O documento descreve seis tendências pedagógicas e suas aplicações na enfermagem, incluindo suas visões sobre o papel da escola, conteúdos, metodologias, avaliação e relação professor-aluno.
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS: Conceitos e TerminologiasElicio Lima
O documento discute conceitos-chave relacionados a tendências educacionais, como tendência, mito, filosofia, pedagogia e currículo. Também aborda vertentes filosóficas que influenciaram correntes pedagógicas, como empirismo, racionalismo, cientificismo e democracia. Por fim, propõe grupos de trabalho para pesquisar fundamentos teóricos dessas vertentes considerando contextos socioculturais e políticos.
Tendências ou concepções pedagógicas brasileirasCDIM Daniel
As principais tendências pedagógicas brasileiras incluem a pedagogia liberal, que enfatiza a transmissão de conhecimento científico do professor para o aluno; a tendência liberal renovadora progressiva, que foca na motivação e estimulação do aluno; e a tendência progressista libertária, que busca a transformação e autogestão por meio de discussões em grupo.
O documento compara quatro tendências educacionais: a escola tradicional, a escola nova, a escola tecnicista e a escola crítica. Na escola tradicional, o professor transmite conteúdos aos alunos de forma passiva. Na escola nova, o aluno é o centro da aprendizagem ativa. A escola tecnicista se concentra na eficiência e eficácia dos meios de ensino. A escola crítica direciona o processo de ensino-aprendizagem com base no contexto histórico-social.
ABORDAGENS TEÓRICAS E METODOLÓGICAS: Tendencias educacionaisElicio Lima
Mediações pedagogicas para o desenvolvimento da razão crítica, e do conhecimento. Teórico-científico + capacidades cognitivas e modos de ação; (valores e princípios).
O documento descreve quatro tendências educacionais (tradicional, nova, tecnicista e crítica) comparando como cada uma aborda componentes curriculares como o papel do professor e aluno, objetivos educacionais, conteúdos, metodologia e avaliação.
O documento apresenta um quadro comparativo das principais tendências pedagógicas, descrevendo o papel da escola, os conteúdos, métodos, papel do professor e aluno e manifestações de cada uma. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, progressista renovadora, não-diretiva, tecnicista, progressista libertadora e crítico-social dos conteúdos.
Este documento discute as principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira, divididas em tendências liberais e progressistas. As tendências liberais incluem a tradicional, renovadora progressista, renovadora não diretiva e tecnicista. As tendências progressistas incluem a libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.
Abordagem da educação conservadora ou tradicionalfabianoroliviera
O documento discute a abordagem tradicional ou conservadora da educação, na qual o aluno é visto como um receptor passivo de informações transmitidas pelo professor ou livros didáticos. Essa abordagem pode levar a consequências como memorização excessiva, falta de pensamento crítico e distância entre teoria e prática. O documento também lista possíveis impactos sociais negativos dessa abordagem, como adoção indiscriminada de modelos estrangeiros e manutenção de desigualdades sociais.
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS: Conceitos e TerminologiasElicio Lima
O documento discute conceitos-chave relacionados a tendências educacionais, como tendência, mito, filosofia, pedagogia e currículo. Também aborda vertentes filosóficas que influenciaram correntes pedagógicas, como empirismo, racionalismo, cientificismo e democracia. Por fim, propõe grupos de trabalho para pesquisar fundamentos teóricos dessas vertentes considerando contextos socioculturais e políticos.
Tendências ou concepções pedagógicas brasileirasCDIM Daniel
As principais tendências pedagógicas brasileiras incluem a pedagogia liberal, que enfatiza a transmissão de conhecimento científico do professor para o aluno; a tendência liberal renovadora progressiva, que foca na motivação e estimulação do aluno; e a tendência progressista libertária, que busca a transformação e autogestão por meio de discussões em grupo.
O documento compara quatro tendências educacionais: a escola tradicional, a escola nova, a escola tecnicista e a escola crítica. Na escola tradicional, o professor transmite conteúdos aos alunos de forma passiva. Na escola nova, o aluno é o centro da aprendizagem ativa. A escola tecnicista se concentra na eficiência e eficácia dos meios de ensino. A escola crítica direciona o processo de ensino-aprendizagem com base no contexto histórico-social.
ABORDAGENS TEÓRICAS E METODOLÓGICAS: Tendencias educacionaisElicio Lima
Mediações pedagogicas para o desenvolvimento da razão crítica, e do conhecimento. Teórico-científico + capacidades cognitivas e modos de ação; (valores e princípios).
O documento descreve quatro tendências educacionais (tradicional, nova, tecnicista e crítica) comparando como cada uma aborda componentes curriculares como o papel do professor e aluno, objetivos educacionais, conteúdos, metodologia e avaliação.
O documento apresenta um quadro comparativo das principais tendências pedagógicas, descrevendo o papel da escola, os conteúdos, métodos, papel do professor e aluno e manifestações de cada uma. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, progressista renovadora, não-diretiva, tecnicista, progressista libertadora e crítico-social dos conteúdos.
Este documento discute as principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira, divididas em tendências liberais e progressistas. As tendências liberais incluem a tradicional, renovadora progressista, renovadora não diretiva e tecnicista. As tendências progressistas incluem a libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.
