O documento descreve a articulação vertical dos conteúdos da disciplina de Educação Visual entre os diferentes ciclos de escolaridade, desde o pré-escolar até ao 3o ciclo. Aprendizagens essenciais incluem desenvolvimento de habilidades manuais, expressão criativa, elementos visuais e sua relação com a forma, e compreensão da tecnologia e sua influência na sociedade.

1. Ano Lectivo 2013 /2014
Articulação Vertical e Horizontal

2. I. Articulação Vertical
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES
Área Disciplinar: Educação Visual
CICLOS DE ESCOLARIDADE
Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO
Pré-Requisitos/
Conhecimentos Essenciais
Expressão
Plástica
Conteúdos
 Modelagem
Habilidades manipulativas
básicas
 Construções
Experimentação de volumes e
formas conhecidas
Competências
- Desenvolver o sentido do
tacto;
- Obter destrezas nas
operações de modelagem à
mão ou com instrumentos e
materiais básicos;
- Desenvolver o progressivo
domínio do espaço;
- Alcançar destrezas na
Expressão Plástica
Conteúdos
Descoberta e organização progressiva de volumes
- Moldagem e escultura;
- Construções;
Descoberta e organização progressiva de superfícies
- Desenho;
- Desenho de expressão livre;
- Pintura;
- Pintura e expressão livre;
Exploração de técnicas diversas de expressão
- Recorte, colagem, dobragem;
- Impressão;
- Tecelagem e costura;
- Fotografia, transparências e meios audiovisuais;
- Cartazes;
Competências
• Experimentar a leitura de formas visuais em diversos
contextos – pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda
desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet;
• Ilustrar visualmente temas e situações;
• Explorar a relação imagem-texto na construção de
narrativas visuais;
• Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais;
• Reconhecer processos de representação gráfica
Educação Visual
Objetivos
Comunicação visual
Interpretar mensagens na leitura de formas visuais;
• Conceber sequências visuais a partir de vários formatos narrativos.
• Produzir objetos plásticos explorando temas, ideias e situações.
• Descodificar diferentes produtos gráficos.
• Conceber objetos gráficos aplicando regras da comunicação visual –
composição, relação forma-função, módulo-padrão.
• Compreender e interpretar símbolos e sistemas de sinais visuais.
• Utilizar a simbologia visual com intenção funcional.
• Aplicar regras da representação gráfica convencional em lettering,
desenho geométrico, mapas, esquemas e gráficos.
Elementos da forma
Reconhecer as proporções e noções de antropometria na representação
da figura humana.
• Compreender as posições relativas entre o observador e os objetos
percecionados.

3. CICLOS DE ESCOLARIDADE
Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO
manipulação dos materiais para
a construção de novas
aparências deles;
- Apreciar as possibilidades de
utilização que os materiais de
reciclagem oferecem;
- Expressar livremente,
através de imagem
espontânea, as próprias
vivências;
- Adquirir hábitos de
observação visual e retentiva
das linhas e formas dos
objetos;
- Criar imagens partindo das
diferentes estimulações
ambientais;
convencional.
Elementos da forma
Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da
figura humana.
• Identificar vários tipos de espaço: vivencial, pictórico,
escultórico, arquitetónico, virtual e cenográfico.
• Reconhecer e experimentar representações
bidimensionais e tridimensionais.
• Exprimir graficamente a relatividade de posições dos
objetos representados nos registos bidimensionais.
• Compreender que a forma aparente dos objetos varia
com o ponto de vista.
• Relacionar as formas naturais e construídas com as suas
funções e os materiais que as constituem.
• Perceber que a mistura das cores gera novas cores.
• Reconhecer a existência de pigmentos de origem
natural e sintética.
• Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor,
textura, forma, plano, luz, volume – e a sua relação com
as imagens disponíveis no património artístico, cultural e
natural.
• Criar formas a partir da sua imaginação utilizando
intencionalmente os elementos visuais.
Tecnologia e sociedade
Desenvolver a sensibilidade para observar e entender
alguns efeitos produzidos pela tecnologia na sociedade e
no ambiente;
• Procurar descobrir algumas razões que levam a
sociedade a aperfeiçoar e a criar novas tecnologias;
• Compreender atividades tecnológicas simples e saberes
técnicos, de acordo com a sua idade e maturidade;
• Identificar algumas profissões do mundo
contemporâneo;
• Relacionar objetos, ferramentas e atividades com as
profissões identificadas.
Tecnologia e consumo
Analisar e comparar objetos de uso diário, antigos e
contemporâneos;
• Reconhecer processos de representação do espaço a duas dimensões:
sobreposição, tamanho relativo dos objetos, textura, luz/ cor e perspetiva
linear.
• Organizar com funcionalidade e equilíbrio visual os espaços
bidimensionais e tridimensionais.
• Utilizar, nas suas experimentações bidimensionais, processos de
representação do espaço.
• Utilizar elementos definidores da forma – ponto, linha, plano, volume,
luz/cor, textura e estrutura – nas experimentações plásticas.
• Compreender a estrutura das formas percecionadas, relacionando as
partes com o todo e entre si.
• Relacionar as formas naturais e ou construídas com as respetivas
funções, materiais que as constituem e técnicas.
• Compreender a relação entre luz e cor, síntese subtrativa, qualidade
térmica e contraste.
• Criar composições bidimensionais e tridimensionais a partir da
observação e da imaginação, utilizando expressivamente os elementos da
forma.

4. CICLOS DE ESCOLARIDADE
Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO
• Descrever alguns objetos e sistemas simples que fazem
parte do mundo tecnológico e tentar compreender a sua
relação com as necessidades do homem;
• Reconhecer a importância de não desperdiçar bens
essenciais;
• Distinguir alguns materiais utilizados na proteção dos
objetos de consumo diário;
• Utilizar materiais reciclados e reciclar outros (papéis,
cartões).
Processo tecnológico
• Descrever oralmente um objeto do seu envolvimento, a
partir da observação direta,
• Relacionar os objetos de uso diário com as funções a
que se destinam,
• Reconhecer os materiais de que são feitos os objetos,
• Desmontar e montar objetos simples.
Planeamento e desenvolvimento de
produtos e sistemas técnicos
• Observar o meio social envolvente, identificando
situações ou problemas que afetam a vida diária das
pessoas,
• Identificar no meio próximo atividades produtivas de
bens e serviços,
• Desenvolver ideias e propor soluções para a resolução
de problemas,
• Identificar as principais ações a realizar e os recursos
necessários para a construção de um objeto simples,
• Ler e interpretar esquemas gráficos elementares de
montagem de objetos (brinquedos, modelos reduzidos,
etc.).