Sequência didática elaborada por Regin@ T. para trabalhar o gênero de história em quadrinhos com alunos do 1º ano do EF.

1. Aprendendo e se divertindo com as histórias em quadrinhos Sequência didática elaborada pela professora Regina T. para a T. 12 da E. E. E. F. Carlinda de Britto – Carazinho/ RS

2. Objetivos: Trabalhar a interpretação de imagens, sequência e organização temporal dos fatos para compreensão da história. Criar adaptações livres do material explorado, empregando suas hipóteses de escrita. Observar e compreender as diferenças entre os vários balões de falas utilizados nas histórias em quadrinhos. Planejar e revisar a própria produção. Pesquisar a biografia do cartunista Maurício de Sousa.

3. Público alvo: mídias a serem utilizadas: Turma do 1º ano do EF Material impresso: revistas em quadrinhos da Turma da Mônica (para manuseio das crianças); Sala de informática: computadores com acesso à Internet.

4. Dinâmica da atividade: 1ª etapa: Questionamentos e registro inicial das respostas dadas pelas crianças num pedaço de papel pardo (conhecimentos prévios): - Vocês conhecem revistas de histórias em quadrinhos? Quem já leu revistas assim? - Vocês conhecem as histórias ou os personagens desta turma? (mostrar os gibis) - O que sabem a respeito dos personagens desta turma? - Sabem quem é o seu autor?

5. 2ª etapa: Distribuir as revistas e deixar que as crianças folheiem e “leiam” algumas histórias. Professor pode ler uma história em voz alta. 3ª etapa: utilizando outro pedaço de pardo, fazer uma tabela anotando o nome das personagens principais das histórias e suas características mais importantes. 4ª etapa: agora que já conhecemos um pouco dos personagens da Turma da Mônica, é hora de conhecer seu criador. Ir até o Labin, acomodados em duplas, na Internet acessar o site: www.monica.com.br Primeiramente deixar que explorem os links da página à vontade por aproximadamente 10 minutos, depois pedir que acessem o link que diz “Maurício de Sousa – Histórico”, esperar a página abrir e o professor lê as passagens que julgar interessante. O professor deve ter a biografia consigo para retomar aspectos importantes na sala de aula

6. 5ª etapa: De volta à sala de aula, num terceiro pedaço de papel pardo anotar as seguintes informações que serão obtidas através de uma leitura mais detalhada da biografia: nome, lugar onde nasceu, quando, onde trabalha (e com o que já trabalhou), seus primeiros personagens e revistas, desenhos animados, principais obras. 6ª etapa: construção de uma linha de tempo com as informações obtidas (fazer esta tarefa somente se a turma já tiver conhecimento do que é uma linha de tempo, e já tiver construído a sua linha de vida, por exemplo).

7. 7ª etapa: criação de suas próprias tirinhas, estudo dos balões de falas: Distribuem-se tirinhas para que seja recortadas e colocadas na ordem de acontecimento dos fatos; Tirinhas para completar a sequência e assim a história; Criar suas próprias tirinhas e novas aventuras para os personagens (ainda no papel); Receber as falas fora dos balões, a partir do desenho destes, manifestar a reação pretendida e assim criar a situação para o personagem;

8. Troca de tirinhas entre os colegas, para leitura. Professor cria um login no portal www.maquinadequadrinhos.com.br (que é um editor online de HQ), onde as crianças poderão criar suas histórias usando personagens, cenários, objetos e balões do universo da Turma da Mônica. O site permite publicação. Período de realização: 10 a 15 aulas.

9. Critérios de avaliação da atividade: Para aprender a escrever convencionalmente, os alunos criam hipóteses até se tornarem "alfabéticos". Esse processo de aprendizagem da leitura e da escrita completa-se ao longo da escolaridade. Mesmo antes de atingirem esse estágio, os alunos devem tomar contato com vários tipos de textos, pois assim poderão descobrir as suas propriedades, funções sociais e estruturas. Desta forma, a avaliação será feita através de registro e acompanhamento das atividades diárias, levando-se em conta o ritmo de cada um, participação, interesse, empenho na realização das tarefas. Utilizando como instrumento para isso a observação direta, registro diário e sistematizado no caderno das crianças das atividades desenvolvidas, trabalhos e exercícios resolvidos.

10. Referências: Material disponibilizado pela disciplina Material Impresso no Currículo Escolar: http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83201/index.html Sites indicados no corpo do trabalho.