Este trabalho pretende apresentar uma experiência de Autoetnografia Virtual. Considera-se que a Internet se apresenta hoje como um novo espaço que vem ganhando cada vez mais apoio no cenário acadêmico e nos métodos e técnicas de pesquisa. O desenvolvimento de métodos e técnicas de pesquisa em espaços virtuais requer rigor, detalhe e descrição das etapas seguidas para garantir a validação dos dados. Os passos foram desenvolvidos durante minha pesquisa de doutoramento na Universidade Federal de Pelotas. Na pesquisa, além de entrevista semi-estruturada on-line, realizei uma imersão online através de uma matriz etnográfica, os dados da imersão foram analisados a partir de uma narrativa da minha própria experiência como pesquisadora. Este procedimento, descrito neste texto com uma narrativa sobre a constituição de uma Docência Virtual Compartilhada , foi chamado de Autoetnografia Virtual.
O documento apresenta vários textos sobre o conceito de texto. São abordados tópicos como:
1) Textos podem ser verbais ou visuais e não são apenas escritos, podendo ser orais também;
2) Para fazer sentido, os textos dependem do contexto e do conhecimento de mundo do leitor;
3) Diferentes gêneros textuais são apresentados como crônica, cartum, poema, tirinha, manual e notícia.
O documento discute o planejamento escolar como uma tarefa docente que inclui a previsão e organização de atividades didáticas com base em objetivos, bem como sua revisão durante o processo de ensino. Ele também descreve os diferentes níveis de planejamento (escola, ensino, aula), seus elementos-chave (objetivos, conteúdos, procedimentos, avaliação) e a importância da estruturação do trabalho docente.
Oralidade e gêneros orais: um olhar sobre as práticas orais em sala de aulaDenise Oliveira
O documento discute a importância do desenvolvimento da oralidade em sala de aula. Apresenta algumas habilidades comunicativas que os alunos devem adquirir, como ampliar o vocabulário, argumentar e falar de modo claro. Também aborda atividades que podem ser realizadas para trabalhar a oralidade, como rodas de conversa, pesquisas sobre variação linguística e análise de textos orais.
Carta de Apresentação da Candidatura Laura Santosnfo_cardoso
A candidata anuncia sua candidatura à liderança da Secção do PS em Mafamude e sua disponibilidade para se candidatar novamente à Junta de Freguesia nas próximas eleições, prometendo dar continuidade ao bom trabalho realizado e envolver todos os militantes sob o lema "Junte-se a nós, POR MAFAMUDE".
Este documento fornece um resumo histórico do estudo da linguagem e da linguística, desde os primeiros estudos na Índia e Grécia antiga até os desenvolvimentos modernos na linguística com Saussure e Chomsky. Também define termos-chave da linguística como fonética, fonologia, gramática, morfologia e sintaxe.
O documento resume os principais conceitos sobre verbos em português, incluindo:
1) Verbos indicam ações, estados ou fenômenos e podem ser flexionados em número, pessoa, tempo, modo e voz.
2) Existem verbos regulares, irregulares, anômalos e abundantes.
3) Os tempos, modos e vozes verbais indicam aspectos gramaticais como tempo, certeza, perspectiva e agência.
Capítulo 15 e 16 - Verbos (Parte 1) - Classificação dos verbos - EM.pptxJunior Camargo
O documento fornece uma introdução sobre verbos na língua portuguesa, classificando-os em regulares, irregulares, anômalos, defectivos e abundantes. Explica que verbos são palavras que expressam ações, estados ou fenômenos e variam de acordo com tempo, modo, número e pessoa. Detalha as diferenças entre cada classe de verbos com base em sua flexão e conjugação.
O documento discute termos gramaticais como:
1) Termos ligados ao verbo, como verbos transitivos diretos e indiretos;
2) Termos ligados ao nome, como complemento nominal e adjunto adnominal;
3) Outros termos como aposto, vocativo e adjunto adverbial.
O documento apresenta vários textos sobre o conceito de texto. São abordados tópicos como:
1) Textos podem ser verbais ou visuais e não são apenas escritos, podendo ser orais também;
2) Para fazer sentido, os textos dependem do contexto e do conhecimento de mundo do leitor;
3) Diferentes gêneros textuais são apresentados como crônica, cartum, poema, tirinha, manual e notícia.
O documento discute o planejamento escolar como uma tarefa docente que inclui a previsão e organização de atividades didáticas com base em objetivos, bem como sua revisão durante o processo de ensino. Ele também descreve os diferentes níveis de planejamento (escola, ensino, aula), seus elementos-chave (objetivos, conteúdos, procedimentos, avaliação) e a importância da estruturação do trabalho docente.
Oralidade e gêneros orais: um olhar sobre as práticas orais em sala de aulaDenise Oliveira
O documento discute a importância do desenvolvimento da oralidade em sala de aula. Apresenta algumas habilidades comunicativas que os alunos devem adquirir, como ampliar o vocabulário, argumentar e falar de modo claro. Também aborda atividades que podem ser realizadas para trabalhar a oralidade, como rodas de conversa, pesquisas sobre variação linguística e análise de textos orais.
Carta de Apresentação da Candidatura Laura Santosnfo_cardoso
A candidata anuncia sua candidatura à liderança da Secção do PS em Mafamude e sua disponibilidade para se candidatar novamente à Junta de Freguesia nas próximas eleições, prometendo dar continuidade ao bom trabalho realizado e envolver todos os militantes sob o lema "Junte-se a nós, POR MAFAMUDE".
Este documento fornece um resumo histórico do estudo da linguagem e da linguística, desde os primeiros estudos na Índia e Grécia antiga até os desenvolvimentos modernos na linguística com Saussure e Chomsky. Também define termos-chave da linguística como fonética, fonologia, gramática, morfologia e sintaxe.
