Este documento discute o uso de novas tecnologias na educação e o papel fundamental do professor como mediador. Ele explica como dispositivos como tablets estão sendo usados com sucesso em salas de aula e como isso está mudando a estrutura física das escolas. No entanto, enfatiza que os professores precisam estar constantemente atualizando seus conhecimentos sobre tecnologia para escolher e usar ferramentas de forma adequada no processo de ensino-aprendizagem.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTASUNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIACURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIA
EIXO GEOMETRIA ANÁLITICA RPEIXO GEOMETRIA ANÁLITICA RP
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NOVAS TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ANOVAS TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: A
MEDIAÇÃO DO PROFESSORMEDIAÇÃO DO PROFESSOR
ANDRÉIA C. FELIX
CARLOS FERNANDO MEYER
LUCIANO MACEDO
POLO SÃO LOURENÇO

2. Introdução
Vivemos numa sociedade complexa e em
extrema transformação marcada por grandes
avanços sociais, econômico e tecnológico. Assim,
não é difícil constatar presença das novas
tecnologias ao nosso redor.
 Televisores
 Rádios
 Computadores
 Celulares
 Internet, etc.
Esses são alguns exemplos de tecnologia que
invade nosso dia a dia 2

3. NOVAS TECNOLOGIAS
As chamadas tecnologias são as tecnologias da
informação, que são aquelas que permitem o
tratamento e a difusão de informação por meios
artificiais e que inclui tudo que estiver relacionado
com os computadores.
Ao se referir as novas tecnologias Levy (1993
apud LEITE, 2009,p.13), diz “a tecnologia é como a
escrita”. Para o autor é impossível imaginarmos o
mundo sem ela. Embora sejam contratadas pelos
interesses do sistema capitalista vigente, as
tecnologias digitais ganham cada vez mais espaço e
conquistam cada vez mais adeptos de acordo com:
3

4. 4
 As necessidades
 Desejos
 Objetivos daqueles que a utilizam.
 O SIGNIFICADO DA TECNOLOGIA
 Técnica
 Arte
 Ofício.
ESTUDO
 Através dessa informação à um termo que
envolve o conhecimento técnico e científico que é
o uso de ferramentas, processos e materiais
criados ou utilizados a partir de tal conhecimento.

5. TAMBÉM À OUTRAS DEFINIÇÕES
As técnicas
Conhecimentos
Métodos
Materiais
Ferramentas
Processos para resolver problemas.
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6. 6
VANTAGENS E DESVANTAGENS DESSA
INTERFERÊNCIA DIGITAL EM NOSSOS DIAS
As recordações da Educação nos dizem que,
educar não é adestrar, nem governar informações
para um indivíduo e sim servir como mediador
desse processo.
A orientação para os docentes dessas novas
tecnologias de comunicação e informação, como
tecnologias interativas em projetos políticos
pedagógicos, tanto no seu desenvolvimento
contínuo, quanto na sua prática em sala de aula.
Portanto, é com muita urgência que se deve pre_

7.  parar essas pessoas para usufluir, mas
especialmente , para preparar como leitores
críticos e escritires consciêntes das mídias que
serve de suporte a essas novas tecnologias.
AS NOVAS TECNOLOGIAS ALUNO/PROFESSOR
 São essas novas tecnologia que permitem a
preparação e manipulação contígua de teores
específicos por parte do professor/aluno (emissor)
e do aluno/professor (receptor), codificando-os,
decodificando-os, recodificando-os conforme as
suas realidades, as suas histórias de vida e a
tradições em que vivem; permitindo um
7

8. entendimento mais eficaz, alternando os papéis de
emissor e receptor, como co-protagonistas e
contribuintes da ação cognitiva.
Nos dias de hoje, os diferentes usos dessas mídias
(tecnologias) se confundem e passam a ser
característicos das Tecnologias de Informação e de
Comunicação, que mudam os padrões de trabalho,
do lazer, da educação, do tempo, da saúde e da
indústria e criam, assim, uma nova sociedade, novas
atmosferas de trabalho, novos ambientes de
aprendizagem.
Criando-se um novo tipo de aluno que necessita de
um novo tipo de professor. Um professor ligado e
compromissado com o que esta acontecendo ao seu
redor. 8

9. LECIONAR E APRENDER NA ERA
TECNOLOGICA
Trabalhar com as tecnologias em sala de aula
requer:
A responsabilidade de aperfeiçoar as
compreensões de alunos sobre o mundo natural e
cultural em que vivem.
Faz se indispensável o desenvolvimento contínuo
de intercâmbios cumulativos desses alunos com
dados e informações sobre o mundo, a história de
sua natureza, de sua cultura, posicionando-se e
expressando-se, de modo significativo, com os
elementos observados, elaborados que serão
melhores avaliados. 9

10. Ao se trabalhar com essas novas tecnologias,
Kenski constata-se que:
“ a aprendizagem pode se dar com o
envolvimento integral do indivíduo, isto é, do
emocional, do racional, do ser imaginário, do
intuitivo, do sensor em integração, a partir de
desafios, da exploração de possibilidades, do
assumir de responsabilidades, do criar e do
refletir juntos.” (KENSKI,1996).
Essa é a parte visual da introdução de novas
tecnologias na educação. As estruturas das salas
de aula deverão mudar com já em algumas já mu_
10

11. Dou em algumas instituições no Brasil.
Os professores também tem que mudar, e os
cursos superiores precisa preparar esses novos
docentes para não perderem o controle das
tecnologias digitais que são requeridas em sala de
aula.
A REALIDADE EM SALA DE AULA COM AS NOVAS
TECNOLOGIAS
11

12.  Com os estudantes da Educação Infantil e do 1º ao
5º ano, a utilização de tabletes tem sido um
sucesso. De acordo com Mônica Valls Moreira,
professora e coordenadora de Informática, a nova
geração já está familiarizada com esse tipo de
equipamento e, por isso, as atividades fluem de
forma natural. “O tablete é um dispositivo novo,
que está mudando o cenário da educação. Seu uso
deve estar em sintonia com as propostas
escolares para que faça sentido no processo
ensino-aprendizagem.”
12

13.  Mônica destaca que houve muita empolgação
com as atividades propostas, que propiciaram
troca de experiências sobre o uso da ferramenta.
13

14. ALUNOS USANDO TABLETS EM SALA DE AULA
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15. CONCLUSÃO
Os professores precisam sempre estar reciclando
seus conhecimentos e só depois eles poderão ter
competências para escolher se querem ou não usar,
se quer ou não praticar na educação ou não. O que
não é mais aceitável é que se faça resistência a uma
ou outra tecnologia, seja ela de comunicação ou de
informação, por insegurança ou por falta de
competência. Portanto, os professores, educadores
e docentes, precisam estar profissionalmente
qualificados.
Por fim, considero que, os processos de construção
15

16. de conhecimento sobre a forma de aprendizagem
de alunos e professores são fenômenos que
necessitam
Ser mais estudados por ambos, principalmente
pelos professores que devem estar em uma
constante busca de conhecimento, de novas
tecnologias.
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17. Referências
www.profala.com/arteducesp149.htm
•go.nmc.org/evmzz
•Burbules, Nicholas C. Riesgos y promesas de las
TIC en la educación. ? Qué hemos
•aprendido en estos últimos diez años? En: Juan
Carlos Tedesco, Nicholas C. Burbules,
•José Joaquín Brunner, et. al. Las TIC: del aula a la
agenda política. (pp. 31 – 40). Argentina:
•IIPE, 2008.
•http://edutec.net/Textos/Self/DTECHscipione.ht
m.
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18. • Leite, Lígia Silvia. (org).Tecnologia Educacional:
descubra suas possibilidades na sala de
• aula. 4ª Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
• Martín, Elena. El impacto de las TIC en el
aprendizaje. En: Juan Carlos Tedesco, Nicholas
• C. Burbules, José Joaquín Brunner, et. al. Las
TIC: del aula a la agenda política. (pp. 55 –
• 70). Argentina: IIPE, 2008.
• Moran, José Manuel; Masseto, Marcos T;
Behrens, Marilda Aparecida. Novas tecnologias
• e Mediação Pedagógica. 14ª Ed. São Paulo:
Papirus, 2008.
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19. 19