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TAREFAS MAIS VISÍVEIS DO AGIR PEDAGÓGICO
• Mediações culturais para o desenvolvimento da razão
crítica  conhec. Teórico-científico + capacidades
cognitivas e modos de ação; (valores e princípios);
• Desenvolvimento da subjetividade discente/identidade
pessoal e acolhimento à diversidade social e cultural;
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atuação na realidade.
Qual caminho é o melhor ???
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Para a pergunta listada haveria inúmeros posicionamentos,
justificativas e conjecturas, entretanto, como meio de alimentar
a discussão não se pode perder de vista de que a educação
ocorre numa dimensão intencional e neste sentido a
concepção de homem a ser formado, não pode prescindir do
respeito em sentido amplo ao mesmo e particular como
indivíduo....
Formação discente !
Escola existe para formar sujeitos preparados para sobreviver nesta
sociedade e, para isso, precisam da ciência, da cultura, da arte, precisam
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AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS REVISITADAS PELO
DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO (De José Carlos Libâneo)
7
Nesse sentido, os educadores, tanto os que se dedicam à
pesquisa quanto os envolvidos diretamente na atividade
docente, enfrentam uma realidade educativa imersa em
perplexidades, crises, incertezas, pressões sociais e
econômicas, relativismo moral, dissoluções de crenças e
utopias.
MUNDO EM MUDANÇA
8
AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS REVISITADAS PELO
DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO (De José Carlos Libâneo)
Por esse viés, a pedagogia ocupa-se das tarefas de formação humana em
contextos determinados por marcos espaciais e temporais. A investigação
do seu objeto, a educação, implica considerá-lo como uma realidade em
mudança. A realidade atual mostra um mundo ao mesmo tempo
homogêneo e heterogêneo, num processo de globalização e individuação,
afetando sentidos e significa dos de indivíduos e grupos, criando
múltiplas culturas, múltiplas relações, múltiplos sujeitos.
9
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IMPLICAM NECESSARIAMENTE
DECISÕES E AÇÕES QUE ENVOLVEM:
O agir pedagógico não pode suprimir da pedagogia o fato de
que ela lida com valores, com objetivos políticos, morais,
ideológicos.
Aos aspectos externos agregar os instrumentos de mediação
que são os dispositivos e métodos de educação e ensino - a
didática.
O agir pedagógico lida ao mesmo tempo com a subjetivação e
a socialização, da individuação e da diferenciação.
10
Aos que se ocupam da educação escolar, das escolas, da aprendizagem
dos estudantes, é requerido que façam opções pedagógicas, ou seja,
assumam um posicionamento sobre objetivos e modos de promover o
desenvolvimento e a aprendizagem de sujeitos inseridos em contextos
socioculturais e institucionais concretos.
AS EXIGÊNCIAS DA PEDAGOGIA EM UM MUNDO EM
MUDANÇA
11
AS EXIGÊNCIAS DA PEDAGOGIA EM UM MUNDO EM
MUDANÇA
Pensar e atuar no campo da educação, enquanto atividade social
prática de humanização das pessoas, implica responsabilidade
social e ética de dizer não apenas o porquê fazer, mas o quê e
como fazer. Isso envolve necessariamente uma tomada de posição
pela pedagogia.
12
Nenhum investigador e nenhum educador prático poderá, pois, evadir-se da
pedagogia, pois o que fazemos quando intentamos educar pessoas é efetivar
práticas pedagógicas que irão constituir sujeitos e identidades. Por sua vez,
sujeitos e identidades se constituem enquanto portadores das dimensões
física, cognitiva, afetiva, social, ética, estética, situados em contextos
socioculturais, históricos e institucionais. Buscar saber como esses contextos
atuam em processos de ensino e aprendizagem de modo a formar o
desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral dos indivíduos com base em
necessidades sociais é uma forte razão para o cotejamento entre o “clássico”
da pedagogia e as novas construções teóricas lastreadas no pensamento
“pós-moderno”.