Abordagem da educação conservadora ou tradicionalfabianoroliviera
O documento discute a abordagem tradicional ou conservadora da educação, na qual o aluno é visto como um receptor passivo de informações transmitidas pelo professor ou livros didáticos. Essa abordagem pode levar a consequências como memorização excessiva, falta de pensamento crítico e distância entre teoria e prática. O documento também lista possíveis impactos sociais negativos dessa abordagem, como adoção indiscriminada de modelos estrangeiros e manutenção de desigualdades sociais.
O documento compara as principais diferenças entre a escola tradicional e a escola nova. A escola tradicional é rígida, magistrocêntrica e baseada em castigos, enquanto a escola nova coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem de forma mais flexível e estimulante.
As tendências pedagógicas descritas no documento incluem: 1) Tendência tradicional que vê a escola como transmissora de conhecimento e o aluno como passivo; 2) Tendência liberal-diretiva que enfatiza o aluno como centro do processo de aprendizagem; 3) Tendência progressista que busca a libertação do aluno e sua participação política.
Este documento descreve diferentes tendências pedagógicas, incluindo suas visões sobre o objetivo da escola, o papel do professor e do aluno, e sua abordagem para o currículo e avaliação. A tendência tradicional visa preparar os alunos para a sociedade através da transmissão de conhecimentos e valores. A tendência liberal progressiva enfatiza a adequação das necessidades individuais ao meio social e o papel do professor como auxiliar. A tendência tecnicista vê a escola como uma forma de modelar o comportamento através
tendências pedagógicas, (Papel da Escola / Conteúdos /Métodos/ Professor x a...Robson S
O documento apresenta um quadro comparativo de diferentes tendências pedagógicas, descrevendo seu papel, conteúdos, métodos, relação professor-aluno e manifestações. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, a liberal renovadora progressiva, a liberal renovadora não-diretiva, a liberal tecnicista, a progressista libertadora, a progressista libertária e a progressista "crítico social" ou "histórico-crítica".
O documento apresenta um quadro comparativo de diferentes tendências pedagógicas, descrevendo seus principais aspectos como papel da escola, conteúdos, métodos, relação professor-aluno e manifestações. As tendências incluem a pedagogia tradicional/liberal, progressista renovadora, liberal renovadora não-diretiva, liberal tecnicista, progressista libertadora, progressista libertária e progressista crítico-social dos conteúdos.
Este documento discute diferentes abordagens pedagógicas no ensino brasileiro. A abordagem tradicional enfatiza a transmissão de conhecimento do professor para o aluno, que é visto como um receptor passivo. A abordagem comportamentalista vê o conhecimento como resultado da experiência e o meio ambiente como fator que molda o comportamento humano. Uma terceira abordagem discutida é a corporamentista, que enfatiza a descoberta do conhecimento pelo aluno através da experimentação.
O quadro resume as principais tendências pedagógicas, incluindo suas visões sobre o papel da escola, conteúdos, métodos de ensino, papel do professor e aluno, e manifestações. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, tendências liberais renovadoras progressistas, tendência liberal tecnicista, e tendências progressistas libertárias e críticas sociais.
TENDENCIA PROGRESSISTA CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOSrubisantos89
O documento descreve os princípios e métodos de uma abordagem progressista e crítico-social da educação. Ele enfatiza a importância de conteúdos que promovam a compreensão crítica da realidade social e sua transformação, e métodos que estimulem a interação entre teoria e prática visando a emancipação dos alunos.
O documento descreve três concepções pedagógicas: empirista-associacionista, tradicional e construtivista-interacionista. A concepção empirista vê o conhecimento como acúmulo de informações recebidas pelos sentidos e a aprendizagem como associação entre estímulos e respostas. A concepção tradicional enfatiza a transmissão de informações pelo professor. A concepção construtivista vê o aluno como sujeito ativo que constrói o conhecimento por meio da reflexão e interação.
O documento discute três tendências pedagógicas brasileiras: a tendência liberal tradicional enfatiza a adaptação do indivíduo à sociedade de classes; a tendência progressiva vê a criança como ativa e curiosa, valorizando a descoberta; a correlação mostra que na tradicional o professor é o centro e o aluno é passivo, enquanto na progressiva o aluno é o foco e o professor é um facilitador.
O documento discute as principais tendências pedagógicas. Apresenta as tendências liberais como tradicional, tecnicista e renovada, enquanto as progressistas são caracterizadas como libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos, focando na análise crítica da realidade e na transformação social.
O documento discute as diferentes tendências pedagógicas e suas abordagens em relação ao processo de ensino-aprendizagem. A Pedagogia Tradicional foca no professor transmitindo conteúdo, enquanto a Pedagogia Libertadora discute temas sociais e políticos. A Pedagogia Renovada vê o aluno como ativo no processo de aprendizagem.
O documento descreve diferentes tendências pedagógicas, incluindo: 1) a tradicional, focada na transmissão de conteúdo; 2) a renovada, centrada no aluno; e 3) a crítico-social, que busca ligar conteúdos às realidades sociais de forma crítica.