O documento resume os principais conceitos sobre verbos em português, incluindo:
1) Verbos indicam ações, estados ou fenômenos e podem ser flexionados em número, pessoa, tempo, modo e voz.
2) Existem verbos regulares, irregulares, anômalos e abundantes.
3) Os tempos, modos e vozes verbais indicam aspectos gramaticais como tempo, certeza, perspectiva e agência.
Capítulo 15 e 16 - Verbos (Parte 1) - Classificação dos verbos - EM.pptxJunior Camargo
O documento fornece uma introdução sobre verbos na língua portuguesa, classificando-os em regulares, irregulares, anômalos, defectivos e abundantes. Explica que verbos são palavras que expressam ações, estados ou fenômenos e variam de acordo com tempo, modo, número e pessoa. Detalha as diferenças entre cada classe de verbos com base em sua flexão e conjugação.
O documento discute termos gramaticais como:
1) Termos ligados ao verbo, como verbos transitivos diretos e indiretos;
2) Termos ligados ao nome, como complemento nominal e adjunto adnominal;
3) Outros termos como aposto, vocativo e adjunto adverbial.
O documento discute conceitos fundamentais da semântica linguística, incluindo o significado de palavras, conotação versus denotação, polissemia, ambiguidade, e relações semânticas como sinonímia e antonímia. Analisa como o significado de palavras pode mudar dependendo do contexto.
Intertextualidade nos anúncios de revista: uma análise dos anúncios da campa...Atitude Digital
Este artigo analisa a intertextualidade em quatro anúncios da campanha da marca HortiFruti em revistas. O artigo discute como a intertextualidade é usada implicitamente nos títulos dos anúncios, fazendo referência a letras de músicas populares de forma paródica para atrair a atenção do público. O artigo classifica os diferentes tipos de intertextualidade e discute como ela é uma estratégia importante na criação publicitária impressa.
O documento discute conceitos de sintaxe como frase, oração e período. Explica termos essenciais como sujeito, predicado, verbos transitivos e intransitivos. Classifica os sujeitos e predicados e define termos como objeto direto, objeto indireto e complemento nominal.
A tabela e as músicas selecionadas possuem o intuito de facilitar a compreensão de um dos assuntos mais recorrentes nos vestibulares e processos seletivos: as Figuras de Linguagem.
Slide apresentado ao alunos do cursinho preparatório de vestibular/ENEM.
Iniciamos com uma comparação entre Realismo e Naturalismo e em seguida focamos no Realismo no Brasil.
Candido, A. (1972). A literatura e a formação do homemDiego Pereira
A União Europeia está preocupada com o aumento da desinformação online e propôs novas regras para combater as notícias falsas. As novas regras exigiriam que as plataformas de mídia social monitorassem o conteúdo ativamente e removessem rapidamente qualquer conteúdo considerado falso ou enganoso que possa prejudicar a saúde pública ou a segurança. No entanto, algumas organizações expressaram preocupações sobre como as novas regras podem afetar a liberdade de expressão.
O documento discute os advérbios, definindo-os como palavras que modificam verbos, adjetivos ou outros advérbios, expressando circunstâncias como lugar, tempo e modo. Apresenta exemplos de advérbios e locuções adverbiais classificados por circunstância, e discute sua função na construção do sentido nos textos.
O documento resume os principais conceitos da teoria da enunciação de Émile Benveniste, incluindo: 1) a definição de enunciação como o ato individual de utilização da língua; 2) a noção de pessoa e as categorias eu, tu e ele; 3) a subjetividade da linguagem através da constituição do eu no discurso.
O documento discute as principais teorias linguísticas sobre o conceito de língua de acordo com Saussure, Chomsky e Benveniste. A língua é vista como (1) uma atividade mental segundo Chomsky, (2) uma estrutura abstrata de signos segundo Saussure, e (3) uma atividade manifestada no discurso segundo Benveniste.
1. Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 e implantaram as primeiras instituições de ensino do país, com foco na catequização dos índios.
2. Padres como Manuel da Nóbrega e José de Anchieta produziram diversos tipos de obras literárias com fins catequéticos e de informação sobre as missões, como autos, poemas, cartas e tratados.
3. A literatura jesuítica refletia a visão dos jesuítas sobre o Brasil e os índios, enquanto a literatura
O documento discute a Linguagem Dialógica Instrucional (LDI) como uma abordagem para construir textos instrucionais que sejam mais acessíveis aos aprendizes. A LDI se baseia nos princípios da Educação Dialógica de Paulo Freire e da Dialogicidade da Língua de Mikhail Bakhtin para criar textos que usem uma linguagem simples e próxima da fala, organizada de forma lógica e sequencial. Um exemplo ilustra como reconstruir um texto usando os princípios da LDI.
O documento resume uma missão espacial bem-sucedida do ônibus espacial Discovery na Califórnia e discute as diferenças entre linguagem denotativa e conotativa.
Este documento descreve um projeto realizado por professores de duas escolas que usou tecnologias digitais para ensinar sobre o livro "O Cortiço" de Aluísio de Azevedo. Os alunos assistiram ao filme, leram uma versão em quadrinhos digital do livro, jogaram um jogo online e fizeram testes. Os resultados mostraram que os alunos que participaram do projeto tiveram melhor desempenho do que os alunos do ano anterior que não tiveram acesso às mesmas ferramentas.
