O texto discute as implicações das novas tecnologias de comunicação e informação (NTCI) na educação, destacando a resistência dos educadores à sua inserção nas escolas e as consequências sociais dessa resistência. Também enfatiza a necessidade de uma pedagogia que integre essas tecnologias, permitindo que alunos desenvolvam habilidades críticas e se tornem cidadãos informados. A reflexão sobre o papel da escola na sociedade informacional se torna central, pois esta deve ser um espaço de aprendizado significativo que media a compreensão das mensagens transmitidas pelas NTCI.

1. As novas tecnologias da comunicação e informação, a escola e os professores Pedagogia Educação e Novas Tecnologias Profa. Dora

2. Perguntas para reflexão baseadas no filme da aula passada Até que ponto os meios de comunicação podem nos influenciar? Qual a nossa responsabilidade enquanto educadores utilizando recursos tecnológicos na prática educacional?

3. Propósito do texto de Libâneo “ Discutir algumas implicações entre as exigências educacionais, novas tecnologias da comunicação e ensino, do ponto de vista pedagógico.”

4. Leitura Pedagógica dos Meios de Comunicação (NTCI) O que pode ser entendido com uma leitura pedagógica dos meios de comunicação? O que significa dizer que algo é pedagógico? A prática pedagógica não se reduz à escola. Todo profissional que atua em práticas de transmissão e assimilação de saberes é, em sentido amplo, pedagogo.

5. Leitura Pedagógica dos Meios de Comunicação (NTCI) A disseminação de saberes pode ser vista nas vinhetas sobre saúde, nas propagandas, nos guias de turismo, brinquedos, na criação e elaboração de jogos e etc. Muitos especialistas da comunicação são, em sentido amplo, pedagogos pois existe intencionalidade nos processos comunicativos e nas formas como as mensagens são transmitidas.

6. Relações problemáticas entre a NTCI e Educação As necessidades de novo paradigma produtivo e a propalada universalização da escolarização básica. A multiplicidade dos meios de comunicação na sociedade informacional e a morte da escola. O uso da tecnologia, informática na escola e a substituição do docente. O impacto das NTCI na escola e a pouca receptividade dos educadores escolares em relação aos processos de inovação tecnológica.

7. A escolarização e necessidades de novo paradigma produtivo A resistência a uma ampla difusão das NTCI nas escolas públicas, teria como efeito mais exclusão e seletividade social. A educação emancipatória aponta para as seguintes tendências:  Qualificação mais elevada do trabalhador quebrando a rigidez tecnológica e levando à criatividade  Capacitação tecnológica ao trabalhador  Desenvolvimento de novos atitudes sociomotivacionais do trabalhador  Capacitação para cidadania e formação ética para o enfrentamento crítico da globalização

8. Sociedade informacional e a morte da escola Um posicionamento comum descarta o papel da escola na sociedade informacional Proposta da utilização de centros de informação, por meio das novas tecnologias. Quantas crianças e jovens podem usufruir destas condições? A escola deve ser um lugar onde os alunos aprendem - razão crítica para poderem atribuir significados às mensagens recebidas das NTCI. É um local para re-ordenar e re-estruturar esta cultura

9. Tecnologia, informática e substituição da relação docente Criou-se a ilusão de que é possível a aprendizagem completa apenas com a presença do aluno na frente do computador O valor da aprendizagem escolar está em introduzir os alunos nos significados da cultura e da ciência por meio de mediações cognitivas e interacionais da relação docente

10. O impacto das NTCI e a resistência dos educadores escolares Por que os docentes resistem à inserção das tecnologias na escola? Existem razões culturais e sociais como o temor pela máquina e equipamentos, medo de ser substituído pelo computador, ameaça ao emprego, precária formação cultural, científica e tecnológica. Como resolver o problema?

11. Integração das NTCI na escola Qual o lugar das NTCI na escola? Contribuir para democratização de saberes socialmente significativos Possibilitar oportunidades de aprender sobre mídias e multimídias e interagir com elas Propiciar preparação tecnológica comunicacional, para viver num mundo que se informatiza cada vez mais Aprimorar o processo comunicacional entre docentes-discentes e estes entre os saberes

12. Rezende e Fusari explicam que: As comunicações sobre as pessoas e suas vidas veiculadas na televisão, vídeo, rádio, telas de computador, livros, jornais, revistas etc. entrecruzam-se com as concepções do mundo e as práticas comunicadas por educadores e educandos na sala de aula.

13. Mídias apresentam-se pedagogicamente sob 3 formas: Como conteúdo escolar; Como competências e atitudes; Como meios tecnológicos (visuais, cênicos, verbais, sonoros etc.); Resultam em efeitos didáticos como: o desenvolvimento do pensamento autônomo, em estratégias cognitivas, autonomia para aprender, resolução de problemas etc.

14. Implicações pedagógico-didáticas A compreensão da presença das NTCI na educação provoca uma reviravolta nas atitudes de educadores escolares, e criadores e realizadores de mídias. Educadores precisam aprender, pensar e praticar comunicações midiatizadas para formar cidadania. É na escola que se pode fazer, professores e alunos juntos, a leitura crítica das informações e familiarizá-las no uso das mídias e multimídias.