O documento discute a metodologia do ensino de ciências e tecnologias. Aborda quatro pilares da educação, necessidades educacionais na sociedade, desafios para professores e sua formação, aspectos que professores devem dominar e princípios de sustentabilidade e interdisciplinaridade.

1. Desenvolvimento de Ambiente
Virtual e Recursos Interativos para o
Ensino de Ciências
(Parte I)
Prof. Júlio Wilson Ribeiro, Dr. (DC/UFC)
Prof. Gilson Pereira do Carmo Filho, MSc. (DC/UFC)
Prof. Hermínio Borges Neto, Dr. (FACED/UFC)
Prof. João José Saraiva da Fonseca, MSc. (FGF)

2. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO
 APRENDER A CONHECER
 APRENDER A FAZER
 APRENDER A VIVER JUNTOS
 APRENDER A SER
Fonte: Educação um Tesouro a Descobrir
UNESCO - 1999

3. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
“NECESSIDADES EDUCATIVAS”
NA SOCIEDADE DA EDUCAÇÃO
 Desenvolvimento integral
 Reflexividade
 Pesquisa
 Auto-realização
 Receptividade ao diferente.
 Conhecimento em diversas áreas do saber.
Fonte: Sancho, Juana
2000 (adaptado)

4. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
“NECESSIDADES EDUCATIVAS”
NA SOCIEDADE DA EDUCAÇÃO
 Autonomia
 Auto-disciplina
 Comunicação
 Capacidade de trabalho com as NTIC
 Responsabilidade cidadã
 Questionamento permanente
 Disponibilidade para aprender
Fonte: Sancho, Juana
2000 (adaptado)

5. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
PONTOS PARA REFLEXÃO SOBRE
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
•Recursos, tempo e oportunidades
disponibilizados para a formação
•Conhecimentos teóricos e práticos construídos
•Percepção individual do ensino das ciências
•Relação com os alunos
Fonte:
National Science Education Standards
1995

6. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES
•Desenvolver para os alunos objetivos de
aprendizagem de curto e médio prazo
•Selecionar conteúdos e adaptar os curricula de
acordo com os interesses, conhecimentos,
compreensão, habilidade e experiência dos alunos.
•Adotar estratégias de ensino e avaliação que
estimulem a aprendizagem dos alunos e a criação
de comunidades de aprendizagem.
Fonte:
National Science Education Standards
1995

7. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES
Fonte:
National Science Education Standards
1995
•Trabalhar com os alunos de modo interativo
•Promover a discussão entre os alunos de aspetos
relacionados com a ciência
•Desafiar os alunos a aceitar e compartilhar
responsabilidades pela sua aprendizagem
individual e coletiva
•Reconhecer e responder à diversidade dos alunos

8. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES
Fonte:
National Science Education Standards
1995
•Encorajar a aprendizagem do modelo e das
habilidades de investigação cientifica, como
também a curiosidade, receptividade a novas idéias
e ao ceticismo que caracteriza a ciência.
•Estruturar o tempo de modo a que os alunos
possam trabalhar ciências
•Criar um espaço de trabalho flexível e encorajador
•Assegurar um ambiente de funcionamento seguro

9. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES
Fonte:
National Science Education Standards
1995
•Envolver os alunos na construção do seu espaço de
aprendizagem
•Fornecer aos alunos ou construir com eles as
ferramentas essenciais ao trabalho em ciências
•Identificar e utilizar recursos fora da escola
•Dar aos estudantes uma voz significativa em
decisões sobre o conteúdo e contexto do seu
trabalho e atribuir-lhe responsabilidades na
aprendizagem de todos os membros da comunidade

10. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES
Fonte:
National Science Education Standards
1995
•Exibir e exigir respeito pelas idéias diversas,
habilidades e experiências de todos os estudantes
•Fomentar um ambiente de colaboração entre os
estudantes
•Modelar e enfatizar as habilidades, atitudes e
valores de investigação científica
•Planear e desenvolver um projeto de ciências na
escola

11. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES
Fonte:
National Science Education Standards
1995
•Usar múltiplas estratégias de avaliação sistemática
das habilidades e aprendizagens dos alunos.
Analisar os dados da avaliação dos alunos para
corrigir a atuação do professor
•Guiar os alunos na auto-avaliação
•Refletir sobre a sua prática com outros professores
da mesma disciplina e de outras.
•Revelar o resultado global da avaliação efetuada
(dos alunos e dos professores) publicamente

12. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
Fonte:
National Science Education Standards
1995
•O desenvolvimento profissional do professor é
um processo contínuo e ao longo de toda a vida
•O professor deve ter um papel ativo no seu
processo de desenvolvimento profissional
•O professor deve ter formação técnica e formação
que favoreça o seu crescimento intelectual e
profissional
•O processo de desenvolvimento dos professores
deve estar conectado ao seu contexto de trabalho na
escola

13. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
Fonte:
National Science Education Standards
1995
•Incorporar a reflexão contínua sobre a sua prática
no processo de desenvolvimento profissional do
professor
•Encorajar e apoiar os professores no trabalho
colaborativo durante a sua prática
•Recorrer às NTIC para promover um
desenvolvimento profissional dos professores mais
sólido
•Conectar e integrar todos os aspetos pertinentes da
ciência e do ensino das ciências

14. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
Fonte:
National Science Education
Standards, 1995
•Refletir regularmente de modo individual e em
grupo sobre a prática de sala de aula e da instituição
escolar
•Prever oportunidades regulares para os professores
receberem feedback sobre a sua prática e a partir daí
auto-refletir
•Promover a utilização de ferramentas e técnicas de
auto-reflexão sobre a sua prática: diários, memoriais,
etc.
•Desenvolver um ambiente de permanente reflexão
sobre a prática e sobre as necessidade sentidas de
desenvolvimento profissional

15. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
ASPECTOS QUE O PROFESSOR DE
CIÊNCIAS DEVE DOMINAR
Fonte:
Gil e Pessoa, 1994
(adaptado)
•Domínios relativos ao exercício da profissão de
professor
•Conhecimentos científicos
•Historia das ciências
•Conexões Ciência/Técnica/Sociedade
•Desenvolvimentos científicos recientes e suas
perspetivas futuras
•Visão atual da ciência

16. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
10 COMPETÊNCIAS PARA
“NOVOS” PROFESSORES
1. Organizar e estimular situações de
aprendizagem.
2. Gerar a progressão das aprendizagens.
3. Conceber e fazer com que os
dispositivos de diferenciação evoluam.
4. Envolver os alunos em suas
aprendizagens e no trabalho.
Fonte: PERRENOUD, PHILIPPE: 2001

17. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
10 COMPETÊNCIAS PARA
“NOVOS” PROFESSORES
5. Trabalhar em equipe.
6. Participar da gestão da escola.
7. Informar e envolver os pais.
8. Utilizar as novas tecnologias.
9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticas
da profissão.
10. Gerar sua própria formação contínua.
Fonte: PERRENOUD, PHILIPPE: 2001

18. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
MEDIDAS PARA MELHORAR A QUALIDADE
E A MOTIVAÇÃO DOS PROFESSORES
1. Recrutamento
2. Formação inicial
3. Formação contínua
4. Formação pedagógica
5. Controle
6. Gestão
7. Participação
8. Condições
9. Meios de ensino
Fonte: Educação um Tesouro a Descobrir
UNESCO - 1999

19. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
DILEMAS DA FORMAÇÃO DOCENTE
 Formação científica versus pedagógica
 Formação profissional versus pessoal
 Formação externa versus interna
Fonte: Educação um Tesouro a Descobrir
UNESCO - 1999

20. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
TRANSFORMAÇÕES FUNDAMENTAIS
PARA MELHORAR UM SISTEMA EDUCACIONAL
- Visão do professor -
1 - Alterar a percepção dos professores.
2 - Redefinir a profissão de educador.
3 – Assegurar mais tempo para a educação.
4 - Mudar o enfoque pedagógico.
5 - Transformar a educação num bem público.
Toro, Bernardo
Telecurso, 2000 (adaptado)

21. 6 – Formar os alunos numa mente
internacional.
7 - Criar uma cultura de qualidade, de
precisão e beleza.
8 – Fortalecer o projeto ético proposto pela
Constituição Brasileira.
9 – Garantir a aquisição do conhecimento no
momento certo.
Toro, Bernardo
Telecurso, 2000 (adaptado)
METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
TRANSFORMAÇÕES FUNDAMENTAIS
PARA MELHORAR UM SISTEMA EDUCACIONAL
- Visão do professor -

22. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
PRINCÍPIOS DA INTERDISCIPLINARIDADE
 Não existe tempo certo para aprender.
 O indivíduo é que aprende.
 O conhecimento é uma totalidade.
 A aprendizagem envolve emoção.
Cadotti, Moacir
Telecurso, 2000 (adaptado)

23. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
PRINCÍPIOS DA METODOLOGIA
DO TRABALHO INTERDISCIPLINAR
Cadotti, Moacir
Telecurso, 2000 (adaptado)
 Integração de conteúdos.
 Concepção unitária do conhecimento.
 Contribuição de diversas ciências.
 Aprendizagem ao longo de toda a vida.

24. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
PRINCÍPIOS DE SUSTENTABILIDADE
1. Construir uma sociedade sustentável.
2. Respeitar e cuidar dos seres vivos .
3. Melhorar a qualidade da vida humana.
4. Conservar a vitalidade e a diversidade
da Terra.
5. Permanecer nos limites da capacidade
de suporte da Terra.
Cuidando o futuro da Terra
ONU – 1991 (adaptado)

25. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
PRINCÍPIOS DE SUSTENTABILIDADE
6. Modificar atitudes e práticas pessoais.
7. Permitir que as comunidades cuidem do
seu próprio-meio ambiente.
8. Gerar uma estrutura nacional para
integrar desenvolvimento e conservação.
9. Constituir uma aliança global.
Cuidando o futuro da Terra
ONU – 1991 (adaptado)

26. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
AS NOVAS TECNOLOGIAS
NO ENSINO DAS CIÊNCIAS
A aprendizagem em rede
As comunidades de aprendizagem
A motivação que as NTIC despertam nos alunos e
professores
As expectativas dos professores face às NTIC
As expectativas dos alunos no acesso às NTIC
A igualdade no acesso à informação
A igualdade no acesso à aprendizagem
As tecnologias tradicionais

27. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
AS NOVAS TECNOLOGIAS
NO ENSINO DAS CIÊNCIAS
As Novas tecnologias da Informação e comunicação
O desafio para os professores da utilização das
NTIC
O desafio para os alunos da utilização das NTIC
Internet: o que procurar onde procurar
Internet: selecionar e tratar a informação
Internet: direitos de autor
Formação para trabalhar com as NTIC
Conteúdos a trabalhar em ciências com as NTIC

28. •O conhecimento não é diretamente transmitido
na sala de aula mas construído ativamente pelo
aluno.
•A aprendizagem requer atividades práticas bem
elaboradas que desafiem as concepções prévias do
aluno encorajando-o a reorganizar suas teorias
pessoais.
•As concepções prévias do aluno são persistentes
não se modificando facilmente. Resultam de suas
experiências físicas e sociais e conduzem ao surgir
de preconceitos.
METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
O MODELO CONSTRUTIVISTA
DE ENSINO DAS CIÊNCIAS
Pérez. D. G.