O documento discute os conceitos-chave da análise de discurso, incluindo: (1) A análise de discurso examina como a linguagem é usada em contextos sociais e históricos; (2) Teóricos como Bakhtin, Saussure e Foucault influenciaram o desenvolvimento da análise de discurso ao entender a linguagem como um ato social e discursivo; (3) A escola francesa da análise de discurso procura entender como os discursos são produzidos e circulam na sociedade
O documento resume as principais regras de acentuação gráfica do português segundo o novo acordo ortográfico, incluindo a acentuação de proparoxítonas, paroxítonas, oxítonas e monossílabos tônicos. É explicado que a acentuação visa evitar ambiguidades e ensinar a pronúncia correta, seguindo princípios como a economia e diferenciação.
O documento discute os tipos de linguagem humana: verbal, não verbal e mista. A linguagem verbal envolve fala e escrita, enquanto a não verbal usa gestos, sons e símbolos. A linguagem mista combina elementos verbais e não verbais, como histórias em quadrinhos. Exemplos de cada tipo são fornecidos, incluindo a música "Chopis Centis" como linguagem híbrida.
O documento descreve o método filosófico de Bakhtin, que envolve estudar fenômenos a partir de múltiplas perspectivas para sintetizá-las em novas concepções que abarquem todos os aspectos. Isso envolve partir da indução e da dedução, bem como revisar concepções à luz de novos entendimentos dos fenômenos.
O documento discute os conceitos de gêneros do discurso e enunciado segundo Bakhtin. Apresenta gêneros discursivos primários e secundários e explica que os gêneros são determinados pela função e condição de comunicação de cada campo. Também define enunciado como a unidade real de comunicação discursiva delimitada pela alternância dos sujeitos do discurso.
Este documento fornece uma lista de referências utilizadas no trabalho em primeiro rascunho. As referências incluem artigos acadêmicos, livros, teses e sites sobre temas como etnografia virtual, pesquisa qualitativa, comunicação e mídia. Algumas referências precisam ser revisadas com mais cuidado.
Este documento fornece uma lista de referências utilizadas no trabalho em primeiro rascunho. As referências incluem artigos acadêmicos, livros, teses e sites sobre temas como etnografia virtual, pesquisa qualitativa, comunicação e mídia. Algumas referências precisam ser revisadas com mais cuidado.
O documento discute conceitos fundamentais da semântica linguística, incluindo o significado de palavras, conotação versus denotação, polissemia, ambiguidade, e relações semânticas como sinonímia e antonímia. Analisa como o significado de palavras pode mudar dependendo do contexto.
Intertextualidade nos anúncios de revista: uma análise dos anúncios da campa...Atitude Digital
Este artigo analisa a intertextualidade em quatro anúncios da campanha da marca HortiFruti em revistas. O artigo discute como a intertextualidade é usada implicitamente nos títulos dos anúncios, fazendo referência a letras de músicas populares de forma paródica para atrair a atenção do público. O artigo classifica os diferentes tipos de intertextualidade e discute como ela é uma estratégia importante na criação publicitária impressa.
O documento discute conceitos de sintaxe como frase, oração e período. Explica termos essenciais como sujeito, predicado, verbos transitivos e intransitivos. Classifica os sujeitos e predicados e define termos como objeto direto, objeto indireto e complemento nominal.
A tabela e as músicas selecionadas possuem o intuito de facilitar a compreensão de um dos assuntos mais recorrentes nos vestibulares e processos seletivos: as Figuras de Linguagem.
Slide apresentado ao alunos do cursinho preparatório de vestibular/ENEM.
Iniciamos com uma comparação entre Realismo e Naturalismo e em seguida focamos no Realismo no Brasil.
Candido, A. (1972). A literatura e a formação do homemDiego Pereira
A União Europeia está preocupada com o aumento da desinformação online e propôs novas regras para combater as notícias falsas. As novas regras exigiriam que as plataformas de mídia social monitorassem o conteúdo ativamente e removessem rapidamente qualquer conteúdo considerado falso ou enganoso que possa prejudicar a saúde pública ou a segurança. No entanto, algumas organizações expressaram preocupações sobre como as novas regras podem afetar a liberdade de expressão.
O documento discute os advérbios, definindo-os como palavras que modificam verbos, adjetivos ou outros advérbios, expressando circunstâncias como lugar, tempo e modo. Apresenta exemplos de advérbios e locuções adverbiais classificados por circunstância, e discute sua função na construção do sentido nos textos.
O documento resume os principais conceitos da teoria da enunciação de Émile Benveniste, incluindo: 1) a definição de enunciação como o ato individual de utilização da língua; 2) a noção de pessoa e as categorias eu, tu e ele; 3) a subjetividade da linguagem através da constituição do eu no discurso.
O documento discute as principais teorias linguísticas sobre o conceito de língua de acordo com Saussure, Chomsky e Benveniste. A língua é vista como (1) uma atividade mental segundo Chomsky, (2) uma estrutura abstrata de signos segundo Saussure, e (3) uma atividade manifestada no discurso segundo Benveniste.
1. Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 e implantaram as primeiras instituições de ensino do país, com foco na catequização dos índios.
2. Padres como Manuel da Nóbrega e José de Anchieta produziram diversos tipos de obras literárias com fins catequéticos e de informação sobre as missões, como autos, poemas, cartas e tratados.
3. A literatura jesuítica refletia a visão dos jesuítas sobre o Brasil e os índios, enquanto a literatura
O documento discute a Linguagem Dialógica Instrucional (LDI) como uma abordagem para construir textos instrucionais que sejam mais acessíveis aos aprendizes. A LDI se baseia nos princípios da Educação Dialógica de Paulo Freire e da Dialogicidade da Língua de Mikhail Bakhtin para criar textos que usem uma linguagem simples e próxima da fala, organizada de forma lógica e sequencial. Um exemplo ilustra como reconstruir um texto usando os princípios da LDI.
