O documento discute a produção de histórias em quadrinhos como atividade didática para ensinar diferentes disciplinas. As aulas incluem explicações sobre o gênero da história em quadrinhos, leitura e análise de exemplos, e produção de histórias originais pelos alunos abordando temas como normas sociais, preservação da água e sistema monetário.

1. CONTEÚDO:
Língua Portuguesa: Seqüência das idéias; articulação adequada das palavras; função
social, ritmo, fluência e entonação; produção textual (historinha em quadrinhos).
Ciências: Preservação, poluição e utilidades da água.
História: Sociedade (Normas de convivência).
Matemática: sistema monetário e medida de tempo.
DESENVOLVIMENTO
1- Através do multimídia será explicado onde começou a história em quadrinhos, a que
gênero textual ela pertence, explicação o que é uma história em quadrinhos .
História em Quadrinhos.
As HQs são enredos narrados quadro a quadro, utilizando a linguagem
verbal (por meio de textos com discurso direto, próprio da língua falada) e
linguagem não-verbal (desenhos).( caderno)
A HQ apresenta características próximas a uma conversação face a face e tem
uma grande riqueza de recursos visuais, os quais nos ajudam a interpretá-la. Os fatos
podem se desenvolver numa tira, numa página ou em duas ou três (revista ou álbum), mas
sempre devem ocorrer em mais de uma cena para ser considerada história em quadrinho.
Itens que caracterizam os quadrinhos modernos:
• Narração em seqüência de imagens.
• Permanência dos mesmos personagens nas histórias.
•Utilização de balões para acomodar as falas e pensamentos dos personagens.
De onde vêm as Histórias em Quadrinhos?
As HQs surgiram no final do século XIX e, graças a Revolução Industrial, e
que esse gênero se propagou. Na mesma época em que surgem as HQs, aparece também
o cinema, mas com finalidade cientifica, enquanto as histórias em quadrinhos ocupam
espaços nos jornais, revolucionando o desenho jornalístico e representando um avanço
cultural. Esse gênero surgiu com a função de suprir a necessidade de diversão e
entretenimento da sociedade de massas. No Brasil, as primeiras HQs chegaram ao inicio
do século XX

2. 2- A seguir coloca uma história em quadrinhos no multimídia e fazer a leitura para os
alunos, questionando-os sobre a mesma.
A- Qual o título da história e o porquê desse título?
B- Para quem ela foi produzida? Com que objetivo?
C- Vocês conhecem esses personagens? Quem é? Onde você viu?
D- O que ele esta fazendo no 1° quadrinho? O que fez com que você chegasse a essa
resposta?
E- A expressão facial do Cebolinha, no 2° quadrinho, e igual a do 1° quadrinho?
Justifique sua resposta.
F- Por que o Cebolinha toma esta atitude no ultimo quadrinho?
G- O que você entende por PUF no primeiro quadrinho?
3-Após será explicado como se faz a produção de histórias em quadrinhos: colocando os
balões no multimídia para explicar cada um deles,

3. 4- Proporcionar um momento para a leitura, distribuindo uma história em quadrinhos
para que os alunos leiam, e respondam as questões a seguir: Questionando

4. a) O que a Mônica está admiranda no primeiro quadrinho?
b) Quem são os personagens da história?
c) Qual sua opinião sobre a fala dos personagens?
d) Qual o objetivo das autoras, ao escrever essa historinha?
e) Qual o objetivo da maioria dos textos desse gênero, ou seja, para que eles são
produzidos?
F- Qual palavra está escrita de maneira errada, reescreva de forma correta.

5. 1- Iniciar com produção de uma história em quadrinhos coletiva será entregue a folha
com os quadrinhos para os alunos e também será colocada no multimídia, onde os alunos
irão participar dando suas idéias oralmente. (fala dos personagens). Será digitada, e
reestruturada a fala dos alunos paralelamente com a escrita a seguir será feita leitura e
comentários sobre a mesma.