29. • Revelar as concepções prévias dos alunos sobre
os temas estudados;
• Analisar criticamente o senso comum ou a
experiência quotidiana acerca dos mesmos temas;
• Atentar nas barreiras que historicamente
dificultaram a construção do conhecimento sobre
os temas.
• Avaliar de que modo os conhecimentos
científicos foram compreendidos e as idéias
prévias superadas.
METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
O MODELO CONSTRUTIVISTA
DE ENSINO DAS CIÊNCIAS
Pérez. D. G.

30. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
O MODELO CONSTRUTIVISTA
DE ENSINO DAS CIÊNCIAS
Fase 1 – Orientação:
motivação, justificação da relevância
da aprendizagem
Fase 2 – Elicitação:
explicação das idéias prévias
Fase 3 – Reestruturação:
apresentação dos conceitos corretos
Fase 4 – Revisão:
reflexão sobre a mudança conceptual
Driver e Oldham, 1986

31. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
TRABALHAR COM AS NOVAS TECNOLOGIAS
NO ENSINO DAS CIÊNCIAS
- COMO?
Trabalho por projetos de aprendizagem, em que a
prática pedagógica envolva o aluno, o professor, os
recursos disponíveis, principalmente as NTIC e todas
as interações que se estabelecem nesse ambiente,
denominado ambiente de aprendizagem.
Escola Viva, 2000

32. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
TRABALHAR COM AS NOVAS TECNOLOGIAS
NO ENSINO DAS CIÊNCIAS
- Como utilizar as NTIC?
Incorporar as novas tecnologias não apenas para
expandir o acesso à informação atualizada, mas
principalmente para promover uma nova cultura de
aprendizagem.
Escola Viva, 2000

33. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
AS NOVAS TECNOLOGIAS
NO ENSINO DAS CIÊNCIAS
- potencialidades -
Atender às demandas da sociedade
 Considerar as expectativas, potencialidades e
necessidades dos alunos
Criar espaço para a autonomia de alunos e professores
Desenvolver capacidades de trabalho cooperativo e em
equipe, tomando decisões, comunicando com
desenvoltura, formulando e resolvendo problemas
contextualizados
Bianconcini, Elizabth

34. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
AS NOVAS TECNOLOGIAS
NO ENSINO DAS CIÊNCIAS
- potencialidades -
Desenvolver a habilidade de aprender a aprender, de
forma que cada um possa reconstruir o seu
conhecimento, integrando conteúdos e habilidades
segundo o seu universos de conceitos, estratégias,
crenças e valores
Bianconcini, Elizabth

35. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
- formação de professores -
 O que é a Educação a Distância
 Desenvolvimentos atuais da EAD
 A EAD e a formação de professores
 A EAD e o ensino das ciências

36. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
FORMATOS DE CURSOS DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
 Tecnologia da informação ao serviço
de uma nova maneira de ensinar e de
pensar o mundo.
 Abastecimento do mercado de
consumo de informação de forma
indiscriminada.
Fonte: Pretto, Nelson
2001 (adaptado)

37. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
PERFIL IDEAL DE UM ALUNO DE
UM
CURSO A DISTÂNCIA
 Formação profissional sólida;
 Curiosidade e iniciativa;
 Autonomia na aprendizagem;
 Disponibilidade de tempo para
navegar pelo ambiente de aula,
pesquisar e participar ativamente de
chats e fóruns.
Fonte: Moran , J. M.:
2001 (adaptado)

38. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
DICAS PARA A ESCOLHA DE UM
CURSO DE EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA
 Idoneidade
 Autorização
 Credenciação
 Conteúdo
 Meios didáticos
 Atividades previstas
 Avaliação
 Referenciais pedagógicos
Fonte: Badejo, M. L.:
2001 (adaptado)

39. METODOLOGIA DO ENSINO DAS
CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS
DICAS PARA A ESCOLHA DE UM
CURSO DE EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA
 Equipe do curso
 Relação recursos – qualidade
 Interação com instituição
 Interação com colegas do curso
 Apoio à aprendizagem
 Regime do curso
 Opinião de ex-alunos
 Preço
 Direitos do aluno
Fonte: Badejo, M. L.:
2001 (adaptado)