O documento descreve a articulação vertical e horizontal entre os diferentes ciclos de escolaridade nas áreas disciplinares de Expressão Plástica e Educação Tecnológica. Apresenta os objetivos, conteúdos e competências desenvolvidas em cada ciclo, mostrando a progressão dos conceitos abordados ao longo dos anos letivos.

1. Ano Lectivo 2013 /2014
Articulação Vertical e Horizontal

2. I. Articulação Vertical
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES
Área Disciplinar: Educação Tecnológica
CICLOS DE ESCOLARIDADE
Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO
Pré-Requisitos/
Conhecimentos Essenciais
Expressão
Plástica
Conteúdos
 Modelagem
Habilidades manipulativas
básicas
 Construções
Experimentação de volumes e
formas conhecidas
Competências
- Desenvolver o sentido do
tacto;
- Obter destrezas nas
operações de modelagem à
mão ou com instrumentos e
materiais básicos;
- Desenvolver o progressivo
domínio do espaço;
- Alcançar destrezas na
Expressão Plástica
Conteúdos
Descoberta e organização progressiva de volumes
- Moldagem e escultura;
- Construções;
Descoberta e organização progressiva de superfícies
- Desenho;
- Desenho de expressão livre;
- Pintura;
- Pintura e expressão livre;
Exploração de técnicas diversas de expressão
- Recorte, colagem, dobragem;
- Impressão;
- Tecelagem e costura;
- Fotografia, transparências e meios audiovisuais;
- Cartazes;
Competências
• Experimentar a leitura de formas visuais em diversos
contextos – pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda
desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet;
• Ilustrar visualmente temas e situações;
• Explorar a relação imagem-texto na construção de
narrativas visuais;
• Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais;
• Reconhecer processos de representação gráfica
Educação Tecnológica
Objetivos
Tecnologia e sociedade
Utilizar diferentes saberes (científicos, técnicos, históricos, sociais), para
entender a sociedade no desenvolvimento e uso da tecnologia;
• Reconhecer a importância dos desenvolvimentos tecnológicos
fundamentais;
• Analisar fatores de desenvolvimento tecnológico;
• Entender a inter-relação entre tecnologia, sociedade e meio ambiente;
• Compreender os efeitos culturais, sociais, económicos e políticos da
tecnologia;
• Distinguir modos de produção (artesanal e industrial);
• Compreender e distinguir os efeitos benéficos e nefastos da tecnologia
na sociedade e no meio ambiente.
Tecnologia e consumo
Compreender o papel da sociedade no desenvolvimento e uso da
tecnologia;
• Situar a produção de artefactos/objetos e sistemas técnicos nos
contextos históricos e sociais de produção e consumo;

3. CICLOS DE ESCOLARIDADE
Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO
manipulação dos materiais para
a construção de novas
aparências deles;
- Apreciar as possibilidades de
utilização que os materiais de
reciclagem oferecem;
- Expressar livremente,
através de imagem
espontânea, as próprias
vivências;
- Adquirir hábitos de
observação visual e retentiva
das linhas e formas dos
objetos;
- Criar imagens partindo das
diferentes estimulações
ambientais;
convencional.
Elementos da forma
Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da
figura humana.
• Identificar vários tipos de espaço: vivencial, pictórico,
escultórico, arquitetónico, virtual e cenográfico.
• Reconhecer e experimentar representações
bidimensionais e tridimensionais.
• Exprimir graficamente a relatividade de posições dos
objetos representados nos registos bidimensionais.
• Compreender que a forma aparente dos objetos varia
com o ponto de vista.
• Relacionar as formas naturais e construídas com as suas
funções e os materiais que as constituem.
• Perceber que a mistura das cores gera novas cores.
• Reconhecer a existência de pigmentos de origem
natural e sintética.
• Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor,
textura, forma, plano, luz, volume – e a sua relação com
as imagens disponíveis no património artístico, cultural e
natural.
• Criar formas a partir da sua imaginação utilizando
intencionalmente os elementos visuais.
Tecnologia e sociedade
Desenvolver a sensibilidade para observar e entender
alguns efeitos produzidos pela tecnologia na sociedade e
no ambiente;
• Procurar descobrir algumas razões que levam a
sociedade a aperfeiçoar e a criar novas tecnologias;
• Compreender atividades tecnológicas simples e saberes
técnicos, de acordo com a sua idade e maturidade;
• Identificar algumas profissões do mundo
contemporâneo;
• Relacionar objetos, ferramentas e atividades com as
profissões identificadas.
Tecnologia e consumo
Analisar e comparar objetos de uso diário, antigos e
contemporâneos;
• Compreender a necessidade de selecionar produtos e serviços que
adquirem e utilizam;
• Escolher os produtos de acordo com as normas respeitadoras do
ambiente;
• Saber que os recursos naturais devem ser respeitados e utilizados
responsavelmente;
• Analisar as consequências do uso de uma tecnologia na sociedade e no
ambiente;
• Reconhecer os perigos de algumas tecnologias e produtos a fim de os
controlar ou evitar.
Processo tecnológico
 Conhecer a origem e propriedades dos materiais.
 Reconhecer processos de transformação das principais matérias-primas
• Distinguir um objeto de produção artesanal de um objeto de produção
industrial,
• Predispor-se para conhecer a evolução de alguns objetos ao longo da
história,
• Analisar o princípio de funcionamento de um objeto técnico simples,
• Descrever o funcionamento de objetos, explicando a relação entre as
partes que o constituem,
• Predispor-se para detetar avarias no funcionamento de um objeto de uso
frequente.
Planeamento e desenvolvimento de produtos e sistemas
técnicos
 Reconhecer tipos de grandeza e respetivos instrumentos de medição
 Discriminar a conveniência de medições rigorosas na execução de
trabalhos.
 Dominar a representação como instrumento de exposição rigorosa.
 Recensear o conjunto de operações necessárias à produção de bens e
serviços,
• Observar, interpretar e descrever soluções técnicas,

4. CICLOS DE ESCOLARIDADE
Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO
• Descrever alguns objetos e sistemas simples que fazem
parte do mundo tecnológico e tentar compreender a sua
relação com as necessidades do homem;
• Reconhecer a importância de não desperdiçar bens
essenciais;
• Distinguir alguns materiais utilizados na proteção dos
objetos de consumo diário;
• Utilizar materiais reciclados e reciclar outros (papéis,
cartões).
Processo tecnológico
• Descrever oralmente um objeto do seu envolvimento, a
partir da observação direta,
• Relacionar os objetos de uso diário com as funções a
que se destinam,
• Reconhecer os materiais de que são feitos os objetos,
• Desmontar e montar objetos simples.
Planeamento e desenvolvimento de
produtos e sistemas técnicos
• Observar o meio social envolvente, identificando
situações ou problemas que afetam a vida diária das
pessoas,
• Identificar no meio próximo atividades produtivas de
bens e serviços,
• Desenvolver ideias e propor soluções para a resolução
de problemas,
• Identificar as principais ações a realizar e os recursos
necessários para a construção de um objeto simples,
• Ler e interpretar esquemas gráficos elementares de
montagem de objetos (brinquedos, modelos reduzidos,
etc.).
• Antecipar, no tempo e no espaço, o conjunto ordenado das ações do
ciclo de vida de um produto,
• Elaborar, explorar e selecionar ideias que podem conduzir a uma solução
técnica,
• Selecionar informações pertinentes,
• Exprimir o pensamento com ajuda do desenho (esboços e esquemas
simples),
• Seguir instruções técnicas redigidas de forma simples