O documento resume uma missão espacial bem-sucedida do ônibus espacial Discovery na Califórnia e discute as diferenças entre linguagem denotativa e conotativa.
Este documento descreve um projeto realizado por professores de duas escolas que usou tecnologias digitais para ensinar sobre o livro "O Cortiço" de Aluísio de Azevedo. Os alunos assistiram ao filme, leram uma versão em quadrinhos digital do livro, jogaram um jogo online e fizeram testes. Os resultados mostraram que os alunos que participaram do projeto tiveram melhor desempenho do que os alunos do ano anterior que não tiveram acesso às mesmas ferramentas.
O documento discute os conceitos-chave da análise de discurso, incluindo: (1) A análise de discurso examina como a linguagem é usada em contextos sociais e históricos; (2) Teóricos como Bakhtin, Saussure e Foucault influenciaram o desenvolvimento da análise de discurso ao entender a linguagem como um ato social e discursivo; (3) A escola francesa da análise de discurso procura entender como os discursos são produzidos e circulam na sociedade
O documento resume as principais regras de acentuação gráfica do português segundo o novo acordo ortográfico, incluindo a acentuação de proparoxítonas, paroxítonas, oxítonas e monossílabos tônicos. É explicado que a acentuação visa evitar ambiguidades e ensinar a pronúncia correta, seguindo princípios como a economia e diferenciação.
O documento discute os tipos de linguagem humana: verbal, não verbal e mista. A linguagem verbal envolve fala e escrita, enquanto a não verbal usa gestos, sons e símbolos. A linguagem mista combina elementos verbais e não verbais, como histórias em quadrinhos. Exemplos de cada tipo são fornecidos, incluindo a música "Chopis Centis" como linguagem híbrida.
O documento descreve o método filosófico de Bakhtin, que envolve estudar fenômenos a partir de múltiplas perspectivas para sintetizá-las em novas concepções que abarquem todos os aspectos. Isso envolve partir da indução e da dedução, bem como revisar concepções à luz de novos entendimentos dos fenômenos.
O documento discute os conceitos de gêneros do discurso e enunciado segundo Bakhtin. Apresenta gêneros discursivos primários e secundários e explica que os gêneros são determinados pela função e condição de comunicação de cada campo. Também define enunciado como a unidade real de comunicação discursiva delimitada pela alternância dos sujeitos do discurso.
Este documento fornece uma lista de referências utilizadas no trabalho em primeiro rascunho. As referências incluem artigos acadêmicos, livros, teses e sites sobre temas como etnografia virtual, pesquisa qualitativa, comunicação e mídia. Algumas referências precisam ser revisadas com mais cuidado.
Este documento fornece uma lista de referências utilizadas no trabalho em primeiro rascunho. As referências incluem artigos acadêmicos, livros, teses e sites sobre temas como etnografia virtual, pesquisa qualitativa, comunicação e mídia. Algumas referências precisam ser revisadas com mais cuidado.
Este documento fornece uma lista de referências utilizadas em um trabalho em primeiro rascunho. As referências incluem artigos acadêmicos, livros, teses e sites sobre temas como etnografia virtual, pesquisa qualitativa, comunicação e mídia. A lista necessita de revisão minuciosa para finalizar o trabalho.
RELAÇÕES SOCIAIS DE RECONHECIMENTO INTERSUBJETIVO VIRTUAL NA FORMAÇÃO DE PROF...Vanessa Nogueira
O documento discute as relações sociais de reconhecimento intersubjetivo entre estudantes de um curso de formação de professores a distância. O núcleo central da tese é que o reconhecimento intersubjetivo pode ocorrer em espaços virtuais, sem a necessidade de presença física, considerando os papéis sociais reconhecidos e instituídos historicamente. A teoria do reconhecimento de Honneth é usada para analisar o movimento constitutivo das relações sociais de reconhecimento na virtualidade real.
A LINGUAGEM ESCRITA EM TEMPOS E ESPAÇOS VIRTUAISVanessa Nogueira
O documento discute como os alunos constroem suas identidades no ambiente virtual através da linguagem escrita. Analisa como as experiências passadas com tecnologia influenciam as contribuições dos alunos no fórum de discussão e como eles constroem significado através do diálogo.
Este documento apresenta uma tese de doutorado sobre o fenômeno da intertextualidade em uma perspectiva cognitiva. A pesquisa analisa a intertextualidade como uma manifestação do princípio dialógico da linguagem e da cognição humana e como uma manifestação do processo cognitivo de integração conceptual. Os dados analisados consistem em textos de publicidade, literatura e jornalismo representativos da sociedade brasileira contemporânea. A pesquisa utiliza uma metodologia qualitativa baseada na análise introspectiva dos dados e sug
Este documento apresenta uma tese de doutorado sobre o fenômeno da intertextualidade em uma perspectiva cognitiva. A pesquisa analisa a intertextualidade como uma manifestação do princípio dialógico da linguagem e da cognição humana e como uma manifestação do processo cognitivo de integração conceptual. Os dados analisados consistem em textos de publicidade, literatura e jornalismo representativos da sociedade brasileira contemporânea. A pesquisa utiliza uma metodologia qualitativa baseada na análise introspectiva dos dados e sug
Este resumo descreve uma pesquisa sobre a constituição da identidade de professores de língua estrangeira durante um curso de formação continuada online. O estudo analisou narrativas de três professoras para entender como experiências de ensino-aprendizagem online podem transformar a identidade docente. Os achados indicam que a identidade do professor é dinâmica e influenciada por fatores sociais, históricos e culturais.