O documento apresenta uma lista de questões sobre tendências pedagógicas cobradas em concursos entre 2011 e 2013. As questões abordam temas como tendências liberal tecnicista, abordagens pedagógicas de Mizukami, teorias de Saviani, pressupostos de diferentes correntes pedagógicas e características de tendências como a crítico-social dos conteúdos.
1. O documento discute tendências pedagógicas no Brasil, comparando abordagens liberais e progressistas. 2. As pedagogias liberais enfatizam o desenvolvimento individual através da cultura, mas não levam em conta desigualdades sociais. 3. Já as pedagogias progressistas visam a transformação social, valorizando experiências que satisfaçam interesses dos alunos e necessidades sociais.
Este documento resume diferentes tendências pedagógicas. A pedagogia liberal sustenta que a escola deve preparar os indivíduos para papéis sociais de acordo com suas aptidões, mas esconde as diferenças de classe. Há duas tendências liberais: a tradicional, focada em ensino humanístico; e a renovada, que valoriza a autoeducação do aluno. A tendência tecnicista vê a educação como preparação para a indústria. Já a progressista critica as realidades sociais e defende finalidades sociopolíticas da
O documento discute abordagens teóricas do processo pedagógico, focando na dialética entre educação e sociedade. Apresenta três abordagens principais: Tradicional, que vê a escola como transmissora de valores sociais; Escolanovista, que enfatiza o desenvolvimento individual; e Tecnicista, que prioriza a produtividade. Também discute visões crítico-reprodutivistas e histórico-críticas da educação.
O documento descreve as principais tendências pedagógicas no Brasil, classificando-as em liberais, progressistas e pós-LDB. A pedagogia liberal enfatiza a adaptação do indivíduo à sociedade, enquanto a progressista parte de uma análise crítica da realidade para sustentar finalidades sociopolíticas da educação. Após a LDB de 1996, revalorizaram-se ideias de Piaget, Wallon e Vygotsky sobre o conhecimento resultante da interação entre sujeito e objeto.
O documento discute a tendência progressista crítico-social dos conteúdos, que surgiu na década de 1970 em reação à pouca ênfase dada pelo pedagogia libertadora ao aprendizado de conhecimentos sistematizados. Essa tendência enfatiza a primazia dos conteúdos no confronto com as realidades sociais e vê a educação como meio de preparar os alunos para participarem ativamente das lutas sociais por meio do domínio de conhecimentos que interpretem suas experiências de vida.
Tendências Pedagógicas da Educação BrasileiraHerbert Santana
O documento descreve seis tendências pedagógicas da educação brasileira: 1) Liberal Tradicional focada na transmissão de conhecimento e valores; 2) Liberal Renovada Progressista valorizando experiências dos alunos; 3) Liberal Não-Diretiva com foco nos interesses dos alunos; 4) Liberal Tecnicista para formação profissional; 5) Progressista Libertadora visando emancipação; 6) Progressista Crítico-Social dos Conteúdos difundindo conhecimento de forma crítica.
O documento discute concepções de didática segundo diferentes autores. Apresenta que a didática estuda o processo de ensino e aprendizagem, investigando condições e formas do ensino. Também discute tendências pedagógicas, papel da escola, conteúdos, métodos de ensino, relação professor-aluno e tipos de aprendizagem.
O documento compara as principais diferenças entre a escola tradicional e a escola nova. A escola tradicional é rígida, magistrocêntrica e baseada em castigos, enquanto a escola nova coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem de forma mais flexível e estimulante.
As tendências pedagógicas descritas no documento incluem: 1) Tendência tradicional que vê a escola como transmissora de conhecimento e o aluno como passivo; 2) Tendência liberal-diretiva que enfatiza o aluno como centro do processo de aprendizagem; 3) Tendência progressista que busca a libertação do aluno e sua participação política.
Este documento descreve diferentes tendências pedagógicas, incluindo suas visões sobre o objetivo da escola, o papel do professor e do aluno, e sua abordagem para o currículo e avaliação. A tendência tradicional visa preparar os alunos para a sociedade através da transmissão de conhecimentos e valores. A tendência liberal progressiva enfatiza a adequação das necessidades individuais ao meio social e o papel do professor como auxiliar. A tendência tecnicista vê a escola como uma forma de modelar o comportamento através
tendências pedagógicas, (Papel da Escola / Conteúdos /Métodos/ Professor x a...Robson S
O documento apresenta um quadro comparativo de diferentes tendências pedagógicas, descrevendo seu papel, conteúdos, métodos, relação professor-aluno e manifestações. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, a liberal renovadora progressiva, a liberal renovadora não-diretiva, a liberal tecnicista, a progressista libertadora, a progressista libertária e a progressista "crítico social" ou "histórico-crítica".
O documento apresenta um quadro comparativo de diferentes tendências pedagógicas, descrevendo seus principais aspectos como papel da escola, conteúdos, métodos, relação professor-aluno e manifestações. As tendências incluem a pedagogia tradicional/liberal, progressista renovadora, liberal renovadora não-diretiva, liberal tecnicista, progressista libertadora, progressista libertária e progressista crítico-social dos conteúdos.