AS EXIGÊNCIAS DA PEDAGOGIA EM UM MUNDO EM
MUDANÇA
13
UNASP - Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. Pós-Graduação Lato-
Sensu Docência Universitária. Aula-Síntese Tendências Educacionais. Prof.Ms Elicio Gomes Lima. Novembro
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aluno
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Sensu Docência Universitária. Aula-Síntese Tendências Educacionais. Prof.Ms Elicio Gomes Lima. Novembro
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GT: 1
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caracterização
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16
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pelo debate contemporâneo na educação. In: LIBANEO,
J.C.; SANTOS, A.(Orgs.). Educação na era do
conhecimento em rede e transdisciplinaridade.
Campinas/SP: Editora Alinea, 2005.
2. Consultar pdf como material de apoio para elaboração da
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ABORDAGENS TEÓRICAS E METODOLÓGICAS: Tendencias educacionais

  • 1. Abertura do programa Momentos de reflexão e prece - oração Saudação: É bom estar aqui mais uma vez! Bom dia. Disponibilizar conteúdo programático e material bibliográfico. Material de apoio. 1
  • 2. Abertura do programa do curso Módulo II 2. https://www.youtube.com/watch?v=1Xgcd2caUW0 3. Educadores brasileiros – Secretaria da Educação – MEC. Bloco final 1. https://www.youtube.com/watch?v=eRAH9iNfrZM 2 Reflexão para introdução ao tema
  • 3. EDUCAÇÃO TRADICIONAL *essencialista ESCOLA LIBERAL existencialista Escola nova progressista Escola tecnicista Escola Histórico-Crítica... Escola Crítica reprod. Construtivismo Sec. XX Puerícia – psicologia infantil teorias do desenvolvimento humano Interaciolismo Cognitivismo Tendências contemporâneas hibridismo Elementos constitutivos 3
  • 4. 4 UNASP - Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. Pós-Graduação Lato- Sensu Docência Universitária. Aula-Síntese Tendências Educacionais. Prof.Ms Elicio Gomes Lima. Novembro 2014 NOVAS METODOLOGIAS ALUNO X PROFESSOR AVALIAÇÃO CONHECIMENTO CONTEÚDO NOVAS ABORDAGENS TEÓRICAS E METODOLÓGICAS Para aprofundamento retomar PDF! POSSIBILITA: ECLETISMO X HIBRIDISMO
  • 5. TAREFAS MAIS VISÍVEIS DO AGIR PEDAGÓGICO • Mediações culturais para o desenvolvimento da razão crítica  conhec. Teórico-científico + capacidades cognitivas e modos de ação; (valores e princípios); • Desenvolvimento da subjetividade discente/identidade pessoal e acolhimento à diversidade social e cultural; • Formação para a cidadania e preparação para a atuação na realidade.
  • 6. Qual caminho é o melhor ??? • O hibridismo ? • As teorias sócio-críticas ? • As teorias sócioculturais ? • A educação tradicional ? Para a pergunta listada haveria inúmeros posicionamentos, justificativas e conjecturas, entretanto, como meio de alimentar a discussão não se pode perder de vista de que a educação ocorre numa dimensão intencional e neste sentido a concepção de homem a ser formado, não pode prescindir do respeito em sentido amplo ao mesmo e particular como indivíduo.... Formação discente !
