os educadores devem refletir criticamente sobre suas práticas para promover a conscientização.

1. Avaliação Educacional Escolar: para além do autoritarismo
Universidade Federal da Paraíba
Campus IV – Litoral Norte
Licenciatura em Ciência da computação

2. Avaliação Educacional Escolar: para além do autoritarismo
Jonnathan Finizola
Robson Soares de Lima
Disciplina: Avaliação da aprendizagem
Professor: Joseval Miranda

3. Abordagem da apresentação
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• Pedagogia tradicional.
• Pedagogia renovada ou escanovista.
• Pedagogia tecnicista.
• Pedagogia libertadora.
• Pedagogia libertária.
• Pedagogia dos conteúdos socioculturais.
1. Contextos pedagógicos para a prática da
avaliação educacional.
2. A atual prática da avaliação educacional escolar:
manifestação do autoritarismo.
3. Autoridade x autoritarismo.
4. Como ultrapassar o autoritarismo?

4. Contextos pedagógicos para a prática da avaliação
educacional
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A avaliação escolar atuante hoje se realiza dentro de
um modelo teórico de compreensão que pressupõe a
educação como um mecanismo de conservação e reprodução
da sociedade denominado liberal conservador herdado da
revolução francesa.
O modelo liberal conservador produziu três
pedagogias diferentes, mas com o mesmo objetivo conservar
a sociedade na sua configuração.

5. 5
Pedagogia tradicional
Imagem 1. Escola não é lugar dessas coisas.
Centrada na transmissão de conteúdo,
tendo o professor como figura central e única
de conhecimento e o aluno como tábua rasa.
Avaliam-se os resultados da
aprendizagem com o objetivo de classificar os
alunos, exercendo a educação uma função
seletiva, identificando dos mais esforçados,
dos mais interessados nos estudos.

6. Pedagogia renovada ou escanovista
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Imagem 2. Valorização do saber do aluno.
Centrada nos sentimentos, na espontaneidade da
produção do conhecimento e no educando com
suas diferenças individuais.

7. Pedagogia tecnicista
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Imagem 3. Aprendizado técnico.
Possui como base o uso dos meios técnicos
levando-se em conta o rendimento do aluno
Preocupa -se com a objetividade e
operacionalidade do ensino.
Aqui o pressuposto é de que a maior produtividade
do indivíduo (capital cultural individual) conduz a
maior produtividade da sociedade (visão
desenvolvimentista). A educação subordina-se à
sociedade em sua função de formar recursos
humanos em primeiro lugar e não seres humanos
plenos, cidadãos.

8. Pedagogia libertadora
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Imagem 4. Paulo Freire e a organização política
dos alunos.
Possui como foco nos estudos de
Paulo Freire pela emancipação das classes
populares através da conscientização
cultural e política fora dos muros da escola;
por isso mesmo, destinada
fundamentalmente à educação de adultos.

9. Pedagogia libertária
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Imagem 5. Educando e sua auto gestão.
A pedagogia libertária espera que a
escola exerça uma transformação na
personalidade dos alunos, num sentido
libertário e autogestionário em que ela o
institui, com base na participação dos
grupos, mecanismos institucionais de
mudança, através de assembleias,
conselhos, eleições, reuniões e associações.

10. Pedagogia dos conteúdos socioculturais
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Imagem 4. Professor Dermeval Saviani.
Representada pelo grupo do
professor Dermeval Saviani, centrada na
ideia de igualdade, de oportunidade para
todos no processo de educação e
compreensão de que a prática educacional
se faz pela transmissão e assimilação dos
conteúdos de conhecimentos sistematizados
pela humanidade e na aquisição de
habilidades de assimilação e transformação
desses conteúdos.

11. 11
Domesticação X Humanização
• Pedagogia libertadora
• Pedagogia libertária
• Pedagogia sociocultural
• Pedagogia tradicional
• Pedagogia renovada
ou escolanovista
• Pedagogia tecnicista
De um lado, as pedagogias que pretendem a conservação da sociedade e,
por isso, propõem um adaptação e o enquadramento dos educandos no
modelo social e, de outro, as pedagogias que pretendem oferecer ao
educando meios pelos quais possa ser sujeito desse processo e não objeto
de ajustamento.

12. A atual prática da avaliação educacional escolar:
manifestação do autoritarismo
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A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de
ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica
uma tomada de decisão, um juízo de valor.
A avaliação é um julgamento de valor sobre as
manifestações da realidade, tendo em vista uma tomada de
decisão(Luckesi, 1978).

13. Autoridade X Autoritarismo
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Video 1. Ivanilde Moreira é Pós-graduada em Docência Universitária. Mestre em Linguística Aplicada (Unicamp).

14. Como ultrapassar o autoritarismo?
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Para que a avaliação educacional escolar assuma o seu
verdadeiro papel de instrumento dialético de diagnóstico para o
crescimento, terá de se situar e estar a serviço de uma pedagogia que
esteja preocupada com a transformação social e não com a sua
conservação.
O ponto fundamental a ser levado em consideração como
proposta de ação é a conversão de cada um de nós, professor,
educador, para novos rumos da prática educacional. Conversão, aqui,
quer dizer conscientização e prática desta conscientização.

15. Conclusão
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Um educador, que se preocupe com que a sua prática educacional
esteja voltada para a transformação, não poderá agir inconsciente e
irrefletidamente. Cada atitude sua deve refletir um decisão clara do que está
fazendo e para onde está se encaminhando o resultado de sua ação.
Precisamos estar preocupados com a educação como mecanismo de
transformação social.

16. Referência
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LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação Educacional Escolar: para além do autoritarismo. In:
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições.22.Ed. São
Paulo: Cortez, 2011, p.61-65.
Video 1. Ivanilde Moreira. Autoridade x autoritarismo(2012). Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=OVawHECyEtM. Acesso em: 02 de julho de 2014.