As Adaptações da Etnografia Virtual à Análise de Ambientes Gráficos OnlineRafael Krambeck
Este documento discute a aplicação da etnografia para análise de ambientes online. Aponta que a etnografia, método originalmente usado em antropologia, pode ser adaptado para estudar novas formas de sociabilidade na internet. Defende que a "etnografia virtual" permite observar detalhadamente como as tecnologias são usadas e experienciadas socialmente no ciberespaço.
1) O curso objetiva demonstrar a centralidade da comunicação na contemporaneidade e fundamentar a comunicação como campo transdisciplinar de pesquisa. 2) Os alunos realizarão um projeto de pesquisa empírica sobre transmídia e cultura do fã. 3) As atividades incluem aulas, leituras, elaboração do projeto de pesquisa e redação de artigo científico.
O documento discute a importância da Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) e do letramento visual para alunos com necessidades educacionais especiais, mencionando pesquisas realizadas por universidades como a UERJ e a UFRJ em parceria com a SME/IHA. Também aborda os desafios na aquisição da leitura e escrita por esse público-alvo e a necessidade de ampliar o ideal de aluno e de colaboração entre colegas.
Este documento discute a relação entre oralidade e letramento no contexto escolar. Analisa como a oralidade se manifesta nas práticas pedagógicas em sala de aula e como ela se relaciona com a escrita no processo de alfabetização. Divide a análise em dois eixos: 1) a oralidade como processo dialógico nas formas de participação e produção de sentidos no discurso pedagógico; 2) a oralidade em relação à escrita como suporte para a aprendizagem. Baseia-se em teóricos como Vigot
O seminário discutirá os desafios da mediação cultural em sociedades complexas e heterogêneas, onde é urgente "traduzir" diferentes bases culturais, mas sem promover conciliações que encobram desigualdades. Serão abordados temas como públicos e contrapúblicos, projetos culturais e apropriações de saberes, além de perspectivas artístico-educacionais e políticas culturais, com participação de especialistas de diversas instituições entre 23 e 24 de novembro na Universidade de Brasília.
Este documento descreve um projeto de pesquisa sobre formação docente em ambientes virtuais de aprendizagem sob enfoque dialógico e humanista. O projeto busca contribuir para o desenvolvimento de ações online de formação docente com base em referenciais teóricos como o diálogo, a aprendizagem integradora e a educação emancipatória.
Este documento resume um livro sobre a retórica digital:
1) O livro discute como as tecnologias mudaram a linguagem ao longo da história, do homem primitivo ao homem digital.
2) Ele analisa como a convergência tecnológica, sociocultural e linguística influenciam as identidades humanas.
3) Por fim, o livro argumenta que a retórica digital surge da mistura da linguagem verbal com outras linguagens como imagens e sons em comunicações mediadas por computador.
Este documento discute o potencial pedagógico das redes sociais na internet para a educação. Ele explora como interfaces sociais como o Ning podem ser usadas para construir conhecimento de forma colaborativa e prover uma sala de aula interativa. O documento também analisa um exemplo específico de rede social chamada "cafehistoria" e discute como ela permite a comunicação, interatividade e co-criação entre seus membros.
O documento apresenta um resumo de uma pesquisa sobre gênero e identidade realizada em uma escola pública no Rio Grande do Sul. Ele discute os principais conceitos de gênero e identidade com base nos escritos de feministas como Simone de Beauvoir. O documento destaca que Beauvoir foi pioneira ao afirmar que "ninguém nasce mulher: torna-se mulher", mostrando que o gênero é socialmente construído e não determinado biologicamente. Ele também discute como a sociedade impõe papéis de gênero desde a inf
Resumo projeto mulheres inspiradoras cef 12 ceilândiaMadalena Torres
O Projeto Mulheres Inspiradoras visa ensinar estudantes sobre mulheres notáveis através da leitura de biografias e obras literárias. Ele também aborda questões como cyberbullying e violência contra a mulher nas redes sociais, promovendo discussões e uma campanha contra a violência. Os alunos produzem textos biográficos sobre mulheres inspiradoras em suas vidas para aprender sobre a importância da preservação da história.
Semelhante a AUTOETNOGRAFIA VIRTUAL: NARRATIVA DE UMA IMERSÃO ON-LINE A PARTIR DA DOCÊNCIA VIRTUAL COMPARTILHADA (20)
Reconhecimento Intersubjetivo Virtual. Uma Análise a Partir de HonnethVanessa Nogueira
O documento discute o reconhecimento intersubjetivo a partir de uma perspectiva procedural. Primeiramente, destaca que o reconhecimento intersubjetivo não é um conceito definido, mas sim um processo. Segundo, analisa a teoria do reconhecimento de Honneth, especialmente sua ênfase na importância das dimensões corporais e das relações conflituosas entre os sujeitos. Por fim, defende que uma pedagogia triangular é necessária para reconhecer a diversidade cultural da América Latina resultante da mestiçagem entre tradições indígenas
Este documento discute metodologias ativas e tecnologias educacionais. Apresenta ferramentas digitais como blogs, redes sociais e salas de aula online que podem ser usadas para promover a aprendizagem ativa, o protagonismo dos estudantes e a interação social. Também aborda desafios como a desigualdade no acesso à tecnologia e a importância de se adaptar as estratégias à realidade de cada estudante.
O documento discute os conceitos e características dos direitos fundamentais. Apresenta que direitos fundamentais protegem o indivíduo contra o Estado e estão previstos na Constituição brasileira de 1988. Distingue direitos fundamentais de direitos humanos e explica termos relacionados. Detalha características e eficácia dos direitos fundamentais, incluindo aplicação entre particulares. Aponta exemplos de como tribunais aplicaram direitos fundamentais em relações privadas.
O documento discute os diferentes níveis de planejamento em educação, incluindo planejamento de sistema educacional, escolar, currículo, didático e de aula. Ele também fornece detalhes sobre como planejar uma aula com objetivos, conteúdo, métodos e avaliação.
Este documento discute metodologias ativas no ensino superior, incluindo trabalho colaborativo, aprendizagem baseada em projetos e problemas, e uso de tecnologias. Também aborda questões como escolha de metodologia, autonomia dos estudantes, e saberes docentes adquiridos na teoria versus na prática.
1) O documento descreve eventos realizados pelo Polo EAD da Ulbra Santa Maria, incluindo a aula inaugural do segundo semestre de 2017, a recepção de calouros e atividades culturais como a Semana da Pessoa com Deficiência e o Agosto Cultural.
2) Uma aluna de Ciências Biológicas EAD publicou um livro infantil sobre anfíbios.
3) O Polo oferece projetos de extensão e pesquisa para os alunos e informações sobre o crédito universitário CredIES.
O documento lista os eventos e atividades do mês de agosto no Polo EAD da ULBRA em Santa Maria, incluindo palestras, debates, encontros de alunos e apresentações de trabalhos de conclusão de curso. Além disso, resume projetos de extensão realizados por alunos de Serviço Social e convida alunos de outros cursos a participarem de projetos semelhantes.
Boletim do Polo EAD da Ulbra Santa Maria - junho de 2017Vanessa Nogueira
O documento discute a Semana do Meio Ambiente e Qualidade de Vida promovida pela Ulbra em junho, com programação em todas as unidades para conscientizar sobre alterações ambientais. Também anuncia provas da pós-graduação, seleção de voluntários para projetos de extensão, acesso da comunidade acadêmica EAD à biblioteca e comemorações no Polo EAD de Santa Maria.
O documento discute como as tecnologias digitais como redes sociais, aplicativos e fotografia afetam nossa cultura e esfera pública virtual, e como isso traz desafios como dependência de aplicativos para resolver problemas e manter relacionamentos.
Boletim do Polo EAD da Ulbra Santa maria abril/maio de 2017.Vanessa Nogueira
O boletim mensal relata:
1) A formatura de quatro alunos de cursos de graduação no primeiro semestre de 2017.
2) As dificuldades e sacrifícios dos estudos a distância e a importância de celebrar a conquista da formatura.
3) As atividades e eventos realizados no polo de EAD, incluindo seminários, oficinas e grupos de estudo.
O documento convida estudantes de graduação e pós-graduação do Polo EAD da Ulbra Santa Maria para a aula inaugural no dia 20 de fevereiro, apresenta a coordenadora do Polo e fornece datas importantes como avaliações, matrículas e inscrições.
a. O documento fornece dicas e técnicas sobre estudos eficientes, incluindo a importância de planejamento, organização, diferentes métodos de estudo e a necessidade de equilíbrio entre estudos e saúde.
b. É enfatizado que estudar requer esforço, mas não milagres, e que o futuro depende de coragem e determinação no presente.
c. A autora fornece várias estratégias para tornar os estudos significativos, como anotações, mapas conceituais e aplicativos, além
O documento discute como a infância é uma construção social que varia através do tempo e culturas. A criança deve ser vista como parte ativa na determinação de sua própria vida. Fotos mostram como as experiências de crianças ao redor do mundo variam grandemente, desde brinquedos até situações de guerra e pobreza extrema.
Introdução ao uso do Moodle para Professores e Tutores Versão 2.4Vanessa Nogueira
1. O documento apresenta uma introdução ao uso da plataforma Moodle, descrevendo suas principais funcionalidades para professores e tutores como atividades, recursos e grupos.
2. São descritas as principais atualizações da versão 2.4 do Moodle como novos ícones e opções de edição.
3. São explicados os conceitos básicos de atividades, recursos e grupos no Moodle e exemplos de como cada um pode ser utilizado para organizar e apoiar a aprendizagem.
Reconhecimento Intersubjetivo em Redes Sociais na InternetVanessa Nogueira
Apresentação do trabalho: NOGUEIRA, Vanessa dos Santos ; PIZZI, J . Reconhecimento Intersubjetivo em Redes Sociais na Internet. In: VII Ciclo de Estudos Educação e Filosofia: tem jogo nesse campo? Pedagogia como Ciência da Educação, 2012, Pelotas. Anais do VII Ciclo de Estudos Educação e Filosofia: tem jogo nesse campo?. Pelotas: Ed. da UFPel, 2012. v. 1. p. 231-238.
A filosofia analítica se concentra na análise dos conceitos fundamentais por meio da linguagem. Ela começou no final do século 19 e se popularizou com Wittgenstein, que defendia esclarecer conceitos ao invés de especulações metafísicas. A filosofia analítica usa métodos da lógica e semântica para elucidar a estrutura lógica dos conceitos.
O documento discute o uso de redes sociais na educação, destacando suas vantagens como o diálogo e trabalho colaborativo, mas também cuidados como termo de uso e conteúdo indevido. Apresenta formas de avaliar redes sociais por meio de acompanhamento qualitativo e análise de software, e como começar a usar redes sociais de forma planejada e com objetivos educacionais claros.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: DESLOCAMENTO DE MEMÓRIAS E DE ...Vanessa Nogueira
- O documento é a dissertação de mestrado de Vanessa dos Santos Nogueira sobre práticas pedagógicas na educação a distância, orientada por Rosane Carneiro Sarturi e coorientada por Adriana Moreira da Rocha Maciel.
- A pesquisa analisou os sentidos produzidos no discurso de professores e tutores sobre a constituição de suas práticas pedagógicas na educação a distância no Curso de Pedagogia EAD/UFSM/UAB.