  • 7. Escola existe para formar sujeitos preparados para sobreviver nesta sociedade e, para isso, precisam da ciência, da cultura, da arte, precisam saber coisas, saber resolver dilemas, ter autonomia e responsabilidade, saber dos seus direitos e deveres, construir sua dignidade humana, ter uma auto-imagem positiva, desenvolver capacidades cognitivas para se apropriar criticamente dos benefícios da ciência e da tecnologia em favor do seu trabalho, da sua vida cotidiana, do seu crescimento pessoal. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS REVISITADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO (De José Carlos Libâneo) 7
  • 8. Nesse sentido, os educadores, tanto os que se dedicam à pesquisa quanto os envolvidos diretamente na atividade docente, enfrentam uma realidade educativa imersa em perplexidades, crises, incertezas, pressões sociais e econômicas, relativismo moral, dissoluções de crenças e utopias. MUNDO EM MUDANÇA 8
  • 9. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS REVISITADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO (De José Carlos Libâneo) Por esse viés, a pedagogia ocupa-se das tarefas de formação humana em contextos determinados por marcos espaciais e temporais. A investigação do seu objeto, a educação, implica considerá-lo como uma realidade em mudança. A realidade atual mostra um mundo ao mesmo tempo homogêneo e heterogêneo, num processo de globalização e individuação, afetando sentidos e significa dos de indivíduos e grupos, criando múltiplas culturas, múltiplas relações, múltiplos sujeitos. 9
  • 10. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IMPLICAM NECESSARIAMENTE DECISÕES E AÇÕES QUE ENVOLVEM: O agir pedagógico não pode suprimir da pedagogia o fato de que ela lida com valores, com objetivos políticos, morais, ideológicos. Aos aspectos externos agregar os instrumentos de mediação que são os dispositivos e métodos de educação e ensino - a didática. O agir pedagógico lida ao mesmo tempo com a subjetivação e a socialização, da individuação e da diferenciação. 10
  • 11. Aos que se ocupam da educação escolar, das escolas, da aprendizagem dos estudantes, é requerido que façam opções pedagógicas, ou seja, assumam um posicionamento sobre objetivos e modos de promover o desenvolvimento e a aprendizagem de sujeitos inseridos em contextos socioculturais e institucionais concretos. AS EXIGÊNCIAS DA PEDAGOGIA EM UM MUNDO EM MUDANÇA 11
  • 12. AS EXIGÊNCIAS DA PEDAGOGIA EM UM MUNDO EM MUDANÇA Pensar e atuar no campo da educação, enquanto atividade social prática de humanização das pessoas, implica responsabilidade social e ética de dizer não apenas o porquê fazer, mas o quê e como fazer. Isso envolve necessariamente uma tomada de posição pela pedagogia. 12
  • 13. Nenhum investigador e nenhum educador prático poderá, pois, evadir-se da pedagogia, pois o que fazemos quando intentamos educar pessoas é efetivar práticas pedagógicas que irão constituir sujeitos e identidades. Por sua vez, sujeitos e identidades se constituem enquanto portadores das dimensões física, cognitiva, afetiva, social, ética, estética, situados em contextos socioculturais, históricos e institucionais. Buscar saber como esses contextos atuam em processos de ensino e aprendizagem de modo a formar o desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral dos indivíduos com base em necessidades sociais é uma forte razão para o cotejamento entre o “clássico” da pedagogia e as novas construções teóricas lastreadas no pensamento “pós-moderno”. AS EXIGÊNCIAS DA PEDAGOGIA EM UM MUNDO EM MUDANÇA 13
  • 14. UNASP - Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. Pós-Graduação Lato- Sensu Docência Universitária. Aula-Síntese Tendências Educacionais. Prof.Ms Elicio Gomes Lima. Novembro 2014 GT • Grupos de Trabalho 14 CARACTERIZAÇÃO DAS TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS EM UM QUADRO ANALÍTICO ATIVIDADE INTERATIVA VOLTAR AO PDF DA ATIVDADE INTERATIVA
  • 15. 15 ESCOLA TECNICISTA (TENDÊNCIA PEDAGOGICA) Papel da escola Papel do aluno Relação professor aluno Conhecimento Metodológico Conteúdo Avaliação UNASP - Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. Pós-Graduação Lato- Sensu Docência Universitária. Aula-Síntese Tendências Educacionais. Prof.Ms Elicio Gomes Lima. Novembro 2014 GT: 1 QUADRO - MODELO DE REFERENCIA caracterização CLASSIFICAÇÃO:
  • 16. 16 1. LIBÂNEO, J.C. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação. In: LIBANEO, J.C.; SANTOS, A.(Orgs.). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas/SP: Editora Alinea, 2005. 2. Consultar pdf como material de apoio para elaboração da atividade interativa no GT. UNASP - Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. Pós-Graduação Lato- Sensu Docência Universitária. Aula-Síntese Tendências Educacionais. Prof.Ms Elicio Gomes Lima. Novembro 2014 REFERÊNCIA PARA A INTERLOCUÇÃO: