O documento discute os desafios da educação em ciências nos anos iniciais, incluindo desenvolver objetivos de aprendizagem de curto e médio prazo para os alunos, selecionar conteúdos adaptados aos interesses dos alunos, e envolver os alunos no trabalho interativo. Também aborda os desafios da formação de professores, como fornecer recursos e oportunidades para formação contínua ao longo da vida.

1. Perspectivas da educação em
Ciências nos anos iniciais -
20h
Profª Drª Marcia Moreira de Araújo

2. OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO
• APRENDER A CONHECER
• APRENDER A FAZER
• APRENDER AVIVER JUNTOS
• APRENDER A SER

3. NECESSIDADES EDUCATIVAS
NA SOCIEDADE
• Desenvolvimento integral
• Reflexividade
• Pesquisa
• Autorrealização
• Receptividade ao diferente.
• Conhecimento em diversas áreas do saber

4. NECESSIDADES EDUCATIVAS
NA SOCIEDADE
• Autonomia
• Autodisciplina
• Comunicação
• Capacidade de trabalho com as NTIC
• Responsabilidade cidadã
• Questionamento permanente
• Disponibilidade para aprender

5. PONTOS PARA REFLEXÃO SOBRE
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
• Recursos, tempo e oportunidades disponibilizados para a formação
• Conhecimentos teóricos e práticos construídos
• Percepção individual do ensino das ciências
• Relação com os alunos

6. DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES
• Desenvolver para os alunos objetivos de aprendizagem de curto e médio
prazo
• Selecionar conteúdos e adaptar o currículo de acordo com os interesses,
conhecimentos, compreensão, habilidade e experiência dos alunos.
• Adotar estratégias de ensino e avaliação que estimulem a aprendizagem
dos alunos e a criação de comunidades de aprendizagem.

7. DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES
• Trabalhar com os alunos de modo interativo
• Promover a discussão entre os alunos de aspetos relacionados com a ciência
• Desafiar os alunos a aceitar e compartilhar responsabilidades pela sua
aprendizagem individual e coletiva
• Reconhecer e responder à diversidade dos alunos

8. DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES
• Encorajar a aprendizagem do modelo e das habilidades de investigação
cientifica, como também a curiosidade, receptividade a novas idéias e ao
ceticismo que caracteriza a ciência.
• Estruturar o tempo de modo a que os alunos possam trabalhar ciências
• Criar um espaço de trabalho flexível e encorajador
• Assegurar um ambiente de funcionamento seguro

9. DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES
• Envolver os alunos na construção do seu espaço de aprendizagem
• Fornecer aos alunos ou construir com eles as ferramentas essenciais ao
trabalho em ciências
• Identificar e utilizar recursos fora da escola
• Dar aos estudantes uma voz significativa em decisões sobre o conteúdo e
contexto do seu trabalho e atribuir-lhe responsabilidades na aprendizagem
de todos os membros da comunidade

10. DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES
• Usar múltiplas estratégias de avaliação sistemática das habilidades e
aprendizagens dos alunos. Analisar os dados da avaliação dos alunos para
corrigir a atuação do professor
• Guiar os alunos na auto-avaliação
• Refletir sobre a sua prática com outros professores da mesma disciplina e de
outras.

11. DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
• O desenvolvimento profissional do professor é um processo contínuo e ao longo de toda a
vida
• O professor deve ter um papel ativo no seu processo de desenvolvimento profissional
• O professor deve ter formação técnica e formação que favoreça o seu crescimento
intelectual e profissional
• O processo de desenvolvimento dos professores deve estar conectado ao seu contexto de
trabalho na escola

12. DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
• Incorporar a reflexão contínua sobre a sua prática no processo de desenvolvimento
profissional do professor
• Encorajar e apoiar os professores no trabalho colaborativo durante a sua prática
• Recorrer às NTIC para promover um desenvolvimento profissional dos professores
mais sólido
• Conectar e integrar todos os aspetos pertinentes da ciência e do ensino das
ciências

13. DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
• Refletir regularmente de modo individual e em grupo sobre a prática de sala
de aula e da instituição escolar
• Prever oportunidades regulares para os professores receberem feedback
sobre a sua prática e a partir daí auto refletir
• Promover a utilização de ferramentas e técnicas de autorreflexão sobre a
sua prática: diários, memoriais, etc.
• Desenvolver um ambiente de permanente reflexão sobre a prática e sobre
as necessidade sentidas de desenvolvimento profissional

14. ASPECTOS FORMATIVOS DO PROFESSOR DE
CIÊNCIAS
• Domínios relativos ao exercício da profissão de professor
• Conhecimentos científicos
• Historia das ciências
• Conexões Ciência/Técnica/Sociedade
• Desenvolvimentos científicos recientes e suas perspetivas futuras
• Visão atual da ciência

15. Docência em Ciências
• Organizar e estimular situações de aprendizagem.
• Gerar a progressão das aprendizagens.
• Conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciação evoluam.
• Envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho

16. • Trabalhar em equipe.
• Participar da gestão da escola.
• Informar e envolver os pais.
• Utilizar as novas tecnologias.
• Enfrentar os deveres e os dilemas éticas da profissão.
• Gerar sua própria formação contínua.

17. TRABALHAR COM AS NOVASTECNOLOGIAS
NO ENSINO DAS CIÊNCIAS
- COMO?
• Trabalho por projetos de aprendizagem, em que a prática pedagógica
envolva o aluno, o professor, os recursos disponíveis, principalmente as
NTIC e todas as interações que se estabelecem nesse ambiente,
denominado ambiente de aprendizagem.

18. TRABALHAR COM AS NOVASTECNOLOGIAS
NO ENSINO DAS CIÊNCIAS
- Como utilizar as NTIC?
• Incorporar as novas tecnologias não apenas para expandir o acesso à
informação atualizada, mas principalmente para promover uma nova
cultura de aprendizagem.