- Os resultados apontaram que os sentidos produzidos pel
O documento discute a aprendizagem de robótica livre no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem Moodle. Ele explica que a robótica pedagógica usa materiais de sucata para criar artefatos cognitivos e pode ser ensinada desde a educação infantil até o ensino superior. O Moodle oferece recursos como fóruns, glossários e tarefas para apoiar o aprendizado de robótica livre.
O documento discute a relevância das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação contemporânea. Ele descreve a evolução das TICs ao longo da história, desde a escrita até a internet, e seu impacto no ensino e aprendizagem. Também aborda os desafios da formação de professores diante das mudanças trazidas pelas TICs.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
AUTOETNOGRAFIA VIRTUAL: NARRATIVA DE UMA IMERSÃO ON-LINE A PARTIR DA DOCÊNCIA VIRTUAL COMPARTILHADA
1. Profª. Vanessa dos Santos Nogueira
Universidade Luterana do Brasil - Ulbra
2. Um pouco sobre minha trajetória:
Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas
(UFPel/2016) - Linha de Pesquisa: Filosofia e História da
Educação. Mestre em Educação pela Universidade Federal
de Santa Maria (UFSM/2012) - Linha de Pesquisa: Práticas
Escolares e Políticas Públicas. Especialista em Gestão
Educacional pela UFSM/2009. Pedagoga com habilitação em
Educação Infantil e Anos Iniciais pela Universidade da Região
da Campanha (URCAMP/2005).
Atualmente sou Coordenadora do Polo de Educação de
Educação a Distância da ULBRA Santa Maria, Professora
Pesquisadora e membro do colegiado do Curso de Pedagogia
EAD/UFSM/UAB, Vice-líder do Grupo de Estudos em
Educação, Tecnologias e Sociedade - Interface -
UFSM/CNPq.
E-mail: snvanessa@gmail.com
Blog: https://vanessanogueira.wordpress.com/
3. AUTOETNOGRAFIA VIRTUAL: NARRATIVA DE UMA IMERSÃO ON-LINE
A PARTIR DA DOCÊNCIA VIRTUAL COMPARTILHADA
Este artigo pretende apresentar uma experiência de Autoetnografia Virtual. Considera-se que a
Internet se apresenta hoje como um novo espaço que vem ganhando cada vez mais apoio no cenário
acadêmico e nos métodos e técnicas de pesquisa. O desenvolvimento de métodos e técnicas de
pesquisa em espaços virtuais requer rigor, detalhe e descrição das etapas seguidas para garantir a
validação dos dados. Os passos foram desenvolvidos durante minha pesquisa de doutoramento na
Universidade Federal de Pelotas. Na pesquisa, além de entrevista semi-estruturada on-line, realizei
uma imersão online através de uma matriz etnográfica, os dados da imersão foram analisados a partir
de uma narrativa da minha própria experiência como pesquisadora. Este procedimento, descrito
neste texto com uma narrativa sobre a constituição de uma Docência Virtual Compartilhada , foi
chamado de Autoetnografia Virtual.
Palavras-chave: Autoetnografia Virtual. Pesquisa na Internet. Metodologia da Pesquisa.
4. Da etnografia à autoetnografia virtual
A autoetnografia pode ser compreendida como “[...] como narrativa reflexiva que revela com
densidade a presença do pesquisador no campo de pesquisa, difere da etnografia pela não
necessidade do pesquisador de adentrar a cultura estudada e se tornar parte dela, pois ele já é
parte desta cultura” (GUTIERREZ, 2010, p. 11).
O movimento de inserção e análise crítica da própria experiência on-line, em um movimento de
integração da autoetnografia em espaços virtuais também é nomeado de “autonetnografia”
(AMARAL, 2009; KOZINETS, 2014). Carvalho (2014) faz referência a Autoetnografia Virtual na área
da comunicação, em uma pesquisa com fãs de séries na internet. A transposição da etnografia
para espaços on-line vem sendo trabalhada por autores como Hine (2000), Wall (2006), Chang
(2007), Espinosa (2007), Amaral (2009), Kozinets (2014), entre outros.
5.
6. Passos para realização da Autoetnografia Virtual:
(1) Planejamento e definição das categorias guia.
(2) Escolha do recurso para o registro do diário de campo, no caso um blog
privado.
(3) Pré-análise da vivência virtual realizada durante os registros no diário,
considerando os referenciais da tese.
(4) Reorganização dos marcadores do blog a partir de novos elementos.
(5) Triagem dos dados coletados.
(6) Escrita final baseando-se na triangulação – registros, vivências e
referencial teórico.
7. Diário de campo
O registro do diário de campo foi
realizado em um blog privado, com a
utilização de marcadores para facilitar
a pesquisa pelas temáticas registradas.
Algumas autoras, como Gutierrez
(2009) e Amaral (2009), utilizaram o
blog como ferramenta para o registro
do diário de campo na etnografia
virtual.
8. Narrativa de uma Autoetnografia Virtual
A questão da escolha da Autoetnografia ocorreu pela sua proposta de reflexão
que possibilita: “[…] discutir os múltiplos papéis do pesquisador e de suas
proximidades, subjetividades e sensibilidades na medida em que se constitui
como fator de interferência nos resultados e no próprio objeto pesquisado"
(AMARAL, 2009, p. 15).
9. A escrita on-line e off-line
Do contraditório da vida, da busca pela inalcançável situação ideal de fala, escrevo.
Na tentativa de conter os sentidos do leitor, faço uso de uma escrita narrativa ao
descrever e interpretar minha experiência de pesquisadora em si e para si de
lugares/espaços virtuais.
Ocupo, ainda, a posição de sujeito professora que transcende os lugares/espaços
formais da pesquisa, conquanto atravesso outros vários lugares/espaços virtuais
capazes de produzir sentidos e mobilizar saberes formais e informais.
Considero, também, que o virtual é atravessado pela vida presencial, as conexões
virtuais são marcadas pelo entrecruzamento de sentidos que já vem
institucionalizados ao longo da história na vida presencial. Nesse entrelaçamento
pesquisadora/professora, virtual/presencial, empírico/teórico, se configura essa
narrativa de uma experiência autoetnográfica.
10. Docência Virtual Compartilhada
Na busca pela conceituação da Docência Virtual Compartilhada, percebo que uma efetiva
docência compartilhada atravessa a esfera do reconhecimento, em que sem um efetivo
reconhecimento do outro e suas potencialidades de aprendizagem não é possível configurar
um trabalho compartilhado. Reconhecer-se e reconhecer o outro como sujeito capaz de
aprender, de produzir sentidos, fazer relações entre as suas vivências e as vivências dos
outros envolvidos são ações determinantes para o processo de ensino e aprendizagem tanto
presencial quanto virtual.
A Docência Virtual Compartilhada está condicionada ao reconhecimento de si e do
outro também como docente. Reconhecer-se como professor num espaço sem
classes, quadro e alunos a sua frente exige uma desconstrução de pré-conceitos.
Assim, como os estudantes apresentam um movimento de aprendizagem do virtual,
o professor também precisa apropriar-se desse novo cenário e perceber o mundo
virtual como um horizonte de possibilidades para viabilizar estratégias didáticas.
11. Considerações Finais
A experiência da Autoetnografia Virtual proporcionou a validação do
procedimento de coleta de dados. O desenvolvimento do procedimento na
pesquisa original durante o meu doutoramento foi realizado como parte da
coleta de dados. Entende-se que o desenvolvimento de outros modelos de
pesquisa em espaços virtuais ainda é muito recente e requer cuidado e
detalhamento de todos os passos, inclusive as ações que não logram êxito.
12. Referências Bibliográficas
AMARAL, Adriana. Autonetnografia e inserção online: o papel do pesquisador-insider nas práticas comunicacionais das subculturas da Web. In: Fronteiras-estudos midiáticos, v. 11, n. 1, p. 14-24, 2009. Disponível em:
http://revistas.unisinos.br/index.php/fronteiras/article/view/5037. Acesso em: 10 nov. de. 2017.
CARVALHO, Paula Fernandes. Fazer parte de algo especial te faz especial: um estudo etnográfico a partir da série de TV Glee. Monografia de Graduação. Curso de Comunicação Social. Universidade de Viçosa, 2014.
CHANG, Heewon. Autoethnography as method. Walnut Creek, CA: Left Coast Press, 2008.
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GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1989.
GUTIERREZ, Suzana. Professores Conectados: trabalho e educação nos espaços públicos em rede. 2010. 277 f. Tese (Doutorado em Educação). 2010. Disponível em: http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/28792. Acesso em: 10 nov. de. 2017.
HINE, Christine. Etnografía virtual. Barcelona: Editorial UOC. Colección Nuevas Tecnologías y Sociedad. 2004. Disponível em: www.uoc.edu/dt/esp/hine0604/hine0604.pdf. Acesso em: 03 de nov. De 2017.
HINE, Christine. Virtual Ethnography. London: Sage, 2000.
HONNETH, Axel. Reconhecimento ou Redistribuição? A mudança de perspectiva na ordem moral da sociedade. In: SOUZA, Jessé; MATTOS, Patrícia. (orgs) Teoria Crítica no Século XXI. São Paulo: Annablume, 2007.
HONNETH, Axel. Luta por reconhecimento: A gramática moral do conflitos sociais. Tradução de Luiz Repa. 2. ed. Editora 34: São Paulo, 2009a.
HONNETH, Axel. O eu no nós: reconhecimento como força motriz de grupos. Sociologias, v. 15, n. 33, 2013b. Disponível em: http://www.seer.ufrgs.br/sociologias/article/view/42432/0. Acesso em: 10 nov. de. 2017.
KOZINETS, Robert V. Netnografia: realizando pesquisa etnográfica online. Penso Editora, 2014.
MALINOWSKI, Bronislaw. Argonautas do Pacífico Ocidental. Os Pensadores. 2a ed. São Paulo: Abril Cultural, 1978.
MILLER, Daniel; SLATER, Don. Etnografia on e off-line: cibercafés em Trinidad. Horizontes antropológicos, v. 10, n. 21, p. 41-65, 2004. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-71832004000100003&script=sci_arttext>. Acesso em:
10 nov. de. 2017.
NOGUEIRA, Vanessa dos Santos. Educação a Distância: práticas pedagógicas e políticas públicas. Curitiba: CRV, 2014.
OSTETTO, Luciana Esmeralda. Observação, registro, documentação: nomear e significar as experiências. In: OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de professores. Campinas-SP: Papirus, p. 13-32, 2008.
PIZZI, Jovino. A solidariedade como um compromisso moral. In: Cecília Pires. (Org.). Vozes silenciadas. Ensaios de ética e filosofia política. Ijuí: Editora Unijuí, 2003.
SCHOPENHAUER, ARTUR. A arte de escrever. Tradução, organização, prefácio e notas de Pedro Süssekind. Porto Alegre: L&PM, 2009.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2007.
WALL, S. 2006. An autoethnography on learning about auto-ethnography. In: International Journal of Qualitative Methods. Disponível em: http://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/5_2/pdf/wall.pdf. Acesso em: 10 nov. de. 2017.