Este documento discute diferentes abordagens pedagógicas no ensino brasileiro. A abordagem tradicional enfatiza a transmissão de conhecimento do professor para o aluno, que é visto como um receptor passivo. A abordagem comportamentalista vê o conhecimento como resultado da experiência e o meio ambiente como fator que molda o comportamento humano. Uma terceira abordagem discutida é a corporamentista, que enfatiza a descoberta do conhecimento pelo aluno através da experimentação.
O quadro resume as principais tendências pedagógicas, incluindo suas visões sobre o papel da escola, conteúdos, métodos de ensino, papel do professor e aluno, e manifestações. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, tendências liberais renovadoras progressistas, tendência liberal tecnicista, e tendências progressistas libertárias e críticas sociais.
TENDENCIA PROGRESSISTA CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOSrubisantos89
O documento descreve os princípios e métodos de uma abordagem progressista e crítico-social da educação. Ele enfatiza a importância de conteúdos que promovam a compreensão crítica da realidade social e sua transformação, e métodos que estimulem a interação entre teoria e prática visando a emancipação dos alunos.
O documento descreve três concepções pedagógicas: empirista-associacionista, tradicional e construtivista-interacionista. A concepção empirista vê o conhecimento como acúmulo de informações recebidas pelos sentidos e a aprendizagem como associação entre estímulos e respostas. A concepção tradicional enfatiza a transmissão de informações pelo professor. A concepção construtivista vê o aluno como sujeito ativo que constrói o conhecimento por meio da reflexão e interação.
O documento discute três tendências pedagógicas brasileiras: a tendência liberal tradicional enfatiza a adaptação do indivíduo à sociedade de classes; a tendência progressiva vê a criança como ativa e curiosa, valorizando a descoberta; a correlação mostra que na tradicional o professor é o centro e o aluno é passivo, enquanto na progressiva o aluno é o foco e o professor é um facilitador.
O documento discute as principais tendências pedagógicas. Apresenta as tendências liberais como tradicional, tecnicista e renovada, enquanto as progressistas são caracterizadas como libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos, focando na análise crítica da realidade e na transformação social.
O documento discute as diferentes tendências pedagógicas e suas abordagens em relação ao processo de ensino-aprendizagem. A Pedagogia Tradicional foca no professor transmitindo conteúdo, enquanto a Pedagogia Libertadora discute temas sociais e políticos. A Pedagogia Renovada vê o aluno como ativo no processo de aprendizagem.
O documento descreve diferentes tendências pedagógicas, incluindo: 1) a tradicional, focada na transmissão de conteúdo; 2) a renovada, centrada no aluno; e 3) a crítico-social, que busca ligar conteúdos às realidades sociais de forma crítica.
O documento apresenta uma lista de questões sobre tendências pedagógicas cobradas em concursos entre 2011 e 2013. As questões abordam temas como tendências liberal tecnicista, abordagens pedagógicas de Mizukami, teorias de Saviani, pressupostos de diferentes correntes pedagógicas e características de tendências como a crítico-social dos conteúdos.
1. O documento discute tendências pedagógicas no Brasil, comparando abordagens liberais e progressistas. 2. As pedagogias liberais enfatizam o desenvolvimento individual através da cultura, mas não levam em conta desigualdades sociais. 3. Já as pedagogias progressistas visam a transformação social, valorizando experiências que satisfaçam interesses dos alunos e necessidades sociais.
Este documento resume diferentes tendências pedagógicas. A pedagogia liberal sustenta que a escola deve preparar os indivíduos para papéis sociais de acordo com suas aptidões, mas esconde as diferenças de classe. Há duas tendências liberais: a tradicional, focada em ensino humanístico; e a renovada, que valoriza a autoeducação do aluno. A tendência tecnicista vê a educação como preparação para a indústria. Já a progressista critica as realidades sociais e defende finalidades sociopolíticas da
O documento discute abordagens teóricas do processo pedagógico, focando na dialética entre educação e sociedade. Apresenta três abordagens principais: Tradicional, que vê a escola como transmissora de valores sociais; Escolanovista, que enfatiza o desenvolvimento individual; e Tecnicista, que prioriza a produtividade. Também discute visões crítico-reprodutivistas e histórico-críticas da educação.
O documento descreve as principais tendências pedagógicas no Brasil, classificando-as em liberais, progressistas e pós-LDB. A pedagogia liberal enfatiza a adaptação do indivíduo à sociedade, enquanto a progressista parte de uma análise crítica da realidade para sustentar finalidades sociopolíticas da educação. Após a LDB de 1996, revalorizaram-se ideias de Piaget, Wallon e Vygotsky sobre o conhecimento resultante da interação entre sujeito e objeto.
O documento discute a tendência progressista crítico-social dos conteúdos, que surgiu na década de 1970 em reação à pouca ênfase dada pelo pedagogia libertadora ao aprendizado de conhecimentos sistematizados. Essa tendência enfatiza a primazia dos conteúdos no confronto com as realidades sociais e vê a educação como meio de preparar os alunos para participarem ativamente das lutas sociais por meio do domínio de conhecimentos que interpretem suas experiências de vida.