6. 2- Após toda discussão sobre a historinha que eles produziram, será colocada no
multimídia a história original para comparar com o texto produzido
3- Esta história será entregue para os alunos (ciências), após leitura da historinha
Importância da água, será explicado o assunto a água, quais maneiras de economizarmos,
e preservar. Também será explicado que cada pessoa pensa de uma maneira diferente
que a história que eles construíram é diferente da que está pronta, mas que é tão
importante quanto à outra, pois foi à produção da sala e se fosse individual sairia todas
com escrita diferente, mas talvez todas relacionadas ao mesmo tema devido às imagens.
Deixar bem claro a importância da escrita e que ao produzir um texto
independente do gênero ele tem uma estrutura a ser seguida. Um Gênero textual se
diferencia do outro pela sua estrutura.

7. 4- Matemática integrar com Gênero textual história em quadrinhos, onde será realizadas
leitura e interpretação da mesma
a – A cada dia de atraso é cobrado uma multa de 0,10 centavos. Quanto Calvin pagará
pelos dois dias de atraso?
b- Se ele atrasar 10 dias. Quanto pagará de multa?
c- Quando emprestamos livros da biblioteca. Que cuidado devemos ter?
d- Qual a impressão que as bibliotecárias (monitoras de biblioteca) causam a Calvin? Por
quê?
e- Nossa turma 2º ano C é composta por 19 alunos, emprestamos livros duas vezes por
semana. Se todos pegarmos livrinhos nesses dois dias, quantos livros iremos emprestar?
f- Caso 5 alunos de nossa turma esqueça de devolver os livros e o monitor de biblioteca
cobrar uma multa de 0,10 centavos por dia. Quanto os cinco alunos irão pagar de multa
por dia de atraso?
a- A que horas o bolo estará pronto? O que você fez para chegar a essa conclusão?
b) Quantos minutos tem meia hora?
6- Finalizar a aula com um quebra – cabeça envolvendo história em quadrinhos.
Primeiramente será lida a história para os alunos a seguir entregar a história fatiada para

8. que os alunos montem na sequência, pinte-a e colem em uma folha, e construam mais
uma fala para a história

9. CASCAVEL_________________________________________________________
1- História: Visto que normas e regras são feitas para serem cumpridas, retomando
as normas de sala de aula, elaborar cartazes com as principais regras da sala, discutindo
na oralidade uma a uma, o porquê estas normas devem fazer parte da sala de aula. Os
alunos irão fazer leitura e colorir as mesmas, visto que cada um receberá em tamanho
menor para colar no seu caderno. Deixar claro o que é uma regra ou norma (dicionário)
mesmo que seja revisão do conteúdo. Colocar que as Normas de convivência direcionam
o nosso modo de pensar e agir-nos diversos segmentos sociais
OUVIR COM
ATENÇÃO AS
PROFESSORAS!
CUIDAR BEM DOS
IR À ESCOLA MATERIAS
TODOS OS DIAS ESCOLARES
DIAS!
ESCOLARES!
USAR AS MANTER A SALA DE
PALAVRINHAS ! AULA ORGANIZADA E
LIMPA!
MÁGICAS!
REALIZAR
TODAS AS
ATIVIDADES
RESPEITAR A COM ATENÇÃO!
TODOS!
ATIVIDADES
COM
ATENÇÃO!
2- Informática: Produção de história em quadrinhos individual (tema: normas, água...).
Retomar todos os passos que devem ser seguidos para construir uma história em
quadrinhos. Os alunos irão criar e digitar no computador. Irei reestruturando juntamente
com o aluno. A qual será impressa. Ao retornar para a sala os alunos irão fazer a leitura e
colorir para posterior exposição no saguão da escola, para que os demais colegas
professores e pais possam prestigiar o trabalho dos mesmos.

12. RECURSOS DIDÁTICOS: cartazes, histórias em quadrinhos e atividades impressas,
equipamentos multimídia, laboratório de informática (computadores), quadro -de- giz,
lápis de cor entre outros.
Criar história em quadrinho online:
http://www.universoneo.com.br/fund/games/diver04.swf