Tendências Pedagógicas da Educação BrasileiraHerbert Santana
O documento descreve seis tendências pedagógicas da educação brasileira: 1) Liberal Tradicional focada na transmissão de conhecimento e valores; 2) Liberal Renovada Progressista valorizando experiências dos alunos; 3) Liberal Não-Diretiva com foco nos interesses dos alunos; 4) Liberal Tecnicista para formação profissional; 5) Progressista Libertadora visando emancipação; 6) Progressista Crítico-Social dos Conteúdos difundindo conhecimento de forma crítica.
O documento discute concepções de didática segundo diferentes autores. Apresenta que a didática estuda o processo de ensino e aprendizagem, investigando condições e formas do ensino. Também discute tendências pedagógicas, papel da escola, conteúdos, métodos de ensino, relação professor-aluno e tipos de aprendizagem.
Este documento discute as principais tendências pedagógicas aplicadas no Brasil, incluindo a tradicional, renovadora progressiva, renovadora não diretiva, tecnicista, libertadora, libertária e histórico-crítica. Ele também analisa as tendências liberais e progressistas atuais na educação brasileira e conclui que é necessário adaptar constantemente os processos de ensino e aprendizagem às demandas sociais em evolução.
O documento descreve seis escolas pedagógicas: 1) Tradicional, 2) Renovada Progressista, 3) Tecnicista, 4) Libertadora, 5) Crítico-social dos Conteúdos e 6) Construtivista. Cada escola é caracterizada por sua abordagem ao papel do professor, aluno e métodos de ensino, com foco na transmissão versus descoberta do conhecimento.
O documento discute os conceitos fundamentais da pedagogia e didática, incluindo suas disciplinas, perspectivas, métodos e natureza. A pedagogia busca melhorar a educação através da reflexão crítica sobre questões cotidianas. A didática estuda formas de transmitir o conhecimento de maneira efetiva, levando em conta o educando, o professor e o método de ensino.
O documento descreve sete correntes pedagógicas: 1) Pedagogia Tradicional focada na transmissão de conhecimentos; 2) Pedagogia da Escola Nova baseada na resolução de problemas; 3) Pedagogia Tecnicista com foco na instrução programada; 4) Pedagogia Libertadora de Paulo Freire visando a conscientização; 5) Pedagogia Libertária promovendo a autogestão; 6) Pedagogia Histórico-Crítica usando conteúdos culturais; 7) Pedagogia das Compet
O documento discute as principais tendências pedagógicas contemporâneas e o papel do professor na escola do futuro. Ele descreve várias tendências como a pedagogia liberal, progressista, tecnicista e libertadora, detalhando seus métodos, conteúdos e visões do professor e aluno. Ele argumenta que o professor deve levar em conta as características individuais dos alunos e ajudá-los a desenvolver suas capacidades reflexivas.
24 Quadro Síntese das Tendências Pedagógicas.pdfMichélle Barreto
A tabela resume as principais tendências pedagógicas, descrevendo seu papel da escola, conteúdos, métodos, papel do professor e aluno e manifestações. A Pedagogia Tradicional visava preparar intelectual e moralmente os alunos, enquanto a Tendência Renovadora Progressiva adequava os conteúdos às experiências dos alunos. A Tendência Tecnicista modela comportamentos através de técnicas, e a Progressista Libertadora busca a transformação social.
Aula didática, tendências pedagógicas e a práxis docenteKelly da Silva
Este documento apresenta uma aula sobre didática, tendências pedagógicas e a práxis docente. O documento discute a trajetória do desenvolvimento das práticas educacionais e a influência de fatores sociopolíticos nas tendências pedagógicas. Também reflete sobre como essas tendências influenciam a prática docente. O documento descreve várias tendências pedagógicas, como a liberal tradicional, a renovadora progressista, a renovadora não diretiva e a liberal tecnicista. Finaliza com uma atividade avaliativa para ident
O documento apresenta um quadro comparativo de diferentes tendências pedagógicas, descrevendo o papel da escola, os conteúdos, métodos, relação professor-aluno e manifestações de cada uma. As tendências incluem a pedagogia liberal tradicional, a progressista renovadora, a tecnicista, a libertadora inspirada por Paulo Freire, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
O documento descreve diferentes tendências pedagógicas, incluindo: (1) a tradicional, que enfatiza a transmissão de conhecimento pelo professor; (2) a escolanovista, que foca na aprendizagem ativa e experiencial; e (3) a tecnicista, que vê a educação como meio de atingir objetivos predeterminados de forma eficiente.
1. A Pedagogia Histórico-Crítica é uma abordagem educacional baseada no materialismo histórico-dialético e na teoria histórico-cultural de Vigotski.
2. Ela objetiva resgatar a importância da escola e do processo educativo, utilizando um método de ensino que estimula a atividade dos alunos e o diálogo entre eles.
3. O documento discute os fundamentos teóricos da Pedagogia Histórico-Crítica, incluindo sua filosofia, psic
O documento discute o que é Didática, como disciplina pertencente à Pedagogia que estuda os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino escolar. A Didática envolve várias áreas do conhecimento e pode ser entendida como reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem, considerando suas dimensões humana, técnica e político-social.
O documento discute diferentes tendências pedagógicas, incluindo a libertadora, libertária, e crítico social dos conteúdos. A tendência libertadora enfatiza a aprendizagem centrada no aluno, facilitada pelo professor. A tendência libertária promove a auto-gestão dos alunos e orientação do professor. A tendência crítico social dos conteúdos usa temas geradores para conscientizar os alunos e transformar a sociedade.
1.9 quadro sintese das tendências pedagógicas (1)Eduardo Lopes
O documento apresenta um quadro comparativo de diferentes tendências pedagógicas, descrevendo seu papel da escola, conteúdos, métodos, relação professor-aluno e aprendizagem. A pedagogia liberal tradicional enfatiza a autoridade do professor e aprendizagem receptiva. A tendência liberal renovadora progressiva promove aprendizagem por meio de experiências vividas. A tendência libertadora crítica busca transformar a personalidade dos alunos e resolver situações problemas.
Este documento descreve o que é didática, os assuntos que ela trata e como contribui para a formação de professores. A didática é uma disciplina da pedagogia que estuda os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino na escola. Ela analisa o processo de ensino-aprendizagem considerando suas dimensões humana, técnica e político-social de forma articulada para ajudar os professores a resolver problemas na prática.
O documento discute a implementação dos Parâmetros Curriculares Nacionais no ensino de Língua Inglesa no Brasil. Analisa como a prática docente ainda é majoritariamente tradicional, em contraste com a abordagem sociointeracional preconizada pelos PCNs. Também explora o desenvolvimento histórico dos diferentes modelos pedagógicos e como isso influencia a dificuldade na mudança para o método indicado.
RESUMO DE DIDATICA.pdfFFFFFFFFFFFFFFFFFFFGLORIA PIRES
O documento resume conceitos e objetivos da didática, sua evolução histórica no IFAP e tendências pedagógicas. Aborda a didática como ligação entre meios pedagógicos e objetivos sócio-políticos, seu desenvolvimento no IFAP de 1918 até os dias atuais e diferentes tendências como tradicional, tecnicista, progressista e não diretiva.
1. O documento discute diferentes tendências pedagógicas, incluindo liberais, progressistas e teorias.
2. As tendências liberais enfatizam a socialização, enquanto as progressistas visam a transformação social.
3. Diferentes teorias liberais discutem abordagens como a tradicional, a escola nova e a tecnicista.
O documento discute diferentes abordagens pedagógicas, incluindo a abordagem tradicional que enfatiza a transmissão de conhecimento do professor para o aluno, a abordagem comportamentalista baseada na experiência do aluno, e a abordagem humanista que vê o aluno como o principal construtor de seu próprio conhecimento.
O documento discute os diferentes tipos de conhecimento, incluindo o conhecimento popular, filosófico, religioso e científico. O conhecimento popular é caracterizado como superficial, sensitivo e assistemático, enquanto o conhecimento científico se diferencia pelo contexto metodológico. O conhecimento filosófico emerge da experiência, o religioso apoia-se em doutrinas inspiracionales, e o científico lida com fatos de forma sistemática e verificável.
O documento discute a metodologia científica e os tipos de conhecimento. Apresenta as características da ciência e do método científico, distinguindo entre ciências formais e factuais. Explora também os diferentes tipos de conhecimento como o popular, filosófico, religioso e científico.
Este documento fornece instruções sobre as normas de formatação para trabalhos científicos de acordo com a ABNT. Ele descreve os requisitos para formatação de páginas, tipos de letra, margens, espaçamento, seções, citações, tabelas, figuras e referências.
O documento discute objetivos e métodos para pesquisas acadêmicas. Apresenta princípios como escrever para outros leitores, analisar o tema escolhido com clareza e equilíbrio, e demonstrar instituições jurídicas em seu contexto social. Também descreve mecanismos de apreciação como analogia, contraste e síntese, e modalidades de trabalhos como leitura, resumos, esquemas e resenhas críticas.
O documento discute a metodologia do estudo jurídico, classificando os trabalhos científicos e abordando a investigação científica, suas dificuldades e sugestões. Também trata do método cartesiano e suas regras, como a evidência, análise, síntese e enumeração. Por fim, discute o fichamento e resumo de textos como técnicas metodológicas.
1. O documento fornece normas e instruções para a formatação de trabalhos científicos, cobrindo tópicos como formatação de páginas, aspectos físicos da digitação, margens, espaçamentos, seções, citações e referências.
2. São detalhadas as especificações para elementos como capa, folha de rosto, sumário, seções, alíneas, citações e notas de rodapé.
3. Inclui exemplos ilustrativos de elementos como capa, folha de rosto, cit
O documento discute os tipos de conhecimento e metodologia científica. Apresenta as características dos conhecimentos popular, filosófico, religioso e científico. Também descreve os métodos indutivo, dedutivo, hipotético-dedutivo e dialético utilizados nas ciências sociais.
O documento discute a história e conceitos-chave da didática, incluindo: 1) A didática surgiu no século XVII como um campo de estudos autônomo; 2) Existem diferentes paradigmas em conflito na didática, como abordagens sociológicas, psicológicas e filosóficas; 3) Planejamento educacional envolve conhecimento da realidade, elaboração de planos, execução e avaliação.
O documento discute conceitos de educação, estado e sociedade. Apresenta definições de educação, seus espaços e tipos. Explora as raízes etimológicas do termo e amplia o conceito. Também define estado e sociedade, e discute manifestações educacionais na sociedade como a família e a igreja.
O documento discute a didática em enfermagem e sua importância no desenvolvimento humano. Aborda conceitos-chave da didática como método de ensino-aprendizagem e sua evolução histórica desde a Grécia Antiga, passando por filósofos como Sócrates, Herbart e Dewey. Também discute paradigmas da didática como tradicional, ativa e progressista.
O documento discute os conceitos de grupos e agregados sociais, comparando grupos, multidões, públicos e massas. Apresenta as características gerais destes agrupamentos sociais e os mecanismos que sustentam os grupos, como liderança, normas sociais e símbolos. Também aborda os conceitos de status social e papéis sociais.
Este documento apresenta o plano de disciplina de Sociologia Geral para o curso de Direito. Resume os principais tópicos a serem abordados, como teorias sociológicas, características da ciência, vida social humana, objetivos de analisar criticamente a realidade social, e métodos como aulas expositivas e seminários.
O documento descreve a origem e o nascimento da filosofia na Grécia Antiga. Detalha os principais filósofos pré-socráticos como Tales de Mileto, Anaximandro e Pitágoras e suas teorias sobre a origem do universo. Também aborda as condições que possibilitaram o surgimento da filosofia na Grécia, como a expansão dos gregos, a vida urbana e a política.
O documento discute o conceito de mito segundo Homero e Hesíodo. Segundo Homero, mito é uma narrativa sobre a origem das coisas baseada na autoridade do narrador. Já Hesíodo apresenta uma visão teogônica dos deuses em três gerações e vê os homens como perseguidos pelos deuses, segundo o mito de Pandora.
Este documento discute a filosofia escolástica e São Tomás de Aquino. Apresenta Aquino como o maior representante da escolástica, que conciliou a fé cristã com o pensamento de Aristóteles. Detalha as cinco vias de Aquino para provar a existência de Deus através de argumentos como o movimento, causa eficiente, necessidade, graus de perfeição e finalidade.
O documento discute a justiça cristã e as leis humanas versus a lei divina. Apresenta a visão de pensadores como Santo Agostinho e São Tomás de Aquino sobre a lei eterna de Deus e como ela se relaciona com as leis humanas imperfeitas. Também discute conceitos como livre arbítrio e a diferença entre direito natural e positivo.
A Didática surgiu no século XVII graças aos educadores RATÍQUIO e COMÊNIO na Europa Central. COMÊNIO escreveu a Didática Magna, instituindo a nova disciplina como "arte de ensinar tudo a todos". No século XIX, HERBART desenvolveu a Pedagogia Científica e o Método dos Passos Formais. No século XX, a Didática oscilou entre diferentes paradigmas como o behaviorismo de THORNDIKE e o pragmatismo de DEWEY nos EUA e a psicopedagogia na Europa.
O documento discute a metodologia do estudo jurídico, incluindo a leitura, resenha e elaboração de resenhas. A leitura deve envolver atenção, intenção, reflexão, espírito crítico e análise. Uma resenha descreve os principais pontos de uma obra e fornece uma avaliação crítica da mesma. Uma boa resenha requer conhecimento completo da obra e capacidade de julgamento independente.
O documento discute a metodologia de pesquisa jurídica, incluindo como definir um problema de pesquisa, formular hipóteses e desenvolver um projeto de pesquisa. É explicado que um problema de pesquisa deve ser objetivo, claro, específico e relevante, e que após a formulação do problema três hipóteses iniciais devem ser elaboradas. Também são detalhados os elementos necessários para se desenvolver um projeto de pesquisa eficaz, como objetivos, amostragem, coleta e análise de dados.
O documento descreve o que é uma resenha, sua finalidade e requisitos para elaboração. Uma resenha é uma descrição crítica de uma obra que resume seu conteúdo, avalia contribuições do autor e aponta falhas, de forma objetiva. Ela informa leitores sobre o assunto tratado e a importância da obra de forma a avaliar seu mérito de forma imparcial.
Descubra os segredos do emagrecimento sustentável: Dicas práticas e estratégi...Lenilson Souza
Resumo: Você já tentou de tudo para emagrecer, mas nada parece funcionar? Você
não está sozinho. Perder peso pode ser uma jornada frustrante e desafiadora,
especialmente com tantas informações conflitantes por aí. Talvez você esteja se
perguntando se existe um método realmente eficaz e sustentável para alcançar
seus objetivos de saúde. A boa notícia é que, sim, há! Neste artigo, vamos explorar
estratégias comprovadas que realmente funcionam. Desde a importância de uma
alimentação balanceada e exercícios físicos eficazes, até a relação entre sono,
hidratação e controle do estresse com o emagrecimento, vamos desmistificar os
mitos e fornecer dicas práticas que você pode começar a aplicar hoje mesmo.
Então, se prepare para transformar sua abordagem e finalmente ver os resultados
que você merece!
4. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL TRADICIONAL
Papel da Escola
Preparação intelectual e moral dos
alunos para assumir uma posição de
reconhecimento social.
Conteúdos de
Ensino
Conhecimentos enciclopédicos e
valores sociais conservadores
acumulados pelas gerações e
repassados como verdades.
5. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL TRADICIONAL
Metodologias de
Ensino
Exposição verbal e/ou demonstração.
Relação Professor
/ Aluno
Postura autoritária do professor.
6. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL TRADICIONAL
Concepção de
Avaliação
.Medir o rendimento do aluno
determinando o grau de aquisição dos
conteúdos transmitidos;
.Utilização da testagem.
Considerações
Gerais
.Ensino intelectualista;
.Aprendizagem = memorização.
.A criança é encarada como um adulto;
.A punição é utilizada como recurso de
promoção da disciplina;
7. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL
RENOVADA PROGRESSIVISTA
Papel da Escola
Preparação dos indivíduos para se
integrarem à sociedade, considerando
seus interesses e necessidades.
Conteúdos de
Ensino
Estabelecidos em função das
experiências e potencialidades dos
alunos.
8. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL
RENOVADA PROGRESSIVISTA
Metodologias de
Ensino
Trabalhos em grupo, pesquisa,
solução de problemas,
experimentação.
Relação
Professor / Aluno
.O professor é um orientador da
aprendizagem
.A disciplina é decorrente da
consciência que o aluno adquire dos
limites da vida em grupo.
9. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL
RENOVADA PROGRESSIVISTA
Concepção de
Avaliação
.Cumulativa e qualitativa;
.Ênfase nos aspectos social e afetivo;
.Valorização da auto-avaliação.
Considerações
Gerais
.Valorização dos processos cognitivos
dos alunos;
.A motivação depende do significado
do objeto de aprendizagem;
.As experiências de ensino tentam
retratar a realidade dos alunos.
10. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL NÃO-
DIRETIVA
Papel da Escola
Formação de atitudes adequadas às
normas de convívio social.
Conteúdos de
Ensino
.Preocupação com os aspectos sociais
e afetivos (formação de atitudes);
.A transmissão de conteúdos é
secundarizada.
11. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL NÃO-
DIRETIVA
Metodologias de
Ensino
Determinados em função dos
interesses dos alunos.
Relação
Professor / Aluno
.O professor assume a função de
conselheiro e facilitador da
aprendizagem;
.O aluno é o centro do processo.
Concepção de
Avaliação
Ênfase na auto-avaliação.
12. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL
TECNICISTA
Papel da Escola
Formação técnico-instrumental dos
indivíduos para as demandas do
mercado de trabalho
Conteúdos de
Ensino
.Decorrente das ciências objetivas;
.Conhecimentos instrumentalizadores
para a formação profissional.
13. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL
TECNICISTA
Metodologias de
Ensino
.Fundamentados na relação
transmissão / recepção dos conteúdos;
.Ensino por unidade didática.
Relação
Professor / Aluno
.O professor é o elo entre a verdade
científica e a ignorância dos alunos;
.O aluno é um ser responsivo;
.Ambos são expectadores e
consumidores das políticas traçadas
pelos especialistas da educação.
14. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL
TECNICISTA
Concepção de
Avaliação
.Subordinada aos objetivos
operacionalizados;
.Realizada de forma linear e
fragmentada (diagnóstica, formativa e
somativa).
Considerações
Gerais
.Aperfeiçoamento da ordem social;
.O ensino é um processo de
condicionamento.
15. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA PROGRESSISTA
LIBERTADORA
Papel da Escola
Conscientização do indivíduo para a
sua atuação crítica na sociedade,
visando a transformação das relações
histórico-culturais nela existente.
Conteúdos de
Ensino
São determinados considerando as
experiências e as necessidades reais
de emancipação dos indivíduos (os
conteúdos tradicionais são recusados).
17. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA PROGRESSISTA
LIBERTADORA
Concepção de
Avaliação
Auto-avaliação, considerando-se o
progresso do grupo em função da
prática vivenciada entre educador-
educandos.
Considerações
Gerais
.A motivação é decorrente do ensino
problematizado;
.O conhecimento se dá a partir da
relação entre a teoria e as experiências
dos indivíduos;
.Visa a conscientização político-social.
18. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA PROGRESSISTA
CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
Papel da Escola
Difusão crítica dos conteúdos
universais ligados à realidade social,
visando uma participação organizada
e ativa na democratização da
sociedade.
Conteúdos de
Ensino
Aqueles produzidos historicamente
pela humanidade, sendo
permanentemente reavaliados face à
realidade histórico-cultural.
19. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA PROGRESSISTA
CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
Metodologias de
Ensino
São definidas face às circunstâncias
de ensino-aprendizagem dos
conteúdos.
Relação
Professor / Aluno
Ela é desigual, sendo o professor um
elemento fundamental no processo de
transmissão-orientação crítica dos
conteúdos.
20. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA PROGRESSISTA
CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
Concepção de
Avaliação
As modalidades de avaliação são
realizadas de forma interativa, sendo
aplicada numa perspectiva de
diagnóstico continuado e
participativo.
Considerações
Gerais
.O engajamento político e o poder se
dá pela apropriação crítica do
conhecimento;
.A educação deve ser diretiva, porém
não autoritária.